第6课短撇教案-2025-2026学年湘美版（2014）书法三年级下册

第6课《短撇》教案 一、教材分析 本课属于湘美版三年级下册“基本笔画”学习系列。在此之前，学生已经学习了点、横、竖等基础笔画，对毛笔的执笔和运笔有了初步体验。短撇是“撇”画家族中的重要成员，其形态短促、锋利，在汉字中常起到呼应和平衡的作用。本课通过讲解短撇的形态特征与书写技法，旨在帮助学生掌握“逆锋起笔、中锋行笔、迅速出锋”的用笔规律，为后续学习长撇、竖撇以及包含短撇的复杂汉字打下坚实基础。 二、核心素养目标 1. 审美感知：引导学生观察短撇的形态美，体会其“短小精悍、峻利如鸟啄”的艺术特征，提升对汉字线条的鉴赏能力。 2. 文化理解：了解短撇在汉字结构中的平衡作用，感受中国书法“笔笔有法度”的文化内涵。 3. 艺术表现：掌握短撇的起笔、行笔、收笔技巧，能规范、美观地书写短撇及简单的例字（如“千”、“牛”）。 4. 创意实践：通过对比不同书家或不同例字中的短撇，培养细致观察和举一反三的书写能力。 三、教学重点 掌握短撇的书写步骤与运笔要领：起笔藏锋（或斜切），行笔向左下迅速撇出，收笔出锋尖锐，整体形态短促有力。 四、教学难点 1. 力度的控制：如何在短距离内完成“按—提”的力度转换，避免笔画臃肿或轻飘。 2. 速度的把握：短撇讲究“峻利”，行笔速度较快，学生容易出现行笔拖沓或收笔甩出“鼠尾”的问题。 五、教学准备 · 教具：多媒体课件（含短撇高清图、运笔动态视频）、毛笔、墨汁、米字格示范纸、磁性黑板贴。 · 学具：毛笔、墨汁、书法练习纸（米字格）、毛毡、字帖。 六、教学过程 （一）观察导入，感知形态 1. 直观展示：教师在黑板上出示“千”、“牛”、“生”三个例字，将“短撇”用红笔醒目标出。 2. 启发提问：请同学们仔细观察这几个字中的撇画，它们与我们之前学过的长撇有什么不同？ 3. 师生互动：引导学生发现短撇的特点——长度短、角度斜、形态像鸟嘴或匕首，看起来非常锋利。 4. 引入课题：这种短小而尖锐的撇，在书法中被称为“短撇”，古人形容它“如鸟啄物，锐而速”。今天我们就来学习如何写好这一笔。 （二）技法讲解，突破重难点 1. 分解动作讲解（配合板书示范） 教师边讲解边在黑板上进行慢动作示范，强调三个关键步骤： · 起笔（逆锋/斜切）：笔锋向右上方轻微逆入，随即向右下方顿笔（斜切），像切菜一样干脆，铺毫成形。这是短撇的“头”，要写得饱满。 · 行笔（中锋左下）：顿笔后，迅速调整笔锋，向左下方行笔。注意，这里要“边行边提”，笔毫慢慢收起，力量要送到笔画的末端。 · 收笔（出锋尖锐）：行笔至末端时，顺势快速提笔出锋。收笔要像针尖一样尖锐，但不能虚飘，要做到“力送笔尖”。 2. 口诀辅助记忆 为了方便大家记忆，老师总结了一个书写口诀，请大家跟我一起念： “起笔顿，向左下，边行边提要果断，收笔出锋尖又利。” 3. 难点剖析与演示 · 针对“粗细不均”：教师故意演示错误的写法（如行笔时不提笔，导致末端像个大墨团），让学生对比，强调“提笔”的重要性。 · 针对“速度拖沓”：教师演示“慢吞吞”的短撇和“快而峻利”的短撇，引导学生体会短撇需要一定的书写速度，不能犹豫。 （三）临摹练习，教师巡视 1. 空书练习：学生伸出右手食指，跟随教师的口令，在空中模拟短撇的运笔轨迹，体会手腕的摆动和力度的变化。 2. 描红与临写： · 学生在练习纸上先进行双勾填墨（如有），再进行描红练习，最后尝试在米字格中独立书写。 · 练习要求：注意短撇在米字格中的位置，起笔在竖中线右侧，撇尖指向左下角。 3. 巡视指导：教师走下讲台，进行一对一指导。 · 纠正执笔姿势（指实掌虚）。 · 针对学生出现的“弯头”、“鼠尾”、“墨猪”等典型问题进行手把手纠正。 · 鼓励学生大胆下笔，不要怕写坏。 （四）例字应用，结构分析 1. 例字“千”： · 讲解：“千”字的第一笔是短撇。这个短撇决定了整个字的重心。 · 要点：短撇写在竖中线上，起笔略重，出锋向左下。第二笔横画要写得长一些，托住上面的撇。 2. 例字“牛”： · 讲解：“牛”字的第一笔也是短撇。 · 要点：短撇较短，第二笔横画略短，竖画要垂直有力。 （五）展示评价，课堂小结 1. 作业展示：挑选3-5份具有代表性的学生作业（包括优秀作品和有待改进的作品）放在展示台上。 2. 师生互评： · 引导学生评价：你觉得哪个短撇写得最“锋利”？哪个字的结构最稳？ · 教师点评：重点肯定学生在起笔顿挫和收笔出锋上的进步，同时指出共性问题（如部分同学行笔方向过于平直，应稍带弧度但整体挺直）。 3. 课堂小结：今天我们学习了短撇的写法，记住它“短、快、尖”的特点。书法学习贵在坚持，希望大家课后多加练习，体会笔画中的力道。 七、板书设计 第6课短撇 1.形态特点：短小、锋利（如鸟啄） 2.书写步骤： 起笔——顿（斜切） 行笔——左下（边行边提） 收笔——出锋（尖锐有力） 3.例字：千牛 八、教学反思 在本节课的教学中，大部分学生能够掌握短撇的基本形态，但在“行笔速度”和“力度控制”上仍存在差异。 1. 成功之处：通过口诀和错误示范对比，学生很快理解了短撇“峻利”的特点，课堂练习氛围浓厚。 2. 不足之处：部分学生在独立书写时，容易忽略起笔的“逆锋”动作，导致笔画头部不够饱满；个别学生收笔过快，导致笔锋散乱。 3. 改进措施：在今后的教学中，应增加“单笔画强化训练”的时间，利用微课视频慢放功能，让学生更清晰地观察笔锋的细微变化。同时，加强对例字结构的分析，让学生明白短撇在不同字中的具体姿态变化。 学科网（北京）股份有限公司 $