安徽省八年级语文下学期期末考试 2025—2026学年统编版语文八年级下册第1—6单元

**基本信息** 安徽八年级语文阶段测试整合传统文化、革命文化与现实素材，通过分层设题考查语言运用、思维能力与文化自信，适配期末教学评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |默写|10分|《桃花源记》《诗经》《卜算子》等古诗文|主题分类（写景/咏怀），关联情感与文化传承| |名著阅读|12分|《钢铁是怎样炼成的》人物与情节|结合革命场景考查语言积累与人物精神分析| |综合性学习|13分|非遗传承、书法赏析、病句修改|以《哪吒》电影为情境，融合修辞、文化辨析与表达| |现代文阅读|39分|散文《一串红》情感分析、如皋黑塌菜说明文|通过物象（一串红）与现实产业（黑塌菜）考查审美与信息整合| |文言文阅读|16分|《桃花源记》与《吹台春游序》对比|古今写景文本比较，理解不同情感寄托| |写作|55分|演讲稿（平凡中的温暖）|结合生活体验，考查语言表达与思维独创性|

参考答案及解析 一、语言积累与运用（35分） 1（10分）黄发垂髫 并怡然自乐 蒹葭苍苍 白露为霜 零落成泥碾作尘 只有香如故 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：髫、蒹葭、碾、栖、冷、厦、俱等字容易写错。 2（12分） （1）（4分）bèng jué 震 锋 （2）（2分）因受伤，走路不稳，跌跌撞撞的样子。 （3）（3分）钢铁是怎样炼成的 保尔·柯察金 英勇无畏、顽强战斗、坚守阵地、不怕牺牲 （4）（3分）①保尔在与波兰白军的战斗中，腿受伤并得了伤寒；②因肃反工作，劳累过度，本就伤病未愈的保尔身体崩溃；③保尔在铁路快修完时，得了伤寒和大叶性肺炎。 【解析】（1）本题考查字音字形。 迸发（bèng fā）：指由内而外地突然发出，常用来描述力量、情感、光芒等猛然呈现的状态。 昏厥（hūn jué）：因脑部贫血导致供氧不足，进而短时间失去知觉。 震耳欲聋（zhèn ěr yù lóng）：形容声音极大，几乎要把耳朵震聋。 冲锋（chōng fēng）：在军事行动中，作战部队向近距离的目标敌人迅猛进攻，以短兵相接的方式展开战斗。 （2）本题考查词义理解。 从文段“他的右眼在激战中被弹片击中，黏稠的血液糊住了视线……他却踉跄着爬起来”可知，他眼部受伤、流血，身体因伤痛和失血处于虚弱、失衡状态。“踉跄”在这里指他起身时，脚步不稳、摇摇晃晃，身体难以保持平衡，生动展现出战斗中负伤战士艰难行动的模样，体现战斗的惨烈与他坚守阵地的坚毅。据此可以概括出“踉跄”的意思是：因受伤脚步不稳、摇摇晃晃，身体难以保持平衡的样子。 （3）本题考查文学常识及人物形象。 根据阅读积累可知，本文段选自小说《钢铁是怎样炼成的》。文段中A指的是主人公保尔·柯察金。 由文段“他的右眼在激战中被弹片击中，黏稠的血液糊住了视线。他咬着牙用衣袖胡乱抹了抹脸，左手仍死死扣着机枪扳机”可知，保尔眼部重伤、视线受阻，却强忍伤痛，坚持战斗操作机枪，不顾自身伤残危险，彰显出直面残酷战斗、不惧伤痛的英勇无畏。 由文段“他却踉跄着爬起来，独眼迸发出火焰燃烧般的炽热。‘只要还能开枪，阵地就丢不了！’”可知，即便负伤、行动艰难，保尔仍顽强起身，以坚定信念驱动自己继续作战，用“能开枪就守阵地”的决心，诠释了不轻易屈服、持续抗争的顽强战斗精神 。 由文段“直到失血过多昏厥前，他的枪口始终朝着白匪军冲锋的方向”可知，从受伤坚持到昏厥，保尔的枪口始终对准敌人，用行动践行“守住阵地”的意志，哪怕身体极限逼近，也绝不放弃对阵地的坚守，体现坚守阵地的执着。 由文段“指导员嘶吼：‘A！撤下去包扎！’他却踉跄着爬起来……‘只要还能开枪，阵地就丢不了！’”可知，面对指导员撤退包扎的命令，保尔选择无视自身伤痛风险，优先以阵地安危为重，甘愿在战斗一线拼至昏厥，凸显出不惧牺牲、舍身护阵地的精神。 据此可以概括出保尔的英雄气概是：英勇无畏、顽强不屈、坚守阵地、舍生忘死、不怕牺牲等。 （4）本题考查内容概括。 保尔四次与死神擦肩而过，除文中的右眼重伤外，另外三次是： ①在与波兰白军的战斗中，保尔奋勇冲锋，不幸被炮弹碎片击中腿部，伤口深可见骨，鲜血直流。随后，他又感染了伤寒，高烧不退，身体极度虚弱，一度徘徊在生死边缘。但凭借着顽强的意志，他最终战胜了伤病，重新回到了战斗岗位，继续为革命事业贡献力量。 ②肃反工作期间，保尔全身心投入，夜以继日地忙碌，处理大量复杂的事务。本就因之前的战斗留有伤病的他，因过度劳累，身体彻底崩溃，常常头晕目眩、浑身无力，甚至多次晕倒在工作岗位上。即便如此，他仍心系工作，稍作休息便又投入其中，展现出极强的责任感。 ③当铁路即将修完时，恶劣的环境和繁重的劳动让保尔的身体不堪重负，他患上了严重的伤寒，同时并发大叶性肺炎，病情危急，被送进医院抢救。在昏迷中，他依然想着铁路工程的进展，凭借着对革命的坚定信念，最终奇迹般地挺了过来，再次战胜了死神的威胁。 3（13分）（1）（3分）示例：观《哪吒》电影，品非遗芬芳；让传统焕彩，令文脉流芳。（2）（4分） C （3）（3分）B 将“生动挖掘着中华优秀传统文化是取之不尽的文化宝藏”改为“生动地挖掘着中华优秀传统文化这一取之不尽的文化宝藏” D 将“循环往复”改为“薪火相传” 示例：点点创新，熠熠光辉 （4）（3分）不同意。非遗是中华民族智慧的结晶，承载着丰富的历史文化内涵，是文化多样性的重要体现。虽然部分非遗在现代社会面临挑战，但它具有不可替代的价值。比如传统手工艺，能让我们领略到古人的精湛技艺；民俗活动能增强民族凝聚力。我们中学生可以通过学习、宣传非遗，让更多人了解并传承它们，使其在现代社会焕发生机。 【解析】【小题1】本题考查拟写宣传标语。本题为开放性试题，围绕“观电影，感受身边的文化遗产”的主题，运用一种修辞即可。 示例：观《哪吒》电影，探文化宝藏。 【小题2】本题考查书法字体赏析。 C.“图三是草书，笔画连绵，俊逸流畅”错误，图三字体笔画较为规整，并非笔画连绵、自由奔放的草书特点，应是行书，行书兼具楷书的规矩和草书的流畅； 故选C。 【小题3】①本题考查病句修改。 B.句式杂糅，“挖掘着……是……”将“挖掘着……宝藏”和“……是宝藏”两种结构杂糅在一起，可改为“生动地挖掘出中华优秀传统文化这一取之不尽的文化宝藏”。 ②本题考查病句修改。 D.搭配不当，“文化”不能与“循环往复”搭配，应将“循环往复”改为“薪火相传”。 ③本题考查补写语句。 结合语境，前两个句子“小小身躯，悠悠文脉；葱葱产业，蔚蔚蓝海”结构均为“叠词+名词，叠词+名词”，且前后词语间存在内在关联，整体营造出一种富有气势和美感的排比效果。补写时注意句子格式一致，内容呼应文化传承与产业发展的主题即可。 示例：熠熠创意，浩浩征程。 【小题4】本题考查语言表达。 作答时，要明确自己不同意“非遗”已经过时、失去竞争力、应被淘汰这一观点。可以以反驳为主，然后从非物质文化遗产的价值、意义等多方面阐述理由。可以从非遗承载的历史文化价值、艺术价值、教育价值以及对民族认同感的作用等角度去思考作答。 反驳“非遗过时”：非遗是民族文化的“根”，从未脱离时代。非遗不是老古董，而是民族文化的活记忆，比如书法承载着汉字的美学与文化精神，剪纸藏着古人的生活情趣与吉祥寓意，戏曲里有传统伦理与艺术审美……这些内容是民族身份的标识，从来不是过时的旧物，只是需要用现代方式重新表达。像《哪吒之魔童闹海》就是最好的例子,它用“哪吒”这个传统神话素材，结合现代动画技术让古老的故事重新火遍全国，甚至走向世界，这说明非遗不是“过时”，而是需要换一种方式和当代人对话。 反驳“失去竞争力”：非遗是文化竞争力的宝藏，能对接现代需求。非遗不仅有文化价值，更有强大的现代竞争力，如今很多非遗项目已经和现代产业结合，比如非遗文创——故宫的非遗纹样笔记本、苏绣手机壳，既保留了非遗的工艺细节，又符合年轻人的消费审美；还有非遗主题综艺——《国家宝藏》《非遗里的中国》，用综艺的形式展示非遗技艺，吸引了大量年轻观众。这些案例都说明，非遗没有失去竞争力，而是能通过创新，成为文化产业的新引擎，甚至是国家文化软实力的一部分。 明确观点后，可以结合中学生身份组织语言，如作为中学生能为非遗传承做很多事，比如课堂外可以参加学校的非遗社团，学写毛笔字、剪窗花、学唱戏曲选段，了解非遗的具体技艺；可以在社交平台分享自己接触非遗的体验，让更多同龄人看到非遗其实很有趣；甚至可以尝试用自己的创意“改造”非遗，比如用非遗纹样设计手抄报……这些小事，都是在让非遗“活”在当下，不会“过气”。据此作答即可。 示例：我不同意这个观点。非物质文化遗产是祖先留给我们的宝贵财富，有着不可替代的价值。首先，非遗承载着丰富的历史文化信息，像京剧，它融合了文学、音乐、舞蹈等多种艺术形式，是中国传统文化的集大成者，能让我们了解过去的社会风貌和人们的精神世界。其次，非遗具有独特的艺术价值，许多传统手工艺如蜀绣，其精湛技艺展现了无与伦比的艺术魅力，是人类创造力的体现。再者，非遗在教育方面意义重大，可成为学校教育的内容，培养学生的民族自豪感和文化认同感。所以，非遗并不过时，反而需要我们去传承和保护。 二、阅读。（55分） 【一】（23分） 4（3分）．温暖 和阿姨聊花、互送花苗 羡慕 5（4分）. 运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了一串红花朵稠密、色彩艳丽、开得热烈蓬勃的特点，烘托了阿姨面对苦难生活时乐观坚韧、热爱生活的美好形象，为下文作者生发人生感悟作铺垫。 6（4分）．表层含义：“一串红”是指阿姨种在墙角的一种花，它色彩艳丽、开得红红火火，非常旺盛，展现出蓬勃的生命力。深层含义：象征着阿姨在老伴中风瘫痪的十年间，仍乐观开朗、热爱生活、精心照顾老伴的美好品质。 7（6分）．“在心里种花”是指一个人满怀希望，乐观面对生活，才能活得精彩。阿姨的老伴中风瘫痪，她悉心照顾十年，还能笑着种花种菜，活得平和自足。（或阿姨住在窄弄堂，依然开辟出一片墙角细心打理，种花种菜，为生活增色。） 8（6分）．示例1：选A斑驳的老墙。理由：斑驳老墙符合原文中“一串红倚着老墙开放”的内容，用老墙的灰旧老旧，反衬出一串红的红艳，也衬托出阿姨在苦难生活里依然保有鲜亮乐观的精神，更突出阿姨的美好。 示例2：选B钢椅。理由：钢椅对应文中阿姨陪中风老伴练习走路的情节，能体现阿姨十年如一日照顾老伴的经历，更能突出阿姨面对磨难依然耐心坚韧、热爱生活的美好品格，能深化主题。 【解析】4．①空。结合“看阿姨面带笑容，哼曲浇水”找到第②段，根据本段内容和“温暖人心”可知，阿姨面带笑容哼曲浇水的样子给人带来温暖的感觉。由此可知，此空可填：温暖。 ②空。根据“我”的心理是“期待”，找到第④段，结合“与她谈论这些花卉”“我们还经常隔着窗棂间的空当互送花苗”可知，和阿姨聊花以及互送花苗这件事让“我”感到期待。由此可知，对应“期待”心理的情节是：和阿姨聊花、互送花苗。 ③空。根据“猜测阿姨被人疼爱，颐养天年”找到第⑥段，“我”因为没见过阿姨的老伴儿，对阿姨的家庭情况进行猜测，体现出“我”对她的羡慕心理。由此可知，“我”的心理是：羡慕。 5．第③段画线句，将成群稠密的穗状花朵比作秋冬里一团燃烧的火，运用了比喻的修辞手法。这个比喻直接描绘出了一串红花朵稠密、色彩艳丽浓烈、开得热烈蓬勃的特点；呼应了前文“入秋时倚着老墙开得红红火火”的描述，红艳蓬勃的花和斑驳灰旧的老墙形成鲜明映衬，更凸显出老旧逼仄的弄堂里，这份难得的生机与活力。在人物塑造方面，本文采用“以花喻人”的写法，用一串红热烈红火的生命力，暗合阿姨的品格，烘托出她面对苦难生活依然乐观坚韧、热爱生活的美好形象，做到了景与人的融合。在结构上，这句话对一串红蓬勃热烈形象的塑造，为下文作者得知阿姨十年照顾瘫痪老伴的经历后，生发出“在心里种花，人生才不会荒芜”的人生感悟做了铺垫，让主题的引出自然流畅，不突兀。 6．标题“一串红”，结合第③段最后两句可知，“一串红”是阿姨种在弄堂墙角的一种花，文中描述它长得非常旺盛，“色彩艳丽，盛开时又是一大片”，开得红红火火，展现出蓬勃的生命力，这是表层含义。 深层含义：联系第⑨段可知，阿姨在老伴中风瘫痪的十年里，依然能在破旧弄堂里种花种菜，哼着小曲，乐观坚强地生活，就像一串红一样，即便环境不佳，依然绽放出绚烂的光彩。所以 “一串红” 象征着阿姨乐观开朗、热爱生活、精心照顾老伴的美好品质。 7．结合文章整体内容，如第②段、第⑨段可知，阿姨无论是在生活环境普通的弄堂里，还是面对老伴瘫痪这样巨大的生活困境时。她始终保持着积极乐观的心态，通过种花种菜来装点生活，从这些行为可以看出“在心里种花”意味着一个人内心充满希望，以乐观的态度去面对生活。由此可知，“在心里种花”是指一个人满怀希望，乐观面对生活，才能活得精彩。 结合第⑨段以及第②段可知，阿姨的老伴儿中风瘫痪，这是极大的生活挫折。但阿姨不仅悉心照顾了十年，还依然笑着种花种菜，在艰难的生活中保持平和自足的心态，没有被生活的困境打倒，用行动诠释了“在心里种花”，也让自己的生活充满色彩。 8．可从两个意象中任选一个，结合文章内容和人物的性格特点，如阿姨对生活的热爱，对患病老伴十年的照顾等，言之有理即可。 示例一：选择A斑驳的老墙。理由：文中明确写到一串红“入秋时倚着老墙开得红红火火”“与斑驳灰旧的墙相映衬，风味便不一样了”，添加斑驳老墙还原了原文的故事背景，让画面更贴合文本情境，真实自然。暗淡斑驳的灰墙是沉郁的背景，反衬出一串红的红艳明媚，也烘托出阿姨在老旧弄堂、艰难生活里依然鲜活向上的精神状态，灰暗底色和鲜亮的人与花形成反差，更能凸显阿姨热爱生活的美好特质。 示例二：选择B钢椅。理由：钢椅是阿姨十年照料中风老伴的见证物，它串联起阿姨不为人知的艰难生活经历，添加这个意象，让画面不止停留在“一串红下种花”的表层场景，赋予画面故事感，也暗合了阿姨的人物特质。钢椅暗示了阿姨困顿沉重的生活处境，它和明艳盛放的一串红、神态平和从容的阿姨形成呼应反差，更能凸显阿姨在十年艰难照料中，依然保持乐观、用心经营生活的美好品质，恰好扣住了文中“在心里种花，人生才不会荒芜”的主旨，更有感染力。 【二】（16分） 9（3分）．如皋黑塌菜产量逐年增长，且国际市场拓展迅速，出口量大增。 10（3分）．B 11（4分）．请问您觉得黑塌菜吃起来口感如何？（或：您最喜欢黑塌菜的哪种做法？） 了解种植者在黑塌菜种植过程中的技术应用与管理经验（或：了解黑塌菜高质高产的保障措施）。 12（6分）．①历史悠久，品质优良。如皋黑塌菜种植历史悠久，经霜后味甜鲜美、营养丰富。②科技赋能，产业升级。依托科技小院，运用无人机监测、全自动移栽等新技术，提升产量与品质。③品牌建设，文化加持。入选央视“品牌强国工程”，赋予“长寿密码”等文化内涵，增强品牌影响力。④政策支持，助力发展。国家重视“三农”工作，推进乡村振兴，为产业发展营造良好政策环境。 【解析】9．根据材料一中的柱状图可知，从2021年到2025年，如皋黑塌菜的产量数值呈现出明显的逐年上升趋势。同时，根据材料一的文字部分可知，该产品不仅在国内畅销，还远销日本、新加坡、美国旧金山等地，且2025年冷冻黑塌菜出口量同比增长了17.9%。综合图表和文字信息，可以概括为：如皋黑塌菜产量逐年增长，且国际市场拓展迅速，出口量大增。 10．根据材料二第3句可知，如皋黑塌菜最显著的外部特征是紧贴地面生长，株型平展。观察三幅图片，A图是直立生长的大白菜类，C图是直立生长的青菜类，只有B图展示的蔬菜紧贴地面、呈莲座状平展，符合“塌地生长”的特征。 11．第一空：根据表格对应的“采访对象”是“消费者”以及“采访目的”，可以推断采访问题应围绕消费者的食用体验展开。例如询问口感、味道、烹饪方式等。故可填：请问您觉得黑塌菜吃起来口感如何？（或：您最喜欢黑塌菜的哪种做法？） 第二空：根据表格对应的“采访对象”是“种植者”，以及下方的“采访问题”，可以看出采访目的是探究种植者在生产过程中采取的措施、技术或取得的成果。故可填：了解种植者在黑塌菜种植过程中的技术应用与管理经验（或：了解黑塌菜高质高产的保障措施）。 12．根据材料三第②段第1句及材料二最后一句可知，黑塌菜自身具有悠久的种植历史和优良的品质口感，这是其成功的基础。 根据材料三第③段第1至3句可知，科技的投入和现代化的种植技术是其产量和品质提升的关键因素。 根据材料三第④段第1句、第3句可知，借助央视平台进行品牌推广，并挖掘其长寿文化内涵，提升了产品的附加值和知名度。 根据材料四第1、2句可知，国家层面的乡村振兴战略和惠农政策为黑塌菜产业的发展提供了宏观的政策支持和良好的发展环境。 【三】（16分） 13（3分）．C 14（2分）．春光骀荡/草木争荣/鸟弄鱼游 15（6分）．（1）土地平坦开阔，房屋整齐排列，还有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树、竹子这类植物。 （2）恍惚之间仿佛置身在桃花源的深处，全然忘记了所有的世俗烦恼。 16（5分）．甲文虚构桃花源安宁和乐的理想美景，寄托了作者对没有战乱、安宁富足、人人安居乐业的理想社会的向往，暗含对现实社会动荡黑暗的不满。乙文实写吹台郊外春日优美的自然风光与友人欢聚的闲适场景，以“桃源”喻眼前美景，抒发作者沉醉山野春光、与友同游的愉悦，以及暂时超脱世俗、忘却烦忧的悠然惬意。 【解析】13.本题考查文言实词释义辨析。 A选项：“异”为词的意动用法，对……感到惊异，释义正确。 B选项：“俨然”形容房屋整齐的样子，为课内重点实词，释义正确。 C选项：“景物顿殊”意思是景物立刻变得截然不同，“殊”译为不同、不一样，而非“特殊，出众”，释义错误。 D选项：“世虑”指世俗的思虑、名利烦恼，释义正确。 14.本题考查文言语句断句，可依据句式结构与景物描写层次划分。语句分别从整体春光、草木植物、鸟兽游鱼三个层次写景，层次清晰、句式对仗。 句意：春光和煦舒畅，草木竞相蓬勃生长，飞鸟翩跹鸣唱，游鱼自在嬉戏。 故断句为：春光骀荡/草木争荣/鸟弄鱼游 15.本题考查文言句子翻译，需落实重点字词，保证语句通顺、语意完整。 （1）重点词语：平旷，平坦开阔；俨然，整齐的样子；属，类。 （2）重点词语：恍然，恍惚的样子；世虑，世俗的烦恼；俱，全、都。 16.本题考查文言文对比情感与主旨赏析，需结合文本内容、写作手法和创作背景分析。 甲文为虚构之景，作者陶渊明细致描绘桃花源土地平整、屋舍整齐、物产丰饶、百姓和睦、怡然自乐的美好画面。东晋社会战乱频繁、民不聊生，作者虚构与世隔绝的桃源仙境，并非单纯写景，而是借此寄托自己的社会理想，表达对安宁太平、人人幸福的理想社会的向往，反衬出对黑暗现实的批判与厌恶。 乙文为写实之景，作者记叙上巳节与友人出游的经历，描写吹台周边竹木清幽、村落雅致、渔舟悠然、春光烂漫的春日美景，又记述友人欢聚、饮酒高歌的闲适场景。作者将眼前美好山水风光比作桃源，是为了抒发自己沉醉自然山水、享受交友之乐的愉悦心情，表达暂时脱离世俗纷扰、忘却尘世忧虑的悠然与洒脱，仅为个人游赏的闲适之情，无社会批判色彩。 三、写作。（55分） 17.例文： 藏在时光里的温暖 生活就像一条奔涌向前的长河，有时风平浪静，有时惊涛拍岸。而温暖，便是这长河中闪烁的粼粼波光，虽不耀眼夺目，却足以照亮前行的路，成为心底最柔软的珍藏。 那是一个深秋的傍晚，放学路上，我独自走在昏黄的路灯下。风卷起地上的落叶，发出沙沙的声响，也吹乱了我的思绪。那天的数学测验成绩并不理想，鲜红的分数像一把锋利的刀，刺痛着我的眼睛，也割裂了我的自信。我低着头，踢着路边的小石子，感觉整个世界都灰暗了下来。 不知不觉，我走到了小区门口那家小小的便利店。老板娘是一位头发花白的老奶奶，脸上总是挂着和煦的笑容。见我垂头丧气的样子，她一边麻利地为我装好常买的牛奶和面包，一边关切地问：“孩子，怎么啦？看起来不太开心呀。” 我勉强挤出一丝笑容，摇了摇头。老奶奶似乎看出了我的心思，她没有多问，只是从柜台下拿出一个还冒着热气的小烤红薯，塞到我手里，笑着说：“拿着，刚烤好的，甜着呢！吃点热的，心里就暖和了。一次没考好不算啥，下次努力就好啦！” 那红薯的温度透过塑料袋传到我的掌心，暖烘烘的，一直暖到了心里。我抬起头，看着老奶奶慈祥的面容，喉咙有些发紧，轻轻说了声：“谢谢奶奶。” 走出便利店，我捧着那个小小的红薯，脚步似乎轻快了许多。路灯依旧昏黄，但在我眼中，却仿佛镀上了一层柔和的金边。老奶奶那不经意的善意，像一束微光，驱散了我心头的阴霾。原来，温暖可以如此简单，一个微笑，一句鼓励，一个小小的烤红薯，就足以让一个失意的少年重拾前行的勇气。 这份藏在平凡日子里的温暖，如同夜空中最亮的星，虽不常提起，却永远闪耀在我的记忆深处。它告诉我，无论遇到多大的风雨，总有一些不期而遇的善意，会温柔地托住你，让你有力量继续走下去。这，便是成长路上最珍贵的风景。 【解析】第一，审题立意。导语部分通过排比句列举了生活中各种具体的温暖场景（如搀扶、鼓励、善意等），并将这些感动比喻为“微光”和“珍贵的风景”。审题时，需紧扣“温暖”这一核心词，挖掘平凡生活中的真善美。立意上，不仅要停留在记录一件好人好事的表层，更要深入挖掘这份温暖对个人成长的深远影响——它如何驱散内心的阴霾，如何成为困境中的精神支柱。文章应体现出“以小见大”的思维，通过捕捉细微的感动，展现人与人之间真挚的情感连接，最终升华到对人性美好的赞美与感恩，传递积极向上的生活态度。 第二，选材构思。选材建议将目光投向更具生活质感的细节：可以是陌生人之间无声的默契，如暴雨中共享的一把伞、公交车上无声的让座；也可以是亲人间独特的关怀方式，如父亲笨拙却深情的修理玩具、奶奶藏在抽屉里的零花钱，其关键在于“真”与“细”，选取那些曾让你心头一颤、眼眶湿润的瞬间，用具体的物象承载抽象的情感，让文章充满烟火气。构思上建议采用“欲扬先抑”或“情景交融”的手法。开篇可直接切入一个充满寒意或失落的场景（如考试失利、独自赶路），为后文的温暖做铺垫；主体部分需运用慢镜头式的细节描写，细腻刻画人物的动作、神态及环境氛围，重点突出温暖降临那一刻内心的触动与变化；结尾处要由事及理，将具体的事件升华为对成长的感悟，呼应开头，点明这份温暖如何化作心底的微光，照亮未来的路。 学科网（北京）股份有限公司 $安徽八年级语文下学期阶段测试 一、语言积累与运用(35分) 1.默写。(10分) (1)诗文写景 妙笔生花 陶渊明《桃花源记》中“_,_”两句,描绘出桃花源里老人孩童各得其乐、安宁祥和的理想社会图景。《诗经 蒹葭》开篇以“_,_”的秋景起兴,渲染出凄清迷惘的意境。 (2)唐宋风骨 志士咏怀 陆游《卜算子 咏梅》中“_,_”借梅花遭遇风雨仍不改清香,喻指坚贞品格。苏轼《卜算子 黄州定慧院寓居作》以“_,_”勾勒孤鸿独栖沙洲的冷寂画面,暗寓孤高心境;《茅屋为秋风所破歌》里杜甫发出“_,_”的呐喊,展现心系天下的博大胸怀。 2.请运用所积累的知识,完成下面问题。(12分) 他的右眼在激战中被弹片击中,黏稠的血液糊住了视线。他咬着牙用衣袖胡乱抹了抹脸,左手仍死死扣着机枪扳机。硝烟裹挟着焦土味呛入喉咙,zh n耳欲聋的炮火声中,他听见指导员嘶吼:“A!撤下去包扎!”他却踉跄着爬起来,独眼迸发出火焰燃烧般的炽热。“只要还能开枪,阵地就丢不了!”直到失血过多昏厥前,他的枪口始终朝着白匪军冲f ng的方向。 (1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。(4分) 迸( )发 昏厥( ) zh n( )耳欲聋 冲f ng( ) (2)请结合语境,解释“踉跄”在文中的意思。_ (2分) (3)本文段选自小说《_》,文段中A指的是主人公_,文段体现了他_的英雄气概。(3分) (4)原著中主人公四次与死神擦肩而过,除文中的右眼重伤外,请写出另外三次身体遭受的重大创伤。(3分) 3.根据材料,完成下面的综合性学习活动。 《哪吒之魔童闹海》已然成为中国电影史上的一座里程碑,也在世界电影史上再次书写属于中国的华彩篇章。为了让同学们更深入地了解中国传统文化,九(1)班开展了以“观电影,感受身边的文化遗产”为主题的综合性学习活动,请你参与并完成以下任务。(13分) (1)请你为本次活动设计一个宣传标语。(要求使用一种修辞手法)(3分) (2)同学们对下面四幅书法作品进行赏析,其中字体特点的解说出现了错误的选项是( )(4分) ASheet1 安徽八年级语文下学期阶段测试双向细目表 题号 考查知识点 题型 分值 难度系数 1 古诗文名句默写（《桃花源记》《蒹葭》《卜算子・咏梅》等） 默写题 10 0.85 2（1） 字音、字形辨析与书写 填空题 4 0.9 2（2） 语境中词语含义理解 简答题 2 0.8 2（3） 名著《钢铁是怎样炼成的》常识、人物形象 填空题 3 0.75 2（4） 名著情节识记与概括 简答题 3 0.65 3（1） 宣传标语拟写（修辞运用） 简答题 3 0.7 3（2） 书法字体特点辨析 选择题 4 0.6 3（3） 病句修改、排比句补写 简答题 3 0.65 3（4） 观点表达、非遗传承理解 简答题 3 0.7 4 记叙文情节梳理与心理概括 填空题 3 0.8 5 记叙文修辞手法及作用分析 简答题 4 0.65 6 记叙文标题含义理解 简答题 4 0.6 7 重点句子理解与生活联系 简答题 6 0.55 8 文本意象赏析与创意表达 简答题 6 0.5 9 非连续性文本信息概括 简答题 3 0.75 10 非连续性文本图文匹配 选择题 3 0.7 11 非连续性文本采访提纲完善 填空题 4 0.65 12 非连续性文本信息整合与原因分析 简答题 6 0.55 13 文言文实词含义辨析 选择题 3 0.7 14 文言文断句 断句题 2 0.65 15 文言文句子翻译 翻译题 6 0.6 16 文言文对比阅读（写景目的、情感） 简答题 5 0.5 17 演讲稿写作（温暖主题） 写作题 55 0.6 Sheet2 Sheet3 $