第23课《马说》课件 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《马说》展开，涵盖托物寓意手法、文言知识（通假字、一词多义等）及作者韩愈生平，通过“伯乐相马”故事导入，结合文体“说”的特点，构建“背景-文体-文本”学习支架，帮助学生理解千里马象征意义与文言现象。 其亮点在于系统梳理文言知识夯实语言运用基础，通过“也”字妙用分析培养思维能力，结合韩愈生平深化文化自信。采用问题驱动和结构化小结，学生提升文言阅读与鉴赏能力，教师可高效开展教学。

作者简介 字退之,河南河阳人。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。自称“郡望昌黎”,世称“韩昌黎” 。谥号“文”,故称“韩文公”。 韩愈是唐代古文运动的倡导者,被后人尊为“唐宋八大家”之首,著有《韩昌黎集》等。 韩愈(768—824) 文起八代之衰,而道济天下之溺;忠犯人主之怒,而勇夺三军之帅。 ——苏轼《潮州韩文公庙碑》 文体知识 概念 古代的一种议论性文体,用以陈述作者对某些问题的看法,大多是就一事、一物或一种现象抒发感想。 特点 ①写法上不拘一格,行文崇尚自由,篇幅一般不长。②通常采用以小见大的方法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理,即常说的“托物寓意”。 说 七年级学过《爱莲说》。“马说”即“谈一谈关于马的问题” 4 课文朗读 世/有伯乐,然后/有千里马。千里马/常有,而伯乐/不常有。故/虽有名马,只/辱于/奴隶人之手,骈死于/槽枥之间,不以/千里/称也。 马之千里者,一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也,虽有/千里之能,食/不饱,力/不足,才美/不外见,且/欲与常马等/不可得,安求/其能千里也? 策之/不以其道,食之/不能尽其材,鸣之/而不能通其意,执策而临之,曰:“天下/无马!”呜呼!其/真无马邪?其/真不 知马也! pi n c o l ch n s s xi n y 5 梳理文意 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 连词,表转折,