第五课点撇教案-2025-2026学年湘美版（2014）书法三年级下册

第5课《点撇》教案 一、教材分析 本课选自湘美版小学书法练习指导三年级下册第二单元“基本笔画二”。在二年级的学习中，学生已经接触并掌握了横、竖、长撇、捺等基础笔画的写法。“点撇”作为本课的核心内容，是一个复合笔画（由“点”和“撇”组合而成），也是汉字结构中极具装饰性和平衡感的笔画组合。它常出现在字头（如“兰”字头）或字中，对汉字的重心平稳起着关键作用。通过本课学习，学生将从单一笔画的练习过渡到对笔画组合形态及空间关系的理解，为后续学习更复杂的汉字结构打下坚实基础。 二、核心素养目标 1. 审美感知：引导学生观察点撇的形态特征，感受其“上开下合”、“呼应连贯”的艺术美感，提升对汉字结构的鉴赏能力。 2. 文化理解：了解点撇在不同汉字中的演变与应用，体会汉字书法中“笔断意连”的传统美学内涵，增强文化自信。 3. 书法技能：掌握点撇的正确书写方法（起笔、行笔、收笔的规范动作），能准确控制运笔的力度与速度，写出规范、美观的点撇。 4. 习惯养成：培养学生细心观察、耐心临摹的良好书写习惯，以及在书写中保持正确坐姿和执笔姿势的自觉性。 三、教学重点 1. 掌握点撇的书写技法，特别是“点”与“撇”的形态特征及连接处的过渡。 2. 理解点撇在例字（如“兰”、“并”等）中的位置安排与结构比例。 四、教学难点 1. 力度的转换：如何在“点”收笔后，自然、流畅地过渡到“撇”的起笔，避免笔画生硬脱节或粘连不清。 2. 角度的把控：点与撇的倾斜角度要相互呼应，形成“上开下合”的态势，保持字形的重心平稳。 五、教学准备 · 教师准备：多媒体课件（含点撇书写动态演示视频、优秀书法作品图例）、毛笔、墨汁、宣纸、米字格磁性贴、范字卡片。 · 学生准备：毛笔、墨汁、书法练习纸（米字格）、毛毡、墨碟。 六、教学过程 (一)导入新课，激发兴趣 1. 对比观察：教师在黑板上出示两个“兰”字，一个缺少了上面的点撇，写得松垮无力；另一个点撇呼应得当，字形挺拔美观。 2. 师生互动： · 教师提问：“同学们，请看这两个字，哪一个看起来更精神、更漂亮？为什么？” · 学生观察并回答（预设：第二个好看，因为上面的笔画像帽子一样盖住了下面，很有精神）。 · 教师引导总结：“大家观察得很仔细。上面的这一组笔画就像汉字的‘眼睛’或‘帽子’，它由‘点’和‘撇’组成。今天，我们就来专门攻克这一组既基础又重要的笔画——点撇。”（板书课题：第5课点撇） (二)观察分析，讲解新知 1. 拆解笔画，明确形态： · 教师在米字格中示范书写单独的“点”和“撇”，并引导学生回顾旧知。 · 知识点讲解：点撇并不是简单的“点”加“撇”。在组合时，它们是一个整体。 · 点：通常为右点，形态饱满，起笔轻，收笔重，向右下方顿笔。 · 撇：紧接在点的左下方，起笔要承接点的收笔之势，向左下方撇出，线条由粗变细，末端出锋。 2. 动态演示，突破难点： · 教师利用多媒体播放点撇的书写慢动作视频，定格在“点”与“撇”交接的瞬间。 · 教师重点引导：“同学们请注意看，写完‘点’之后，笔锋是怎么动的？是直接跳过去写撇吗？” · 学生讨论并回答。 · 教师总结并板演：“这里有一个关键动作叫‘笔断意连’。点写完收笔后，笔锋要在空中做一个微小的动作，顺势落到点的左下方起笔写撇。点与撇的关系是‘上开下合’，就像两个人背靠背站立，上面分得开，下面靠得拢。” (三)教师示范，技法剖析 1. 完整示范：教师在黑板的米字格中，用大号毛笔进行完整示范。 · 口诀辅助：“点如瓜子向右下，撇如兰叶向左下。上分下合相呼应，重心平稳字不斜。” · 动作分解讲解： · 第一步（写点）：逆锋起笔，向右下行笔，顿笔回锋收笔。注意点的角度大约是45度。 · 第二步（写撇）：在点的左下方（大约距离半个点的位置）顺锋起笔，向左下方行笔，注意弧度要自然，不要写得太直，也不要太弯，最后快速出锋。 2. 易错点剖析： · 教师故意写出几个典型的错误示范（如：点和撇分得太开、点撇平行没有呼应、撇画僵硬像木棍）。 · 师生互动：“请大家当‘小医生’，看看老师这几个字‘病’在哪里？” · 学生指出问题，教师随即纠正并强调：点撇要有呼应感，撇的起笔位置通常在点的中心线偏左一点。 (四)学生实践，巡回指导 1. 基础练习：学生在练习纸上进行点撇的单笔画练习（一行）。 · 要求：注意“上开下合”的形态，保持大小一致。 2. 例字练习：练习书写例字“兰”或“并”（根据教材具体例字调整）。 · 知识点应用：教师讲解例字结构。“兰”字的点撇在字头，要写得舒展，覆盖住下面的“三”；“并”字的点撇在上方，要写得紧凑，支撑起整个字。 3. 教师巡回指导： · 教师走下讲台，逐一查看学生的执笔姿势和运笔情况。 · 针对共性问题（如撇画出锋不尖锐、点画太肥），教师暂停练习，进行集体纠正。 · 针对个别书写困难的学生，教师进行手把手辅导，帮助其体会运笔的力度变化。 (五)展示评价，总结提升 1. 作品展示：选取3-4份具有代表性的学生作业（包括优秀作业和有典型问题的作业），通过投影仪展示。 2. 多元评价： · 生生互评：“你觉得这幅字哪里写得好？点撇的呼应关系处理得怎么样？” · 教师点评：以鼓励为主，指出具体的改进方向。例如：“这位同学的点写得很饱满，但是撇画稍微有点短，如果撇画再舒展一点，整个字会更漂亮。” 3. 课堂总结： · 教师再次强调点撇的书写要领：“点撇组合，上开下合；笔断意连，顾盼生姿。” · 鼓励学生在日常书写中，也要有意识地运用今天学到的结构规律。 七、板书设计 第5课点撇 1.形态特征： 点：饱满，向右下 撇：舒展，向左下 2.书写要领： 上开下合（图示：画一个梯形示意） 笔断意连 3.例字： 兰并 八、教学反思 （课后填写） 1. 教学效果：大部分学生是否掌握了“上开下合”的结构特点？在例字书写中，点撇的位置安排是否合理？ 2. 难点突破：对于“笔断意连”这一抽象概念，学生是否通过视频和示范真正理解了？下节课是否需要增加空中运笔的辅助练习？ 3. 改进措施：针对巡视中发现的执笔姿势问题，下次课前需加强“双姿”（坐姿、执笔姿势）的强化训练。对于基础较弱的学生，可以准备描红纸进行过渡练习。 学科网（北京）股份有限公司 $