北京市2025-2026学年八年级生物下学期单元测试（北京版第六单元第1章）

**基本信息** 八年级生物下学期“守护健康”单元卷，覆盖传染病、免疫、急救及健康生活核心知识点，结合流感、猴痘等真实情境，落实生命观念与态度责任，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|25题/50分|传染病概念、免疫防线、急救措施等|基础巩固，如“传染病三环节”“非特异性免疫”判断| |非选择题|5题/35分|传染病防控、实验探究、安全用药|原创情境（支原体感染）与实验题（口罩阻隔效果），突出科学思维与探究实践|

Sheet1 题号 题型 分值 知识点 难度系数（预估） 1 单选题 1 传染病的概念与特征 0.9 2 单选题 1 病原体的类型（病毒、细菌等） 0.85 3 单选题 1 传染病流行的三个基本环节 0.8 4 单选题 1 传染源的识别与管理 0.75 5 单选题 1 预防措施（保护易感人群） 0.75 6 单选题 1 防控措施与环节的匹配 0.7 7 单选题 1 非特异性免疫（第一道防线） 0.8 8 单选题 1 非特异性免疫的特点 0.7 9 单选题 1 特异性免疫（淋巴细胞） 0.75 10 单选题 1 抗体的本质（蛋白质） 0.85 11 单选题 1 免疫应用（疫苗与预防） 0.8 12 单选题 1 艾滋病病原体（HIV） 0.85 13 单选题 1 艾滋病传播途径 0.75 14 单选题 1 皮肤黏膜的屏障作用 0.85 15 单选题 1 特异性免疫的获得方式 0.75 16 单选题 1 安全用药（抗生素使用原则） 0.7 17 单选题 1 急救与健康常识（食源性疾病处理） 0.65 18 单选题 1 心肺复苏（CPR）启动指征 0.75 19 单选题 1 心肺复苏按压位置 0.7 20 单选题 1 处方药与非处方药（OTC）区分 0.8 21 单选题 1 用药安全（阅读说明书） 0.9 22 单选题 1 心肺复苏操作顺序（C-A-B） 0.65 23 单选题 1 现代健康观念（身心社会适应） 0.85 24 单选题 1 健康生活方式的判断 0.85 25 单选题 1 常见急救措施的正误判断 0.7 26 非选择题 10 传染病三环节分析与综合防控逻辑 0.75 27 非选择题 9 病原体结构差异、免疫原理、抗生素滥用 0.65 28 非选择题 6 急救优先级判断、止血方法、求助流程 0.7 30 非选择题 10 病原体判断、实验变量分析、防疫建议 0.6 $ 单元测 八年级生物下学期专题单元测试 第六单元 第1章 守护健康 （考试时间：60分钟，分值：60分） 第一部分（选择题 共25分） 一、选择题：本题共10小题，每小题5分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1． “由病原体引起、具有传染”描述的病症是（ ） A. 遗传病 B. 免疫病 C. 传染病 D. 癌症 2. （内容转换） 下列属于传染病病原体的是（ ） A. 乳酸菌 B. 流感病毒 C. 花粉 D. 尼古丁 3. （拓展延伸）传染病流行的三个基本环节是（ ） A. 病人→护士→易感人群 B. 传染源→传播途径→易感人群 C. 空气→水→食物 D. 病原体→病人→流涕 4. 对流感而言，“班级里有同学带病上课”主要增加了哪一环节的风险？（ ） A. 传染源 B. 传播途径 C. 易感人群 D. 清除病原体 5. （拓展延伸）下列做法主要对应“保护易感人群”的是（ ） A. 让生病学生居家隔离 B. 教室每日通风消毒 C. 接种流感疫苗 D. 进行校区的灭蚊行动 6. 把措施与其对应的防控环节匹配最合理的是（ ） ①接种疫苗 ②戴口罩 ③隔离治疗 ④小区环境消杀 A. ①→切断传播途径 B. ②→保护易感人群 C. ③→控制传染源 D. ④→保护易感人群 7. 皮肤与黏膜能阻挡大多数病原体侵入，这属于（ ） A. 第一道防线（非特异性免疫） B. 第二道防线（非特异性免疫） C. 第三道防线（特异性免疫） D. 过敏反应 8. 吞噬细胞吞噬病菌、溶菌酶溶解细菌壁的免疫特点通常是（ ） A. 人生来就有，不针对某一种特定病原体 B. 只对病毒有效 C. 能产生抗体 D. 需要事先接种疫苗才会启动 9. 第三道防线中起核心作用的免疫细胞主要是（ ） A. 红细胞 B. 血小板 C. 淋巴细胞 D. 上皮细胞 10. 接种疫苗后，体内产生抗体的物质本质上是（ ） A. 碳水化合物 B. 蛋白质 C. 脂肪 D. 核酸 11. 为预防麻疹，接种麻腮风疫苗属于（ ） A. 控制传染源 B. 切断传播途径 C. 保护易感人群 D. 清除病原体 12. 艾滋病（AIDS）的病原体是（ ） A. 细菌 B. HIV（人类免疫缺陷病毒） C. 真菌 D. 阿米巴虫 13. 对艾滋病传播方式的认识，正确的是（ ） A. 同桌吃饭、握手、共用泳池会传播 B. 主要传播途径是性接触、血液和母婴 C. 蚊虫叮咬一定会传播 D. 打喷嚏飞沫是最主要途径 14. 皮肤和黏膜能阻挡病原体入侵，这属于（ ） A. 第一道防线 B. 第二道防线 C. 第三道防线 D. 特异性免疫 15. 接种疫苗后，人体产生抗体的过程属于（ ） A. 非特异性免疫 B. 特异性免疫 C. 第一道防线 D. 第二道防线 16. 家中备用口服抗生素，正确的做法是（ ） A. 一有咽痛就自行服用 B. 只要没过期就能随便吃 C. 遵医嘱/说明书使用，不自行滥用抗生素 D. 加倍剂量好得更快 17. 有人餐后不久出现呕吐腹泻，怀疑食源性胃肠炎。不建议的做法是（ ） A. 记录症状和进食史，必要时就医 B. 若脱水明显及时就医补液 C. 立刻自行大剂量用止泻药“硬扛”并继续上学 D. 注意手卫生与餐具消毒 18. 现场发现有人突然倒地、无意识、无呼吸（或仅有濒死喘息），最先应（ ） A. 先去找担架再搬走 B. 立即拨打120并取得AED，尽快开始胸外按压 C. 摇晃呼唤并喂热水 D. 先做针灸再判断 19. 成人心肺复苏胸外按压部位通常描述是（ ） A. 胸骨下半部（两乳头连线中点/胸骨中下段） B. 心尖部左侧肋缘下 C. 脖子两侧颈动脉处 D. 上腹部正中 20. 下列属于处方药（须凭执业医师/执业助理医师处方才可购买并使用）的是（ ） A. 普通维生素C片（OTC） B. 医用阿莫西林胶囊（抗生素） C. 创可贴 D. 碘伏消毒液 21. 用药前最重要的“安全第一关”是（ ） A. 看价格贵不贵 B. 看颜色好不好看 C. 阅读药品说明书（适应症、用法用量、禁忌、有效期等） D. 听广告推荐 22. 心肺复苏的正确顺序是（ ） A. 胸外按压→开放气道→人工呼吸 B. 开放气道→胸外按压→人工呼吸 C. 人工呼吸→胸外按压→开放气道 D. 胸外按压→人工呼吸→开放气道 23. 下列对“健康”的理解更符合现代健康观的是（ ） A. 只要没发烧就是健康 B. 健康不仅是没有疾病，还包括心理与社会适应良好 C. 越瘦越健康 D. 不去医院就等于健康 24. 下列属于健康生活方式的是（ ） A. 熬夜刷题、长期睡眠不足 B. 每天含糖饮料代替水 C. 规律作息、均衡膳食、坚持中等强度运动 D. 吸电子烟“解压” 25. 下列急救措施错误的是（ ） A. 动脉出血按压近心端 B. 骨折后随意移动 C. 煤气中毒先关闭气源 D. 烫伤后用冷水冲洗 第二部分（非选择题 5题，共35分） 26.（10分）传染病流行与防控 阅读材料后填空。 某校八年级出现多名流感样病例（发热、咳嗽、咽痛），校医调查后提醒： 发病学生为传染源；流感病毒可通过飞沫/接触污染表面再摸口鼻传播；未感染同学多为易感人群。 (1) 从“传染病流行三环节”写出： 传染源：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分） (2) 两条可能的传播途径（各1分，共2分）： ① ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3) 保护易感人群的两项可行措施（各1分，共2分）： ① ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (4) 为什么强调“患者佩戴口罩＋勤洗手＋避免带病上课”能从两个不同环节同时降低传播？（4分，答出关键逻辑即可） 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 27.（9分）(原创·情境小综合)传染病及其防护 情境材料： 某冬春季，某区疾控中心发布提示：流感仍在活动期；中小学出现聚集性流感样病例；个别班级叠加出现肺炎支原体感染。支原体是一类介于细菌和病毒之间的原核细胞型微生物，是目前发现的能独立生存的最小微生物。支原体不是病毒，也不是典型细菌，它没有典型细胞壁，主要通过飞沫/近距离呼吸道传播，可引起上呼吸道感染也可发展为支原体肺炎）。 疾控建议： 流感可用流感疫苗进行预防（接种后仍要注意手卫生通风）； 支原体没有疫苗，防控主要靠“早识别、减少带病到校、通风、咳嗽礼仪、必要时按医嘱做检测与用药”。 学校要落实“发现病例—报告—隔离/就医—复课条件—环境通风消毒—宣教”。 (1) 流感病毒的结构通常由 蛋白质外壳＋内部遗传物质（RNA）组成，它没有细胞结构。支原体（Mycoplasma pneumoniae）与流感病毒的关键区别之一是：支原体＿＿＿＿（填“有/没有”）细胞结构。（1分） (2) 流感疫苗接种到人体后，会刺激人体第三道防线产生＿＿＿＿（物质），从而建立＿＿＿＿＿＿＿＿免疫。（2分） (3) 支原体没有疫苗，学校防控更依赖“减少传染源暴露＋切断传播途径”。请你从材料三环节角度，给班主任写两条可执行措施（每条2分，共4分）： ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (4) 有家长说：“既然教室里很多病菌，我就让孩子今天吃点阿莫西林（抗生素），提前防着。”从微生物类型与用药原则角度，简要解释为什么抗生素不能当作常规预防药乱吃。（2分） 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 28.（6分）急救优先级与安全用药边界 你在操场看见：同学A运动时突然栽倒，拍肩呼叫无反应；同学B跑步擦伤小腿，伤口渗血不止；同学C捂着肚子说“中午外卖吃了拉肚子，现在特别疼想吐”。 (1) 三人中，必须最先处置的人是：＿＿＿＿（填字母），首要公共呼救/自助动作是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2分） (2) 小腿渗血（暗红、持续流出）更像静脉出血，现场正确止血思路是：（2分） 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3) 关于同学C（疑似食源性胃肠炎），下列哪项更符合倡导的“安全用药与求助”顺序？（选一项）（ ）（2分） A. 立刻从书包掏“止泻药”吃两粒然后继续上课 B. 立刻让他平躺，给一瓶可乐提神，再观察 C. 记录症状与进食史，必要时陪他去医务室/拨打120，不自行乱用药 D. 让他先跑一圈“把毒素排出来” 30. （10分）实验探究题 2025年某国暴发猴痘疫情，传播方式为接触感染者的体液或呼吸道飞沫。我国疾控中心迅速响应，对入境人员加强监测，推广猴痘疫苗接种，并倡导公众避免接触野生动物。 疾控中心实验室，在显微镜下未观察到猴痘病原体的细胞结构。为探究“口罩对飞沫传播的阻隔效果”，某小组进行了模拟实验：用喷雾器喷洒含荧光剂的液体模拟飞沫，分别测试戴口罩与不戴口罩时接收到的荧光剂量。实验数据如下： 组别 是否戴口罩 接收荧光剂量（单位） 实验组 戴医用外科口罩 15 对照组 不戴口罩 80 请结合材料回答： (1) 猴痘的病原体属于＿＿＿＿＿（填“病毒”或“细菌”），其传播途径包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3分） (2) 该实验的变量是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） (3) 实验结果说明口罩的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分） (4) 请提出一条基于本实验的防疫建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3分） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 单元测 八年级生物下学期专题单元测试 第六单元 第1章 守护健康 答案及解析 第一部分（选择题 共25分） 一、选择题：本题共10小题，每小题5分，共50分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C B B A C C A A C B 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 C B B A B C C B A B 21 22 23 24 25 C A B C B 1．【答案】C 【解析】传染病是由病原体引起、能在人与人或人与动物之间传播的疾病，核心特征为传染性和流行性；遗传病由遗传物质改变引起，免疫病是免疫功能异常导致，癌症属于恶性肿瘤，均不具备传染性。 2．【答案】B 【解析】病原体指能引起传染病的细菌、病毒、寄生虫等；流感病毒可引起流感，属于病原体；乳酸菌为有益菌，花粉、尼古丁均不属于病原体。 3．【答案】B 【解析】传染病流行必须同时具备传染源、传播途径、易感人群三个基本环节，缺一不可。传染源：能够散播病原体的人或动物（如患病同学）。传播途径：病原体离开传染源到达易感人群所经过的途径（空气、飞沫、饮水、食物、接触等）。易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而易被感染的人群。 4．【答案】A 【解析】带病上课的同学能散播流感病毒，属于传染源，会大幅增加班级内传染病传播风险。 5．【答案】C 【解析】接种流感疫苗可刺激机体产生抗体，增强对流感的抵抗力，属于保护易感人群；A 为控制传染源，B、D 为切断传播途径。 6．【答案】C 【解析】①接种疫苗→保护易感人群；②戴口罩→切断传播途径；③隔离治疗→控制传染源；④环境消杀→切断传播途径，C 匹配正确。 7．【答案】A 【解析】皮肤和黏膜是人体第一道防线，人生来就有，不针对特定病原体，属于非特异性免疫。 8．【答案】A 【解析】吞噬细胞吞噬病菌、溶菌酶溶解细菌属于第二道防线，特点是生来就有、不针对某一特定病原体，对多种病原体起防御作用。 9．【答案】C 【解析】人体第三道防线的核心免疫细胞是淋巴细胞，可产生抗体，参与特异性免疫。 10．【答案】B 【解析】抗体是病原体侵入人体后，淋巴细胞产生的抵抗该病原体的特殊蛋白质。 11．【答案】C 【解析】接种麻腮风疫苗可使机体获得对麻疹的免疫力，属于保护易感人群。 12．【答案】B 【解析】艾滋病（AIDS）由人类免疫缺陷病毒（HIV） 引起，HIV 属于病毒。 13．【答案】B 【解析】艾滋病主要通过性接触、血液、母婴三条途径传播；日常接触如握手、共餐、蚊虫叮咬均不会传播。 14．【答案】A 【解析】皮肤和黏膜阻挡病原体入侵，是人体第一道防线。 15．【答案】B 【解析】接种疫苗后机体产生抗体，只针对特定病原体起作用，属于特异性免疫。 16．【答案】C 【解析】抗生素属于处方药，需遵医嘱使用，不可自行滥用，避免引发耐药性或肠道菌群紊乱。 17．【答案】C 【解析】疑似食源性胃肠炎时，不可自行大剂量服用止泻药，易掩盖病情、加重毒素滞留，应及时就医并做好手卫生。 18．【答案】B 【解析】发现有人突然倒地、无意识无呼吸，需立即拨打 120、获取 AED，尽快开展胸外按压，这是心肺复苏的首要步骤。 19．【答案】A 【解析】成人心肺复苏胸外按压部位为胸骨下半部（两乳头连线中点 / 胸骨中下段）。 20．【答案】B 【解析】阿莫西林为抗生素，属于处方药，需凭医师处方购买使用；维生素 C、创可贴、碘伏均为非处方药（OTC）。 21．【答案】C 【解析】用药前必须阅读药品说明书，明确适应症、用法用量、禁忌、有效期等，是安全用药的核心。 22．【答案】A 【解析】成人心肺复苏标准顺序：胸外按压→开放气道→人工呼吸。 23．【答案】B 【解析】现代健康观认为：健康不仅是没有疾病，而是身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。 24．【答案】C 【解析】规律作息、均衡膳食、坚持运动属于健康生活方式；熬夜、喝含糖饮料、吸电子烟均危害健康。 25．【答案】B 【解析】骨折后不可随意移动，易造成二次损伤，应固定伤处后及时就医；A、C、D 均为正确急救措施。 第二部分（非选择题 5题，共35分） 非选择题答案及解析 26. 传染病流行与防控（10 分） 【答案】(1) 发病的流感样病例同学，或带病毒的患病学生。（2 分） (2) ① 飞沫传播（患者咳嗽、打喷嚏时的飞沫被他人吸入）② 接触传播（病原体污染门把手、桌面等表面 → 他人手触摸后再摸口鼻）。答"空气传播""飞沫传播""污染物品传播"等任两条合理即可）（2 分） (3) ①接种流感疫苗；②加强体育锻炼 / 规律作息 / 减少聚集（合理即可，2 分） (4) 这三项措施分别作用于不同环节又相互叠加。"避免带病上课" 把能散播病毒的患病同学暂时移出集体环境，直接减少了人群中 传染源​ 的数量和暴露时间； "患者佩戴口罩" 阻挡了口鼻喷出的飞沫向外扩散，"勤洗手" 减少了手对污染的门把手/桌面等的二次传播——两者共同 切断传播途径； 因此从 "控传染源" 与 "切传播途径" 两端同时发力，传播链更易被阻断。（答到"同时作用于两个不同环节"的核心逻辑即给分） 【解析】本题考查传染病三环节与防控措施的实际应用，核心是区分传染源、传播途径、易感人群，对应三大防控手段。 27. 传染病及其防护（原创・情境小综合）（9 分） 【答案】(1) 有（1 分）(2) 抗体；特异性（2 分）(3) ①发现患病学生及时隔离，禁止带病到校；②教室每日开窗通风、定期消毒（合理即可，4 分）(4) 阿莫西林是抗生素，抗生素仅对细菌有效，对病毒、支原体无作用；滥用抗生素会导致细菌耐药性，危害人体健康（2 分） 【解析】本题结合肺炎支原体、流感热点，考查病毒与支原体结构差异、特异性免疫、安全用药原则，贴合新课标核心素养要求。 28. 急救优先级与安全用药边界（6 分） 【答案】(1) A；立即拨打 120，获取 AED 并尽快开始胸外按压（2 分）(2) 静脉出血应按压远心端止血，清洁伤口后进行包扎（2 分）(3) C（2 分） 【解析】本题考查急救优先级判断、静脉出血处理、安全用药规范，强调生命优先与科学处置。 30. 实验探究题（10 分） 【答案】(1) 病毒；接触传播；飞沫传播（3 分）(2) 是否佩戴医用外科口罩（2 分）(3) 医用外科口罩能有效阻隔飞沫，降低病原体传播剂量（2 分）(4) 公共场所规范佩戴医用外科口罩；保持安全社交距离；勤洗手（合理即可，3 分） 【解析】本题以猴痘疫情为背景，考查病毒特征、实验变量分析、实验结论与防疫建议，考查科学探究与社会责任素养。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $