Unit 4 My family Culture Corner Chinese and English names & Unit Review 学历案 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

该初中英语学历案的核心学习任务是中英姓名文化对比与Unit 4单元复习，涵盖姓名构成、顺序、来源、含义及单元核心词汇、句型、语法，通过短文阅读、表格填写、分类练习、知识梳理等活动搭建学习支架。 以“文化意识”为亮点，对比中英姓名构成（如“姓+名”与“名+姓”）及来源差异（中文来自村庄/官职，英文来自居住地/职业）培养跨文化理解，结合“思维品质”引导学生归纳差异、构建知识框架，采用情境互动、自主阅读、分层作业，突出学生主体与教师指导，提升语言运用能力。

冀教版七年级上册英语 Unit 4 My family Culture Corner: Chinese and English names & Unit Review 项目 内容 课题 Unit 4 My family Culture Corner: Chinese and English names & Unit Review 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与社会/文化意识”主题语境**下的“文化对比与跨文化理解”范畴： 1. 语言能力：能读懂中英姓名文化的短文，完成信息提取、表格填写与分类练习；能综合运用单元所学完成单元复习与自评。 2. 文化意识：了解中英姓名的构成、顺序、来源与文化内涵，感受中西方姓名文化的差异，培养跨文化理解与包容意识。 3. 思维品质：能通过对比中英姓名文化，形成归纳、对比与逻辑分析能力；能通过单元复习梳理知识框架，形成结构化思维。 4. 学习能力：能通过短文阅读、表格填写、分类练习、单元自评等活动主动学习；提升综合语言运用与文化探究能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握中英姓名文化相关词汇与表达：family name, given name, origin, meaning, order, honour, purpose。 ② 了解中英姓名的构成差异：中文姓名为“姓+名”，英文姓名为“名+姓”；掌握常见英文姓氏与名字的来源、含义。 ③ 综合运用单元词汇、句型与语法，描述家庭成员、家庭活动与表达亲情。 2. 能力目标 ① 能读懂中英姓名文化短文，完成表格填写，梳理中英姓名的构成、来源与含义差异。 ② 能完成给定名/姓氏、男/女名的分类练习，掌握常见英文姓名的属性。③ 能完成单元自评，梳理单元知识框架，明确学习优势与薄弱环节。 3. 素养目标 ① 了解中英姓名文化的差异，培养跨文化理解意识与文化自信。 ② 通过单元复习与自评，培养自主反思与持续改进的学习态度，深化对“家庭与亲情”主题的理解。 学习重难点 学习重点 1. 掌握中英姓名的构成、顺序、来源与文化内涵，理解二者的差异。 2. 读懂短文，完成表格填写与姓名分类练习，掌握常见英文姓名的属性。 3. 系统梳理单元核心知识，完成单元自评，构建单元知识框架。 学习难点 1. 理解中英姓名背后的文化内涵，如来源、寓意与命名习俗。 2. 区分易混的英文姓名（如既是名也是姓的词），完成分类练习。 3. 综合运用单元所学，进行连贯、有逻辑的口语与书面表达。 课前预习 1. 复习单元前5课的核心词汇、句型与语法，整理单元笔记。 2. 阅读教材中英姓名文化短文，圈出中英姓名的构成、顺序、来源与含义的差异。 3. 预习教材活动1的表格，尝试梳理中英姓名的关键信息。 4. 预习教材活动2、3的姓名分类练习，尝试区分给定名/姓氏、男/女名。 评价任务 1. 短文理解评价：能读懂中英姓名文化短文，完成表格填写，信息提取准确。 2. 姓名分类评价：能正确完成给定名/姓氏、男/女名的分类练习，答案全对。 3. 单元复习评价：能系统梳理单元核心知识，构建知识框架，完成单元自评。 学习过程 环节一 情境导入（5分钟） 1. 教师提问互动：What's your Chinese name? What's your English name? Do you know the order of Chinese and English names? What do you know about their meanings? 2. 引出本课主题：Chinese and English names. Today we will learn about the differences between Chinese and English names, and review what we learned in Unit 4.，板书课题。 3. 呈现教材短文图片，引导学生观察并猜测中英姓名的差异，激活背景知识。 ---环节二 短文精读与表格填写（12分钟） 1. 学生自主阅读教材短文，圈出中英姓名的构成、顺序、来源与含义的关键信息。 2. 教师讲解短文重点内容： ① 中文姓名：A Chinese name includes a family name and a given name. The order is "family name + given name". Most family names come from the names of villages, states, or official positions. Given names carry the hope of a family for a baby. ② 英文姓名：English names also have two parts: given names and family names. The order is "given name + family name". Family names usually come from where the family lived, the way they looked, or the kind of work they did. Given names also carry the hope of a family for a baby. ③ 补充信息：Sometimes people have second or third given names to honour a family member or for other purposes. 3. 完成教材活动1的表格填写： Order family name + given name Origin of family names villages, states, official positions Meanings the hope of a family for a baby Examples Zhao Qian Sun Li, Ouyang 学生同桌核对答案，教师引导学生对比中英姓名的差异，理解背后的文化内涵。 ---环节三 姓名分类练习与文化拓展（8分钟） 1. 教材活动2：Given or family names? Write G for given and F for family.• 中文姓名：刘（F）、司马（F）、吴宇（G）、欧阳（F）、菲菲（G）• 英文姓名：Jack（G）、Smith（F）、Shakespeare（F）、Emma（G）、Wood（F）、John（G）、Green（F）、Jones（F）、Alice（G） 2. 教材活动3：Male or female names? Write M for male and F for female.• Iris（F）、Oliver（M）、Jim（M）、Sherry（F）、Laura（F）、Richard（M）、Diana（F）、Charles（M）、Bill（M）、Mindy（F） 3. 教材活动4：Names have meanings. 讲解示例：Jenny means white wave, and Danny means defender of man.，引导学生课后搜索教材列出的姓名的含义，如Iris (彩虹/鸢尾花)、Oliver (橄榄树，象征和平)、Sherry (来自爱尔兰的地名，意为“心爱的人”)等。 4. 教师补充中英姓名文化的拓展知识，如英文姓名的昵称、中文姓名的辈分字等，深化学生对文化差异的理解。 ---环节四 单元复习与知识梳理（10分钟） 1. 师生共同梳理单元核心知识，构建知识框架： ① 家庭成员词汇：father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, cousin, uncle, aunt。 ② 现在进行时：结构主语 + be(am/is/are) + 动词-ing形式，用法：描述正在进行的动作，如What are you doing? I am cooking.。 ③ 家庭活动表达：have a picnic, have a birthday party, make dumplings, spend time together, care about each other。 ④ 亲情表达：I love my family. Thank you for... You are the best...。 2. 学生对照自己的笔记，补充完善知识框架，标记薄弱知识点。 3. 完成单元自评，学生反思自己的单元学习情况，明确优势与薄弱环节，制定改进计划。- --环节五 课堂小结与作业（5分钟） 1. 师生共同回顾本课重点：中英姓名文化差异、姓名分类练习、单元知识梳理与自评。 2. 引导学生分享自己的单元学习收获，表达对家庭的爱与理解，深化单元主题。 3. 布置分层作业。 分层作业 基础作业（必做） 1. 整理单元词汇表，抄写并背诵单元核心词汇与句型。 2. 完成教材活动1-4的练习，整理中英姓名文化的差异笔记。 3. 写一段介绍自己家庭的短文（不少于8句），包含家庭成员、家庭活动与对家人的爱。 提升作业（选做） 1. 仿照教材短文，写一段介绍中英姓名文化差异的短文（不少于6句）。 2. 向家人介绍自己学到的中英姓名文化知识，分享自己姓名的含义与由来。 板书设计 Unit 4 My family Culture Corner: Chinese and English names & Unit Review Chinese vs English names: • Order: 姓+名 vs 名+姓 • Family name origin: villages/states vs living place/work • Given name meaning: family hope Unit 4 review:Family members → Present continuous tense → Family activities → Love for family 学后反思 学生反思 1. 我能读懂中英姓名文化短文并完成表格填写吗 ？2. 我能正确区分给定名/姓氏、男/女名吗？ 3. 我梳理清楚单元的核心知识了吗？我的薄弱环节是什么？ 4. 我对家庭与亲情的理解有没有加深？ 教师反思 1. 学生是否理解了中英姓名文化的差异？ 2. 姓名分类练习环节学生的掌握情况如何？ 3. 单元复习环节是否有效帮助学生梳理了单元知识？ 4. 如何更好地引导学生结合文化差异，深化对单元主题的理解？ 学科网（北京）股份有限公司 $