第四单元 快乐的时光《第3课 杂技高手》（教学设计）-2025-2026学年一年级美术下册湘美版

该小学美术教学设计聚焦“造型·表现”领域，引导一年级学生观察杂技人物动态，用线条、几何图形表现平衡、跳跃等姿态，感受传统杂技艺术。通过1分钟杂技短视频创设情境，提问互动引出课题，结合齐读课本、分层观察图片、动作模仿游戏搭建学习支架，帮助学生感知动态与平衡美感。 特色在于情境激趣与文化理解融合，短视频展示传统杂技增强文化认同，分层作业设计兼顾不同水平学生，基础层模仿动态，拓展层创意场景培养艺术表现与创意实践，游戏互动法让学生直观感受动态，助力教师落实核心素养，提升课堂效率。

2026春湘美版一年级下册美术《杂技高手》教学设计 授课年级：一年级下册 教材版本：湘美版（2024新教材） 课时时长：40分钟 所属单元：第四单元 快乐的时光 一、教材分析 本课是湘美版2024新教材小学美术一年级下册第四单元《快乐的时光》的第三课，属于“造型·表现”学习领域。单元整体围绕“童年快乐场景”展开，聚焦生活中的趣味瞬间，引导学生发现生活之美、记录快乐生活。 课本原文内容：杂技是我国传统民间艺术，杂技演员凭借灵巧的身体、勇敢的毅力，完成平衡、跳跃、叠罗汉、顶碗等精彩动作，每一个瞬间都充满力量与动感。我们可以用简单的线条、几何形状、鲜艳的色彩，画出杂技演员灵动、有趣的表演姿态，展现杂技表演的热闹与精彩。 教材以传统杂技艺术为载体，搭配经典杂技表演图片、孩童杂技手绘作品，贴合一年级学生认知特点。本课核心是引导学生观察人物动态、肢体变化与平衡美感，掌握用极简线条、色块表现人物动态的基础方法，既能夯实低年级造型绘画基础，又能让学生感受传统杂技艺术的魅力，增强文化认同感。同时教材鼓励学生大胆创意，自主设计杂技动作，尊重学生个性化艺术表达，契合新课标创意实践、审美感知的核心要求。 二、核心素养目标 依据2022版义务教育艺术课程标准，结合一年级学生学情，制定四维核心素养目标： 1. 审美感知：通过观察杂技图片、动态示范，感知杂技表演动静结合、平衡协调的美感，了解传统杂技艺术的特色，发现人物动态造型的趣味，提升基础审美感知能力。 2. 艺术表现：掌握用线条勾勒肢体、几何图形概括人物的方法，能够自主表现杂技演员的平衡、跳跃、叠罗汉等基础动态，搭配鲜艳色彩完成画面，提升基础绘画造型与色彩运用能力。 3. 创意实践：结合自身观察与想象，自主设计独特的杂技动作、道具和表演场景，不局限于课本范例，大胆进行个性化画面创作，培养创新思维与动手创作能力。 4. 文化理解：知晓杂技是中国传统民间艺术，感受杂技演员勇敢拼搏、精益求精的精神，体会传统艺术的独特魅力，建立初步的传统文化自信。 三、教学重难点 1. 教学重点：观察并掌握杂技人物的动态特点，学会用简单线条、几何图形概括人物肢体动作，能够完整画出一组杂技表演画面。 2. 教学难点：准确表现人物动态的平衡感与肢体舒展度，区分不同杂技动作的造型差异，让画面生动有动感，同时搭配合理的色彩与场景，体现表演的热闹氛围。 四、教学方法 结合一年级学生注意力短时、爱互动、善模仿的特点，采用多元化实操性教学方法，全程落地课堂： 1. 情境激趣法：通过短视频、趣味图片创设杂技表演现场情境，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。 2. 观察示范法：分层引导学生观察人物头部、四肢、身体姿态，教师分步示范绘画步骤，拆解难点，降低创作难度。 3. 游戏互动法：设计模仿杂技动作小游戏，让学生直观感知动态变化，加深对平衡、舒展动态的理解。 4. 分层指导法：针对不同绘画基础学生设计差异化创作要求，兼顾学困生、中等生、优等生，实现全员提升。 5. 评价激励法：采用学生自评、互评、教师点评结合的方式，以鼓励性评价为主，保护学生创作积极性。 五、教学过程（40分钟） （一）情境导入，激趣揭题（5分钟） 1. 课堂互动操作步骤：教师播放1分钟精简杂技趣味短视频（包含顶碗、平衡、叠罗汉动作），播放结束后关闭视频，面向全体学生提问。 2. 教师精准话术：同学们，刚刚的视频里大家看到了什么精彩的表演呀？大家发现这些演员的动作和我们平时走路、站立的样子一样吗？哪里不一样？ 3. 学生互动预设：学生自由发言，说出看到的顶碗、叠罗汉、单脚站立等动作，反馈演员动作更特别、更有难度。 4. 教师小结讲解：大家观察得特别仔细！这些精彩、有难度的表演就是中国传统杂技。杂技演员不怕困难、刻苦练习，成为了厉害的杂技高手。今天我们就一起走进课堂，学习画出这些厉害的表演者，一起认识《杂技高手》。 5. 板书课题：杂技高手 （二）探究新知，观察感知（10分钟） 1. 研读课本内容，集体感知 教师带领学生齐读课本原文：杂技是我国传统民间艺术，杂技演员凭借灵巧的身体、勇敢的毅力，完成平衡、跳跃、叠罗汉、顶碗等精彩动作，每一个瞬间都充满力量与动感。我们可以用简单的线条、几何形状、鲜艳的色彩，画出杂技演员灵动、有趣的表演姿态，展现杂技表演的热闹与精彩。 教师讲解：读完这段话，我们知道了杂技是咱们中国的传统艺术，它的动作有平衡、跳跃、叠罗汉这些类型，今天我们就重点学习画这些经典动作。 2. 分层观察，拆解动态难点 教师出示课本杂技范例图片，分步引导观察，话术如下： 第一步：大家看图片里的杂技演员，身体是直直的吗？（学生回答：不是，是弯曲、倾斜的） 第二步：大家仔细看，做平衡动作的演员，双脚、双手是什么状态？叠罗汉的演员身体是怎么组合的？ 第三步：老师告诉大家一个小技巧，我们可以用圆形画脑袋、长方形画身体、线条画手脚，简单的图形就能拼出杂技高手的动态。 3. 课堂小游戏实操（全员参与） 操作步骤：第一步，教师示范三个简单杂技动作（单脚站立、双手举高、侧身弯腰）；第二步，让学生起立模仿，感受身体倾斜、舒展的状态；第三步，随机点名3名学生展示动作，全班观察动态特点。 教师话术：大家起立，跟着老师一起做杂技小高手！保持身体平衡，感受一下，做动作的时候，我们的手脚、身体都发生了变化，画画的时候就要抓住这些变化。 （三）教师示范，拆解画法（10分钟） 教师以“顶碗杂技演员”为例，分步完整示范，边画边讲解，全程慢速、清晰，适配一年级学生节奏： 1. 第一步：画头部。用圆圆的圆形画出脑袋，简单点出眼睛、微笑的嘴巴，体现演员自信的状态。教师话术：我们先画圆圆的脑袋，杂技演员表演的时候很勇敢，脸上带着笑容，大家不要画得呆板哦。 2. 第二步：画身体。用竖的长方形画身体，根据杂技动作微微倾斜，不要画得笔直。教师话术：杂技动作有动感，身体稍微歪一点，画面才会更生动。 3. 第三步：画四肢。用细长线条画手臂和腿脚，双手举平保持平衡，双脚分开站稳，体现平衡感。教师话术：平衡类杂技，手脚一定要舒展，双脚分开才不会摔倒，这就是杂技的平衡美。 4. 第四步：加道具。在头顶画小碗，简单勾勒道具轮廓。 5. 第五步：涂色勾线。用黑色勾线笔清晰勾勒轮廓，选择鲜艳的颜色搭配衣服，体现表演的热闹氛围。 6. 难点强调：教师重点讲解：画动态最关键的就是“身体不呆板、四肢有变化”，不用画得一模一样，只要动作舒展、有杂技的感觉就是好作品。 （四）分层作业，创意创作（12分钟） 结合学生绘画基础，设计差异化作业，适配不同层次学生： 1. 基础层（学困生）：模仿课本范例，画出1个完整的杂技人物，动作清晰、轮廓完整，简单涂色即可。 2. 提高层（中等生）：自主选择顶碗、平衡、跳跃任意两种杂技动作，画出2个杂技人物，搭配简单服饰色彩，画面整洁完整。 3. 拓展层（优等生）：创意创作一组杂技表演场景，可画叠罗汉、多人配合表演，自主添加舞台、观众、彩灯等背景，色彩丰富、画面饱满、富有创意。 课堂指导话术：同学们可以根据自己的能力选择创作内容，不会的可以看课本范例，也可以举手问老师。大家大胆画画，每个人的杂技高手都是独一无二的！ 教师巡回指导：重点帮扶学困生纠正肢体僵硬、画面呆板的问题，指导中等生优化色彩搭配，鼓励优等生大胆创意、丰富画面细节。 （五）作品展示，课堂小结（3分钟） 1. 作品评价：挑选不同层次学生作品各2幅，进行展示点评。先让学生自主说说自己画的是什么杂技动作，再由教师点评，以表扬优点为主，轻微指出优化方向。 2. 教师小结话术：今天我们认识了中国传统杂技艺术，学会了用简单的图形、线条画杂技高手，大家都画出了灵动的杂技动态，展现了杂技表演的快乐与精彩。希望大家以后多多观察生活，发现更多生活中的美好瞬间，用画笔记录下来。 六、作业设计（差异化） 1. 基础性作业：完成一幅单人杂技表演绘画，造型完整、涂色均匀，掌握基础动态绘画方法。 2. 提升性作业：绘制双人或多人杂技组合画面，体现人物动作搭配与平衡美感，丰富服饰色彩。 3. 拓展性作业：和家人分享中国传统杂技知识，尝试设计一个全新的杂技动作，绘制完整的杂技舞台场景画。 七、结语 本课以传统杂技艺术为切入点，贴合低年级学生趣味学习的需求，通过观察、模仿、示范、创作层层递进，帮助学生掌握人物动态造型的基础方法。在绘画实践中，学生不仅提升了造型表现与色彩运用的美术能力，更直观感受了传统杂技的艺术魅力，体会到杂技演员坚韧勇敢的品质。课堂兼顾基础技能训练与创意素养培养，落实美术核心素养，让学生在快乐创作中感受传统文化之美、体验美术创作之乐。 八、板书设计（简练清晰） 杂技高手 1. 动态：平衡、跳跃、叠罗汉、顶碗 2. 画法：图形造型→线条勾肢→丰富道具→涂色装饰 3. 特点：灵动、平衡、热闹 学科网（北京）股份有限公司 $