精品解析：湖南2026届下学期5月联考高三日语试卷

高三日语 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3考试结束后将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。该部分录音播放结束后，再将答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 B.9か月 C.12か月 1.二人は何で行きますか。 A.電車 B.タクシー C.自分の車 2.卵が安くなるサービスは何時からですか。 A.4時 B.5時 C.6時 3.男の人は冷蔵庫から何を出しますか。 A.卵3個と魚 B.卵2個と牛乳と魚 C.卵3個と牛乳と魚 4.今、小説を持っているのは誰ですか。 A.女の人 B.中田さん C.佐藤くん 5.男の子はこれからまず何をしますか。 A.遊びに行く B.宿題をする C.部屋を片付ける 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.今は何時ですか。 A.9時50分 B.10時 C.10時10分 7.女の人は何の仕事をしていますか。 A.先生 B.医者 C.看護師 8.女の人はこれからどうしますか。 A.すぐ寝る B.病院に行く C.ドラマを見続ける 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人のお父さんの職業は何ですか。 A.医者 B.画家 C.大学の先生 10.二人はこれから何をしますか。 A.食事をする B.ご飯の準備をする C.女の人のお父さんに会いに行く 11.二人は今どこにいますか。 A.美術館 B.展覧会 C.女の人の家 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人はどうして植物園に行きたくないですか。 A.遠いから B.道が込むから C.植物園が嫌いだから 13.何で動物園に行きますか。 A.車 B.バス C.電車 14.いつ会いますか。 A.土曜日の8時半 B.日曜日の8時半 C.土曜日の9時 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はどうやって気分を変えますか。 A.本を読む B.映画を見る C.友達と話す 16.おいしいものを食べるのは何番目ですか。 A.1番目 B.3番目 C.4番目 17.男の人の気分転換方法は何番目ですか。 A.1番目 B.2番目 C.3番目 听下面的录音，回答第18至20题。 18.とこでアンケートを実施しましたか。 A.学校 B.駅前 C.病院 19.毎日朝食を摂っている20代の人はどのぐらいですか。 A.ほぼ100％ B.80％ C.70％ 20.朝食と摂らない理由について正しいのはどれですか。 A.時間がないという回答が50％だった B.睡眠を優先したいと答えた人が30％いた C.ダイエットで朝食を摂らない人が10％いた 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 私は、なかなか物を捨てられない性格です。年に1、2回机や部屋の掃除をしますが､本当に必要のないプリント（资料，讲义）を捨てたり、引き出しの埃を取ったりするだけで、「今は使わないけれど、もしかしたら今度使うかもしれない」と思って、結局ほとんど物を捨てられません。 そのため､私の周りには全然使わない人形や、もらったことさえ忘れてしまったゲームカードなどがたくさん残っていました。ある日、物でいっぱいになって入らなくなった引き出しを片付けようと思い、中の物を全部出してみました。（ア）、もう絶対に使わない物が大量に出てきて、私はその量に驚きました。「これは絶対に捨てなければいけない」と強く感じました。 それから、必要のない物や使わなくなった物を、妹にあげたり捨てたりしました。最初は罪悪感を感じたり、その物についての思い出が浮かんだりして、とても捨てにくかったです。しかし、捨てていくうちに、心がだんだん軽くなるように感じました。 その日から､部屋にも心にも余裕ができました。今回の片付けを通して、物には思い出が詰まっているけれど、古い物には「旅立ってもらい」､新しい思い出を作ることも大切だと気づきました。 1. 筆者は年に1、2回の机や部屋の掃除で何をするか。 A. 使わない物を全部捨てる。 B. 古い人形やカードを捨てる。 C. 必要のないプリントを捨てる。 D. 引き出しの中をきちんと片付ける。 2. 筆者が引き出しを片付けようと思った直接な原因は何か。 A. 妹に物をあげたかったから B. 新しい思い出を作りたかったから C. 引き出しが物でいっぱいになったから D. 引き出しの中の不要な物の量に驚いたから 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. なお B. すると C. そこで D. ところが 4. 物を捨て始めた時、筆者はどんな気持ちだったか。 A. とても心が軽かった。 B. 罪悪感や思い出に悩まされた。 C. 妹が喜ぶ姿を想像し、楽しみだった。 D. もっと早くすべきだったと悔やんだ。 5. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 物を捨てられない性格でも直せる。 B. 古い物を人にあげるのはいい方法だ。 C. 部屋を定期的に掃除するのは心にいい。 D. 不要な物を手放すことで心に余裕が生まれる。 【答案】1. C 2. C 3. B 4. B 5. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者断舍离的经历和感悟。 我是一个很难扔掉东西的人。虽然每年会进行一两次书桌或房间的打扫，但也只是扔掉真正不需要的打印资料，或者给抽屉除除尘罢了。我总想着“虽然现在不用，但说不定下次会用到”，结果几乎什么东西都扔不掉。 因此，我的周围留下了很多完全不用的玩偶，甚至还有我都忘了是别人送的什么游戏卡片。有一天，我想着把被东西塞满、已经放不进去的抽屉整理一下，于是把里面的东西全都拿了出来。紧接着，大量绝对不会再用的东西被拿了出来，我被这个数量惊呆了。“这些绝对得扔掉不可”，我强烈地感受到了这一点。 从那以后，我把不需要的东西和不再使用的东西送给了妹妹，或者扔掉了。一开始感到有罪恶感，脑海中也会浮现出与物品相关的回忆，非常难下手去扔。但是，在不断地丢弃过程中，我感觉内心渐渐变得轻松起来。 从那天起，房间和内心都变得宽裕了。通过这次整理，我意识到虽然物品中充满了回忆，但让旧物“离开”，去创造新的回忆也是很重要的。 【1题详解】 由原文「年に1、2回机や部屋の掃除をしますが､本当に必要のないプリントを捨てたり、引き出しの埃を取ったりするだけで……」（每年进行一两次书桌或房间的打扫，只是扔掉真正不需要的打印资料，或者给抽屉除尘……）可知，作者在大扫除时主要做的是扔掉不需要的打印资料。故选C。 【2题详解】 由原文「ある日、物でいっぱいになって入らなくなった引き出しを片付けようと思い……」（有一天，我想着把被东西塞满、已经放不进去的抽屉整理一下……）可知，作者想整理的直接原因是抽屉已经被塞满了。故选C。 【3题详解】 由原文「中の物を全部出してみました。（ア）、もう絶対に使わない物が大量に出てきて……」（我把里面的东西全都拿了出来。（ア），大量绝对不会再用的东西被拿了出来……）可知，前文是“拿出来”的动作，后文是紧接着发生的客观结果，前后文是顺接关系。「すると」于是、紧接着，表示顺接。故选B。 【4题详解】 由原文「最初は罪悪感を感じたり、その物についての思い出が浮かんだりして、とても捨てにくかったです」（一开始感到罪恶感，脑海中浮现出与物品相关的回忆，非常难下手去扔）可知，作者当时被罪恶感和回忆所困扰。故选B。 【5题详解】 由原文最后一段「その日から､部屋にも心にも余裕ができました」（从那天起，我的房间和内心都变得宽裕了）以及「古い物には『旅立ってもらい』､新しい思い出を作ることも大切だと気づきました」（让旧物离开，去创造新的回忆也是很重要的）可知，作者通过亲身经历最想表达的主旨是断舍离给内心带来的积极变化。故选D。 【点睛】 （二） 私の父はキャンプが趣味で､私が子供のころ、よく連れていってくれました。美しい自然の中でたくさん遊んで､私もキャンプが大好きになりました。このごろは友達を誘って行くこともあります。 キャンプに行く時は、準備をちゃんとすることが大切です。建物もない場所で過ごさなければならないからです。季節や行き先､体の調子や気分によって､準備するものが変わります。（ア）、天気や周りの様子など､行ってみなければわからないことがたくさんあります。また、自然の中で、普段考えられないようなことが起こります。そんな時も、自分でどうにかするしかありません。でも、何か困ったことが起きても、自分でそれを解決できた時は、最高の気分になります。 この間､今まで経験したことのない規模の台風が来るという天気予報を聞いて、とても不安になりました。でも､家の中には、キャンプのために準備しておいたものがたくさんあることや、もし電気やガスが使えなくなっても、その不便さには慣れているし、それを解決するためには、どうすればいいか、もう身についていることに気づきました。キャンプを経験していてよかったと思いました。 6. 筆者はなぜキャンプが大好きになったか。 A. 建物のない場所で過ごせたから B. 問題を解決する達成感を得られたから C. 美しい自然の中でたくさん遊べたから D. 友達とキャンプに行くのが楽しかったから 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. 例えば C. ところで D. それとも 8. 文中に「それ」とあるが､何を指すか。 A. 家の中に準備してある物 B. 台風が来た時の不安な気持ち C. 電気やガスが使えなくなる不便さ D. キャンプで経験したさまざまな困難 9. 文中に「キャンプを経験していてよかったと思いました」とあるが、それはなぜか。 A. キャンプ用具を日常生活で再利用できたから B. キャンプで災害時の専門的な対策知識を学べたから C. 父とのキャンプの思い出が不安な気持ちを和らげたから D. キャンプで身につけたスキルが台風への備えに役立ったから 10. 文章の内容と合っていないのはどれか。 A. 筆者も父もキャンプが好きだ。 B. 筆者はキャンプ中に大きな台風を経験した。 C. キャンプで予期外のことが起こることがある。 D. キャンプの準備内容は季節や体調によって変わる。 【答案】6. C 7. A 8. C 9. D 10. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，作者通过叙述个人经历和感悟，表达对露营这一爱好的看法。 我的父亲以露营为爱好，在我小时候，经常带我去露营。在美丽的大自然中尽情地玩耍，我也变得非常喜欢露营了。最近，我也会邀请朋友一起去。 去露营的时候，做好充分的准备非常重要。因为必须在没有建筑物的地方生活。根据季节、目的地、身体状况和心情的不同，准备的东西也会随之改变。但是天气和周围的情况等，有很多事情是不到现场就无法知道的。而且，在大自然中，会发生平时意想不到的事情。在那种时候，也只能靠自己想办法解决。但是，即使遇到什么困难，当自己能解决它的时候，心情会变得无比畅快。 前几天，听到了至今为止从未经历过的规模巨大的台风即将到来的天气预报，我感到非常不安。但是，我意识到家里有很多为了露营而提前准备好的东西，而且即使电和煤气不能使用了，我也已经习惯了那种不便，并且为了应对那种情况该怎么做，也已经形成了习惯。我觉得有过露营的经历真是太好了。 【6题详解】 由原文「美しい自然の中でたくさん遊んで､私もキャンプが大好きになりました」（在美丽的大自然中尽情地玩耍，我也变得非常喜欢露营了）可知，作者喜欢露营的直接原因是在大自然中尽情玩耍。故选C。 【7题详解】 由原文「季節や行き先､体の調子や気分によって､準備するものが変わります。（ア）、天気や周りの様子など､行ってみなければわからないことがたくさんあります。」前文讲露营要提前根据情况准备物资，后文说“有很多不确定因素只有到了当地才知道，还会发生意外”，前后是转折关系。「しかし」表示转折，符合“虽然考虑了这些因素，但是还有很多不知道的事情”的逻辑。故选A。 【8题详解】 由原文「もし電気やガスが使えなくなっても、その不便さには慣れているし、それを解決するためには、どうすればいいか、もう身についている」（而且即使电和煤气不能使用了，我也已经习惯了那种不便，并且为了应对那种情况该怎么做，也已经形成了习惯）可知，这里的「それ」指代的是停水停电所带来的不便状况。故选C。 【9题详解】 由原文第三段「もし電気やガスが使えなくなっても、その不便さには慣れているし、それを解決するためには、どうすればいいか、もう身についている」（而且即使电和煤气不能使用了，我也已经习惯了那种不便，并且为了应对那种情况该怎么做，也已经形成了习惯）可知，作者在台风来临前感到不安，但随后意识到家里储备了露营用的物资，且自己已经习惯了没有水电的不便并掌握了解决方法。这说明露营中习得的技能和习惯在应对台风时发挥了作用。故选D。 【10题详解】 由原文「この間､今まで経験したことのない規模の台風が来るという天気予報を聞いて、とても不安になりました」（前几天，听到天气预报说将有前所未有的大规模台风来袭，我感到非常不安）可知，作者只是听到了台风的预报并做好了应对准备，并没有在露营期间实际经历台风。故选B。 【点睛】 （三） 最近、手紙を書く機会が減った。メールやLINEですぐにメッセージを送れる時代だから、わざわざペンを持って紙に文字を書くのは少し手間がかかるように感じる。しかし、先日、古い箱を整理していたら､高校時代に友達からもらった手紙が見つかった。懐かしくて、全部読んでみた。 手紙には、「試験､頑張ってね。」「最近、こんな面白いことがあった。」「時々、会いたくなる。」といった、日常の小さな思いが書かれていた。一字一字、ゆっくりと書かれた文字を見ている、当時の友達の表情や声が、目の前に浮かんでくるようだった。メールとは違い、手紙には、相手を思う時間と心が、そのまま紙に残っている。 今は、すぐに返事が求められる。LINEのメッセージを見たら､数分以内に返さなければ､相手を待たせてしまう。だが、手紙は違う。手紙を書くには時間がかかるし､郵送で届くまでにも数日かかる。この待つ時間、そして手紙を読むゆっくりとした時間の中に、今の時代に失ってしまった、大切なものがあるように思う。 手紙を読み終わった後､私も、久しぶりに手紙を書いてみようと思った。遠くに住む友達に、「最近、元気？」「梅雨が明けて、街の紫陽花が青く輝いているよ。」と､普段話さないような、ゆっくりとした言葉で、自分の日常を伝えたい。 デジタルの便利さも大切だが、手紙というアナログ（传统的）な方法で、心を伝え合うことも、きっと必要なのだ。文字が持つ温かさを、もう一度取り戻したい。 11. 文中に「最近、手紙を書く機会が減った」とあるが、それはなぜか。 A. 友達との連絡が減ったから B. メールやLINEのほうが便利だから C. 手紙を書くことが下手になったから D. 気持ちが十分に伝わらないと心配したから 12. 筆者が手紙の良さとして挙げていないものはどれか。 A. 何年も保存できること B. 返事を急がなくてもいいこと C. 文字の持つ温かさが伝わること D. 相手を思う気持ちが紙に残ること 13. 文中に「大切なもの」とあるが、それは何か。 A. 文字を丁寧に書く能力 B. 高校時代の友人との思い出 C. 時間をかけて気持ちを伝えること D. 相手にすぐに伝えられる便利さ 14. 手紙とLINEについて、文章の内容と合っているのはどれか。 A. LINEは返信のスピードが要求される。 B. 手紙は待つ時間が長くていらいらさせる。 C. 手紙は特別な出来事がある時だけ書くものだ。 D. LINEは相手の表情や声が目の前に浮かびやすい。 15. 筆者の考えに一番合っているのはどれか。 A. 古い手紙を読むのは懐かしい。 B. 美しい手書き文字を守るべきだ。 C. 効率と心の交流は両方とも大切だ。 D. 友情を保つにはもっと手紙を書くべきだ。 【答案】11. B 12. A 13. C 14. A 15. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，文章通过作者偶然重读高中时代书信的经历，对比了现代即时通讯的便捷与传统书信的缓慢。 最近，写信的机会变少了。毕竟这是一个能用邮件或LINE立刻发送信息的时代，特意拿起笔在纸上写字，总让人觉得有些麻烦。然而前几天，我在整理旧箱子时，偶然发现了高中时代朋友寄来的信。因为太怀念了，我把它们全部读了一遍。 信上写着“考试要加油哦”、“最近发生了这样有趣的事”、“时不时会想念你”等日常生活中的细碎思绪。看着那一笔一划慢慢写下的文字，当时朋友的表情和声音，仿佛就浮现在我眼前。与邮件不同，信件里蕴含着思念对方的时间与心意，就这样原封不动地留在了纸上。 如今，人们总是被要求立刻回复。看到LINE的消息，如果不几分钟内回复，就会觉得让对方久等了。但是，信件则不同。写信需要花时间，邮寄送达也需要几天。在这个等待的过程中，以及慢慢读信的这段时间里，有着我们在这个时代所遗失的、某种重要的东西。 读完信后，我也想着，久违地写一封信吧。想给住在远方的朋友，用平时不常使用的、那种慢节奏的语言，传达自己的近况，比如“最近好吗？”、“梅雨季结束，街上的绣球花正闪耀着蓝色的光芒呢”。 数字技术的便利固然重要，但通过信件这种传统的方式来交流心意，也一定是必要的。我想再一次找回文字所拥有的那份温暖。 【11题详解】 由原文「メールやLINEですぐにメッセージを送れる時代だから、わざわざペンを持って紙に文字を書くのは少し手間がかかるように感じる」（因为这是一个能用邮件或LINE立刻发送信息的时代，特意拿起笔在纸上写字，总让人觉得有些麻烦。）可知，最近写信机会变少是因为现代通讯工具更加方便快捷。故选B。 【12题详解】 由原文「手紙には、相手を思う時間と心が、そのまま紙に残っている」（信件里蕴含着思念对方的时间与心意，就这样原封不动地留在了纸上）、「返事を急がなくてもいいこと」（不必急着回信，对应第3段内容）、「文字が持つ温かさを、もう一度取り戻したい」（想再一次找回文字所拥有的那份温暖）可知，选项B、C、D属于信件的优点。文中并未提及“能保存很多年”这一点。故选A。 【13题详解】 由原文「手紙を書くには時間がかかるし､郵送で届くまでにも数日かかる。この待つ時間、そして手紙を読むゆっくりとした時間の中に、今の時代に失ってしまった、大切なものがあるように思う」（写信需要花时间，邮寄送达也需要几天。在这个等待的过程中，以及慢慢读信的这段时间里，有着我们在这个时代所遗失的、某种重要的东西）可知，「大切なもの」指快节奏时代里，手写信花时间书写、等待传递，慢慢传递心意的过程。故选C。 【14题详解】 由原文「LINEのメッセージを見たら､数分以内に返さなければ､相手を待たせてしまう」（看到LINE的消息，如果不几分钟内回复，就会觉得让对方久等了）可知，LINE要求回复速度。故选A。 【15题详解】 由原文「デジタルの便利さも大切だが、手紙というアナログな方法で、心を伝え合うことも、きっと必要なのだ」（数字技术的便利固然重要，但通过信件这种传统的方式来交流心意，也一定是必要的）可知，作者认为两者都有价值，应该兼顾。故选C。 【点睛】 （四） 日本人のコミュニケーションの特徴と言えば、「以心伝心」という言葉がよく挙げられます。これは、言葉を尽くさなくても互いの気持ちや考えを察し合い、伝え合おうとする姿勢です。しかし、この「以心伝心」が、外国人にとっては時に大きな壁となります。なぜなら、「察すること」は､同じ文化や長い付き合いの中で育まれた共通の感覚を前提としているからです。同じ日本社会においても、人によって「察する力」やその期待に違いがあり、誤解やストレスの原因になることも少なくありません。異なる文化背景を持つ人々の間では、「わかって当然」という思い込みが、かえってコミュニケーションの妨げになることもあります。 「以心伝心」は、決して言葉を（ア）というわけではありません。相手の表情や声の調子、その場の雰囲気といった言葉以外のサイン（暗号）にも注意を払いながら、互いに伝え合おうとする態度です。 本当の「以心伝心」は､暗黙のうちにすべてが通じ合う神話ではなく､相手の立場を考え、言葉でも態度でも伝えようと努力し､理解しようと努めることが大切です。異文化コミュニケーションにおいては、自分の常識をいったん横に置き、「私はこう思いますが、あなたはどうですか」と、言葉にして確認し合う勇気と習慣が、互いに深く理解することへの確かな道筋となるのです。 16. 文中に「外国人にとっては時に大きな壁となります」とあるが、その原因はどれか。 A. 外国人は日本語の能力が不足しているから B. 異文化間で相互理解の努力が足りないから C. 人によって「察する力」に大きな違いがあるから D. 察することは共通の文化・経験が前提となるから 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 使う B. 使わない C. 重視する D. やめない 18. 文章の内容によると､本当の「以心伝心」とは何か。 A. 暗黙の了解で全てを通じ合わせること B. 共通の文化背景を持つ者同士の特別な能力 C. 相手の立場を考え、伝達と理解に努める態度 D. 相手の表情や雰囲気に依存したコミュニケーション 19. 文中に「自分の常識をいったん横に置き」とあるが、それについて正しい説明はどれか。 A. 自分の常識を完全に捨てる。 B. 自分の常識にとらわれず柔軟に考える。 C. 相手の常識を無条件で正しいと認める。 D. 常識を無視して思ったことを率直に伝える。 20. 文章の内容によると､異文化コミュニケーションで重要なのは何か。 A. 相手の文化背景を詳しく学ぶこと B. 非言語サインの解読能力を向上させること C. 自分の考えを言葉で明確に伝え､相手の考えも確認すること D. 互いの誤解を恐れずにたくさんコミュニケーションを取ること 【答案】16. D 17. B 18. C 19. B 20. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，分析了日本“以心传心”的文化相关内容。 说到日本人沟通的特征，经常会被提及的词语就是“以心传心”。这是一种即使不把所有的言语都说尽，也能互相揣摩并传达彼此心情与想法的姿态。然而，这种“以心传心”对于外国人来说，有时会成为一道巨大的墙壁。这是因为，“揣摩”是以相同的文化以及在长期交往中培养出的共同感觉为前提的。即便是在同一个日本社会中，每个人“揣摩的能力”以及对此的期待也各不相同，这常常会成为误解和压力的原因。在拥有不同文化背景的人们之间，“理应能懂我”的这种先入为主的观念，反而会成为沟通的阻碍。 “以心传心”，绝不是说不使用语言。它是一种在留意对方的表情、声调以及现场的气氛等语言以外的信号的同时，努力互相传达的姿态。 真正的“以心传心”，并不是那种在默示中一切都能心意相通的“神话”，而是去考虑对方的立场，努力用语言或态度去传达，并尽力去理解对方。在跨文化交流中，暂时将自己的常识搁置一边，鼓起勇气并养成习惯，用语言去确认“我是这么想的，你是怎么想的呢”，这才是通往彼此深刻理解的确切路径。 【16题详解】 由原文「しかし、この『以心伝心』が、外国人にとっては時に大きな壁となります。なぜなら、『察すること』は､同じ文化や長い付き合いの中で育まれた共通の感覚を前提としているからです」（然而，这种“以心传心”对于外国人来说，有时会成为一道巨大的墙壁。这是因为，“揣摩”是以相同的文化以及在长期交往中培养出的共同感觉为前提的）可知，这正是“以心传心”对外国人来说成为壁垒的根本原因。故选D。 【17题详解】 结合后文「相手の表情や声の調子、その場の雰囲気といった言葉以外のサインにも注意を払いながら、互いに伝え合おうとする態度です」（在关注对方表情、语调、现场氛围等非语言信号的同时，努力互相传达心意的态度），说明“以心传心”不是不用语言，而是结合非语言信号。「使わない」不使用，符合逻辑。故选B。 【18题详解】 由原文「本当の『以心伝心』は､暗黙のうちにすべてが通じ合う神話ではなく､相手の立場を考え、言葉でも態度でも伝えようと努力し､理解しようと努めることが大切です」（真正的“以心传心”，并非那种一切都能默契相通的“神话”。重要的是站在对方立场考虑，努力用语言和态度去表达、去理解）可知，真正的“以心传心”是站在对方立场，努力表达和理解的态度。故选C。 【19题详解】 「自分の常識をいったん横に置く」指不要固执于自己的常识，要灵活思考，主动确认对方的想法。不是完全抛弃，也不是无条件认同对方。因此正确答案是「自分の常識にとらわれず柔軟に考える」（不囿于自己的常识，灵活思考）。故选B。 【20题详解】 由原文「異文化コミュニケーションにおいては、自分の常識をいったん横に置き、『私はこう思いますが、あなたはどうですか』と、言葉にして確認し合う勇気と習慣が、互いに深く理解することへの確かな道筋となるのです」（在跨文化沟通中，暂时搁置自己的常识，鼓起勇气养成习惯，用语言表达“我是这样想的，你呢？”并相互确认，这才是通向深刻理解彼此的可靠路径）可知，异文化沟通中重要的是用语言表达并确认彼此想法。故选C。 【点睛】 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 去年の夏休みに、大学の友人に誘われ、彼の故郷へ「村BA」を見に行った。これは農民が主役のバスケットボール大会で、事前に___21___の動画を見たことがあるが、到着した瞬間、その盛り上がりに___22___した。 村に___23___、全体がお祭りの雰囲気だった。建物の壁にはバスケットボールの絵が___24___。警官や警備員が秩序を守っている姿も見えた。会場に足を踏み入れた瞬間、「うっわー！」と声をあげていた。観客席がまるで人の壁___25___だ。会場の外に液晶スクリーン（屏幕）も設置され、会場に入れなかった人はそれを見て観戦できる。友人が午後席取りに来た___26___、私たちが会場で観戦できた。 試合が始まると､熱気は___27___増した。決勝は友人の村のAチームと隣の村のBチームの対戦で､序盤はAチームが攻撃的に優勢だったが、中盤からBチームが追い上げ､逆転した。接戦の中で、拍手や声援が___28___。 最終的にBチームが優勝した。___29___していたチームではなかったが､友人も皆も一緒に大きな拍手を送った。ライブ配信もされていたが､現場の熱気を肌で感じる経験は貴重だった。村全体が一体になってスポーツを楽しむ姿に、心を___30___一日だった。 21. A. ネット B. ラジオ C. コップ D. クーラー 22. A. がっかり B. びっくり C. しっかり D. こっそり 23. A. 着たら B. 着るなら C. 着いたら D. 着くなら 24. A. 描いていた B. 描けていた C. 描かれていた D. 描かせていた 25. A. よう B. そう C. らしい D. みたい 26. A. せいで B. おかげで C. によって D. ために 27. A. やっと B. たまに C. さらに D. そろそろ 28. A. 止めなかった B. 止まらなかった C. 終えなかった D. 終わらなかった 29. A. 出場 B. 観戦 C. 監督 D. 応援 30. A. 打たれた B. 満たされた C. 奪われた D. 落とされた 【答案】21. A 22. B 23. C 24. C 25. D 26. B 27. C 28. B 29. D 30. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者受邀看比赛的经历。 去年暑假，我受大学朋友邀请，去他的故乡看了“村BA”。这是一场以农民为主角的篮球大赛，虽然事前在网上看过视频，但到达现场的瞬间，我还是被那热闹的气氛吓了一跳。 一到达村庄，整体就充满了节日的氛围。建筑物的墙壁上画着篮球的画。也能看到警察和安保人员在维持秩序。踏入会场的一瞬间，我不禁发出了“哇——！”的叫声。观众席简直像一堵人墙。会场外也设置了液晶屏幕，没能进入会场的人可以通过它看比赛。多亏朋友下午来占了座，我们才能在会场观看比赛。 比赛开始后，气氛更加高涨了。决赛是朋友所在的A队队和隔壁B队队的对决，序盘A队进攻占优，但中盘开始B队奋起直追，实现了逆转。在激烈的比赛中，掌声和欢呼声没有停止。 最终B队获得了冠军。虽然不是我们支持的队伍，但朋友和大家一起送上了热烈的掌声。虽然有直播，但亲身感受现场热气的体验是非常珍贵的。被全村团结一致享受体育的样子所打动，这是令我难忘的一天。 【21题详解】 本题考查外来语。由原文可知，这里指在网络上看到的视频。「ネット」网络，符合语境；「ラジオ」收音机；「コップ」杯子；「クーラー」空调。故选A。 【22题详解】 本题考查副词。由原文可知，此处是描述作者到达现场后的感受，应该是被热闹的气氛震惊、吓了一跳。「がっかり」失望；「びっくり」吃惊、吓一跳，符合语境；「しっかり」好好地、牢固地；「こっそり」悄悄地。故选B。 【23题详解】 本题考查动词词义和接续助词。由原文可知，表示“一到达村庄，就发现……”，强调动作发生后的状态发现。「着たら」原形是动词「着る」（穿衣）的，“如果穿的话”；「着るなら」原形是动词「着る」（穿衣），“如果要穿的话”；「着いたら」原形是动词「着く」（到达），表示到达之后（发现某种状态），符合语境；「着くなら」原形是动词「着く」（到达），“如果要到达的话”。故选C。 【24题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，主语是“画”，画是被画在墙上的，需用被动语态。「描いていた」主动语态过去进行时，“（某人）正在画”。主语是画，不能用主动；「描けていた」可能态，“能画”；「描かれていた」被动语态过去状态，“被画着”，符合语境；「描かせていた」使役态，“让（某人）画”。故选C。 【25题详解】 本题考查助动词。由原文可知，这里表示“观众席就像人墙一样”，前文为名词。「よう」虽然也是“像……一样”，接名词时用「のように」；「そう」表示传闻或样态；「らしい」表示典型性，“像样的……”；「みたい」表示比喻，“像……一样”，「まるで～みたいだ」是常用搭配。符合语境。故选D。 【26题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，因为朋友来占了座，所以“我们才能在会场看比赛”，表示积极的因果关系。「せいで」因为……（导致坏结果）；「おかげで」多亏……（导致好结果），符合语境；「によって」根据；「ために」为了……。故选B。 【27题详解】 本题考查副词。由原文可知，这里表示“比赛开始后，气氛更加高涨了”。「やっと」终于；「たまに」偶尔；「さらに」更加、进一步，符合气氛变得更热烈的语境；「そろそろ」差不多该……。故选C。 【28题详解】 本题考查动词词义和自他动词辨析。由原文可知，这里表示“在激烈的比赛中，掌声和欢呼声没有停止”，句子主语是掌声，应用自动词。「止めなかった」他动词「止める」的否定，“（某人）没有停止（某事）”；「止まらなかった」自动词「止まる」的否定过去式，“没有停止”，符合语境；「終えなかった」他动词「終える」的否定，“没有结束（某事）”；「終わらなかった」自动词「終わる」的否定，“没有结束”。故选B。 【29题详解】 本题考查名词词义。由原文可知，这里表示“虽然不是我们支持的队伍，但朋友和大家一起送上了热烈的掌声”。「出場」出场；「観戦」观战；「監督」监督、教练；「応援」加油、声援；「応援していたチーム」指“我们支持的队伍”，符合语境。故选D。 【30题详解】 本题考查动词词义和固定搭配。由原文可知，这里表示“被全村团结一致享受体育的样子所打动，这是令我难忘的一天”。「心を打つ」是固定搭配，意为“打动人心、令人感动”，被动形「心を打たれる」表示“被感动”，符合语境；「満たされた」充满；「奪われた」被夺走；「落とされた」被落下、弄丢。故选A。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 家で勉強する時、リラックスできるからといって部屋着やパジャマ　1　まま…なんて人はいませんか。実は、その服装が集中力を　2　（下）げる原因になっているかもしれません。 アメリカの大学の研究で、面白い実験結果が　3　（出る）います。　4　（同じだ）白衣を、「医者の白衣」だと思って着たグループと、「画家の白衣」だと思って着たグループ　5　分けてテストを実施しました。その結果、「医者の白衣」だと思って着たグループは集中力を　6　（高い）保つことができたそうです。「高い集中力が　7　（求める）医者」というイメージによるものと見られます。 この実験からわかるように、服のイメージが、着ている人の気持ちや能力に影響を与えます。つまり、家で勉強するときは「勉強に　8　（集中できる）そうな服」に着替えるのが効果的です。研究者らしい格好や、テレビに出演している頭のよい有名人に似た服など、自分なりに気持ちが切り替わる服を　9　（ようい）してみましょう。休日をダラダラと　10　（過ごす）がちな人は、気持ちを切り替えるために試してみてください。 31. ______________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. の 32. さ 33. 出て 34. 同じ 35. に 36. 高く 37. 求められる 38. 集中でき 39. 用意 40. 過ごし 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了服装对心理状态和能力的影响。 在家学习的时候，因为觉得放松，所以就穿着家居服或者睡衣……有没有这样的人呢？其实，那样的服装可能就是导致注意力下降的原因。 美国一所大学的研究得出了一个有趣的实验结果。研究人员将同样的白大褂分给两组人，一组让他们以为是“医生的白大褂”穿上，另一组让他们以为是“画家的白大褂”穿上，然后对他们进行了测试。结果显示，以为是“医生的白大褂”而穿上的那一组，能够保持更高的专注力。这被认为是源于“医生是被要求具有高专注力的职业”这一形象。 正如从这个实验中可以了解到的那样，服装的形象会影响穿着者的心情和能力。也就是说，在家学习的时候，换上“看起来能集中精力学习的衣服”是有效的。试着准备一些像研究者风格的打扮，或者是类似电视上出现的聪明名人的服装等，能让自己转换心情的衣服吧。那些休假时容易懒懒散散度过的人，为了转换心情，请尝试一下吧。 【31题详解】 本题考查助词和形式名词。由原文可知，这里表示“因为觉得放松，所以就穿着家居服或者睡衣”，后文的「～まま」表示保持某种状态，意为“保持……的样子、原封不动”，前接名词时加「の」。故填「の」。 【32题详解】 本题考查单词发音。「下（さ）げる」意为“降低，下降”，动词。故填「さ」。 【33题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“美国一所大学的研究得出了一个有趣的实验结果”。后文「～ている」表示动作、作用的结果状态，前接动词て形。动词「出る」的て形是「出て」。故填「出て」。 【34题详解】 本题考查形容词活用。此处二类形容词「同じだ」需要修饰名词「白衣」。「同じだ」在修饰名词时词干直接接续，不需要加「な」。故填「同じ」。 【35题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“分成……小组和……小组”。动词「分ける」表示“分开”，助词「に」表示作用或状态变化的结果，「AをBに分ける」表示“把A分成B”。这里「～グループに分けて」表示“分成两组”。故填「に」。 【36题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“能够保持更高的专注力”。一类形容词「高い」这里修饰动词「保つ」。一类形容词修饰动词时，需改词尾「い」为「く」。即「高い」变成「高く」。故填「高く」。 【37题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“医生是被要求具有高专注力的职业”。此处动词修饰名词「医者」意为“被要求具有高专注力的医生”，需要改被动形。动词「求める」的被动形是「求められる」。故填「求められる」。 【38题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“看起来能集中精力学习的衣服”。「～そうだ」表示样态。“看起来好像……”，前接动词ます形去ます。动词「集中できる」的ます形是「集中できます」。故填「集中でき」。 【39题详解】 本题考查单词发音。「用意（ようい）する」意为“准备”，动词。故填「用意」。 【40题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“那些休假时容易懒懒散散度过的人”，后文「～がち」表示“容易、往往……”，前接动词ます形去ます。动词「過ごす」的ます形是「過ごします」。故填「過ごし」。 【点睛】 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你所在的合唱社团（合唱部）的山田前辈即将转学（転校），请你给他写一封告别邮件，表达你的不舍，感激山田前辈一直以来对你的关照，并祝愿他在新的学校一切顺利。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】山田先輩へ 先輩が転校すると聞いて、とても寂しいです。合唱部で2年間、一緒に練習した時間は忘れられません。私が高音を上手く出せなくて悩んでいた時、いつも丁寧に教えてくださり、本当にありがとうございました。新しい学校でも、先輩の好きな合唱を続けて、毎日楽しく過ごせることを祈っています。いつかまた会える日を楽しみにしています。 李明 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写一封告别邮件； 称呼：「山田先輩へ」； 正文： ①简单寒暄，表明写信目的（得知转学表达不舍）；「先輩が転校すると聞いて、とても寂しいです」； ②回忆与前辈在合唱部一起度过的时光，表达难忘之情；「合唱部で2年間、一緒に練習した時間は忘れられません」； ③具体感谢前辈的关照，结合具体事例（如教我唱高音），可以用「～時、～てくださり、ありがとうございました」来表达感激；如「私が高音を上手く出せなくて悩んでいた時、いつも丁寧に教えてくださり、本当にありがとうございました」； ④表达祝福，祝愿前辈在新环境一切顺利；可以用「～を祈っています」来表达祝福；如「新しい学校でも、先輩の好きな合唱を続けて、毎日楽しく過ごせることを祈っています」； ⑤表达期待重逢；「いつかまた会える日を楽しみにしています」。 署名：另起一行顶格，「李明」。 最后注意字数格式要求，邮件需全部顶格写，语法需正确运用，行文流畅，表达通顺。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 近年来，人工智能取得飞速进展，研究机构和企业研制出许多人工智能机器人，为人类解决了不少实际问题。假设你想要一个机器人，你希望它是什么样子的？希望它能做些什么呢？请你以「私がほしいロボット」为题，写一篇短文，内容包括： 1.描述你想要的机器人的具体模样。 2.举例说明它可以为你做哪些事情。 3.阐述有了机器人之后你的生活会有哪些变化。 注意： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】 私がほしいロボット 私がほしいロボットは、人間のような優しい顔をしていて、背はあまり高くなく、動きが柔らかい可愛いロボットです。声もはっきりしていて、聞き心地のいい声です。 このロボットがあれば、毎日の家事を手伝ってもらえます。掃除や洗濯、食事の準備など、細かい仕事を全部頼むことができます。また、私が困った時には、いろいろなアドバイスをくれたり、勉強を教えてくれたりもします。 ロボットがいることで、家事に使う時間が減り、自分の時間が大幅に増えます。その時間で、もっと勉強したり、趣味を楽しんだり、家族とゆっくり過ごしたりできます。毎日がもっと楽になり、ストレスも減るでしょう。 こんなロボットが早く実現して、私の生活の役に立ってほしいと思います。【317字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写说明文，题材是关于想要的机器人。在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.描述你想要的机器人的具体模样；2.举例说明它可以为你做哪些事情；3.阐述有了机器人之后你的生活会有哪些变化。围绕这三个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接描写机器人的样子，引出主题，中间两段主要是对机器人能做的事情以及对生活的变化进行具体讲述，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段总结愿望，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三日语 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号、座位号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3考试结束后将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，请先将答案标在试卷上。该部分录音播放结束后，再将答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音读两遍。 例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。 A.6か月 B.9か月 C.12か月 1.二人は何で行きますか。 A.電車 B.タクシー C.自分の車 2.卵が安くなるサービスは何時からですか。 A.4時 B.5時 C.6時 3.男の人は冷蔵庫から何を出しますか。 A.卵3個と魚 B.卵2個と牛乳と魚 C.卵3個と牛乳と魚 4.今、小説を持っているのは誰ですか。 A.女の人 B.中田さん C.佐藤くん 5.男の子はこれからまず何をしますか。 A.遊びに行く B.宿題をする C.部屋を片付ける 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3道小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.今は何時ですか。 A.9時50分 B.10時 C.10時10分 7.女の人は何の仕事をしていますか。 A.先生 B.医者 C.看護師 8.女の人はこれからどうしますか。 A.すぐ寝る B.病院に行く C.ドラマを見続ける 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人のお父さんの職業は何ですか。 A.医者 B.画家 C.大学の先生 10.二人はこれから何をしますか。 A.食事をする B.ご飯の準備をする C.女の人のお父さんに会いに行く 11.二人は今どこにいますか。 A.美術館 B.展覧会 C.女の人の家 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人はどうして植物園に行きたくないですか。 A.遠いから B.道が込むから C.植物園が嫌いだから 13.何で動物園に行きますか。 A.車 B.バス C.電車 14.いつ会いますか。 A.土曜日の8時半 B.日曜日の8時半 C.土曜日の9時 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はどうやって気分を変えますか。 A.本を読む B.映画を見る C.友達と話す 16.おいしいものを食べるのは何番目ですか。 A.1番目 B.3番目 C.4番目 17.男の人の気分転換方法は何番目ですか。 A.1番目 B.2番目 C.3番目 听下面的录音，回答第18至20题。 18.とこでアンケートを実施しましたか。 A.学校 B.駅前 C.病院 19.毎日朝食を摂っている20代の人はどのぐらいですか。 A.ほぼ100％ B.80％ C.70％ 20.朝食と摂らない理由について正しいのはどれですか。 A.時間がないという回答が50％だった B.睡眠を優先したいと答えた人が30％いた C.ダイエットで朝食を摂らない人が10％いた 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 私は、なかなか物を捨てられない性格です。年に1、2回机や部屋の掃除をしますが､本当に必要のないプリント（资料，讲义）を捨てたり、引き出しの埃を取ったりするだけで、「今は使わないけれど、もしかしたら今度使うかもしれない」と思って、結局ほとんど物を捨てられません。 そのため､私の周りには全然使わない人形や、もらったことさえ忘れてしまったゲームカードなどがたくさん残っていました。ある日、物でいっぱいになって入らなくなった引き出しを片付けようと思い、中の物を全部出してみました。（ア）、もう絶対に使わない物が大量に出てきて、私はその量に驚きました。「これは絶対に捨てなければいけない」と強く感じました。 それから、必要のない物や使わなくなった物を、妹にあげたり捨てたりしました。最初は罪悪感を感じたり、その物についての思い出が浮かんだりして、とても捨てにくかったです。しかし、捨てていくうちに、心がだんだん軽くなるように感じました。 その日から､部屋にも心にも余裕ができました。今回の片付けを通して、物には思い出が詰まっているけれど、古い物には「旅立ってもらい」､新しい思い出を作ることも大切だと気づきました。 1. 筆者は年に1、2回の机や部屋の掃除で何をするか。 A. 使わない物を全部捨てる。 B. 古い人形やカードを捨てる。 C. 必要のないプリントを捨てる。 D. 引き出しの中をきちんと片付ける。 2. 筆者が引き出しを片付けようと思った直接な原因は何か。 A. 妹に物をあげたかったから B. 新しい思い出を作りたかったから C. 引き出しが物でいっぱいになったから D. 引き出しの中の不要な物の量に驚いたから 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. なお B. すると C. そこで D. ところが 4. 物を捨て始めた時、筆者はどんな気持ちだったか。 A. とても心が軽かった。 B. 罪悪感や思い出に悩まされた。 C. 妹が喜ぶ姿を想像し、楽しみだった。 D. もっと早くすべきだったと悔やんだ。 5. この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。 A. 物を捨てられない性格でも直せる。 B. 古い物を人にあげるのはいい方法だ。 C. 部屋を定期的に掃除するのは心にいい。 D. 不要な物を手放すことで心に余裕が生まれる。 （二） 私の父はキャンプが趣味で､私が子供のころ、よく連れていってくれました。美しい自然の中でたくさん遊んで､私もキャンプが大好きになりました。このごろは友達を誘って行くこともあります。 キャンプに行く時は、準備をちゃんとすることが大切です。建物もない場所で過ごさなければならないからです。季節や行き先､体の調子や気分によって､準備するものが変わります。（ア）、天気や周りの様子など､行ってみなければわからないことがたくさんあります。また、自然の中で、普段考えられないようなことが起こります。そんな時も、自分でどうにかするしかありません。でも、何か困ったことが起きても、自分でそれを解決できた時は、最高の気分になります。 この間､今まで経験したことのない規模の台風が来るという天気予報を聞いて、とても不安になりました。でも､家の中には、キャンプのために準備しておいたものがたくさんあることや、もし電気やガスが使えなくなっても、その不便さには慣れているし、それを解決するためには、どうすればいいか、もう身についていることに気づきました。キャンプを経験していてよかったと思いました。 6. 筆者はなぜキャンプが大好きになったか。 A. 建物のない場所で過ごせたから B. 問題を解決する達成感を得られたから C. 美しい自然の中でたくさん遊べたから D. 友達とキャンプに行くのが楽しかったから 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. 例えば C. ところで D. それとも 8. 文中に「それ」とあるが､何を指すか。 A. 家の中に準備してある物 B. 台風が来た時の不安な気持ち C. 電気やガスが使えなくなる不便さ D. キャンプで経験したさまざまな困難 9. 文中に「キャンプを経験していてよかったと思いました」とあるが、それはなぜか。 A. キャンプ用具を日常生活で再利用できたから B. キャンプで災害時の専門的な対策知識を学べたから C. 父とのキャンプの思い出が不安な気持ちを和らげたから D. キャンプで身につけたスキルが台風への備えに役立ったから 10. 文章の内容と合っていないのはどれか。 A. 筆者も父もキャンプが好きだ。 B. 筆者はキャンプ中に大きな台風を経験した。 C. キャンプで予期外のことが起こることがある。 D. キャンプの準備内容は季節や体調によって変わる。 （三） 最近、手紙を書く機会が減った。メールやLINEですぐにメッセージを送れる時代だから、わざわざペンを持って紙に文字を書くのは少し手間がかかるように感じる。しかし、先日、古い箱を整理していたら､高校時代に友達からもらった手紙が見つかった。懐かしくて、全部読んでみた。 手紙には、「試験､頑張ってね。」「最近、こんな面白いことがあった。」「時々、会いたくなる。」といった、日常の小さな思いが書かれていた。一字一字、ゆっくりと書かれた文字を見ている、当時の友達の表情や声が、目の前に浮かんでくるようだった。メールとは違い、手紙には、相手を思う時間と心が、そのまま紙に残っている。 今は、すぐに返事が求められる。LINEのメッセージを見たら､数分以内に返さなければ､相手を待たせてしまう。だが、手紙は違う。手紙を書くには時間がかかるし､郵送で届くまでにも数日かかる。この待つ時間、そして手紙を読むゆっくりとした時間の中に、今の時代に失ってしまった、大切なものがあるように思う。 手紙を読み終わった後､私も、久しぶりに手紙を書いてみようと思った。遠くに住む友達に、「最近、元気？」「梅雨が明けて、街の紫陽花が青く輝いているよ。」と､普段話さないような、ゆっくりとした言葉で、自分の日常を伝えたい。 デジタルの便利さも大切だが、手紙というアナログ（传统的）な方法で、心を伝え合うことも、きっと必要なのだ。文字が持つ温かさを、もう一度取り戻したい。 11. 文中に「最近、手紙を書く機会が減った」とあるが、それはなぜか。 A. 友達との連絡が減ったから B. メールやLINEのほうが便利だから C. 手紙を書くことが下手になったから D. 気持ちが十分に伝わらないと心配したから 12. 筆者が手紙の良さとして挙げていないものはどれか。 A. 何年も保存できること B. 返事を急がなくてもいいこと C. 文字の持つ温かさが伝わること D. 相手を思う気持ちが紙に残ること 13. 文中に「大切なもの」とあるが、それは何か。 A. 文字を丁寧に書く能力 B. 高校時代の友人との思い出 C. 時間をかけて気持ちを伝えること D. 相手にすぐに伝えられる便利さ 14. 手紙とLINEについて、文章の内容と合っているのはどれか。 A. LINEは返信のスピードが要求される。 B. 手紙は待つ時間が長くていらいらさせる。 C. 手紙は特別な出来事がある時だけ書くものだ。 D. LINEは相手の表情や声が目の前に浮かびやすい。 15. 筆者の考えに一番合っているのはどれか。 A. 古い手紙を読むのは懐かしい。 B. 美しい手書き文字を守るべきだ。 C. 効率と心の交流は両方とも大切だ。 D. 友情を保つにはもっと手紙を書くべきだ。 （四） 日本人のコミュニケーションの特徴と言えば、「以心伝心」という言葉がよく挙げられます。これは、言葉を尽くさなくても互いの気持ちや考えを察し合い、伝え合おうとする姿勢です。しかし、この「以心伝心」が、外国人にとっては時に大きな壁となります。なぜなら、「察すること」は､同じ文化や長い付き合いの中で育まれた共通の感覚を前提としているからです。同じ日本社会においても、人によって「察する力」やその期待に違いがあり、誤解やストレスの原因になることも少なくありません。異なる文化背景を持つ人々の間では、「わかって当然」という思い込みが、かえってコミュニケーションの妨げになることもあります。 「以心伝心」は、決して言葉を（ア）というわけではありません。相手の表情や声の調子、その場の雰囲気といった言葉以外のサイン（暗号）にも注意を払いながら、互いに伝え合おうとする態度です。 本当の「以心伝心」は､暗黙のうちにすべてが通じ合う神話ではなく､相手の立場を考え、言葉でも態度でも伝えようと努力し､理解しようと努めることが大切です。異文化コミュニケーションにおいては、自分の常識をいったん横に置き、「私はこう思いますが、あなたはどうですか」と、言葉にして確認し合う勇気と習慣が、互いに深く理解することへの確かな道筋となるのです。 16. 文中に「外国人にとっては時に大きな壁となります」とあるが、その原因はどれか。 A. 外国人は日本語の能力が不足しているから B. 異文化間で相互理解の努力が足りないから C. 人によって「察する力」に大きな違いがあるから D. 察することは共通の文化・経験が前提となるから 17. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なのはどれか。 A. 使う B. 使わない C. 重視する D. やめない 18. 文章の内容によると､本当の「以心伝心」とは何か。 A. 暗黙の了解で全てを通じ合わせること B. 共通の文化背景を持つ者同士の特別な能力 C. 相手の立場を考え、伝達と理解に努める態度 D. 相手の表情や雰囲気に依存したコミュニケーション 19. 文中に「自分の常識をいったん横に置き」とあるが、それについて正しい説明はどれか。 A. 自分の常識を完全に捨てる。 B. 自分の常識にとらわれず柔軟に考える。 C. 相手の常識を無条件で正しいと認める。 D. 常識を無視して思ったことを率直に伝える。 20. 文章の内容によると､異文化コミュニケーションで重要なのは何か。 A. 相手の文化背景を詳しく学ぶこと B. 非言語サインの解読能力を向上させること C. 自分の考えを言葉で明確に伝え､相手の考えも確認すること D. 互いの誤解を恐れずにたくさんコミュニケーションを取ること 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 去年の夏休みに、大学の友人に誘われ、彼の故郷へ「村BA」を見に行った。これは農民が主役のバスケットボール大会で、事前に___21___の動画を見たことがあるが、到着した瞬間、その盛り上がりに___22___した。 村に___23___、全体がお祭りの雰囲気だった。建物の壁にはバスケットボールの絵が___24___。警官や警備員が秩序を守っている姿も見えた。会場に足を踏み入れた瞬間、「うっわー！」と声をあげていた。観客席がまるで人の壁___25___だ。会場の外に液晶スクリーン（屏幕）も設置され、会場に入れなかった人はそれを見て観戦できる。友人が午後席取りに来た___26___、私たちが会場で観戦できた。 試合が始まると､熱気は___27___増した。決勝は友人の村のAチームと隣の村のBチームの対戦で､序盤はAチームが攻撃的に優勢だったが、中盤からBチームが追い上げ､逆転した。接戦の中で、拍手や声援が___28___。 最終的にBチームが優勝した。___29___していたチームではなかったが､友人も皆も一緒に大きな拍手を送った。ライブ配信もされていたが､現場の熱気を肌で感じる経験は貴重だった。村全体が一体になってスポーツを楽しむ姿に、心を___30___一日だった。 21. A. ネット B. ラジオ C. コップ D. クーラー 22. A. がっかり B. びっくり C. しっかり D. こっそり 23. A. 着たら B. 着るなら C. 着いたら D. 着くなら 24. A. 描いていた B. 描けていた C. 描かれていた D. 描かせていた 25. A. よう B. そう C. らしい D. みたい 26. A. せいで B. おかげで C. によって D. ために 27. A. やっと B. たまに C. さらに D. そろそろ 28. A. 止めなかった B. 止まらなかった C. 終えなかった D. 終わらなかった 29. A. 出場 B. 観戦 C. 監督 D. 応援 30. A. 打たれた B. 満たされた C. 奪われた D. 落とされた 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 家で勉強する時、リラックスできるからといって部屋着やパジャマ　1　まま…なんて人はいませんか。実は、その服装が集中力を　2　（下）げる原因になっているかもしれません。 アメリカの大学の研究で、面白い実験結果が　3　（出る）います。　4　（同じだ）白衣を、「医者の白衣」だと思って着たグループと、「画家の白衣」だと思って着たグループ　5　分けてテストを実施しました。その結果、「医者の白衣」だと思って着たグループは集中力を　6　（高い）保つことができたそうです。「高い集中力が　7　（求める）医者」というイメージによるものと見られます。 この実験からわかるように、服のイメージが、着ている人の気持ちや能力に影響を与えます。つまり、家で勉強するときは「勉強に　8　（集中できる）そうな服」に着替えるのが効果的です。研究者らしい格好や、テレビに出演している頭のよい有名人に似た服など、自分なりに気持ちが切り替わる服を　9　（ようい）してみましょう。休日をダラダラと　10　（過ごす）がちな人は、気持ちを切り替えるために試してみてください。 31. ______________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你所在的合唱社团（合唱部）的山田前辈即将转学（転校），请你给他写一封告别邮件，表达你的不舍，感激山田前辈一直以来对你的关照，并祝愿他在新的学校一切顺利。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 近年来，人工智能取得飞速进展，研究机构和企业研制出许多人工智能机器人，为人类解决了不少实际问题。假设你想要一个机器人，你希望它是什么样子的？希望它能做些什么呢？请你以「私がほしいロボット」为题，写一篇短文，内容包括： 1.描述你想要的机器人的具体模样。 2.举例说明它可以为你做哪些事情。 3.阐述有了机器人之后你的生活会有哪些变化。 注意： 1.字数280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $