6.1 友谊的真谛 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“友谊的真谛”，核心知识点包括友谊的三个特质（亲密关系、心灵相遇、平等双向）及友谊的作用。通过“朋友故事”分享会导入，从学生真实经历出发，自然引出总议题“如何让友谊之树常青”，搭建学习支架，衔接后续对友谊特质的层层探究。 该资料以议题式教学为主线，融合影视案例法（如《长安三万里》李白与高适志同道合的友谊诠释“心灵相遇”）、情境探究法（教材情境、小鸣案例辨析平等双向）等学科特色方法。注重道德修养（培养真诚友善品质）、健全人格（形成正确交友观）、责任意识（主动承担友情责任）的核心素养培育，素材贴近学生兴趣，活动丰富互动性强，助力学生深化认知、升华情感，也为教师提供清晰教学路径，提升课堂实效。

6.1《友谊的真谛》教学设计 教材分析 本框是第六课《友谊之树常青》的起始框，主要内容包括：友谊是一种亲密的关系（朋友间相互理解、信任、关心、支持，获得精神满足）；友谊是一种心灵的相遇（超越物质、家庭、成绩等，志趣相投、志同道合）；友谊是平等的、双向的（共同分享、相互分担，在交流中共同成长）。教材以电影《哪吒之魔童降世》中哪吒与敖丙的友谊为主线，结合伯牙子期、管鲍之交、马克思与恩格斯等经典案例，引导学生感悟友谊的真谛，树立正确的交友观。本框旨在帮助学生理解什么是真正的友谊，为后续“交友的智慧”奠定基础。 学情分析 七年级学生处于青春期，同伴交往的需求日益强烈，但不少学生对友谊的认识存在误区：有的将“讲义气”等同于友谊，有的认为朋友越多越好，有的在友谊中只知索取不愿付出，有的因物质条件、成绩差异而自卑或攀比。同时，他们对《哪吒》等影视作品有浓厚兴趣。教学中应借助哪吒与敖丙的故事，引导学生辨析友谊的真假、深浅，帮助他们建立健康、长久的友谊观。 核心素养目标 素养维度 目标描述 道德修养 理解友谊的真谛，学会珍惜朋友，培养真诚、友善、互助的品质。 健全人格 形成正确的交友观，能够在友谊中彼此理解、支持，获得精神成长。 责任意识 认识到友谊是平等的、双向的，主动关心帮助朋友，承担友情中的责任。 教学重点、难点 教学重点：友谊的三个特质（亲密关系、心灵相遇、平等双向）。 教学难点：理解“友谊是一种心灵的相遇”，超越外在差异；理解友谊的“平等双向”不是等价交换，而是发自内心的相互关怀。 教学方法策略 议题式教学：以“如何让友谊之树常青？”为总议题，探究友谊的真谛。 故事分享法：通过“朋友故事”分享会，引发学生共鸣。 情境探究法：利用教材中的多种情境，层层剖析友谊的特质。 影视案例法：以《长安三万里》中李白与高适的友谊为素材，深化“心灵相遇”。 小组讨论法：围绕小鸣案例、中国对外开放比喻等展开讨论。 课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：“朋友故事”分享会 （4分钟） 1.提问：“现在谁是你最好的朋友？你们是如何相识的？你们的友谊是怎么保持到现在的？在相处中有没有开心或不开心的事？” 2.邀请几位学生分享。 3.引出总议题：如何让友谊之树常青？今天我们先来探寻“友谊的真谛”。 自由分享，讲述自己的朋友故事。 从学生真实经历出发，激发兴趣，自然导入。 环节一：友谊需要精心养护——友谊是一种亲密的关系 （8分钟） 1.总结学生分享：友谊像一株幼苗，需要精心养护，经历风雨才能成长。 2.呈现四个情境（教材P44）： 无话不谈，新文具也要分享 上课老师提问，朋友悄悄提醒 她常“损”我，但不允许别人说我不好 我做了错事，他一边批评我一边帮我 3.小组讨论：“结合这些情境，说说真正的友谊是一种什么关系？” 4.教师总结：友谊是一种亲密的关系。在真正的友谊中，我们能够得到朋友的理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心，享受更多的快乐和温暖，获得精神上的支持和满足。 5.笔记要点：特质一——亲密关系，精神支持。 1.分析情境。 2.小组讨论并分享。 3.记录笔记。 通过具体情境，让学生感受友谊中的亲密和支持。 环节二：志同道合，心灵相遇 （8分钟） 1.播放视频片段：《长安三万里》中李白与高适以诗为友、志同道合的情节（或简述故事）。 2.提问：“李白与高适的友谊为何经过时间的洗礼却没有改变？你和你的朋友是为何结交在一起的？” 3.引导：友谊的美好在于超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。 4.笔记要点：特质二——心灵的相遇，志同道合。 1.观看视频。 2.分享自己与朋友结交的原因。 3.记录笔记。 用经典影视案例，生动诠释“心灵相遇”。 环节三：共同分享，相互分担——友谊是平等的、双向的 （8分钟） 1.呈现案例（教材P4445）：小鸣忘记带颜料，“我”与他共用；后来“我”向他求教数学题，他却不耐烦地说“没时间”。 2.提问： “结合自己的经历，当你遇到这种情况你会产生什么情绪？” “帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？” 3.小组讨论：真正的友谊应该是怎样的？ 4.教师总结：友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。共同分享，相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。 5.笔记要点：特质三——平等双向，共同分担 1.分析案例。 2.小组讨论。 3.记录笔记。 通过小鸣案例，引导学生辨析单向付出的友谊，理解平等双向的重要性。 环节四：友谊的作用——见证成长，相伴前行 （5分钟） 1.展示中国对外开放的比喻（教材P45）：中国不是要一家唱独角戏，而是要欢迎各方共同参与；不是要谋求势力范围，而是要支持各国共同发展；不是要营造自己的后花园，而是要建设各国共享的百花园。 2.提问：“中国的对外开放为什么要提倡友谊和合作？友谊对我们的成长有什么作用？” 3.引导学生联系自身：朋友见证了我们一起走过的成长历程，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随我们成长。 4.笔记要点：友谊的作用——见证成长，相伴前行。 1.阅读材料。 2.讨论友谊的作用。 3.记录笔记。 用国家间友谊的比喻，升华对友谊作用的理解。 拓展升华：诵读友谊诗句，齐唱《朋友》 （5分钟） 1.展示关于友谊的诗句（PPT）： 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 海内存知己，天涯若比邻。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 2.请学生齐读或背诵。 3.播放歌曲《朋友》片段，引导学生回忆与朋友一起奋斗的场景。 4.活动：给最好的朋友写一句心里话或送上一个深深的祝福（可课后完成）。 5.教师寄语：友情不是一幕短暂的烟火，而是一幅真心的画卷；友情不是一段长久的相识，而是一份交心的相知。愿我们珍惜友谊，用心经营。 1.诵读诗句。 2.聆听歌曲，感受友情。 3.写祝福语（课后）。 用传统文化和音乐升华情感，强化珍惜友谊的意识。 总结升华 （2分钟） 1.知识梳理（师生互动）： 友谊的三个特质是什么？ 友谊对我们有什么作用？ 2.价值引领：真正的友谊是人生宝贵的财富。它让我们在孤独时有人陪伴，在迷茫时有人指引，在成长中彼此成就。愿我们都能珍惜身边的朋友，用心经营每一份友谊。 回顾知识，记录作业。 结构化总结，引导学生珍视友谊并行动。 板书设计 作业设计 基础类：以“我的友谊故事”为题，写一篇200字左右的短文，讲述你和一位朋友之间的感人小事，并说明这段友谊让你明白了什么。 实践类：本周内为你的一位朋友做一件力所能及的暖心之事（如帮他/她解决一个学习难题、写一张鼓励卡片、陪他/她度过难过时刻等），记录下你的行动和双方的感受，写成日记。 教学反思 本课以“朋友故事”分享会导入，贴近学生生活，激发共鸣。通过四个情境、李白与高适案例、小鸣案例、对外开放比喻等多元素材，层层递进地阐释友谊的三个特质。小组讨论和角色分析让学生从自身经历出发，深化认知。最后通过诵读诗句、齐唱《朋友》等活动，升华情感。整堂课逻辑清晰，活动丰富，学生参与积极，达成了道德修养、健全人格等核心素养目标。不足之处在于“心灵的相遇”部分可补充更多同龄人案例（如不同背景的学生成为挚友），增强说服力。总体设计紧扣教材，兼具趣味性和教育性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $