安徽八年级语文下学期期末阶段测试 2025-2026学年统编版八年级下册（第1—6单元）

**基本信息** 试卷以“文化传承与实践应用”为核心，通过默写情感化诵读、《昆虫记》习性探究、社团实践活动设计等多样化题型，融合古诗文积累、名著阅读、现代文感悟与科技文本分析，全面考查语言运用、思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言积累与运用|3题/35分|古诗文默写（王勃、白居易等）、《昆虫记》名著阅读、字体选择与文案修改|默写题关联情感语调体悟，名著题结合习性概括与生存法则分析，综合实践创设社团活动真实情境| |阅读|3篇/55分|现代文《菊素奶奶》（情感与成长）、非连文本（物候学与智能农业）、文言文对比（《桃花源记》与《搜神后记》）|现代文注重人物品质与人生道理提炼，非连文本整合物候观测与科技农业素材，文言文对比探究理想社会意象| |写作|1题/55分|演讲稿“凡墙皆是门”|引导学生结合生活感悟，体现辩证思维与语言表达能力|

参考答案及解析 一、语言积累与运用（35分） 1（10分）海内存知己 天涯若比邻 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 浮云游子意 落日故人情 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涯、贱、庐、拣、洲”等字容易写错。 2（12分） （1）（3分）jì 衅 搏 （2）（3分）悲惨得让人不忍心看下去，形容极其悲惨 （3）（2分）示例：有序入洞 善于捕猎 （4）（4分）螳螂同类相食的行为体现了昆虫世界中弱肉强食的生存法则。这反映了作者以客观、理性的视角观察昆虫世界。 【解析】（1）本题考查字音字形。 忌妒（jì dù）：对他人在才能等方面胜过自己，而心怀怨恨甚至敌视的心理与情绪。 挑衅（tiǎo xìn）：借端生事，企图引起冲突或战争，蓄意挑起争端。 搏斗（bó dòu）：激烈地对打、争斗。 （2）本题考查词语解释。 惨不忍睹：悲惨得让人不忍心看下去，形容极其悲惨。 （3）本题考查内容概括。 隧蜂的习性： 根据“其他的隧蜂则在门口按先后次序排好，不挤不拥，等着轮到自己进入。一只一只地快捷地跟着钻入地下”“按先后次序排好”“不挤不拥”“一只一只”这些关键词可知，清晰地描绘了隧蜂进入巢穴时井然有序、遵守秩序的行为模式。 螳螂的习性： 根据“一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开去……抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间”可知，这段文字生动地描述了螳螂从伪装、出击到捕获猎物的一整套动作，动作迅速、精准，是典型的捕食行为。这体现了它作为技艺高超的捕食者的特点。 示例：①遵守秩序 ②捕猎精准 （4）本题考查内容理解。 语段中提到，当雌螳螂的卵成熟、进入交配和产卵季节时，性情会变得残忍反常，沙盆里的螳螂会互相挑衅、厮杀，胜者甚至会吃掉败者的尸体。这种行为体现了昆虫世界弱肉强食、适者生存的残酷生存法则：为了繁衍后代、争夺生存资源，昆虫会不惜同类相残，只有强者才能存活并延续基因。这种行为看似冷酷，却是昆虫在自然选择中形成的本能，是它们适应环境、保证种群延续的方式。 法布尔在描写螳螂同类相食时，没有用人类的道德标准去评判其“残忍”，而是客观记录了这一行为发生的背景（产卵季节）、过程（互相挑衅、厮杀）和结果（胜者吞食败者），并理性分析其背后的生存逻辑。这反映了他：以研究者的身份，不带偏见地观察昆虫世界，还原它们最真实的生存状态；承认昆虫世界有其自身的法则，不将人类社会的伦理观念强加于昆虫，而是去理解和阐释这些法则。 3（13分）（1）（3分）示例：大家觉得用什么字体好呢？ 示例：它笔画流畅、灵动洒脱，能体现我们社团活动的活力与创造力，更贴合实践成长的主题。（类似符合行书特点与活动主题的合理表述都行。） （2）（4分） 示例：我校文学社将于本周六下午2点在报告厅开展“笔墨传情，文润校园”的成果展示活动。（在时间后面加上具体时间与地点） 将“激发大家的写作热情”与“让同学们感受文学的美好”调换位置。 （3）（2分）吉他社团开展多种特色活动 （4）（4分）B 【解析】（1）①此处是王老师的提问，需要承接“标题需精心设计字体”的语境，向学生征集字体选择建议，语气要贴合师生交流的自然场景，引导学生发表看法。 示例：大家觉得用哪种字体来呈现更合适呢？ ②此处是学生B推荐行书的理由，需先点明行书的字体特点，再结合“社团润成长，实践促提升”的活动主题说明优势，与A、C两位同学的表述逻辑保持一致，兼顾字体特征与活动内涵。 示例：它笔画流畅、灵动洒脱，既兼具书写的节奏感与活力感，也能呼应社团活动中实践探索的朝气与创造力，与活动主题的适配度很高。 （2）①【甲】处原句存在信息表述不清晰的问题，只标注了“本周六”，未说明活动的具体时间与地点，会让读者无法明确活动的完整安排，应补充具体信息，改为“我校文学社将于本周六下午2点在报告厅开展‘笔墨传情，文润校园’的成果展示活动”。 ②【乙】处原句存在逻辑语序不当的问题，递进关系颠倒，从认知逻辑来看，活动应先让参与者感受文学的美好，建立对文学的兴趣，再进一步激发写作热情，因此需将“激发大家的写作热情”与“让同学们感受文学的美好”调换位置，使递进逻辑更合理。 （3）联系访谈内容中社长的回答，“每周课后延时会开展基础教学，每月组织一次小型弹唱分享会，还会参与校园文化节的表演”，这些表述集中体现了吉他社团活动形式多样、内容丰富的特点，据此提炼出“吉他社团开展多种特色活动”这一核心信息，既概括了活动的形式特征，又与“活动目的”这一核心信息形成对应，结构清晰，符合题目要求。 （4）A．“问渠那得清如许？为有源头活水来”，强调的是要不断学习新知识，保持思想的活力，与“实践出真知”无关。 B．“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，意思是从书本上得到的知识终究是浅显的，要真正理解一件事，必须亲自去实践。这句诗直接体现了“实践出真知”的道理，符合题意。 C．“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，说明的是“当局者迷，旁观者清”的哲理，与实践无关。 D．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，表达的是新事物终将取代旧事物的发展规律，与实践无关。 二、阅读。（55分） 【一】（23分） 4（3分）．教“我”帮衬春草 偷摘棉桃儿 教育“我”不欺负可怜人 说秘密 5（4分）. ①（运用比喻（富有童趣的表达），将“我”比作“风”，）生动形象地写出了“我”进家门的速度之快，体现了“我”迫不及待想和菊素奶奶分享秘密的心情。（意思对即可） ②（运用夸张，）极写菊素奶奶的声音之低，突出了菊素奶奶教“我”保守秘密时善良智慧的形象。 6（4分）．示例：“不能欺负可怜人，可怜人才需要人可怜” 道理：没家的人应该被善待，而不是让他更狼狈地出逃。让别人舒服，是种大美。 7（6分）．善良、尊重他人、包容、智慧（明事理、懂分寸）等（三点即可） 8（6分）．因为她教会了我“说”与“不说”。她鼓励我积极大胆地去说话，说话是爱自己爱生活；又恰到好处地教会了我适时沉默，沉默则是更高规格地爱自己与体恤他人。 【解析】4．（1）“做游戏”对应第⑤段。根据第⑤段可知，菊素奶奶得知“我”和小伙伴做游戏时，鼓励“我”帮被抓住的春草，教“我”学会帮衬同伴，故可填写：教“我”帮衬春草（或类似语句）。 （2）“教‘我’带领小伙伴不糟蹋棉桃儿”对应第⑦段。根据第⑦段可知，“我”向菊素奶奶说起偷摘棉桃儿当玩具玩的事，她教育“我”要爱惜物品，故可填写：偷摘棉桃儿（或类似语句）。 （3）“追流浪汉”对应第⑨段。根据第⑨段可知，菊素奶奶得知“我”和小伙伴追打流浪汉，严肃教育“我”要善待可怜人，故可填写：教育“我”不欺负可怜人（或类似语句）。 （4）“告诉‘我’要守住槐花玩旧玩具的秘密”对应第⑫段、第⑬段。根据第⑫段、第⑬段可知，“我”发现槐花玩自己扔掉的布娃娃，想揭穿秘密，菊素奶奶教“我”要守住秘密，故可填写：说秘密（或类似语句）。 5．①句子借用“风”的特点运用比喻修辞。将飞奔回家的“我”比作“风”，精准刻画“我”脚步轻快、速度极快的动态模样。生动传神地展现出孩童单纯热忱的心态，突出“我”满心欢喜、急于向菊素奶奶倾诉秘密的迫切心理，富有童趣。 ②句子依托“风”的特质运用夸张的写作手法。以“怕话儿被风吹散”的奇妙想象，极力烘托出菊素奶奶压低声音、轻声细语的状态。营造出私密、郑重的交谈氛围，细致体现菊素奶奶耐心教导孩子尊重他人、坚守秘密的处事智慧，让人物温柔通透、深谙分寸的形象更加鲜明。 6．根据第⑤段第二句可知，奶奶以鼓励的话语引导孩子，认可自身优势的同时主动帮扶同伴。话语蕴含道理，真诚的夸赞能够催人进步，人与人之间彼此帮扶，才能共同成长进步。 根据第⑦段第四句可知，奶奶制止糟蹋农作物的行为，引导孩子爱惜物资。话语蕴含道理，懂得珍惜世间有用事物，约束自身行为，才算真正拥有良好品性。 根据第⑧段第一句可知，这是孩子经历引导后生出的感悟。话语蕴含道理，爱惜财物、恪守本心行事，内心才能获得安稳踏实的快乐。 根据第⑨段第二句可知，面对孩童欺凌弱者的行为，奶奶及时做出教导。话语蕴含道理，身处弱势的人更需要关怀体谅，心怀善意善待他人，是立身行事的基本准则。 根据第⑩段整段内容可知，承接教诲延伸处世观念。话语蕴含道理，与人相处多顾及他人境遇，懂得体恤包容，兼顾他人感受便是可贵的美好德行。 根据第⑬段第三句、第五句可知，奶奶教导孩子看待隐私的态度。话语蕴含道理，人人都有私人心事，学会尊重他人秘密，守住言行边界，是成熟懂事的体现。（任选一句分析即可） 示例：语录：不作践有用之物，自家也舒服，才能真开心。道理：用心爱惜各类实用物资，规范自身言行举止，内心安稳平和，方能收获真切的愉悦心情。 7．根据第①段第三句可知，面对孩童喋喋不休的模样，菊素奶奶满心疼爱包容，言语举止尽显温和善意，体现心地善良的特质。 根据第⑨段第二句、第⑩段第一句可知，她教导孩子体恤身世可怜的人，不以恶意对待弱者，心怀善意体谅不同处境的人，能够尊重包容他人。 根据第⑤段第一句、第⑬段第三句和第五句可知，她善于引导孩子处事待人，既鼓励孩子友善互助，又教导孩子懂得守护他人隐私，把握言语进退尺度，展现出处事通透、富有智慧的特点。 8．根据⑮段可知，菊素奶奶依托日常相处的各类琐事，循序渐进引导“我”领悟说话与缄默的处世准则。 根据①段、③段、⑤段可知，奶奶十分接纳喜爱言谈的“我”，耐心倾听我的各类话语，始终鼓励我随心吐露心声。这份包容与认可，让我敢于主动表达自我，在倾诉之中感受生活美好，树立热爱生活、接纳自我的心态。 根据⑫段、⑬段、⑭段可知，当知晓布娃娃的相关私密事后，奶奶耐心开导“我”严守他人秘密，约束自身言语。教导我在特定场合管住口舌保持沉默，学会顾及他人处境与颜面，以包容之心体谅身边之人。 总之，菊素奶奶在生活点滴中指引言行分寸，既赋予我坦然表达内心的底气，也让我学会克制言语善待他人，这份成长收获，让我多年过后依旧心怀感恩。奶奶言传身教赋予我的言行智慧，深刻影响自身成长，这份珍贵的教诲难以忘怀。 【二】（16分） 9（3分）．C 10（3分）．低温控蕾、梯度升温、散光润花 11（4分）．①采用高架无土栽培+水肥一体化技术，助力草莓生长，实现高产优产；②改善通风透光条件，抑制病虫害滋生，减少农药使用，保障果实绿色健康；③依托物联网智能系统，精准调控棚内温湿度，适配草莓生长需求。 12（6分）．①预判农业灾害：依托物候自动观测系统监测田间情况，及时发现干旱、冻害等问题，指导农户科学抗旱保苗，保障粮食稳产丰收；②突破自然物候限制：通过人工温控、湿度调节等技术，调控花卉花期，实现反季节观赏；③升级种植模式：结合智能科技优化农作物生长环境，减少病虫害、降低农药用量，提升农产品品质与产量，实现绿色农业生产。 【解析】9.A选项：根据材料一“物候学和气候学相似，都是观测一年里各个地方、各个区域的春夏秋冬四季推移”可知，表述正确。 B选项：根据材料一“气候学是观测记录某地的冷暖晴雨、风云变化，例如某天刮风，某时下雨，早晨多冷，下午多热，等等”可知，气候学聚焦短时天气变化，表述正确。 C选项：材料一明确说明“物候观测的记录，不仅反映了当天的天气，也反映了过去一个时期内天气的积累”，并非仅反映当日天气，且参考价值更为全面，该选项表述错误。 D选项：根据材料一“物候学则是记录植物的生长荣枯，动物的往来、养育……从而了解气候变化及其对动植物的影响”可知，表述正确。 10.本题需梳理材料二人工推迟花期的核心步骤，提炼精准四字短语概括。第一步2月底冷库低温控温阻止花蕾开放，即“低温控蕾”；第二步8月中旬每周梯度上调冷库温度，即“梯度升温”；第三步9月初移出冷库接受散光照射、喷施水雾催蕾，即“散光润花”。按照操作顺序提炼核心动作，即可得出答案。 11.本题考查文本信息筛选与概括，需锁定材料三核心内容，分层梳理优势：首先，高架栽培搭配全自动水肥滴灌设备，实现无土栽培，助力草莓生长，达成高产优产；其次，高架种植优化通风透光环境，抑制病虫害，减少农药使用，保证果实绿色安全；最后，物联网智能系统可手机远程调控棚内温湿度，精准适配草莓冬季生长的温度需求。分层提炼、简洁概括即可得分。 12.本题为全文综合概括题，需整合四则材料的核心应用场景，分类归纳作答：①结合材料一、材料四，物候观测是农业生产的基础依据，现代物候自动观测系统可监测麦田旱情、冻害等灾害，指导农户科学田间管理，保障粮食丰收；②结合材料二，依托现代温控、湿度调控技术，打破自然物候的季节限制，人工调控植物花期，实现反季节观赏，活用自然规律；③结合材料三，将物候生长规律与智能种植技术结合，优化农作物生长环境，改良种植模式，兼顾农业产量、品质与绿色生态，推动现代农业升级。三点覆盖灾害防控、景观应用、种植生产三大维度，全面概括二者结合的核心价值。 【三】（16分） 13（4分）．新鲜美好 曾经 小路 砍、削 14（2分）．行数十步/便开明朗然/不异世间 15（6分）．（1）老人和小孩都安适愉快，自得其乐。 （2）刘子骥想要再次寻找（那个地方），不再能知道那个地方在哪里了。 16（4分）．暗示这样神秘美好的境界是虚构的，在当时的现实生活中是不存在的，表达了对没有战乱、人人安居乐业、幸福和乐的理想社会的向往与追求。 【解析】13．（1）文中“芳草鲜美，落英缤纷”描绘了桃花林花草鲜嫩美丽、落花纷纷的景象，根据语境推断，“鲜美”解释为“新鲜美好”。 （2）联系课文解释：“尝贻余核舟一”意思是“曾经赠送给我一艘用桃核雕刻成的小舟”。尝：曾经。据此可知，“尝采药至衡山”中的“尝”也是“曾经”的意思，句意为“曾经到衡山采药”。 （3）根据成语推断法：“曲径通幽”指弯曲的小路通往幽深的处所；径：小路。据此推断“遇伐薪人问径”中的“径”理解为“小路”。句意为“遇到一个砍柴的人，向他询问路径”。 （4）根据查阅字典法确定选②砍、削。“有新斫木片逐流下”译为：有新砍削的木片顺流而下，所以，“斫”解释为“砍、削”。 14．句意：走了几十步，眼前变得开阔明亮起来，和世间没有什么不同。 “行数十步”表示走了几十步，是一个完整的动作，需停顿；“便开明朗然”写眼前景象的变化，需停顿；“不异世间”是对景象的总结，放在最后。 所以，正确断句为“行数十步/便开明朗然/不异世间”。 15．重点词有： （1）黄发：指老人；垂髫：指小孩；怡然：安适愉快的样子。 （2）欲：想要；更：再次；寻索：寻找探索。 16．根据题干甲文写刘子骥“欣然规往”“未果”，乙文第七句中写刘子骥“欲更寻索，不复知处”可知，两篇文章都写刘子骥试图寻找那个神秘美好的地方但最终都无法找到。这样的写法暗示了桃花源（或乙文中的神秘之地）这样的理想境界是虚构的，在当时的现实生活中是不存在的。因为如果这样的地方真实存在，以刘子骥这样的高尚之士去寻找，理应能够找到，但结果都是无法寻觅到踪迹，这就表明这样的地方只是作者想象出来的，是一种虚幻的理想之境。 作者通过这样的写法，表达了对没有战乱、人人安居乐业、幸福和乐的理想社会的向往与追求。在当时的社会背景下（东晋时期，社会动荡，战乱频繁，百姓生活困苦），作者虚构出桃花源这样的美好世界，却又通过刘子骥寻找而不得的情节，暗示这样的理想社会在现实中难以实现，但同时也反映出作者对现实社会的不满，以及对理想中那种没有剥削、没有压迫、人们自给自足、和睦相处的社会的强烈渴望，希望有一天人们能够生活在这样美好的环境中，过上安宁幸福的生活。 【点睛】参考译文： 【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。 桃林的尽头就是溪水的发源地，渔人发现山上有个小洞口隐约有点光亮。于是他从洞口进去了。起初洞口很狭窄，又走了几十步，突然变得开阔明亮了。眼前一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。 【乙】南阳的刘子骥，喜欢游山玩水。曾经到衡山采药，深入衡山之中忘记了返回的路。路上看到一道山涧，水的南面有两座像圆形谷仓的巨石。一座门是关闭的，一座门是打开的，水又深又宽，无法渡过。想要返回却迷失了道路，遇到了一个砍柴的人，向他询问路径，才得以回到家中。有的人说巨石后面都是仙家的药方和灵验的药以及各种杂物。刘子骥想要再次去寻找探索，不再能知道那个地方在哪里了。长沙醴陵县有一条小河，有两个人乘船去砍柴，看到河岸下面的土洞中有水顺着洞口流出来，还有新砍削的木片顺流漂下。深山中竟然有人的踪迹，他们对此感到很奇怪，于是互相说道：“可以试着进入水中，看看是从哪里来的。”其中一个人就用斗笠遮挡着自己，进入了洞穴。洞穴刚好能容纳一个人通过。走了几十步，眼前变得开阔明亮起来，和世间没有什么不同。 三、写作。（55分） 17．例文： 那堵墙，那扇门 小时候，我被水呛过。那种窒息感像一只无形的手，死死掐住我的喉咙。从那天起，我害怕水。游泳池的波光、大海的潮声，在我眼里都是一堵墙。 初二那年，学校开设游泳课。我站在池边，看着同学们像鱼儿一样跃入水中，自己却一步也迈不动。蓝色的池水晃动着，晃得我心慌。老师吹响了哨子，我硬着头皮下水，脚刚碰到池底，那堵墙就压了过来——水没过胸口时，我连呼吸都乱了，狼狈地爬上岸，坐在池边发抖。 回家后，父亲看了我一眼，说：“明天，我带你去游泳池。” 第二天傍晚，泳池里没什么人。父亲先下水，站在池中朝我伸出手：“下来，先扶着池边。”我犹豫了很久，终于蹲下身，一点一点滑进水里。池水没过腰，我又紧张起来，死死抓住池边不放。父亲没有催我，只是在旁边站着，把手伸到我够得到的地方：“我在这儿，你随时可以抓我。”他的声音很轻，却莫名让我安心。 就这样，我在池边泡了一个小时。 第二天，我开始尝试松开一只手。第三天，我敢让水没过肩膀了。第四天，父亲退后一步，说：“试试走到我这儿来。”我看着他那张平静的脸，深吸一口气，松开池边，朝他迈了一步。水晃了一下，我的心也跟着晃了一下，但我站稳了。 一周后，我能憋一口气，把头埋进水里了。当我在水下睁开眼睛，看见池底的瓷砖在光影里晃动的那一刻，眼泪差点融进水里。那堵横亘在心里的墙，原来是一扇虚掩的门。我只是轻轻一推，它就开了。 现在，我已经能游一段了。每次入水，都会想起父亲站在池中的身影，想起他伸出却从不催促的手。 原来，真正困住我们的从来不是眼前的墙，而是心中那份不敢向前的勇气。推它一把，或许门就在那里。 【解析】一、审题立意。“凡墙皆是门”是一道富有哲思的命题作文。“墙”象征障碍、困境、看似无法逾越的阻隔；“门”则象征出口、转机、新的可能。二者的关系并非对立，而是辩证统一：当“我”被一堵墙挡住去路时，如果换个角度、鼓起勇气、伸出双手，那堵墙或许就是一道虚掩的门，推开之后别有洞天。审题时需把握“皆是”二字的分量——它不是否定墙的存在，而是点明一种看待困境的态度：真正的阻碍往往不在外界，而在内心。立意可确定为：生活中那些看似过不去的坎，只要勇敢面对、主动求变，终会成为通向新世界的入口。最终应落脚于成长——在推墙为门的时刻，“我”学会了不逃避、不退缩，用行动为自己开辟前路。 二、构思选材。本题既适合写作记叙文，也适合写作议论文。若写记叙文，可从个人成长中选取一次“推墙为门”的经历。如写自己因一次考试失利而自我否定，觉得再也追不上同学，那堵“我不行”的心墙越筑越高；后来在老师的鼓励下主动找同学请教、每天多学一小时，期末成绩回升，那堵墙原来是自己垒起来的，推开它不过需要多一点点勇气和坚持。也可写人际交往中的破冰——与挚友因误会冷战，两人之间仿佛隔着一堵看不见的墙，后来自己鼓起勇气先伸出手，才发现对方的门从未上锁。若写议论文，可先由命题引出“困境即转机”的中心论点；主体部分可举古今中外的典型事例加以论证，如贝多芬在失聪这堵“绝壁”前，推开了音乐的“门”，创作出《第九交响曲》；屠呦呦在无数次失败这堵高墙前，推开了青蒿素的“门”；中国共产党领导工农红军在重重围困的绝境中，推开了长征胜利的“门”。结尾联系青少年实际，呼吁在面对学业、人际、成长的种种“墙”时，不畏惧、不放弃，用行动和信念将每一堵墙都变成通往更好自己的门。 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 安徽八年级语文下学期阶段测试双向细目表 题号 考查知识点 题型 分值 难度系数 1 古诗文名句默写（送别诗、叙事诗、抒情词） 默写题 10 0.85 2(1) 字音、字形（易错字、多音字） 基础题 3 0.9 2(2) 词语理解（成语释义） 基础题 3 0.88 2(3) 名著《昆虫记》昆虫习性概括 概括题 2 0.8 2(4) 名著内容理解、作者观察视角分析 简答题 4 0.65 3(1) 语言表达（情境对话、字体特点） 情境补写题 3 0.75 3(2) 病句修改、语句内容完善 修改题 4 0.7 3(3) 信息提炼（访谈内容概括） 概括题 2 0.78 3(4) 诗句理解（实践出真知哲理） 选择题 4 0.82 4 记叙文情节梳理与概括 概括题 3 0.72 5 记叙文词语赏析（修辞、表达效果） 赏析题 4 0.6 6 文本语句摘录与道理分析 简答题 4 0.68 7 人物形象品质概括 概括题 6 0.7 8 文章主旨与情感理解 简答题 6 0.62 9 说明文信息筛选与判断（物候学、气候学） 选择题 3 0.75 10 说明文内容提炼（人工调控花期步骤） 概括题 3 0.65 11 说明文信息整合（智能化种植优势） 简答题 4 0.63 12 多材料内容综合概括（科技 + 农业作用） 综合题 6 0.55 13 文言实词理解（语境、参照、成语、词典法） 解释题 4 0.78 14 文言文断句 断句题 2 0.7 15 文言文句子翻译 翻译题 6 0.65 16 文言文主旨与作者情感分析 简答题 4 0.6 17 演讲稿写作（哲理类命题：凡墙皆是门） 写作题 55 0.5 Sheet2 Sheet3 $安徽八年级语文下学期阶段测试 一、语言积累与运用(35分) 1.默写。(10分) 诗文因情而生,随声传情,诵读可领悟古代明贤的智慧。在清越悠远的语调中,体悟王勃《送杜少府之任蜀州》“①_,②_”的胸怀,理解诗人借天涯咫尺宽慰和鼓励友人的豁达;用沉重压抑的语气诵读白居易《卖炭翁》中的“③_,④_”,体会饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者矛盾心理;用激昂高亢的声调吟诵杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“⑤_,⑥_”,感受杜甫舍身为民,至死不悔的决心。诵者悟情,听者入情,情音交融,达到和谐共振的效果;在悠扬舒缓的语调中,品味李白《送友人》里“⑦_,⑧_”的意境,感悟浮云落日寄寓的不舍与牵挂;以低沉寂寥的语气诵读苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》中的“⑨_,⑩_”,体会词人被贬后孤独寂寞、不愿随波逐流的心境。 2.请运用所积累的知识,完成下面问题。(12分) 开始的时候太平无事,但是随着雌螳螂肚子里的卵越来越成熟,交配和产卵季节到来了,它们的性情变得越发残忍反常,具有强烈的占有欲和忌妒心。沙盆里的雌螳螂开始互相挑x n,它们向自己的姐妹摆出死神姿势,恶狠狠地挥舞着镰刀。那是真正的b 斗,没有丝毫友爱之情,往往以悲惨的结局收场,胜者的嘴里躺着同胞残缺不全的尸体,简直是惨不忍睹。 (1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。(3分) 忌( )妒 挑x n( ) b ( )斗 (2)“惨不忍睹”的意思是_。(3分) (3)