第二单元 多彩人生第 4 课关注你我他 教学设计 2025-2026学年苏少版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦肖像画的“三庭五眼”比例、表情与情感表达，通过“表情猜猜乐”“人脸大不同”游戏导入，借助测量卡、探究表等支架，引导学生从观察面部特征到理解比例规律，衔接后续互画实践。 特色在于“肖像侦探社”大情境贯穿，AI辅助分析面部特征，跨学科融合微表情知识，文化思辨讨论形神关系。通过盲画、互画及班级肖像展，提升审美感知与艺术表现，增强文化理解，助力教师开展情境化教学，促进学生用心关注他人。

课程名称 关注你我他 · 人物画廊，遇见每一张独特的脸（第二单元 多彩人生 第4课） 教材版本 苏少版·七年级下册（依据2022艺术课标） 课时 2课时（90分钟/课时） 单元名称 第二单元 多彩人生 课程主题 通过观察和分析人物面部特征、表情与比例，学习肖像画的基本方法，尝试用素描、色粉、水彩等方式表现同学、家人或朋友，在互画中感受多彩人生的丰富情感。 课程关键词 三庭五眼 · 表情与性格 · 肖像画 · 互画 · 情感表达 本次教学设计特色 🎭 大情境贯穿：“人物画廊策展人”——学生组成“肖像侦探社”，解码面部密码，互画肖像并策划班级“多彩人生肖像展”。 🤖 AI赋能互动：豆包AI担任“肖像顾问”，实时分析照片中面部比例、特征，生成肖像画建议。 🎨 跨学科融合：结合心理学微表情知识，加深对“画如其人”的理解。 ⚖️ 文化思辨工坊：讨论“肖像画应该追求酷似还是神似”，从东西方肖像传统中汲取智慧。 授课对象 七年级学生，对人物绘画感兴趣但常因“不像”而受挫，需要科学比例知识和情感引导，鼓励大胆表现个性。 设计者 美术教研组 · 大单元主题式教学设计 一、单元架构分析 单元大概念 人物肖像不仅记录外貌，更传递性格、情感与时代印记；多彩人生通过多元艺术形式得以永恒。 单元课程 学习任务 核心素养对接 第4课《关注你我他》 学习人脸比例、表情与动态，互画同学或家人，制作全班肖像册。 审美感知、艺术表现、文化理解 第5课《动感生活》 捕捉人物动态，学习速写方法，表现运动、劳动等生活场景。 艺术表现、创意实践、图像识读 第6课《生活的重奏》 综合运用版画、拼贴等手法，表现人与物、人与环境的关系。 创意实践、文化理解、审美判断 二、目标确定的依据 课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准） 审美感知： 能够观察并描述人物面部特征、比例和表情，欣赏不同风格肖像作品的艺术表现力。 艺术表现： 运用线条、明暗、色彩等元素，尝试用素描、色粉等方式画人物，表达对他人的观察与情感。 文化理解： 理解肖像画在不同文化中的价值（如西方写实传统、中国传神写照），尊重个体差异。 创意实践： 与同学合作互画肖像，策划班级展览，体验艺术创作与社交融合的乐趣。 三、课时1 · 解码面孔 · 探秘三庭五眼与表情密码 课题 关注你我他·第一乐章：遇见一张脸——比例、特征与微表情 课型 ☑ 新授课 ☑ 学科实践活动课 1、学习者分析 学生日常对人脸较为熟悉，但绘画时容易出现“眼睛过高、脸型不对称”等问题。通过游戏化观察和比例口诀，能有效提高观察准确度。学生对“表情与情绪”有天然兴趣，可引导其关注内在性格。 2、学习目标确定 1. 通过测量、对比，理解“三庭五眼”基本比例，并能指出同学面部特征差异（审美感知）。 2. 能够分析不同表情（喜怒哀乐）给五官带来的变化，并尝试用速写方式画出人物特征与情绪（艺术表现）。 3. 感受每个面孔的独特性，增进同学间的观察与理解，体会多彩人生的美好（情感升华）。 3、学习重点难点 重点：掌握“三庭五眼”及五官基本位置；用线条表现面部特征和情绪。 难点：画出个体独特气质，避免千人一面的概念化。 4、教学资源及环境准备 材料工具：镜子每人一面、测量卡（自制）、铅笔、橡皮、素描纸、彩铅；同学照片（提前准备正面照打印）。 数字资源：豆包AI肖像分析助手、PPT展示脸型分类（申字脸、田字脸等）、表情包动图。 环境布置：桌椅分小组，每组4人，黑板绘制“三庭五眼”示意图。设置“肖像侦探社”角色牌。 ✨ 探究学习表一（环节一：比例侦探——测量我的三庭五眼） 项目 测量结果（cm或比例） 与标准三庭五眼对比的发现 发际线到眉心 我的脸型偏向：圆/方/长？ 眉心到鼻底 鼻底到下巴 眼睛间距（约一眼宽吗？） ✨ 探究学习表二（环节二：表情实验室） 表情 眉毛变化 眼睛变化 嘴巴变化 自己模仿后的感受 开心 悲伤 惊讶 愤怒 ✨ 探究学习表三（环节三：AI肖像分析师） 上传同学照片（或描述） 豆包AI识别的主要特征（脸型/五官特点） AI建议绘画时强调的要点 （示例：同桌小明的正面照） 5、教学过程（课时1） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标与评价任务 （一）课程导入 🎭 表情猜猜乐·人脸大不同 教师展示一组局部五官（眼睛或嘴巴）的夸张图片，学生抢答是什么表情；然后两两相对，观察对方并说出三个面部特征（如“单眼皮，鼻梁高”）。 教师引入：“每个人的脸都是一张独特的地图，藏着性格与故事。今天我们就成立‘肖像侦探社’，解码人脸密码，并互画肖像，制作我们的多彩人生画廊。” 激发观察兴趣，评价：能主动说出同伴面部特征。 （二）新知学习 📐 环节一：比例探秘——三庭五眼见真章 同桌互助，使用测量卡互相测量脸部比例，填写探究表一。小组内汇报谁的脸型和标准比例最接近，谁有独特的特征（如下巴较短）。 教师讲解“三庭五眼”标准比例，同时强调“每个人的比例都有微妙变化，这正是个性所在”。展示明星脸或同学照片，引导找出比例差异。示范如何用辅助线起稿。 目标1，评价：能正确测量并理解比例概念，探究表填写完整。 😊 环节二：表情实验室——喜怒哀乐变脸秀 完成探究表二，对着镜子做四种表情，观察五官移位规律。然后小组内一人做表情，另一人快速画出表情特征（30秒速写）。 组织“表情传递”游戏：一人表演，全班猜。总结表情关键：“眉、眼、嘴”是窗口，并展示《蒙娜丽莎》等名作，引导学生思考“为什么有的画表情含蓄却动人？” 目标2，评价：能准确画出表情特征，速写体现情绪。 🤖 环节三：AI肖像顾问·发现独特美 学生拍摄同学正面照（或使用提前准备好的照片），通过豆包AI上传，获取AI对脸型、五官特征的描述和建议，填写探究表三。小组内分享AI发现的新特征。 教师演示如何用AI辅助观察，但强调“AI是参考，真正动人的是人的情感”。展示毕加索《全家福》等作品，说明夸张与变形是为了传达更深层的神韵。 目标1&2，评价：能结合AI建议重新审视观察对象。 （三）学习探究 ✏️ 盲画肖像·用线条触摸五官 学生两人一组，一人当模特，另一人采用“不看纸、只盯模特”的盲画法，用连续线条画出对方轮廓和五官，感受手眼协调带来的生动感。交换角色。 教师讲解盲画的乐趣：不求形似，但求捕捉动态与特征，可以避免过度抠细节。展示优秀盲画作品，肯定其表现力。 目标2，评价：能大胆用线条表现，画作有生动感。 （四）文化思辨 ⚖️ 微论坛：肖像画要“像”还是“传神”？ 以中国“写意传神”（如《黑衣女青年》）与西方写实（如丢勒素描）为例，分组讨论：你更喜欢哪种？为什么？举例说明。 教师总结：中国画强调“以形写神”，西方也有“神似”追求，但不同文化路径不同。真正的杰作是形神兼备。鼓励学生在互画时关注对方气质。 文化理解，评价：能有理有据表达观点，尊重不同审美。 （五）课堂小结 📸 我的面孔发现卡 每人制作一张“面孔发现卡”：贴上自己画的表情速写，写下同桌最突出的面部特征和性格词，粘贴到黑板“人物画廊”展区。 教师升华：每一张脸都值得被认真观察和描绘，因为背后都是独一无二的生命。下节课我们将完成正式肖像作品，举办全班肖像展。 情感升华，评价：卡片内容真诚、有观察。 6、板书设计 🎨 核心词：关注你我他 · 面孔密码 左：三庭五眼——比例口诀：发际眉心鼻底下巴，眼距一眼宽，鼻翼对眼角 中：表情密码——眉开眼弯嘴上翘（喜），眉垂眼垂嘴下撇（哀） 右：传神要诀——抓特征，重气质，大胆画 7、作业设计 基础作业：回家观察一位家人，用文字记录其面部最突出的特征和常有的表情，画一幅30分钟以内的头像速写。 拓展作业：搜集你喜欢的一幅肖像画（可网上），分析画家如何表现人物性格，准备1分钟分享。 四、课时2 · 互画肖像 · 多彩人生画卷 课题 关注你我他·第二乐章：执笔绘同窗，情暖画中藏 课型 ☑ 新授课 ☑ 学科实践活动课 1、学习者分析 学生通过第一课时的比例和表情练习，已有信心尝试完整肖像。但面对空白画纸仍可能畏难，需要明确步骤和材料支持。互画活动能增强合作与情感交流。 2、学习目标确定 1. 能运用素描、色粉或彩铅，结合“三庭五眼”比例，完成一幅同学或家人的肖像画（艺术表现）。 2. 在互画过程中，主动与对方交流，捕捉其性格特征并融入画面，体现“画中有情”（创意实践）。 3. 通过班级肖像展，学会欣赏他人作品，感受多彩人生的温暖与多样性，增强集体凝聚力。 3、学习重点难点 重点：完整起稿并表现人物特征与神态。 难点：处理明暗关系和背景，使画面完整且有情感。 4、教学资源及环境准备 材料工具：素描纸、色粉笔、彩铅、铅笔、橡皮、擦笔；画板或硬纸板做垫板；背景音乐柔和。 数字资源：豆包AI“构图助手”、经典肖像作品参考图（如《黑衣女青年》局部）。 环境布置：教室布置成“肖像工作室”，每组配台灯作为侧光光源；预留展览区。“互画公约”海报（尊重模特，真诚赞美）。 ✨ 探究学习表一（环节一：互画策划——我想画谁？如何画？） 绘画对象（同学/家人） 他/她最打动我的地方（特征/性格） 我计划用的材料和主色调 （例：同桌李华） 眼睛很大，爱笑，乐于助人 色粉笔，暖色调，强调明亮的眼神 ✨ 探究学习表二（环节二：步骤引导——从构图到细节） 绘画步骤 我的执行情况（自评） 同伴建议 1. 定位头型、三庭五眼辅助线 2. 画出五官基本形状 3. 添加明暗及头发、衣领 4. 调整整体与背景 ✨ 探究学习表三（环节三：AI实时建议——画不下去怎么办？） 遇到的问题（如眼睛不对称/神态不对） 豆包AI的改进建议 我修改后的效果 5、教学过程（课时2） 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标与评价任务 （一）课程导入 ❤️ 暖身活动·凝视一分钟 两人一组，安静凝视对方眼睛一分钟，然后轮流说出“我看到了你眼中的善意/疲惫/开心”，并分享今天想为对方画像的初衷。 教师引导：“肖像不只是临摹五官，更是描摹心灵。今天我们就用画笔为同学‘画像传心’。”展示梵高自画像系列，讨论不同时期眼神的变化。 建立情感连接，评价：能真诚表达观察。 （二）新知学习 📝 环节一：互画策划会——定稿与材料 学生完成探究表一，确定绘画对象（可延续课时1的同桌或另选），快速画一个小草图标出头部动态、表情。小组内分享策划理由。 教师巡回指导构图，提醒注意模特的视线方向、头颈肩关系。示范如何用辅助线轻松起稿。鼓励学生大胆选择色粉、彩铅或铅笔素描，根据对象气质定调。 目标1，评价：草图有基本结构和特征捕捉。 🎨 环节二：沉浸创作·画出你我他 根据策划和草图，正式在画纸上绘制肖像，时间约30分钟。期间模特保持动态可微调姿势，画家可随时观察。填写探究表二的前三步。 播放轻柔音乐，教师分组指导：重点解决比例失调、明暗过渡生硬问题。鼓励学生刻画细节时抓住最传神的部位（眼睛、嘴角）。提醒背景简化处理，不要喧宾夺主。 目标1&2，评价：画面人物特征明显，有情感投入。 🤖 环节三：AI艺术医生·攻克难关 遇到困惑（如“眼睛画得无神”“头发像假发”），拍照上传豆包AI询问建议。AI会提供具体修改方向（例如加强高光、增加发丝分组）。学生根据建议调整，记录探究表三。 教师展示AI辅助案例，同时强调“最终画笔在你手中，AI只是提供可能性”。鼓励同学间互相帮助，形成互助社群。 创意实践，评价：能主动寻求帮助并优化画面。 （三）学习探究 🖼️ 画廊漫步·互赠肖像与寄语 作品基本完成后，将画作放在桌上。全班进行“画廊漫步”，用便利贴为喜欢的作品写上鼓励或赞美（如“你抓住了她爱笑的眼睛”）。作者根据建议微调。 教师组织“肖像赠送仪式”：画家将作品送给模特，并说一句赠言。模特回赠感谢。拍摄合影留念。 目标3，评价：能真诚欣赏他人作品并表达积极反馈。 （四）文化思辨 🌍 世界肖像画巡礼·我们的肖像属于哪种风格？ 展示不同文化背景的自画像（如弗里达、潘玉良、丢勒），小组讨论：什么是好的肖像？我们今天的互画属于写实还是表现？各有何优缺点？ 教师总结：肖像画没有唯一标准答案，重要的是通过画笔表达对“人”的关注与爱。我们今天不仅画了像，更增进了理解，这本身就是多彩人生的最佳注脚。 文化理解，评价：能联系自身作品与世界名作，开放包容。 （五）课堂小结 🏆 班级肖像展开幕·多彩人生墙 学生将肖像作品粘贴到“多彩人生画廊”展区（可按小组分板块）。主持人（学生）致开幕词，评选“最传神奖”“最温暖奖”等，全班鼓掌。 教师为每个小组颁发“肖像侦探社”证书，总结两课时：我们从科学观察比例，到情感投入绘画，每一笔都是对生命的尊重。希望大家永远保持观察和热爱身边人的心。 目标3，评价：作品完整展示，班级氛围积极向上。 6、板书设计 🎨 主题：互画肖像 · 情暖你我 左：绘画流程——观察→辅助线→五官→明暗→调整 中：技巧要点——抓特征、重眼神、轻背景、调关系 右：评价维度——形似？神似？有爱否？ 7、作业设计 基础作业：将互画作品带回家，请家人点评并在作品背面写一句鼓励的话。 拓展作业：为家里的一位长辈画一幅肖像，尝试用不同材料（如毛笔、水彩），下次带来分享背后的故事。 七、教学反思 📌 本设计以“肖像侦探社”大情境贯穿，将科学观察（三庭五眼）与情感表达（互画赠言）有机结合。第一课时中的“表情猜猜乐”和盲画活动极大调动了学生参与度，探究表帮助学生将抽象比例转化为可操作测量。AI环节让学生惊喜地发现机器也能“看见”人脸特征，增强了观察的客观性。第二课时的互画仪式感很强，特别是赠送环节许多学生感动落泪，班级氛围温暖融洽。文化思辨中，学生能主动比较中西方肖像差异，体现了课标要求的文化理解。不足之处：部分学生起稿仍偏小，位置不正，后续可增加“头部占纸三分之二”的强调；色粉使用容易弄脏画面，需要提前示范。总体而言，学生不仅提升了造型能力，更学会了用心关注他人，达成了“多彩人生”的单元主旨。 学科网（北京）股份有限公司 $