江苏省常州市2025-2026学年七年级下学期期末语文复习卷

**基本信息** 江苏省常州市七年级语文期末复习卷，以雅集策划、科学家礼赞等真实情境为载体，融合传统文化与现实生活，全面考查语言运用、思维能力及文化自信，题型梯度分明，契合初中语文核心素养培养需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |综合性学习|1题（含3小题）|邀请函修改、图表分析、串词拟写|创设文学社雅集情境，融合文化传承与实践应用，考查语言得体与逻辑表达| |现代文阅读|2篇（8小题）|多文本关联（普希金诗歌/黄文秀事迹/《岱顶的星光》）、散文《芋叶亭亭》赏析|跨文本对比分析，结合时代青年精神，渗透辩证思维与审美创造| |写作|1题（600字）|以“你的目光”为题写记叙文|引导关注情感记忆，链接生活体验，培养叙事能力与审美表达|

江苏省常州市 2025-2026学年七年级语文下学期期末复习卷 一、综合性学习 1．请参与雅集活动策划。 (1)文学社拟邀请常州大学张教授来开设文学讲座。下面是邀请函，在格式和内容上有一些错误，请按要求修改。 邀请函尊敬的张教授：您好！ 本周五下午两点在我校桃蹊文学社开展“与文学同行”雅集活动，邀请您来开设讲座，届时请您务必前来指导！ 此致 敬礼！ 2025年6月12日 桃蹊文学社 ①格式上有一处错误，请写出修改意见：_________________ ②内容上有一处表达不妥，请写出修改意见：_________________ (2)张教授讲座题为“再读《朝花夕拾》”，讲座中有交流互动环节。 ①请根据上下文补全人物对话。 小语：张教授，您好！我们经过调查研究（图）发现____________。您怎么看待这个现象？ 张教授：确实，青少年阅历有限，缺乏人生体验，难以对鲁迅的文字产生共鸣。如果现在觉得晦涩，不妨暂且搁置，等某一天经历了一些事情，自然就懂了。 ②请你向张教授再提一个有价值的问题____________？ (3)请为雅集主持人拟写两个活动环节之间的串词。 序号 活动名称 主讲人/表演者 1 再读《朝花夕拾》（讲座） 常州大学张教授 2 《文学与少年》（诗朗诵） 小语 二、积累运用 2．阅读下面“礼赞科学家”活动方案中的一段话，完成题目。 “两弹元勋”邓稼先一生有方向，为祖国的核事业， jū gōng 尽瘁，死而后已；袁隆平年轻时立下 shì yán ，为水稻事业，殚精竭虑，呕心沥血；屠呦呦与青蒿素结缘，为医学事业， zhí zhuó 追求，永不言弃……我国科学家可歌可泣的精神，是每一个青少年应该继承弘扬的“中国精神”。 (1)根据拼音写汉字。 jū gōng_________    shì yán_________    zhí  zhuó________ (2)下列四个短语中和其他结构类型不同的一项是（   ） A．呕心沥血 B．可歌可泣 C．继承发扬 D．中国精神 (3)请你拟写一句凝练的口号作为活动主题。 三、默写 3．以下是一段公园游记，请你填写空缺处的诗句。 公园里处处充满诗情画意。翠竹丛中放一古琴，吸引游客抚琴拍照，体验王维的“独坐幽篁里，（1）_______”；柳树下有汉服表演，吹笛赠柳，颇有李白“（2）_______，何人不起故园情”的意境；书斋中有一塑像，书生歪坐在棋盘前，充满“有约不来过夜半，（3）_______ ”的闲情逸致。花团锦簇的小广场题名“斗芳菲”，化用韩愈的“草木知春不久归，（4）_______ ”；荷花池畔刻着周敦颐《爱莲说》中的名句“出淤泥而不染，（5）_______”；幽深曲折的小径尽头是宽阔的运河，你会顿悟“山重水复疑无路，（6）_______ ”的哲理；河上船帆高挂，似乎正欲远航，让人想到王湾的名句“潮平两岸阔， （7）_______”；登山远眺，四周景色尽收眼底，不由让人想起王安石《登飞来峰》中的名句“（8） ______ ，_____”。 四、诗歌阅读 4．完成下面小题。 乡村四月 [宋]翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 (1)开头两句描绘的乡村图景可谓清新明丽，请简要赏析。 (2)后人评价该诗，不言“忙”而“忙”自见。结合诗句，简述这种评价的理由。 五、文言文阅读 钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：“此易耳。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束①，六幕相联如胠箧②，人履其板六幕相持自不能动。人皆伏③其精练。 （选自沈括《梦溪笔谈》） 注：①弥束：全部紧束。②胠箧（qū qiè）：打开的箱子。胠，从旁边打开。③伏：通“服”，敬佩，信服，。 5．解释下列句中加点的词。 （1）患其塔动( )              （2）故如此( ) （3）贻以金钗( )               （4）但逐层布板讫( ) 6．用“/”划出下列句子的停顿。（限两处） 人 履 其 板 六 幕 相 持 自 不 能 动 7．用现代汉语写出下列句子的意思。 （1）乃以瓦布之，而动如初。 （2）匠师如其言，塔遂定。 8．本文刻画人物非常传神，请扣住“密使其妻”的“密”和“皓笑曰”的“笑”分别揣摩匠师和喻皓的心理。 六、现代文阅读 小语同学为了准备读书交流会的发言，收集整理了下面三则文本材料，邀请你和他一起研读分享。 【文本一】 假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 （选自普希金《假如生活欺骗了你》） 【文本二】 ①“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为他人、为国家、为民族、为社会作出贡献。”黄文秀曾在入党申请书里写下这样一句话。 ②为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部，1800多人牺牲在一线。和黄文秀一样，他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地。和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋。 （节选自祝红蕾《青春之光》） 【文本三】 ①泰山之行，看日出之外，我更期待观赏星斗满布的岱顶夜色。 ②岱顶的夜晚热闹得如天上的街市。预告说夜里气温会骤降，但人们似乎并不在意，露天张罗铺盖，要“天当被、地当床”地在泰山之巅等待日出。 ③我沿着石阶，来到“唐摩崖”前。石刻是泰山的雄浑历史，凡有石头处定有石刻显现，有洋洋千言的巨制，也有盈盈方寸的小品。大观峰上削崖为碑，刻满历代书法。“壁立万仞”“与国同安”“置身霄汉”，字体硕大而鲜亮，夜色里依旧轩昂。 ④我是来寻找“星辰可摘”的。我研究天文的朋友数年前在岱顶用了三天时间拍到一张星图。那是以“星辰可摘”石刻为近景构图拍摄的，“星”星遥望，饶有趣味。我想找到这个石刻，以它为参照看星空，但盘桓好久也没见到，只好请教一旁租衣服的中年男子。那人得意地拿起照灯，把一束强光打在碑刻密集的山体角落，一块调皮的石头向外歪了一点，中下部分就是“星辰可摘”四个字。它字体不大、笔画纤细，在那些雄壮的石刻丛林里显得单薄。这样一幅不起眼的石刻，竟出现在泰山纪念币上，似乎在告诉我们岱顶的星空是多么宝贵的财富。 ⑤…… ⑥几个年轻人引起了我的注意，他们挤在一起快乐地哼着歌曲。有个男孩正在狭窄的石缝里铺防潮垫。一起来的是四个男孩两个女孩。女孩被安排在最安全舒适的石头缝中。我听铺防潮垫的男孩说话有点鼻塞，嘱咐他晚上注意保暖，别感冒。他笑着说：“来之前已经感冒了，为看日出，这点感冒能克服。”我问他为什么不去住宾馆。男孩说：“宾馆订不上。再说父母挣钱不容易，我们不想那么奢侈。年轻人嘛，吃点苦正好挑战一下自己。”几个年轻人也无限骄傲地齐声应和着。那一刻我非常感动，这群充满朝气的孩子，是泰山顶上最美的星辰。 ⑦…… ⑧我还碰到一群从天津来的大学生，他们宿舍六个人约定，让泰山见证青春。这是一次挑战，更是一次集体成人礼。靠我最近的男生给我看他们携带的国旗，那是一面还没有启封的崭新的国旗。他们说要在明天日出的时候，让第一缕阳光照在国旗鲜艳的红色上，这将是他们人生里最隆重的时刻。 ⑨从下午到夜里，一直有人攀爬在泰山的石阶上。到凌晨，数以万计的人汇聚泰山之巅，共同盼望日出东方。在这样的人数面前，山上宾馆的床位只是杯水车薪，更多的人选择在岱顶的冷风中露宿迎接日出。他们迎接的已经不是自然的日出，而是世界文化与自然双遗产的泰山上的日出，也是他们自己精神世界的日出。在这样的冷风中露宿所经受和感悟的，所迎接和开启的，定然意义非凡。 ⑩这些夜宿岱顶的人，年轻人居多。眼前这些夜行山路、夜宿山巅的人，让我看到了一股迎战困难、期待明天的精神。似乎没有哪一座山的日出能像泰山的日出这样，让人们面对新的一天鼓起无尽的乐观和希望。 （选自《人民日报》，张金凤《岱顶的星光》，有删改） 9．小语发现，【文本二】的内容契合【文本一】诗意的表达。请用【文本二】中的具体内容，分别解释【文本一】中“心儿永远向往着未来”和“现在却常是忧郁”的具体所指。 10．小语同学阅读【文本二】时产生一些思考，请你参与讨论。 （1）黄文秀入党申请书里的话语揭示了两种不同的人生追求，请加以概括。 （2）为了更好地理解黄文秀提及的两种不同的人生追求，小语同学想结合名著中的人物加以阐述，请从备选人物中选取两个代表性人物，结合他们的具体经历，分别阐述这两种不同的人生追求。 备选人物：祥子   孙侦探   保尔 11．小语同学认为【文本三】《岱顶的星光》这篇文章的标题内涵深刻，请具体阐述。 12．从上面三则材料中，小语同学感悟到当代青年应该具有美好的精神品质，请尝试加以提炼。 13．以下选项是小语同学对三则文本材料的理解，选出正确的一项（   ） A．【文本一】通篇以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。 B．【文本二】中“300多万”和“1800多”这两组数字从正面直接表明我国脱贫任务的艰巨。 C．【文本三】中很多人选择在岱顶的冷风中露宿迎接日出，就因为山上宾馆的床位太少 D．与【文本二】中的青年干部相比，【文本三】中的年轻人有点不务正业，贪图玩乐。 阅读下面散文，完成下面小题。 芋叶亭亭 罗芹仙 ①刚刚过去的夏季，餐桌被几片芋头叶子生动着。 ②芋头是母亲自己种的，今年过年前给我带了些，吃过几回，还剩了十来个，一直放在塑料袋里。暮春时节拿出来一看，全都长出了粉嫩嫩的芽尖，芽根周围伸出一些白色的根须。其中有两个连体的芋头，顶着朝天辫似的嫩芽，造型尤其可爱，遂装在一个玻璃杯里，加了些水，置于窗台。 ③嫩芽见了光，以肉眼可见的速度生长着。先是从芽尖冒出嫩绿的小尖角，细看能看出那是卷状的叶苞。叶柄快速长高，有时一天能长几厘米，蓬勃的生命力简直叫人吃惊。叶苞随之慢慢展开，先展开一半，再展开另一半，颜色是新鲜娇嫩的绿。没几天，叶柄便有几十厘米高了，叶片也全展开来。纤长的叶柄婀娜着托起椭圆形的叶片，便有了亭亭的姿态。这时候，在两个叶柄的根部，又探头探脑地钻出了一个绿色的小尖角，是两个新生的叶苞。 ④窗外的阳光像磁场般吸引着芋叶一点点向外倾弯，成了鞠躬的姿势。转天早晨，我把杯子换了个方向，想着这样能让它们挺直一些。到下班回家时，见叶片像向日葵一样，竟然掉了个头，仍然弯腰低头朝着窗外的阳光行礼。虽然知道植物有向光性，但还是觉得惊奇，生命的执着总是令人感动。 ⑤叶柄越长越高，玻璃杯已经无法容身，找了一个玻璃花瓶给它们搬了家，并移放到餐桌上。这样一来，我每天吃饭时，目光平视所及，就是这几片绿意盎然的芋叶，总想说一声：芋，你好！《说文解字》关于“芋”字是这样记载的：“大叶实根，骇人，故谓之芋也。”大意是人们见到芋的叶子竟然这么大，忍不住惊呼。你也“吁”，我也“吁”，于是就有了“芋”的称呼。得知这样的解释后，再看“芋”字，竟多了几分幽默的意味，忍不住想笑。 ⑥不过我养的这几个叶片并不大，与我的手掌差不多大小。但作为水培绿植，这不大不小的叶片加上错落有致的造型，却是别有一番风韵。 ⑦人们总爱把芋叶和荷叶放在一起比较，它们的确有不少相似之处，一样碧绿的颜色，一样硕大的叶盘，一样亭立的姿势。仔细看，其实也有许多不同之处。荷叶是圆盘形的，叶脉从圆心向四周辐射；中间大都凹成碗状，很容易蓄住水珠，珍珠般的水滴在绿绸似的叶面上滚来滚去，是一道意趣盎然的风景。而芋叶是稍显狭长的心形，叶脉从中间往两边辐射；芋叶大多是前倾的姿势，不能像荷叶那样滚“珍珠”，但它会挂“钻石”。前段时间，正是梅雨时节，空气特别潮湿，一到晚上，芋叶的叶尖就挂上一颗水珠，灯光之下就像亮闪闪的钻石。 ⑧尽管芋叶与荷叶有诸多相似之处，但极少进入人类的审美领域。古往今来赞美荷的诗文何其多，甚至连枯萎的荷叶都要“留得枯荷听雨声”。可写芋叶的却少之又少，我只知道一句“芋叶瓜藤绿满田，数家烟火接平原”。看到这句诗，脑子里跳出写荷叶的“接天莲叶无穷碧”。同样是广阔的绿，一个接的是地，一个接的是天，一个连的是烟火人间，一个连的是理想天堂。 ⑨生活平凡如芋，或许不能如荷般开出娇艳的花朵。但若我们用心观察柴米油盐的日常，尘世烟火何尝不可以是一道别致的风景呢？就像这花瓶里的亭亭芋叶。 （选自《人民日报》） 14．第①段中“生动”一词运用巧妙，请简要分析其表达效果。 15．请分析第⑤段引入《说文解字》内容的作用。 16．从芋叶的生命中我们可以感悟到一些人生真谛。结合全文内容说说你的感悟。 17．下面对本文内容和写法的分析，不正确的一项是（   ） A．文章题目简洁而形象，“亭亭”既有形象感，又有韵律感，引发读者阅读兴趣。 B．第③段着重描写了芋叶生长的过程，内容上呼应了文章的标题。 C．文章运用了记叙、描写、议论和抒情多种表达方式，展现了芋叶的外在美和内在美。 D．文章中作者将芋叶和荷叶进行对比，用荷叶的高贵典雅反衬出芋叶朴实无华。 七、写作 18．按要求写作。 在我们的成长过程中，曾接触过许多目光，它也许来自我们的亲人，也许来自一位匆匆而过的路人。我们记住这道目光，不仅仅因为它本身，更是因为背后承载的记忆，蕴含的情感。 请以“你的目光”为题，写一篇作文。 要求：除诗歌以外文体不限，书写要正确、规范、美观，文中不得出现真实的地名、校名和人名，字数不少于600字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《江苏省常州市 2025-2026学年七年级语文下学期期末复习卷》参考答案 1．(1) 将日期与署名互换位置 将“请您务必前来指导”改为“诚邀您莅临指导” (2) 青少年阅读鲁迅作品的障碍因素中，“主旨深奥难懂”影响最大。或青少年难以理解鲁迅作品的主旨； 身处网络时代的我们，走近百年前的鲁迅作品，有什么现实意义？（与上一问答案不重叠，且有价值即可） (3)示例：感谢张教授深入浅出的分享，带我们重新认识了《朝花夕拾》的魅力。文学的力量，不仅在于品读，更在于传承。接下来，让我们在少年清澈的声音中，感受文字的温度——有请小语同学带来诗朗诵《文学与少年》！ 【详解】（1）本题考查邀请函。邀请函的一般结构，由标题、称谓、正文、落款组成。标题可以直接书写为“邀请函”三个字，或者是“活动名称＋邀请函”，位置居中。称呼顶格写，“敬语＋称呼”。正文一般先要交代活动的背景、目的，然后注明活动时间、地点、名称等具体内容，然后写邀请语，如“特此邀请您参加”“期待您的光临”等。敬语要换行，也可省略。如果写“此致”“敬礼”要分两行，“此致”前面空两格，“敬礼”要项格写。最后是落款，位置靠右，上一行写单位，下一行写明具体的邀请时间。 ①原邀请函中将“2025年6月12日”（日期）放在“桃蹊文学社”（署名）之前，不符合这一规范，因此需要将两者互换位置，改为先署“桃蹊文学社”，再在下方标注“2025年6月12日”。 ②“请您务必前来指导”中“务必”一词带有强制、命令的语气，在邀请教授这类表达尊敬的语境中显得不够得体，容易让对方感到不适。而“诚邀您莅临指导”中的“诚邀”体现了真诚邀请的态度，“莅临”是对长辈、上级或贵宾到来的敬称，更符合对教授的尊重，也使邀请的表达更显礼貌和恳切，符合邀请函应有的谦逊客气的沟通氛围。 （2）本题考查图表信息提取与语言表达连贯。需结合图表数据，提炼青少年阅读鲁迅作品障碍因素，再契合对话语境补全内容。 ①观察图表，“主旨深奥难懂”占比65%，是青少年阅读鲁迅作品最突出障碍，结合张教授回应围绕青少年难共鸣鲁迅文字，所以小语对话应基于调查，点明“主旨深奥难懂是青少年阅读鲁迅作品的主要障碍因素（或占比最高）”这类核心发现，让对话围绕调研结果与教授探讨。 示例：青少年阅读鲁迅作品的障碍因素里，“主旨深奥难懂”占比最高，这是大家觉得难读的主要问题 ②需结合对话背景，围绕青少年阅读鲁迅作品存在的“主旨深奥难懂”这一核心障碍，从解决问题、拓展认知等角度提出有针对性的问题，且问题要符合小语向张教授请教的语境。 已知青少年阅读鲁迅作品的主要障碍是“主旨深奥难懂”，张教授提到青少年因阅历有限难以共鸣。在此基础上，有价值的问题应聚焦于如何帮助青少年克服这一障碍，比如询问是否有适合青少年理解鲁迅作品主旨的方法，或如何引导青少年在有限阅历下初步领会作品主旨等，这样的问题既承接了前文讨论的现象，又具有实际意义。 示例：那对于青少年来说，在暂时搁置之前，有没有什么方法能帮助我们稍微理解鲁迅作品的主旨呢？ （3）本题考查活动串词的拟写能力。需明确，串词要衔接两个不同的活动，既要总结上一个活动，又要自然引出下一个活动，语言需得体、流畅，富有感染力。 首先，要对张教授的《再读〈朝花夕拾〉》讲座进行简要总结，《朝花夕拾》中蕴含着鲁迅对少年时光的回忆与思考，这是可以挖掘的衔接点。然后，引出小语的《文学与少年》诗朗诵，需要将“少年”这一元素从《朝花夕拾》中自然过渡到诗朗诵的主题上，让两个活动在内容上产生关联，使过渡不生硬。 示例：感谢张教授带我们在《朝花夕拾》中重温了那些与少年时光相关的温暖与深刻，让我们对文学与少年的联系有了更真切的感受。而接下来，小语将用诗朗诵《文学与少年》，为我们进一步诠释文学与少年之间那奇妙而动人的羁绊，掌声有请小语！ 2．(1) 鞠躬 誓言 执着 (2)D (3)示例：弘扬科学精神，争做时代新人。 【详解】（1）本题考查根据拼音写汉字。 ①鞠躬（jū gōng）：意思是请安、低头，弯腰或屈膝以表示尊敬、屈从或羞愧。 ②誓言（ shì yán）：指誓师时所说的话。 ③执着（zhí zhuó）：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。后来泛指固执或拘泥，亦指对某种事物追求不舍。 （2）本题考查短语结构类型辨析。 A.“呕心沥血”是并列短语； B.“可歌可泣”是并列短语； C.“继承发扬”是并列短语； D.“中国精神”是偏正短语； 故选D。 （3）本题考查拟写口号。作答首先要突出“礼赞科学家”的主题，表达对科学家精神的赞美和倡导大家学习科学知识，尊重科学，向科学家致敬，突出科技创新的积极意义等；同时句式结构要简洁明了、富有感染力，能够激发青少年对科学的兴趣和追求。通常可采用对偶的句式，或可以用上比喻等修辞手法。 例如：弘扬科学家精神，勇攀科技新高峰。 又如：以真理为友，以科学为灯，以创新为舟，驶向光明未来。 3． 弹琴复长啸 此夜笛中闻折柳 闲敲棋子落灯花 百般红紫斗芳菲 濯清涟而不妖 柳暗花明又一村 风正一帆悬 不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“琴、濯、清涟、悬、自缘”等字词容易写错。 4．(1)示例：乡村四月，山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣。 (2)“闲人少”是委婉说“人们多在忙”；“才”“又”这两个虚词表明劳动时无空闲，虽没言“忙”，但都是写“忙”。 【导语】翁卷《乡村四月》以清新笔触勾勒江南春景，“绿遍山原白满川”用色彩对比展现盎然生机，“雨如烟”以朦胧美强化意境。后二句通过“闲人少”“才了又”的叙事张力，含蓄传递农忙气息，实现“不著一字，尽得风流”的艺术效果。全诗语言洗练，视听交融，堪称田园诗典范。 【详解】（1）本题考查诗歌画面。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。首先理解诗句的大致意思，然后从诗句中提取出关键的意象和场景，分析其构成的画面。运用联想和想象加以再创造，语言力求诗意化。 诗句的大意是山坡田野间草木葱郁，稻田里的水色与天光相辉映，在杜鹃的声声啼叫中，细雨像烟雾一样轻柔细密。诗句“绿遍山原”，“绿”点明色彩，“遍”突出范围，展现出漫山遍野的翠绿，草木繁茂；诗句“白满川”，“白”描绘出稻田水光粼粼的样子，“满”则写出稻田里水充盈的状态；诗句“子规声里雨如烟”，“子规声”是听觉描写，增添了画面的灵动，“雨如烟”运用比喻，将细雨比作烟雾，视觉上呈现出朦胧的美感。这些意象共同构成了一幅色彩鲜明、有声有色、动静结合的乡村图景，既有山原、稻田的静态美，又有细雨飘洒、子规啼鸣的动态美。 示例：山坡田野间，葱郁的绿色铺展开来，仿佛给大地披上了一层柔软的绿毯；稻田里水光潋滟，与天光交融，一片银白。在杜鹃清脆的啼叫中，如烟似雾的细雨轻轻洒落，整个乡村宛如一幅淡雅的水墨画卷，清新明丽，生机盎然。 （2）这道题考查对诗歌内容的理解，需从诗句中挖掘暗含“忙”意的表达。通过分析关键语句，体会诗人如何在未直接言“忙”的情况下，展现乡村四月的繁忙景象。 从“乡村四月闲人少”一句来看，其字面意思是乡村四月里没有多少闲人。诗人没有直接说人们都在忙碌，而是用“闲人少”委婉含蓄地表达出此时乡村里人们大多都投入到各种劳作之中，侧面烘托出农忙的氛围。“才了蚕桑又插田”，“才了”表示刚刚结束，“又”表示紧接着，翻译过来就是刚刚忙完蚕桑之事，紧接着又要去插秧。这两个虚词生动地描绘出农事一个接一个，人们马不停蹄、无暇休息的状态，将劳动的紧张和忙碌刻画得淋漓尽致。虽然诗句中没有出现“忙”字，但通过“闲人少”的侧面暗示，以及“才”“又”对农事衔接的描述，读者能深切感受到乡村四月里人们忙碌的生活节奏。 5． 嫌，担心 因此，所以 赠送 完毕 6．人 履 其 板/ 六 幕 相 持/ 自 不 能 动 7．（1）（匠师）于是（让人）用瓦铺在塔上面，但是塔还是像当初一样晃动。 （2）工匠师傅遵照他的话（去办），塔身就稳定了。 8．“密”表明匠师急于解决问题又怕暴露不足的心态；“笑”表现了喻皓十分自信、胸有成竹的心理。 【导语】这篇《梦溪笔谈》选段以简洁笔法生动再现了宋代建筑智慧。通过“塔动”这一核心事件，展现了匠师束手无策与喻皓成竹在胸的鲜明对比。人物刻画尤为精妙，“密使”显匠师窘迫，“笑曰”见喻皓自信，短短数语便使人物跃然纸上。结尾“六幕相持”的比喻，将建筑原理形象化，体现了古人“道器合一”的工艺哲学。 5．本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 （1）句意：担心木塔晃动。患：担心。 （2）句意：所以才这样。故：所以。 （3）句意：把金钗赠送给她。贻：赠送。 （4）句意：只要每层铺完木板。讫：完毕。 6．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 句意：人踩在那木板上，上下及四周六面互相支撑，自然不会晃动。“人履其板”写人踩木板的动作，“六幕相持”写木塔六面支撑的结构，“自不能动”写结构稳定的结果，故断句为：人履其板/六幕相持/自不能动。 7．本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 （1）重点词：乃，于是；以，用；布，铺；初，当初。 （2）重点词：如，遵照；其，他的；遂，于是，就。 8．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第①段“无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因”的内容分析，“密”字体现出匠师在尝试了“以瓦布之”却无法解决木塔晃动问题后，既急切地想要找到解决办法，又不想让自己能力不足的情况被他人知晓，只好通过让妻子私下接触喻皓妻子的方式去请教，是一种尴尬又无奈的心态。 根据文章第①段“皓笑曰：‘此易耳。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。’”的内容分析，一个“笑”字展现出喻皓面对匠师所困扰的难题，显得轻松自如，他深知问题根源且早有应对之策，透露出对自己专业知识的自信，以及对解决该问题胸有成竹的心理。据此理解和概括回答即可。 【点睛】参考译文： 钱氏统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔。才建了两三层时，钱俶登上木塔，嫌它晃动。工匠说：“还没有盖瓦，上面轻，所以才会这样。”于是在上面盖了瓦，但是木塔还是像当初一样晃动。实在没办法了，工匠就暗地里让妻子去见喻皓的妻子，给她送了金钗，求她向喻皓打听木塔晃动的原因。喻皓笑着说：“这很容易，只要逐层铺上木板，并用钉子钉牢，就不晃动了。”工匠按他说的去做，塔身于是稳定了。因为钉牢木板以后，各层上下更加紧密连接，上、下、左、右、前、后六面互相连接，就像一只打开的箱子。人踩上去，上下及周边四面互相支撑，当然不会晃动。人们都佩服喻皓技艺精熟。 9．“心儿向往未来”指扶贫干部相信通过努力能改变贫困面貌（如文本二“用青春点亮万家灯火”）。 “现在却常忧郁”指扶贫过程中面临的艰苦环境与牺牲（如文本二“1800多人牺牲在一线”）。 10．（1）人生追求概括 ①利己生存（为自己而活）；②奉献社会（为他人、国家贡献力量）。 （2）名著人物佐证 祥子（利己）：为个人买车梦想奋斗，不顾他人（如抢生意、出卖阮明）。 保尔（奉献）：为革命事业牺牲健康，全身心投入国家建设。 11．标题内涵 ①实指岱顶夜空的星光； ②象征年轻人迎难而上的精神（露宿山顶、坚持看日出）； ③暗喻青年如星辰般点亮时代希望（大学生让国旗映照朝阳）。 12．精神品质提炼 文本一：乐观坚定（相信未来）； 文本二：无私奉献（为脱贫事业牺牲）； 文本三：勇于挑战（克服困难迎接日出）等。 13．A 【导语】文本一以劝慰口吻，用“欺骗”“忧郁”构建困境，“瞬息”“怀恋”解构苦难，形成情感张力，显浪漫主义疗愈功能。文本二结合个案与数据，以隐喻将脱贫攻坚升华为青春史诗，数字强化奉献精神，具纪实文学时代价值。文本三“星辰”双关，借石刻、露宿等构建辩证关系，显散文哲理特质。 9．本题考查内容概括。 由【文本二】第②段“为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部，把自己火热的心、赤诚的爱，交付给驻守的土地，在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火”可知，扶贫干部怀揣改变贫困、助力国家发展的信念，主动奔赴艰苦之地，用行动践行对未来的向往，这就是“心儿永远向往着未来”的体现，他们以奉献为笔，书写脱贫致富、国家向好的未来蓝图。 由【文本二】第②段“为了打赢脱贫攻坚战，1800多人牺牲在一线”可知，脱贫攻坚进程里，干部们面临着生命消逝等沉重代价，还有农村山区的穷苦环境、扶贫工作的艰难挑战，这些现实困境构成了“现在却常是忧郁”的注解，展现出他们在奔赴未来途中遭遇的艰辛。 10．（1）本题考查句子理解。 由【文本二】第①段“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为他人、为国家、为民族、为社会作出贡献”可知，黄文秀的话里语蕴含两种人生追求，“为自己而活”指以自我为中心，注重个人生存与利益的“利己生存”；“为他人、为国家、为民族、为社会作出贡献”指跳出个人局限，通过服务他人、贡献国家社会实现价值的“奉献社会”。 （2）本题考查人物形象。 祥子是利己主义的代表，他的人生追求始终围绕个人利益展开。祥子从农村来到北平，一心想拥有一辆属于自己的黄包车，为此省吃俭用、拼命拉活，把所有精力都投入到这个个人目标中。为了多挣钱，他会和其他车夫抢生意；在生活的重压下，他甚至出卖了阮明，只为换取一点微薄的收入。他的世界里，个人的生存与得失是核心，从未将自己的命运与他人、社会的福祉联系起来，始终困在“为自己而活”的局限里，即便历经三起三落，其奋斗的出发点也从未脱离利己的本质。 孙侦探也是利己生存的代表。由《骆驼祥子》中孙侦探敲诈祥子买车钱等情节就可以看出。孙侦探作为恶势力爪牙，利用职权与暴力，肆意敲诈勒索、为非作歹，掠夺他人财物，完全以损害他人利益满足私欲，把个人利益凌驾于他人苦难之上，靠剥削、压迫底层百姓获取生存资本，将利己生存的阴暗面暴露无遗。 保尔是奉献主义的代表，他的人生轨迹深刻诠释了奉献社会的追求。保尔在革命的洪流中，始终将个人命运与国家、民族的解放事业紧密相连。为了保卫苏维埃政权，他驰骋战场，多次负伤却从不退缩；为了国家的建设，他参与修筑铁路，在严寒与疾病的折磨下坚守岗位。即便后来全身瘫痪、双目失明，他依然以笔为武器，创作《暴风雨所诞生的》，用文字激励更多人投身革命与建设。他把自己的一切都奉献给了社会，用行动践行着为他人、为国家贡献力量的人生追求。 11．本题考查标题含义。 【文本三】《岱顶的星光》实指岱顶夜空的星光。由【文本三】第④段“我是来寻找‘星辰可摘’的。我研究天文的朋友数年前在岱顶用了三天时间拍到一张星图。那是以‘星辰可摘’石刻为近景构图拍摄的，‘星’星遥望，饶有趣味”可知，标题中的“星光”首先指的是岱顶夜空中真实存在的星辰光芒，作者为寻找“星辰可摘”石刻观察星空，体现了这一实指含义，也暗示了岱顶星空是宝贵的自然财富。 《岱顶的星光》还象征年轻人迎难而上的精神。由【文本三】第⑥段“有个男孩正在狭窄的石缝里铺防潮垫……他笑着说：‘来之前已经感冒了，为看日出，这点感冒能克服。’……男孩说：‘……父母挣钱不容易，我们不想那么奢侈。年轻人嘛，吃点苦正好挑战一下自己。’几个年轻人也无限骄傲地齐声应和着”可知，这些年轻人为看日出，克服感冒、选择在石缝露宿，不怕吃苦挑战自我，标题中的“星光”象征着他们身上这种迎难而上、不畏艰难的精神。 《岱顶的星光》暗喻青年如星辰般点亮时代希望。由【文本三】第⑧段“我还碰到一群从天津来的大学生……他们说要在明天日出的时候，让第一缕阳光照在国旗鲜艳的红色上，这将是他们人生里最隆重的时刻”可知，大学生们以泰山为见证，计划让国旗映照朝阳，展现出对国家的热爱与青春的担当，标题中的“星光”暗喻着这样的青年如同星辰一般，充满朝气与力量，能为时代点亮希望之光。 12．本题考查材料提炼与概括。 文本一：乐观坚定。由【文本一】“相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁；一切都是瞬息，一切都将会过去”可知，面对生活的“欺骗”与忧郁，诗人传递出对未来的坚定信念和乐观心态，体现出“乐观坚定”的精神品质——即便身处困境，也始终相信美好终将到来，以积极心态直面当下。 文本二：无私奉献。由【文本二】第②段“全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部，1800多人牺牲在一线。他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地”可知，扶贫干部们为脱贫攻坚扎根艰苦之地，甚至付出生命代价，将个人力量奉献给国家与人民，展现出“无私奉献”的精神品质——以自我牺牲成就他人幸福与社会发展。 文本三：勇于挑战。由【文本三】第⑥段“来之前已经感冒了，为看日出，这点感冒能克服”“父母挣钱不容易，我们不想那么奢侈。年轻人嘛，吃点苦正好挑战一下自己”及第⑧段“一群从天津来的大学生……让泰山见证青春。这是一次挑战，更是一次集体成人礼”可知，年轻人们克服感冒、选择露宿，以吃苦为挑战，用行动诠释了“勇于挑战”的精神品质——不畏困难，主动在磨砺中突破自我，展现青春的韧性与勇气。 13．本题考查信息筛选与辨析。 B.有误，由【文本二】第②段“全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部，1800多人牺牲在一线。他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地”可知，这两组数字通过参与者之多、牺牲之大，间接体现脱贫任务的艰巨，而非直接从任务本身的难度层面进行表述； C.有误，由【文本三】第⑥段“有个男孩正在狭窄的石缝里铺防潮垫……他笑着说：‘来之前已经感冒了，为看日出，这点感冒能克服。’……男孩说：‘……父母挣钱不容易，我们不想那么奢侈。年轻人嘛，吃点苦正好挑战一下自己’”可知，年轻人露宿主要是为了克服困难、挑战自我，床位少只是客观因素，核心是主动选择的磨砺； D.有误，由【文本三】第⑧段“我还碰到一群从天津来的大学生……他们说要在明天日出的时候，让第一缕阳光照在国旗鲜艳的红色上，这将是他们人生里最隆重的时刻”可知，这些年轻人以泰山为见证，用升国旗的方式致敬青春与家国，展现的是积极向上的追求，而非“不务正业，贪图玩乐”； 故选A。 14．（1）原本是形容词，这里用作动词，写出了芋叶的生机勃勃；（2）表达了作者的喜爱和喜悦之情；（3）引发读者的联想，让人感受到生活的美好情趣。 15．（1）解释“芋”这个称呼的由来；（2）丰富文章的文化内涵；（3）增加文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣。 16．（1）人生要崇尚光明，追求光明（或人生要有执着的正能追求）（依据第4段）；（2）每个生命都有独特的美，我们要欣赏生命的个性之美（或即使自己平凡，也能以自己的方式给社会做出贡献，给世界增添美好）（依据第6段）；（3）即使生活平凡，我们也要热爱生活，积极生活，享受生活，展示自我生命的美好（依据第9段）。 17．D 【导语】这篇散文以细腻笔触描绘了芋叶的生长过程，展现了平凡植物的蓬勃生命力。作者通过“亭亭”意象贯穿全文，将植物学观察与人文思考巧妙融合。文中既有对芋叶形态的工笔描写（如叶尖挂珠的“钻石”比喻），又通过与荷叶的对比，探讨了审美价值与生活哲学。结尾由物及人，以芋叶喻平凡生活，升华出“尘世烟火即风景”的哲理。语言清新自然，在科学观察中注入诗意想象，体现了对日常之美的敏锐感知。 14．本题考查词语的赏析。 根据第①“刚刚过去的夏季，餐桌被几片芋头叶子生动着”可知，“生动”本是形容词，意为具有生命力、能使人感动，此处却用作动词，赋予芋叶主动的动作感。这种用法形象地写出了芋叶为餐桌带来的鲜活气息，让原本可能平淡的餐桌因这几片绿意而变得富有生机。 根据第②段“其中有两个连体的芋头，顶着朝天辫似的嫩芽，造型尤其可爱，遂装在一个玻璃杯里，加了些水，置于窗台”可知，特意挑选造型可爱的连体芋头水培，可见对它的喜爱之情；根据第⑤段 “每天吃饭时，目光平视所及，就是这几片绿意盎然的芋叶，总想说一声：芋，你好！”，可见作者对芋叶的关注与温情。“生动” 不仅描述了芋叶的状态，更传递出作者因这份生机而感受到的愉悦，让读者能联想到餐桌旁因芋叶而增添的生活情趣。 15．本题考查句段的作用。 根据第⑤段“《说文解字》关于‘芋’字是这样记载的：‘大叶实根，骇人，故谓之芋也。’大意是人们见到芋的叶子竟然这么大，忍不住惊呼。你也‘吁’，我也‘吁’，于是就有了‘芋’的称呼”可知，这段内容解释了“芋”这一名称的由来。 从文化内涵角度看，引入古代典籍的记载，让文章不再仅仅是对芋叶的日常描写，而是融入了传统文化元素，丰富了文章的文化底蕴。 另外，“你也‘吁’，我也‘吁’”的解释带有几分幽默色彩，如作者所说“再看‘芋’字，竟多了几分幽默的意味，忍不住想笑”，这增加了文章的趣味性，能够激发读者的阅读兴趣。 16．本题考查文章主旨。 （1）根据第④段“窗外的阳光像磁场般吸引着芋叶一点点向外倾弯……到下班回家时，见叶片像向日葵一样，竟然掉了个头，仍然弯腰低头朝着窗外的阳光行礼。虽然知道植物有向光性，但还是觉得惊奇，生命的执着总是令人感动”可知，芋叶为了追逐阳光，不断调整自身姿态，展现出对光明的执着追求。由此可推出，人生也应像芋叶一样，要有对光明、美好事物的执着向往和追求，这种执着的精神是宝贵的。 （2）根据第⑥段“不过我养的这几个叶片并不大……但作为水培绿植，这不大不小的叶片加上错落有致的造型，却是别有一番风韵”可知，作者养的芋叶虽然叶片不大，没有达到《说文解字》中“骇人”的程度，但作为水培植物，它以自身独特的造型展现出别样的风韵。这说明每个生命都有其独特之处，即使平凡，也能以自己的方式绽放美丽，为世界增添美好，我们应学会欣赏这种个性之美。 （3）根据第⑨段“生活平凡如芋，或许不能如荷般开出娇艳的花朵。但若我们用心观察柴米油盐的日常，尘世烟火何尝不可以是一道别致的风景呢？就像这花瓶里的亭亭芋叶”可知，芋叶不像荷花那样能开出娇艳的花朵，它的存在相对平凡，但它依然以亭亭的姿态展现着自身的美好，为生活增添绿意。这启示我们，生活或许平凡，但只要我们用心对待，积极生活，就能在平凡中发现美好，像芋叶一样，努力展示自我生命的美好，让平凡的生活也焕发出光彩。 17．本题考查对文章内容和写法。 D.根据第⑦段“它们的确有不少相似之处……仔细看，其实也有许多不同之处。荷叶是圆盘形的，叶脉从圆心向四周辐射；中间大都凹成碗状，很容易蓄住水珠，……而芋叶是稍显狭长的心形，叶脉从中间往两边辐射；芋叶大多是前倾的姿势，不能像荷叶那样滚“珍珠”，但它会挂‘钻石’”可知，作者将芋叶和荷叶进行比较，既指出了它们的相似之处，也分析了不同之处，如荷叶“中间大都凹成碗状，很容易蓄住水珠”，芋叶“大多是前倾的姿势，不能像荷叶那样滚‘珍珠’，但它会挂‘钻石’”；根据第⑧段“同样是广阔的绿，一个接的是地，一个接的是天，一个连的是烟火人间，一个连的是理想天堂”可知，荷叶和芋叶都有各自的特点和美感，而非“用荷叶的高贵典雅反衬出芋叶朴实无华”。作者对芋叶和荷叶均持欣赏态度，没有贬低一方、抬高另一方的意思； 故选D。 18．例文： 你的目光 透过明净的玻璃窗，凝望着广漠的天空，我不禁又想起那前几天和我有一面之缘的那只鸟儿…… “咣，咣，咣……”放学后，刚上楼梯的我，便听到了有东西撞击的声音。我好奇地打探着四周，终于，在我家楼道前的玻璃窗边，发现了一只被撞晕的鸟。可怜的鸟儿，是误飞进人类的“精巧”设计的楼房，却找不到出路而“挣扎”失败了吧。出于“关爱”，我把它领回了家。 “呀，你怎么带了一只鸟回来了？到处乱飞多麻烦啊，扔了吧。”一进门，母亲就数落起我来。“不，这是我捡到的，我要养它。”和母亲争了半天，终于，她同意了，于是便拿出从前我养兔子的一个笼子把鸟放进去。 正好这时，鸟儿也醒了，它睁着大大的眼睛，好奇又茫然地观察着一切。此刻，我发现它的眼睛是清澈的、明亮的，甚至可以从它看我的目光中闪现出我清晰的倒影。很快，它扑腾起来，疯狂地向不同的方向飞去，努力撞击着坚固的笼子，毫不顾及那一身漂亮的羽毛，目光中透出一股渴望。“给，这是水，还有米，吃吧。”我对着这捡来的鸟儿充满着热情，急忙照顾起它，就像人们对待家中的宠物。“咦？你怎么不吃啊？”过了好久，鸟儿都没有吃我放的食物，这让我有些担心。渐渐安静下来的它，目光呆滞地盯着某一个地方，一动不动。我发现它的眼睛不再清澈，而是空洞、黑暗的。 见它好久都没叫过了，我想带它出去散散心，也许会好一些。一出门，便听到它发出了一声激动的鸣叫，或许是它太久没出来了吧。它挣扎着，奋力地挣扎着，时不时还叫出几声，那声音是痛苦的，撕心裂肺的。我呆呆地望着这小小的身躯又在奋力撞击着笼子，想起了初遇它时的情景，它也用同样的方式撞击着玻璃，我终于明白了，它的目的只有一个：自由。我从它的目光中看到了渴求、希望。此刻，我想我能做的只有一件事。 “咔嚓”笼子开了…… 当初它的迷路或许是一个不幸的错误，可是我对它的“宠爱”不是另一个更大的错误吗？于是，它再次用自己的生命来追求自由。鸟儿关入了笼子，失去了天空，那会是一件多么令人悲哀的事啊！ 凝望着窗外广漠的天空，我知道那是鸟儿的家园。可敬的小鸟儿，你现在生活得好吗？ 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。本篇习作要求以“你的目光”为题，写一篇作文。“你”为第二人称代词，联系材料“在我们的成长过程中，曾接触过许多目光，它也许来自我们的亲人，也许来自一位匆匆而过的路人”可知，“你”可以是我们熟悉的人，如：父母、朋友、老师等，亦可以是陌生人，如医生、志愿者、警察等，除此之外还可以是动物的眼神，如小猫、小狗、小鸟等，可以是某些名人（含历史人物）的眼神，如：陶渊明、文天祥、鲁迅等。所写内容要透过“目光”，感受其心志，如关心、关爱、支持、坚定、爱国等。 文体与内容。适合写成记叙文或是散文。可以写临行前父母的眼神中透着关切与不舍；在不敢大声回答问题时，老师的眼神中带着鼓励；我因为成绩不理想迁怒宠物狗，看到宠物狗无辜的眼神，我认识到了自己的错误；感受到文天祥视死如归的眼神中的坚毅与爱国的炽热……注意应在对目光进行描绘时要结合人物的神态进行描写，使人物形象真实可感，体现某人的目光引发了自己怎样的思考或是改变。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $