精品解析：重庆市开州区临江共体2025-2026学年九年级下学期期中语文试题

临江初中教共体2026年（上）九年级语文定时作业 （全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（27分） 为传承开州临江优秀传统文化，感受古镇非遗魅力，厚植家国情怀，我校特开展“探临江文脉，承古镇匠心”语文实践活动。请你积极参与，完成下列任务。 任务一：赏临江风物，品文化意韵（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 行走在临江古镇，目光所及皆是岁月沉淀下来的温柔与厚重。老大桥静卧于清溪之上，桥身历经风雨侵（ ），石缝间生出点点青苔，桥下流水潺潺，承载着一代又一代乡人往来的足迹，也见证着古镇日复一日的烟火寻常。不远处的东岳庙飞檐翘角，古意盎然，院内古柏苍劲挺拔，香火袅袅，寄托着当地人朴素而（ ）诚的祈愿，在晨昏交替间静静守护着一方安宁。 水竹凉席是古镇传承已久的手工技艺，匠人选取上好青竹，经劈篾、打磨、编织等多道工序，将一根根翠竹化作细密柔韧的凉席，纹理匀称，触感清凉，成为盛夏里最朴实的慰藉。每至中秋前后，冰薄月饼的香气便弥漫在街巷之间，薄如蝉翼的酥皮层次分明，裹着清甜的馅料，入口酥软，甜而不腻，一口咬下，满是团圆的暖意与绵长的乡愁。 古镇的美，从不张扬，却在一桥一庙、一食一艺间，默默诉说着属于这片土地的故事与风骨。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 ① 风雨侵 shí（ ） ② qián （ ）诚 ③ 纹理匀称 （ ） ④ 慰藉（ ） 2. 下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ） A. 临江古镇非遗众多，水竹凉席、冰薄月饼等传统技艺与美食络绎不绝，彰显着地方文化魅力。 B. 东岳庙历经百年沧桑仍保存完好，建筑布局规整、雕饰精美，真可谓美轮美奂。 C. 手工凉席清凉舒适，是夏日消暑佳品，简直妙手回春，深受百姓喜爱。 D. 每逢节庆，古镇街头热闹非凡，各种特色小吃铺天盖地，让人目不暇接。 3. 下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A. 老大桥静卧清溪，流水潺潺；东岳庙静立街巷，香火袅袅。 B. 水竹凉席的制作要经过劈篾、打磨、编织等多道工序，每一步都考验匠心。 C. 人们都说：“临江的冰薄月饼，皮薄、馅足、香气浓”。 D. 古镇的美，藏在一桥、一庙、一食、一艺之间，朴素却动人。 4. 请参照示例，从备选词语中任选一组，结合临江风物特点进行仿写。 示例：清茶与汽水——你可以温和低调，沉静从容；也可以烂漫明快，鲜活外放。内敛或爽朗，都能绽放光芒。 备选：水竹凉席与冰薄月饼 东岳庙与老大桥 青竹篾丝与酥皮馅料 我选：___________________________ 【答案】1. ①. 蚀 ②. 虔 ③. chèn ④. jiè 2. B 3. C 4. 示例： 我选：水竹凉席与冰薄月饼 仿写：水竹凉席与冰薄月饼——你可以清凉舒爽，静度夏夜；也可以清甜软糯，共话团圆。朴素或甜蜜，都藏着乡愁。 【解析】 【1题详解】 注意“蚀”“虔”的字形和“称”“藉”的读音。 【2题详解】 A.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断，多指人流、车流。句中用来形容“水竹凉席、冰薄月饼等传统技艺与美食”，使用对象错误； B.美轮美奂：原形容房屋高大华丽，现也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。句中用来形容东岳庙的建筑布局、雕饰精美，使用正确； C.妙手回春：指称赞医生医术高明，能把垂危的病人治好。句中用来形容“手工凉席清凉舒适”，与“医术”无关，使用对象和语境完全不符； D.铺天盖地：形容来势猛、声势大，到处都是，多含夸张色彩，常用于形容消息、风沙、广告等。句中用来形容“特色小吃铺”，不符合该词的适用语境。 【3题详解】 C.该句为直接引语，引用的是完整的一句话，句末的句号应放在引号内，而非引号外。所以C项标点使用有误。 【4题详解】 这道仿写题要求仿照例句的结构与逻辑，从给定的三组词语中任选一组进行创作。解题时，首先应提炼出所选词语中两个事物的核心特质（一静一动、一冷一甜等）；其次要用“你可以……；也可以……”的句式分别描述两种特质；最后用“…… 或……，都……”的句式升华主题，体现事物的共性（如乡愁、匠心等）。此外，仿写语句的语言风格需贴合临江古镇的温婉气质。 示例一： 我选：水竹凉席与冰薄月饼 仿写：水竹凉席与冰薄月饼——你可以经纬交织，织就夏夜清凉；也可以酥软清甜，承载中秋团圆。质朴或香甜，都藏着古镇的烟火乡愁。 示例二： 我选：东岳庙与老大桥 仿写：东岳庙与老大桥——你可以香火袅袅，护佑一方安宁；也可以流水潺潺，承载岁月足迹。静谧或悠然，都藏着古镇的故事。 示例三： 我选：青竹篾丝与酥皮馅料 仿写：青竹篾丝与酥皮馅料——你可以经纬交织，织就夏日清凉；也可以层次分明，裹住团圆暖意。匠心或香甜，都藏着故乡的味道。 任务二：承非遗文脉，传古镇匠心（6分） 5. 我校开展“传承临江非遗，守护古镇匠心”主题综合性学习活动，请完成下列任务。 （1）请结合临江水竹凉席、冰薄月饼两项非遗，从画面构图、色彩搭配、文字表达三个角度，为本次活动设计一则宣传海报思路。 （2）活动现场邀请到水竹凉席非遗传承人，请你设计两个有价值的采访问题。 【答案】（1）画面构图：以临江古镇为背景，左侧画凉席编织场景，右侧画冰薄月饼，用石桥串联画面。 色彩搭配：以青竹绿、暖黄为主，搭配古镇青灰，清新柔和，兼具古朴与温馨。 文字表达：顶部用书法写主题，下方配“一竹一饼，藏临江匠心”，排版简洁大气。 （2）①您觉得水竹凉席制作中，最考验匠心的环节是什么？ ②您对这项非遗技艺的传承，有什么想对年轻人说的吗？ 【解析】 【小问1详解】 紧扣临江水竹凉席、冰薄月饼、临江古镇、非遗匠心核心元素，从构图上融合两大非遗与古镇风貌；色彩贴合竹、月饼、古镇色调；文字简洁凝练，贴合传承非遗主题，据此设计海报思路即可。 画面构图示例1：以临江古镇青石板街巷为背景，左侧呈现匠人编织水竹凉席的场景，右侧摆放精致冰薄月饼，以流水串联整体画面。 示例2：中心突出水竹凉席纹理与冰薄月饼造型，四周环绕古镇飞檐、竹林元素，层次分明，凸显非遗特色。 色彩搭配示例1：以竹的翠绿色、月饼的米黄色为主，搭配古镇黛色砖瓦，色调古朴雅致，充满烟火气息。 示例2：浅竹青、暖橙黄为主色调，辅以浅灰，柔和清新，既体现自然质感，又烘托古镇温情。 文字表达示例1：顶部书写活动主题，下方配标语“匠心织凉席，饼香传非遗”，字体选用古朴书法，简洁醒目。 示例2：主标题突出活动名称，副标题标注“品竹席雅韵，赏饼食匠心”，排版错落，贴合传统文化氛围。 【小问2详解】 围绕水竹凉席非遗技艺、匠心精神、传承现状、匠人经历设计问题，兼顾技艺细节、传承困境、对青年寄语，问题简洁，有深度、有价值，贴合采访场景即可。 示例1：在水竹凉席的整套制作流程中，哪个步骤最耗费心力，最能体现匠人坚守？ 示例2：如今传统手工凉席渐渐被机器制品替代，您认为该如何守护这项非遗技艺？ 示例3：您从事凉席编织多年，是什么支撑您一直坚守这份匠心？ 示例4：对于当代青少年学习水竹凉席技艺，您有哪些建议与期许？ 任务三：诵经典诗文，承文化根脉（8分） 6. 古诗文默写 作者作品 关键词 诗句 王勃《送杜少府之任蜀州》 心胸开阔，志存高远 ① _____________ ，天涯若比邻。 文天祥《过零丁洋》 忠贞报国，死而无憾 ②_______？ ③________。 孟子《鱼我所欲也》 舍生取义，本性使然 二者不可得兼， ④___________ 。 曹操《龟虽寿》 老当益壮，雄心不已 ⑤______ ⑥________。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席 上见赠》 沉舟病树，新陈更替 沉舟侧畔千帆过，⑦__________。 王安石《登飞来峰》 不畏浮云，眼界高远 不畏浮云遮望眼，⑧_________。 学法提示：以上诗句中，王安石借登高抒怀，曹操借意象言志，文天祥、孟子皆以直言明志 说理。不同的表达方式，共同传递着昂扬向上的少年气概。 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 人生自古谁无死 ③. 留取丹心照汗青 ④. 舍生而取义者也 ⑤. 老骥伏枥 ⑥. 志在千里 ⑦. 病树前头万木春 ⑧. 自缘身在最高层 【解析】 【详解】注意“汗”“骥”“枥”“缘”等字词的写法。 二、阅读鉴赏与表达（63分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 老汤池 林砚 ①腊月里的温泉镇，总飘着淡淡的硫磺味。青石板路上的积雪被行人踩成薄冰，踩上去咯吱作响。陈守安蹲在汤池巷口，用竹刷清理着老汤池的池沿。池壁上刻着的“民国二十三年”，被温泉水汽熏得发暗，却依旧清晰。 ②这汤池，是陈家传了三代的营生。从他爷爷那辈起，就在这温泉老街开了澡堂。汤池分男女池，中间隔着一道半人高的石墙，墙缝里长着几株耐湿的青苔，冬天也绿得发亮。老汤池的水，是从后山的温泉眼引下来的，终年冒着白汽，温温的，带着硫磺特有的味道。镇上的老人说，泡了这汤，冬天不生冻疮，身子骨也硬朗。 ③守安爹在世时，汤池的生意火得很。腊月里，男人们揣着热水袋，裹着厚棉袄，挤在汤池里泡着，话家常，讲笑话，池子里的白汽裹着笑声，飘出半条街。守安爹总守在池边，给人添热水，递毛巾，话不多，手上的毛巾却永远是热的。守安那时还是个半大孩子，蹲在池边帮爹擦池沿，听着池子里的笑声，觉得这汤池，就是整个温泉镇的热闹。 ④后来守安爹走了，汤池就落在了守安手里。这些年，温泉镇开了好几家温泉酒店，装修得亮堂，有淋浴，有汗蒸，年轻人都爱去。老汤池的生意渐渐淡了，池子里的水，也不像从前那样天天换了。守安依旧守着这汤池，每天烧锅炉，引温泉水，擦池沿，只是池子里的笑声，越来越少了 ⑤这天下午，守安正擦着池沿，巷口传来脚步声。抬头一看，是在外打工的发小林建国，带着个穿校服的小姑娘，背着书包，站在汤池门口。“守安哥，回来过年了，带丫头回来泡泡老汤，你这汤池，丫头还没见过呢。”建国搓着手，笑着说。 ⑥小姑娘探头探脑地往里看，皱了皱鼻子：“爸，这味道怪怪的。”建国拍了拍她的头：“这是温泉水的味道，咱们镇上的老汤，你爷爷小时候就在这泡，你爸我也是。”守安没说话，转身去烧锅炉，添热水。池子里的水，慢慢冒起了白汽，熟悉的硫磺味，又浓了起来。 ⑦建国泡在池子里，舒服地叹了口气：“守安哥，你这汤，还是老样子。以前冬天，我和你，还有大强，挤在这池子里，泡得脸通红，你爹还总给我们递热毛巾。”守安坐在池边，递过毛巾：“那时候的汤，天天换，水烫，泡着舒服。”建国看着池壁上的刻字：“民国二十三年，你爷爷那时候，就开了这汤池了？”守安点头：“我爷爷那辈，温泉镇的人都泡这汤，汤池就是镇上的魂。” ⑧小姑娘在女池泡了一会儿，裹着毛巾出来，脸上红扑扑的：“爸，这水好暖，泡完身上不痒了。”建国笑了：“那是，咱们这温泉，是地底下冒出来的，养人。”守安看着小姑娘，想起了自己小时候，也是这样，泡完汤，脸红红的，跟在爹身后，听着池子里的笑声，觉得汤池里的白汽，就是整个冬天的暖意。 ⑨晚上，守安关了汤池的门，坐在池边，看着池壁上的刻字。他想起爹临走前说的话：“这汤池，是温泉镇的根，只要还有一个人来泡，就不能关。”他起身，拿起竹刷，又擦了一遍池沿，池壁上的青苔，被他刷得干干净净，连墙缝里的，也没落下。 ⑩第二天一早，守安刚开了门，就看见巷口站着几个老人，裹着棉袄，手里拿着毛巾。“守安，给我们留个位置，今天泡个早汤。”守安愣了愣，笑着点头：“好嘞，水马上就热。”不一会儿，池子里就坐满了人，白汽又飘了起来，裹着笑声，飘出了巷口。建国带着小姑娘也来了，小姑娘泡在池子里，跟旁边的老奶奶说着话，笑声清脆。 ⑪腊月的风，吹过汤池巷口，带着温泉的白汽，吹到老街的石板路上。守安坐在池边，看着池子里的人，看着池壁上的“民国二十三年”，看着墙缝里依旧发绿的青苔，忽然觉得，这老汤池，从来都没有冷过。只要这温泉水还在冒，只要这硫磺味还在飘，这汤池里的暖意，就永远不会散。 ⑫年三十那天，守安在汤池门口贴了一副春联，上联写“温泉水暖承三代”，下联写“老池情深暖万家”，横批是“汤池不冷”。巷口的鞭炮响了起来，白汽裹着鞭炮的硝烟味，飘向温泉镇的上空。池子里的笑声，和鞭炮声混在一起，成了温泉镇最暖的年味。 （有删改） 7. 【小说·情节】 读小说要读故事。请站在守安爹的视角，用第一人称概述老汤池的故事。 8. 【小说·语言】 （1）第④段中，“守安依旧守着这汤池，每天烧锅炉，引温泉水，擦池沿，只是池子里的笑声，越来越少了。”如果给这句话末尾加一个标点，你会选句号还是省略号？请结合语境说明理由。 （2）赏析第⑪段中加点词的表达效果：“只要这温泉水还在冒，只要这硫磺味还在飘，这汤池里的暖意，就永远不会散。” 9. 【小说·物象】 文中多次出现“青苔”，请结合文本分析其作用。 10. 【小说·人物】 读小说要读人物。请结合文中守安的言行，概括他身上体现的值得我们学习的品质。 11. 【小说·意蕴】 读小说要读意蕴，请结合文本内容，谈谈你对文中“守安忽然觉得，这老汤池，从来都没有冷过”这句话的理解。 【答案】7. 示例：我爹在民国二十三年开了这老汤池，我接了过来，守了一辈子。温泉镇的人都爱泡这汤，腊月里池子里的笑声能飘半条街。后来我走了，汤池就交给了我儿子守安。我告诉他，这汤池是温泉镇的根，只要还有人来，就不能关。我知道，他会守好这汤池，守好这温泉镇的暖意。 8. （1）示例：我选省略号。理由：省略号表示语意未尽，既写出了守安看着汤池冷清时的失落与怅然，也暗示了他对汤池过往热闹的怀念，以及对汤池未来的担忧，留白的处理更能体现他沉默背后的复杂心绪，比句号更有感染力。 （2）“冒”和“飘”两个动词，生动地写出了温泉水的持续喷涌和硫磺味的弥漫不散，既贴合温泉镇的实景，也暗含深意：温泉水的“冒”象征着老汤池的生命力，硫磺味的“飘”象征着温泉镇的烟火气与人情味，两个词写出了汤池的暖意不会消散，也暗示了温泉镇的根脉与温情永远不会消失。 9. ①线索作用：青苔贯穿全文，从池壁上的青苔，到冬天依旧发绿的青苔，串联起老汤池的过往与现在；②象征意义：青苔耐湿耐寒，生命力顽强，象征着老汤池历经岁月却依旧存续的生命力，也象征着守安一家三代对汤池的坚守；③烘托氛围：青苔的绿意，在腊月的寒冬里格外显眼，烘托出老汤池温暖而有生机的氛围，也烘托了守安温柔而坚定的形象；④暗示主题：结尾墙缝里依旧发绿的青苔，暗示着老汤池的暖意、温泉镇的烟火气，在岁月里永远不会凋零，呼应了“汤池不冷”的主题。 10. ①坚守初心：接过父亲的嘱托，守着老汤池不放弃，哪怕生意冷清也依旧每天打理；②重情重义：记得汤池里的旧时光，也珍视与发小林建国的情谊，用心接待每一个来泡汤的人；③踏实本分：每天认真烧锅炉、引温泉水、擦池沿，把汤池打理得干干净净；④守护传承：用自己的方式守着老汤池，也守着温泉镇的烟火气与人情味，让老汤池的暖意延续下去。 11. ①表层含义：老汤池里的温泉水终年冒着白汽，带着暖意，物理上从未真正“冷过”；②深层含义：汤池承载着温泉镇几代人的烟火记忆与情感联结，守安的坚守、老街坊的归来、孩子的欢笑，让汤池里的人情味与暖意从未消散；③主旨层面：这句话暗含着对传统文化传承的肯定，只要这份坚守与温情还在，老汤池的暖意就永远不会消失，温泉镇的根就永远在。 【解析】 【导语】《老汤池》以温泉老汤池为载体，用氤氲水汽串联三代人的烟火记忆，在今昔对比中传递对乡土温情与匠心坚守的珍视。文字温润质朴，细节藏情，硫味青苔与笑声织就小镇暖意，结尾春联收束，余韵悠长。老汤池不只是澡堂，更是维系小镇人情的根，在时代变迁中，它守住了温暖，也守住了人心的温度。 【7题详解】 这道题的核心要求是以守安爹的第一人称视角，用小说的叙事逻辑概述老汤池的故事。解题关键有以下三点：第一是要体现视角转换：必须用“我”的口吻叙事，贴合守安爹的身份——作为汤池的第二代传人，语气要温和、厚重，带着对汤池和小镇的深情；第二是情节需串联：要梳理出关键节点——从父辈开创汤池，到“我”守汤池的热闹岁月，再到“我”离世前嘱托儿子守安，最后到守安接过传承、汤池重焕生机，体现三代人的坚守脉络。第三要展现情感基调：融入守安爹的视角情感，比如对汤池的珍视、对儿子的嘱托、对小镇暖意的守护，不能只是干巴巴复述情节，要传递出人物的心声。 示例：我爹在民国二十三年开了这老汤池，这是温泉镇的根儿。我守了大半辈子，看着腊月里汤池的笑声飘满半条街，知道这池子里泡的不只是温泉水，更是小镇的烟火气。后来我走了，把汤池交给守安，告诉他只要还有一个人来泡，就不能关。我知道他会守下去，守着这池子里的暖，也守着这小镇的人心。 【8题详解】 （1）解答这道题目时，需先明确选择的标点，再回到原文定位句子，结合上下文“汤池由盛转衰”的情节与守安沉默内敛的性格，分析标点在情感表达、人物塑造和叙事节奏上的作用，对比句号与省略号的表意差异，说明所选标点更能传递句子背后的怅然、留白或克制情绪，最后总结该标点与语境、人物及文本基调的契合度，再得出结论。 示例一：我选句号。理由：该句出自原文第④段。从叙事节奏层面来看，句号是陈述语气的收尾，能客观、平静地结束这一段关于汤池冷清现状的叙述。它以一种冷静的笔调，写出了守安日复一日重复劳作，却只能看着热闹消散的事实，用平淡的陈述反衬出汤池的没落，反而更添一种克制的伤感。从人物形象层面分析，句号的干脆利落，贴合守安沉默寡言、踏实本分的性格。他不外露情绪，只是默默坚守，句号就像他的态度——接受现状，却依旧认真生活，不沉溺于怅惘，而是继续做好手头的事。从情节过渡层面来看，句号收束了汤池冷清的现状，为下文第⑤段小林建国带着女儿归来、汤池重新回暖的情节做了铺垫。句号的“停顿”让叙事节奏清晰，也为后文的转变留出了张力。所以，句号是合理的选择，它以克制的语气、清晰的节奏，写出了守安的坚守与汤池的现状，贴合文本基调。 示例二：我选择省略号。理由：该句出自原文第④段。首先结合语境分析，前文写守安爹在世时汤池热闹非凡，后文写温泉酒店兴起，汤池日渐冷清。“只是池子里的笑声，越来越少了”一句，写出了守安看着汤池没落的失落与怅然，省略号的语意未尽，能表现出这种情绪的绵长与沉重，比句号更有留白感。其次，省略号暗示了守安的沉默与复杂心绪：他对汤池过往热闹的怀念、对当下冷清的无奈，以及对汤池未来的隐忧，都藏在这未说完的省略里，更能体现他沉默寡言却内心敏感的形象。总地来看，句号会让句子显得平淡生硬，无法传递出守安内心的波澜；而省略号的停顿，能让读者感受到那种“热闹不再、暖意渐淡”的怅惘，更贴合小说温润感伤的基调，使用省略号更好。 （2）这句话出自原文第⑪段。该句中，“冒”是指温泉水从地底涌出、冒着白汽的动态。结合原文第①段“温泉水蒸汽熏得发黑”、第②段“老汤池的水，是从后山的温泉眼引下来的，终年冒着白汽”，“冒”字精准还原了温泉水的状态，写出了汤池源源不断的生命力。它不仅是实景描写，更象征着老汤池的根基未断，只要泉水还在，汤池就不会消失。而“飘”是指硫磺味在空气中弥漫、不散的动态。结合原文第①段“温泉镇总飘着淡淡的硫磺味”、第⑥段守安添水后“熟悉的硫磺味，又浓了起来”，“飘”字写出了硫磺味无处不在的特点，它是温泉镇的专属印记，是几代人共同的记忆符号，象征着小镇的烟火气与人情味从未消散。两个动词都采用了动态描写，让静态的句子充满了画面感。“冒”与“飘”的持续存在，对应着汤池暖意的永不消散，暗示了守安的坚守并非徒劳，传统的温情会一直延续下去，深化了“汤池不冷”的主题。 【9题详解】 根据原文第①段：“青石板路上的积雪被行人踩成薄冰……池壁上刻着的‘民国二十三年’，被温泉水汽熏得发黑，却依旧清晰”，紧接着第②段写“墙缝里长着几株耐湿的青苔，冬天也绿得发亮”、第⑨段：“他起身，拿起竹刷，又擦了一遍池沿，池壁上的青苔，被他刷得干干净净，连墙缝里的，也没落下”、第⑪段：“看着池壁上的‘民国二十三年’，看着墙缝里依旧发绿的青苔，忽然觉得，这老汤池，从来都没有冷过”。由此可见，青苔贯穿全文，从汤池初建时的墙缝青苔，到守安擦拭池壁的青苔，再到结尾依然翠绿的青苔，串联起汤池从热闹到冷清再到回暖的完整时间线，让文章结构更连贯。所以“青苔”起到了“串联汤池过去与现在”的线索作用。 根据原文第②段：“墙缝里长着几株耐湿的青苔，冬天也绿得发亮”、第⑪段：“墙缝里依旧发绿的青苔”可知，青苔耐湿耐寒，在腊月寒冬、水汽氤氲的环境里依然保持绿意，这象征着老汤池历经岁月变迁却始终存续的生命力，也象征着守安一家三代人对汤池的执着坚守，无论生意冷热，这份守护从未中断。所以“青苔”具备象征意义，承载三代人的坚守与汤池的生命力。 根据原文第②段：“墙缝里长着几株耐湿的青苔，冬天也绿得发亮”、第⑨段：“他起身，拿起竹刷，又擦了一遍池沿，池壁上的青苔，被他刷得干干净净，连墙缝里的，也没落下”，从环境层面分析，寒冬里的青苔绿意与汤池的白汽、硫磺味形成呼应，烘托出老汤池温暖而富有生机的氛围，消解了腊月的冷意；从人物层面分析，守安认真擦拭池壁青苔的细节，表现了他对汤池的珍视与细致，让他温柔而坚定的形象更具体可感。在这里，“青苔”可以烘托氛围与人物形象。 根据原文第⑪段：“看着池壁上的‘民国二十三年’，看着墙缝里依旧发绿的青苔，忽然觉得，这老汤池，从来都没有冷过”，结尾处的青苔依旧发绿，暗示着老汤池的暖意、温泉镇的烟火气，并没有随着时代变迁而消失，呼应了春联“汤池不冷”的主题，点明了“只要坚守与温情还在，汤池的暖意就永远不会散”的核心内涵。所以“青苔”起到了暗示与深化主题的作用，呼应“汤池不冷”的核心主旨。 综合上述分析，“青苔”起到了线索作用、具备象征意义、可以烘托氛围与人物形象、暗示与深化了文章主题。 【10题详解】 从文章第④段“守安依旧守着这汤池，每天烧锅炉，引温泉水，擦池沿，只是池子里的笑声，越来越少了”、第⑨段“他想起爹临走前说的话：‘这汤池，是温泉镇的根，只要还有一个人来泡，就不能关’”可以看出，面对温泉酒店兴起、老汤池生意冷清的困境，守安没有放弃，而是日复一日地重复着烧锅炉、擦池沿的工作，始终牢记父亲的嘱托，他守住了汤池这一温泉镇的“根”。这体现了守安的坚守初心、不忘使命、忠于承诺。 从文章第⑨段“他起身，拿起竹刷，又擦了一遍池沿，池壁上的青苔，被他刷得干干净净，连墙缝里的，也没落下”、第⑩段“守安愣了愣，笑着点头：‘好嘞，水马上就热’”可知，即使池子里没人，守安依然会仔细擦拭池壁、清理青苔，把汤池打理得井井有条；当老街坊来泡汤时，他立刻回应，准备热水，态度谦和又负责。这体现了守安的踏实认真、勤恳务实、责任心强。 根据文章第⑥段“守安没说话，转身去烧锅炉，添热水。池子里的水，慢慢冒起了白汽，熟悉的硫磺味，又浓了起来”、第⑧段“守安看着小姑娘，想起了自己小时候，也是这样，泡完汤，脸红扑扑的，跟在爹身后，听着池子里的笑声，觉得汤池里的白汽，就是整个冬天的暖意”，发小林建国带着女儿回来，守安没有多说什么，却默默添了热水，让硫磺味重新变浓；看到小姑娘泡汤的样子，他想起了自己的童年，懂得汤池承载的不只是温泉水，更是小镇人的共同记忆与温情。从此可以看出守安的重情重义，他不善言辞却内心柔软、珍视人情温暖。 根据文章第⑫段“守安在汤池门口贴了一副春联，上联写‘温泉水暖承三代’，下联写‘老池情深暖万家’，横批是‘汤池不冷’”，守安用贴春联的方式，把汤池三代传承的故事写了下来，既表达了对汤池的守护，也传递了对小镇人情的珍视，让老汤池的暖意和传统继续延续下去。这体现了守安坚持守护传统、延续温情，且心怀热爱。 综合上述分析可知，守安具备坚守初心、重情重义、踏实本分的优秀品质，同时始终不忘坚守传统、延续温情、心怀热爱。 【11题详解】 依据原文第⑪段语句“只要这温泉水还在冒，只要这硫磺味还在飘，这汤池里的暖意，就永远不会散”，泉水涌动、气味弥漫是老汤池留存于世的直观标志，历经岁月冲刷，物理形态的汤池始终未曾消失，它作为实体场所稳稳扎根小镇，成为承载过往岁月的具象载体，这是暖意不会消散、从未真正“冷过”的基础依托。 结合原文④段、⑨段相关内容，守安遵从父辈嘱托，常年悉心打理汤池，即便客源变少也始终坚守经营。三代人代代接力守护汤池，这份信守承诺、不离不弃的执着本心，让汤池承载的家族传承稳稳延续，精神层面的坚守让暖意始终留存。 从全文街坊相聚泡澡、孩童嬉戏玩乐的情节来看，汤池凝聚起乡里乡亲的日常情谊，藏着小镇居民共同的生活回忆与温情羁绊。人与人之间淳朴真挚的交往温情，依托汤池不断传递，不会因时代变迁而磨灭。 所以，这句话表层指代汤池实物长久存在，老汤池里的温泉水终年冒着白汽，带着暖意，物理上从未真正“冷过”；深层寓意家族传承代代相继，更暗含乡土人情恒久不变；同时也点明了文章主旨：只要坚守之心、邻里温情不曾褪去，老汤池承载的温暖与美好就会一直存续。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下列小题。 材料一 ①某教育调研团队对开州区15所初中九年级学生的升学意向与心理状态进行抽样调查，共回收有效问卷3526份，结果统计如下： 表1九年级学生升学意向占比统计 表2不同升学意向学生心理状态统计 调查结论： ②我区九年级学生升学选择呈现明显分化。超过半数学生能以理性态度规划升学路径，但仍有相当比例学生受外界评价裹挟，对不同教育类型存在刻板认知。尤其在选择职业教育的群体中，自我认同偏低、消极心态突出，这既与社会舆论导向相关，也与学生对多元成才路径缺乏系统认知直接相关。 材料二 ①冲刺区级重点高中，仍是现阶段许多学生的核心目标。重点高中拥有更优质的师资配置、更系统的备考体系和更浓厚的竞争氛围，能为学生后续进入优质高等院校提供更稳固的平台。 ②但教育观察者同时指出：将“重高”等同于“唯一成功路径”，极易造成过度焦虑。部分学生因一两次考试失利便否定全部努力，甚至放弃复习，本质是把人生窄化为一场“只能赢不能输”的淘汰赛。 ③一位长期从事毕业班管理的校长表示： ④“我们鼓励学生追求更高目标，但更要让他们明白：冲刺重高的价值，不只在于录取结果，更在于拼搏过程中形成的自律、坚持与抗挫能力。真正决定未来高度的，从来不是某一次升学选择，而是面对选择时是否愿意持续努力。” 材料三 ①普通高中与职业教育，常常被误读为“退而求其次”的选择，事实并非如此。 ②近年来，区内多所普通高中不断优化教学管理，本科上线率稳步提升，不少原本成绩中等的学生，在适合自身节奏的环境中找回自信，最终实现升学突破。 ③与此同时，重庆市现代职业教育体系日趋完善：中职学生可通过“职教高考”升入本科院校，技能型人才在智能制造、康养护理、信息技术等领域需求持续扩大，就业稳定性与薪资水平显著提高。 ④教育专家明确强调： ⑤“重高、普高、职教，是三条并行的人才培养通道，而非高低层级。社会既需要研究型人才，也需要大量技术技能人才。盲目挤重高赛道未必明智，尊重差异、适合自己，才是科学的升学观。” 材料四 ①当前九年级学生中“躺平”现象值得警惕：部分学生以“反正考不上重高”为借口，放松要求、拖延学习、回避压力，看似佛系，实则是逃避成长的心理防御。 ②心理研究表明，这类心态的形成，往往源于三重认知误区： ③一是成功标准单一化，将“读重高”等同于优秀，将“读中职”等同于失败，自我价值完全依附于升学结果； ④二是努力认知功利化，认为短期内看不到分数提升，努力便没有意义，缺乏长期成长思维； ⑤三是未来规划模糊化，对自身兴趣、优势与不同路径缺乏了解，在压力面前干脆选择放弃。 ⑥专家建议： ⑦破除焦虑与躺平，关键是建立成长型升学观——不把一次选择当作人生定论，不在比较中内耗，不在迷茫中退缩。无论选择哪条道路，保持向上的姿态，比选择本身更重要。 12. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确一项是（ ） A. 从表1看，选择就读普通高中的学生占比最高，说明多数学生倾向于稳妥型升学路径。 B. 冲刺重高的学生焦虑比例最低、状态积极比例最高，表明目标明确能有效提升心理韧性。 C. 材料二认为，冲刺重高的核心意义只在于获得更好的升学平台，实现更高层次的学历提升。 D. 材料四认为，躺平并非单纯的懒惰，背后隐藏着单一评价、功利认知与规划缺失等深层问题。 13. 结合表1、表2与材料四，概括分析： 为什么选择职业教育的学生“状态消极”比例明显高于重高、普高学生？（要求：至少概括两条深层原因，不简单复述现象。） 14. 材料二与材料三在“升学选择”的认识上，既有共识也有侧重。请整合两则材料，简要回答： （1）两则材料在升学观念上的共同立场是什么？ （2）两则材料的论述侧重点各有何不同？ 15. 班级召开“拒绝躺平，理性选择”主题班会，请你结合四则材料，写一段不少于100字的发言稿。 要求： ①体现对多元升学路径的理性认识； ②对“躺平”现象做出价值评判； ③表达自己面对升学的态度与行动承诺； ④逻辑清晰，观点鲜明，有说服力。 【答案】12. C 13. ①社会与家庭存在偏见，将职业教育视为“低人一等”的选择，学生易产生自卑心理；②学生对职教高考、技能成才等路径不了解，对未来缺乏稳定预期，容易迷茫消极；③受单一成功标准影响，认为未上重高就是失败，自我价值感低，进而放弃努力。 14. （1）共同立场：两则材料都反对“唯重高论”，主张理性看待升学，不把重高当作唯一成功路径，尊重不同选择。 （2）侧重点不同： 材料二侧重：肯定冲刺重高的价值，强调过程努力与成长比结果更重要；材料三侧重：阐释普高、职教的合理性，说明三条赛道并行，适合自己才是最好的。 15. 示例：同学们，升学不是一场只有重高才算赢的比赛，重高、普高、职教都是值得尊重的人生赛道。躺平看似轻松，实则是在逃避压力、消耗自己。真正的成长，是认清自己、理性选择，然后全力以赴。我会明确目标，不盲目攀比，不消极懈怠，无论将来走向哪条道路，都保持努力向上的姿态，用行动为自己的青春负责。 【解析】 【导语】这份材料以开州区九年级学生升学调研为引，借数据与专家观点，剖析重高崇拜、职教偏见及躺平心态背后的认知误区，既点出升学选择的分化现状，也以多元成才路径的现实支撑，倡导成长型升学观。全文以数据说话，以观点纠偏，兼具现实观照与价值引导，于升学焦虑中传递理性与成长的力量。 【12题详解】 C.根据材料二第④段可知，“冲刺重高的价值，不只在于录取结果，更在于拼搏过程中形成的自律、坚持与抗挫能力”，并非“只在于获得更好的升学平台，实现更高层次的学历提升”。 【13题详解】 根据表1、表2的调查数据可知，选择职业教育的学生中“随波逐流状态消极”的比例为32.1%，远高于重高、普高学生，这一现象背后有深层原因。 根据材料一的调查结论可知，选择职业教育的群体中自我认同偏低、消极心态突出，与社会舆论导向相关，而材料四第③段提到的成功标准单一化认知误区，正是社会偏见的体现，学生受外界评价裹挟，将“读重高”等同于优秀，将“读中职”视为“低人一等”的选择，易产生自卑心理。 根据材料一的调查结论可知，消极心态也与学生对多元成才路径缺乏系统认知直接相关，学生对职教高考、技能成才等路径不了解，对未来缺乏稳定预期，容易迷茫消极。 根据材料四第④段提到的努力认知功利化，学生认为短期内看不到分数提升，努力便没有意义，在单一评价体系下否定自我价值，进而放弃努力，导致状态消极比例偏高。 【14题详解】 （1）根据材料二第②段可知，它反对将“重高”等同于“唯一成功路径”的认知误区，材料三第⑤段也明确反对盲目挤重高赛道，二者的共同立场都是理性看待升学，不把重高当作唯一成功路径，尊重不同选择。 （2）根据材料二第④段可知，它侧重肯定冲刺重高的价值，强调拼搏过程中形成的自律、坚持与抗挫能力，比录取结果更重要，而材料三第⑤段则侧重阐释普高、职教的合理性，指出重高、普高、职教是三条并行的人才培养通道，社会既需要研究型人才，也需要技术技能人才，适合自己的才是科学的升学观。 【15题详解】 首先要紧扣“拒绝躺平，理性选择”的主题，先明确多元升学路径的合理性，打破“唯重高论”的单一认知，再对“躺平”现象进行价值评判，指出其背后的认知误区与消极影响，最后结合自身态度，表达面对升学的积极行动承诺，同时确保逻辑连贯，语言符合班会发言稿的场景，兼具感染力与说服力。 示例：同学们，大家好！今天我发言的主题是“拒绝躺平，理性选择”。重高、普高、职教本就是并行的成长通道，没有高低之分。“躺平”看似佛系，实则是逃避成长的借口，只会让我们在迷茫中退缩。我会拒绝躺平，不困于单一评价，以清晰目标指引行动，在适合自己的赛道上踏实努力，用坚持与自律书写属于自己的成长答卷。 （三）（15分） 阅读下面两则文言文，完成下面小题。 【甲】 ①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ②宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也…… ③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也…… （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”建兴元年，封亮武乡侯，开府治事。顷之，又领益州牧。政事无巨细，咸决于亮。南中诸郡，并皆叛乱，亮以新遭大丧，故未便加兵，且遣使聘吴，因结和亲，遂为与国。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》，有删改） 16. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 以光先帝遗德 光：发扬光大 B. 陟罚臧否 臧否：赞扬和批评（指善恶、好坏） C. 属以后事 属：同“嘱”，嘱托 D. 咸决于亮 咸：全，都 17. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 （2）君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。 18. 下列对两文理解与分析有误的一项是（ ） A. 甲文开篇分析蜀汉危急形势，意在警醒后主认清现状，广开言路。 B. 甲文反复提及“先帝”，既表达对先帝的追念，也暗含对后主的劝诫。 C. 乙文先主临终托孤，将国事托付诸葛亮，体现了对他的信任与倚重。 D. 两文都以议论为主，甲文重在说理，乙文重在叙事，都体现了诸葛亮的忠诚。 19. 小语评价《出师表》“情辞恳切，字字皆血泪”，结合甲、乙两文内容，谈谈你对这句话的理解，并说说其中蕴含的精神对当代青少年的启示。 【答案】16. B 17. （1）陛下实在应该广泛听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的气概。（2）您的才能超过曹丕十倍，一定能使国家安定，最终完成统一天下的大业。 18. D 19. 理解：甲文中，诸葛亮心怀先帝的殊遇，恳切劝谏后主修明法度、亲贤远佞，言辞中饱含对汉室的忠诚与担忧；乙文中，他受先帝托孤，誓言“效忠贞之节，继之以死”，用一生践行承诺。《出师表》的字字句句，都是诸葛亮赤诚之心的写照，饱含血泪与担当。 启示：诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，启示当代青少年要树立责任意识，信守承诺，在学习和生活中勇于担当，以实际行动实现人生价值。 【解析】 【导语】甲乙两文互为补充，甲文是诸葛亮对后主的恳切谏言，言辞恳切忠贞，重在劝君广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，尽显贤臣报国之心。乙文以史传笔法记录刘备托孤、诸葛亮受命辅政的史实，还原君臣相知的厚重场景。两文一文一史、一谏一叙，相互印证，生动凸显了诸葛亮鞠躬尽瘁、忠贞不二的人物内核。 【16题详解】 B.句意：晋升、处罚、批评、赞扬。臧否：赞扬和批评。 【17题详解】 注意下列重点字词： （1）诚：确实。开张圣听：扩大皇上听闻（的范围）。意思是要后主广泛听取意见。光：发扬光大。恢弘：发扬，扩展。 （2）才：才干。安：安定。定：完成。 【18题详解】 D.甲文《出师表》确实以议论为主，重在说理劝谏；但乙文《三国志·诸葛亮传》选段主要是在叙述先主托孤、诸葛亮受命以及处理政事的过程，属于叙事（记叙），而非“以议论为主”。 【19题详解】 先解读语句评价含义，再联系自身，谈精神带来的现实启示。 甲文开篇点明蜀汉存亡危急的局势，诸葛亮感念先帝知遇之恩，苦心劝谏后主广开言路、公正奖惩、亲贤远佞。句句劝谏发自肺腑，满是对国运的深切忧虑，言辞真挚恳切。 乙文记叙刘备永安托孤，面对君主重托，诸葛亮痛哭立誓，愿竭尽心力、誓死效忠。前后文相互呼应，表中文字皆是他以身许国的心声，饱含赤诚忠心与沉甸甸的家国责任，因此称得上情辞恳切，字字皆血泪。 示例： 启示：我们要学习诸葛亮知恩图报、心怀责任、坚守本心的品质。生活里感恩师长教诲，学习中勇担自身学业使命，做事坚守原则底线，以赤诚之心对待身边人与事，直面困难主动担当。 【点睛】参考译文： 【甲】先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时刻。但是，朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答给陛下的缘故。陛下确实应该广开言路，听取群臣意见。发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应随便看轻自己，说出无道理的话，从而堵了忠诚进谏的道路。 宫里身边的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，升赏惩罚，赞扬批评，不应标准不同。如有作坏事违犯法纪的，或尽忠心做善事的，应该一律交给主管部门加以惩办或奖赏，以显示陛下在治理方面公允明察，切不应私心偏袒，使宫廷和丞相府行法不同…… 亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是汉朝后期所以衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我评论起这些事，对于桓帝、灵帝时代，没有不痛惜和憾恨的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋碗，这些都是忠贞、坦直，能以死报国的节义臣子，诚愿陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的兴盛，就时间不远了…… 【乙】章武三年的春天，先帝在永安病重，从成都召来诸葛亮，将后事托付给他。先帝对诸葛亮说：“你的才干远超曹丕，必定能安定国家，最终成就大业。如果太子值得辅佐，就尽心辅佐他；倘若他没有治国之才，你可以自行取而代之。”诸葛亮流泪答道：“我定会竭尽自身全部力量，恪守忠贞节操，直至献出生命！”先帝又下诏告诫后主：“你今后跟随丞相处理政务，要像对待父亲一样敬重他。”建兴元年，诸葛亮受封武乡侯，开设府署处理政务。不久又兼任益州牧，大大小小的事务全都由他决断。南方各郡纷纷起兵叛乱，诸葛亮考虑到先帝刚刚离世，不便贸然出兵，便派遣使者出使东吴，缔结友好盟约，两国就此结成盟国。 （四）（8分） 【名著·细节与人物】（4分） 20. 名著中的“道具”往往是推动情节、塑造人物的关键。请结合《水浒传》内容，完成下表。 道具/物品 对应人物 关键事件 道具作用/体现的人物性格 尖刀/解腕尖刀 林冲 被刺配沧州，在山神庙前怒杀陆谦、富安等人 推动情节：标志林冲彻底放弃幻想，走上反抗道路。 ①____________ 武松 在景阳冈上凭借它打死猛虎，一战成名 体现性格：勇猛无畏，胆识过人。 酒葫芦 熟牛肉 鲁智深 在野猪林救下林冲后，在酒店喝酒吃肉，掩护林冲安全上路 体现性格：②________，粗中有细 宋江的“反诗” 宋江 ③______________ 推动情节：被黄文炳告发，判处死刑，引出江州劫法场事件。 ④_____________ 吴用 在黄泥岗设计，用它迷倒押送生辰纲的官兵 推动情节：智取生辰纲成功，为后续梁山聚义埋下伏笔。 【答案】 ①. 哨棒（或半截哨棒） ②. 嫉恶如仇、侠肝义胆（重情重义、仗义） ③. 在浔阳楼题反诗 ④. 蒙汗药（或酒） 【解析】 【详解】第一空：在《水浒传》中，武松回家探望兄长，路过景阳冈。在冈下酒店喝了十八碗酒，店家劝阻他过冈，他不信。上冈后，官府榜文让他心生退意，但怕被店家耻笑，便硬着头皮上冈。走了一段路，酒力发作，想在大青石上休息，忽然刮起一阵狂风，跳出一只吊睛白额大虫（老虎）。武松从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。这是武松打虎的关键道具，体现了他“勇猛无畏，胆识过人”的性格。（景阳冈打虎 第二十三回） 第二空：陆虞候买通公差，要在前往沧州的路上杀害林冲。公差一路上百般折磨林冲。在野猪林，公差把林冲绑在树上说明高俅、陆虞候指使他俩陷害林冲的缘由，要用水火棍打死林冲。一直在暗中保护林冲的鲁智深及时跳了出来，抡起禅杖，朝两公差打去，救下了林冲，并一路护送。这一系列行为（救林冲、护送、打董薛）体现了鲁智深嫉恶如仇、侠肝义胆、重情重义的性格特点。虽然他外表粗犷，但内心非常细腻（粗中有细）。(大闹野猪林 第八回） 第三空：宋江被发配江州，一日无事，上浔阳楼喝酒，乘着酒兴题诗。黄文炳发现宋江题的诗，立即向知府告发，说诗里有反意。于是宋江被打入大牢。(浔阳楼吟反诗 第三十九回） 第四空：梁中书命杨志押送生辰纲去往东京，杨志严加管束随行人员，众人心生怨怼。晁盖、吴用等七人获知消息，在黄泥冈设下计策。众人扮作枣商，配合白胜售卖掺有蒙汗药的酒水，迷倒押送队伍，成功劫走生辰纲，杨志无奈被迫逃亡。（智取生辰纲 第十六回） 【名著·感悟与评价】（4分） 21. 法布尔在《昆虫记》中写道：“昆虫的世界里，也藏着生存的智慧与温柔的诗意。”请你结合书中的任意一种昆虫，谈谈你对这句话的理解。 要求：写出你选择的昆虫名称；结合它的习性或行为，分析其中体现的“智慧”或“诗意”； 说说这对你的学习或生活有什么启示。 【答案】示例1（昆虫：蝉）： 我选择的昆虫是蝉。蝉在地下蛰伏数年，只为在夏天歌唱短短几周，它的耐心等待与执着歌唱，就是生存的智慧与诗意。这启示我，学习就像蝉的蛰伏，需要沉下心来积累，才能在考场上厚积薄发，绽放光彩。 示例2（昆虫：圣甲虫）： 我选择的昆虫是圣甲虫。它推着沉重的粪球，不惧困难，为后代建造安全的巢穴，这是它生存的智慧；它的勤劳与坚守，也充满了生命的诗意。这启示我，面对学习中的难题，要像圣甲虫一样，不怕辛苦，一步一个脚印，终会收获成果。 【解析】 【详解】首先确定要选择的《昆虫记》中自己熟悉的昆虫种类，回忆该昆虫对应的具体习性、行为相关原文内容。结合习性分析“生存智慧”或“温柔诗意”，将选取的昆虫行为和这两个特点做对应关联，梳理行为中体现的对应特质的逻辑。将昆虫的特质从自然属性延伸到人类社会的日常场景，找到二者的共通点，整理出符合逻辑的启发内容。 示例一：我选择螳螂。螳螂捕猎时身姿沉稳，耐心潜伏找准时机再迅猛出击，懂得把控节奏、伺机而动，是生存智慧；外形优雅纤细，舞动肢体姿态灵动，自带自然诗意。启示我做事沉着冷静，找准方向再行动，不鲁莽急躁。 示例二：我选择蟋蟀。蟋蟀亲自挖掘打造舒适巢穴，选址、修整样样用心，凭借双手营造安稳居所，尽显生存智慧；秋日夜里清脆鸣唱，声声婉转，勾勒出田园诗意。启示我脚踏实地耕耘生活，用心经营日常，认真对待每件小事。 三、写作（60分） 22. 题目：《____的回响》 生活中总有一些声音，会在时光里留下余响。可能是一句鼓励、一段旋律，也可能是雨打窗棂、风吹书页的轻响……它藏在记忆深处，悄悄影响着你。 请以“____的回响”为题，写一篇记叙文。先将题目补充完整，讲述一段与声音有关的成长故事。 要求：以记叙、描写为主，细节真实，情感真挚，写出声音背后的感悟与成长。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭、套作。 【答案】例文： 温柔的回响 时光匆匆掠过，许多画面慢慢模糊，可总有一种声音留在心底，岁岁年年，轻轻回响，在我迷茫怯懦的时候，悄悄给予我前行的力量。那是班主任A老师温柔的鼓励声，安静、坚定，久久不散。 刚升入初二时，我的语文成绩一直平平，尤其是作文，每次上交的稿子总被批注空洞、平淡。一次次低分让我愈发自卑，我开始害怕写作，每次拿到作文本都习惯性皱眉，心里满是挫败。那段时间，我常常觉得自己没有天赋，再怎么努力也比不上别人，索性慢慢敷衍应付。 一次作文课后，A老师没有当众批评我，只是轻轻把我叫到办公室。窗外的风轻轻吹着，掀动桌上的书页。她翻着我的作文本，指尖轻轻划过密密麻麻的批注，没有一丝责备。她抬眼看我，语气轻柔却格外坚定：“不要急着否定自己，写作不是天赋，是慢慢积累。慢慢来，你会越来越好的。” 那句话像一阵暖风，轻轻吹散了我心底的阴霾。我一直记着这几句话，可真正坚持的过程并不轻松。遇到写不出来的段落，深夜刷题疲惫不堪，看着别人稳步进步，我又会心生退缩。每当想要放弃的时候，A老师温柔的声音就会在耳边回响，一次次提醒我不要半途而废。 从此，我开始慢慢改变自己。我坚持摘抄优美句子，认真修改每一篇习作，主动请教老师和同学，耐心打磨细节。哪怕进步微小，我也不再焦躁，不再轻易自我否定。 期末考试时，我的作文终于得到了高分，试卷上的评语不再是批评，而是肯定与鼓励。那一刻我深深明白，真正改变我的，不只是日复一日的努力，更是那句温柔的回响。 如今我渐渐懂得，成长从不是一蹴而就的奇迹，而是慢慢来的坚持。那温柔的回响，早已化作我前行的底气，藏在岁月深处，陪我勇敢奔赴每一段成长之路。 【解析】 【详解】一、审题立意：“回响”具有象征意义，代表着留在记忆深处、历经时光沉淀，依旧能够影响自我、治愈自我、鞭策自我的各类声音，对应材料中藏于岁月、悄然陪伴成长的各类声响。题目横线处可补充具象事物或抽象情感，既可以是具体的话语、自然声响、乐曲旋律，也可以是温暖、坚守、初心等抽象精神内核。立意要突出所填内容对应的声音对“我”的成长意义，展现这段声音如何陪伴“我”直面挫折、治愈迷茫、沉淀自我，写出声音背后独属于成长的感悟与蜕变。 二、构思选材：可以写在学习陷入瓶颈、屡屡失利想要摆烂放弃时，亲人温柔的叮嘱始终萦绕耳畔，如每次深夜刷题疲惫懈怠时，亲人轻声提醒“慢慢来，踏实走好每一步就好”，这句朴实的话语成为持久的回响，让“我”摒弃浮躁、重拾耐心，坚持深耕学习，慢慢突破自我瓶颈；也可以写在参与文体比赛、舞台展示时，“我”极度自卑胆怯、想要临阵退缩，老师轻声的鼓励与安抚成为心底的回响，如赛前老师拍拍“我”的肩膀告诉“我”，不必畏惧结果，勇敢尝试就是胜利，让“我”克服内心的怯懦，勇敢站上舞台突破自我；还可以写在生活中遭遇挫折、心绪浮躁焦虑时，自然间的各类声响治愈着“我”，如失意时静听雨打窗棂、风吹草木的轻响，这份安静的自然回响抚平“我”的焦躁，让“我”学会沉淀心态、坦然面对得失，慢慢变得沉稳从容。写作时要注重细节描写，通过具体的场景、动作、心理、环境描写刻画细节，展现“我”在这段声音的陪伴与指引下，从迷茫怯懦、浮躁懈怠到坚定勇敢、沉稳自律的成长变化，突出文章主旨。 23. 每件物品都有说明书，其实我们每个人也一样。如果为自己写一份“成长说明书”，你会怎样介绍自己的特点、脾气、使用场景，还有一路以来的“升级”与“修复”？ 请以“我的成长说明书”为题，写一篇文章。可以借鉴说明书的形式，展现你对自我的认识与成长思考。 要求：内容积极向上，结合自身经历，语言鲜活有创意，避免空泛说教。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭、套作。 【答案】例文： 我的成长说明书 【产品名称】独一无二的少年我 【生产日期】某年某月某日 【产品属性】性格鲜活，热忱善良，自带韧劲，偶尔急躁，处于持续更新升级中。 世间万物皆有说明书，用来标注特性、指引使用。我亦是如此。一路走来，我在试错中修复缺憾，在坚持中迭代成长，慢慢成为更好的自己。 【核心特质】本产品主打真诚热忱、踏实肯干。对待学习认真专注，对待同学友善谦和，乐于主动分担班级事务。但自带微小短板：遇事容易心急浮躁，遇到难题偶尔畏难退缩，做事缺乏耐心，时常急于求成而事倍功半。 【适用场景】适用于校园学习、集体协作、日常成长历练。在拼搏奋进、互帮互助的环境中状态最佳，能主动进取、突破自我；在松散懈怠、浮躁攀比的氛围中，易出现状态波动。 【缺陷修复记录】曾经的我，是典型的“急性子”。一次数学刷题训练，我急于求成，敷衍审题、潦草计算，最终错题百出，成绩不尽如人意。看着满页红叉，我不再浮躁焦虑，开始静下心来复盘错题，逐题梳理思路。我给自己定下规矩：做题不急不躁，审题三遍再落笔。日复一日的坚持，我慢慢修复了急躁的短板，学会了沉稳自律。 【版本升级日志】从前的我害怕挑战，遇到难题就想逃避。如今的我早已完成升级。面对薄弱学科，我主动查漏补缺；面对演讲、比赛等挑战，我勇敢报名尝试。我慢慢褪去怯懦，收获了勇气与底气，懂得成长从不是一帆风顺，而是在一次次突破中蜕变。 【最终寄语】没有完美的产品，也没有完美的人生。我的成长说明书，没有终点，只有连续不断的升级与修复。未来，我将继续打磨自我，修正不足、沉淀成长，以热爱为底色，以坚持为羽翼，在青春路上稳步前行，绽放属于自己的光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意：本题以“我的成长说明书”为题目，巧妙借用生活用品说明书的新颖形式。题目核心关键词为“自我特点、脾气、使用场景、升级与修复”，要求学生跳出刻板的自我描述，结合自身成长经历，真实剖析自己的性格优缺点、处事状态，记录成长中改正缺点、弥补不足、突破自我的蜕变过程。文章立意聚焦自我认知与成长感悟，通过趣味新颖的说明书文体，展现自己在学习、生活中不断完善自我、向阳成长的过程，传递积极乐观、持续精进、勇于蜕变的青春态度。 二、选材构思；可仿照产品说明书设置基础信息、性格特质、适用场景、缺陷修复、版本升级等板块。选材均结合自身真实校园、生活经历，性格特质可写自身乐观坚韧、踏实认真的优点，以及急躁浮躁、遇事畏难的小缺点；缺陷修复可选取考试失利心态浮躁、做事半途而废等经历，写自己及时改正短板、沉淀自我的成长过程；版本升级可记录自己坚持练字、攻克学科短板、主动担当班级事务的蜕变故事。全文以说明书独特的趣味语言串联真实事例，用具体的成长小事展现自我蜕变与思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 临江初中教共体2026年（上）九年级语文定时作业 （全卷共三个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（27分） 为传承开州临江优秀传统文化，感受古镇非遗魅力，厚植家国情怀，我校特开展“探临江文脉，承古镇匠心”语文实践活动。请你积极参与，完成下列任务。 任务一：赏临江风物，品文化意韵（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 行走在临江古镇，目光所及皆是岁月沉淀下来的温柔与厚重。老大桥静卧于清溪之上，桥身历经风雨侵（ ），石缝间生出点点青苔，桥下流水潺潺，承载着一代又一代乡人往来的足迹，也见证着古镇日复一日的烟火寻常。不远处的东岳庙飞檐翘角，古意盎然，院内古柏苍劲挺拔，香火袅袅，寄托着当地人朴素而（ ）诚的祈愿，在晨昏交替间静静守护着一方安宁。 水竹凉席是古镇传承已久的手工技艺，匠人选取上好青竹，经劈篾、打磨、编织等多道工序，将一根根翠竹化作细密柔韧的凉席，纹理匀称，触感清凉，成为盛夏里最朴实的慰藉。每至中秋前后，冰薄月饼的香气便弥漫在街巷之间，薄如蝉翼的酥皮层次分明，裹着清甜的馅料，入口酥软，甜而不腻，一口咬下，满是团圆的暖意与绵长的乡愁。 古镇的美，从不张扬，却在一桥一庙、一食一艺间，默默诉说着属于这片土地的故事与风骨。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 ① 风雨侵 shí（ ） ② qián （ ）诚 ③ 纹理匀称 （ ） ④ 慰藉（ ） 2. 下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ） A. 临江古镇非遗众多，水竹凉席、冰薄月饼等传统技艺与美食络绎不绝，彰显着地方文化魅力。 B. 东岳庙历经百年沧桑仍保存完好，建筑布局规整、雕饰精美，真可谓美轮美奂。 C. 手工凉席清凉舒适，是夏日消暑佳品，简直妙手回春，深受百姓喜爱。 D. 每逢节庆，古镇街头热闹非凡，各种特色小吃铺天盖地，让人目不暇接。 3. 下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ） A. 老大桥静卧清溪，流水潺潺；东岳庙静立街巷，香火袅袅。 B. 水竹凉席的制作要经过劈篾、打磨、编织等多道工序，每一步都考验匠心。 C. 人们都说：“临江的冰薄月饼，皮薄、馅足、香气浓”。 D. 古镇的美，藏在一桥、一庙、一食、一艺之间，朴素却动人。 4. 请参照示例，从备选词语中任选一组，结合临江风物特点进行仿写。 示例：清茶与汽水——你可以温和低调，沉静从容；也可以烂漫明快，鲜活外放。内敛或爽朗，都能绽放光芒。 备选：水竹凉席与冰薄月饼 东岳庙与老大桥 青竹篾丝与酥皮馅料 我选：___________________________ 任务二：承非遗文脉，传古镇匠心（6分） 5. 我校开展“传承临江非遗，守护古镇匠心”主题综合性学习活动，请完成下列任务。 （1）请结合临江水竹凉席、冰薄月饼两项非遗，从画面构图、色彩搭配、文字表达三个角度，为本次活动设计一则宣传海报思路。 （2）活动现场邀请到水竹凉席非遗传承人，请你设计两个有价值的采访问题。 任务三：诵经典诗文，承文化根脉（8分） 6. 古诗文默写 作者作品 关键词 诗句 王勃《送杜少府之任蜀州》 心胸开阔，志存高远 ① _____________ ，天涯若比邻。 文天祥《过零丁洋》 忠贞报国，死而无憾 ②_______？ ③________。 孟子《鱼我所欲也》 舍生取义，本性使然 二者不可得兼， ④___________ 。 曹操《龟虽寿》 老当益壮，雄心不已 ⑤______ ⑥________。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席 上见赠》 沉舟病树，新陈更替 沉舟侧畔千帆过，⑦__________。 王安石《登飞来峰》 不畏浮云，眼界高远 不畏浮云遮望眼，⑧_________。 学法提示：以上诗句中，王安石借登高抒怀，曹操借意象言志，文天祥、孟子皆以直言明志 说理。不同的表达方式，共同传递着昂扬向上的少年气概。 二、阅读鉴赏与表达（63分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 老汤池 林砚 ①腊月里的温泉镇，总飘着淡淡的硫磺味。青石板路上的积雪被行人踩成薄冰，踩上去咯吱作响。陈守安蹲在汤池巷口，用竹刷清理着老汤池的池沿。池壁上刻着的“民国二十三年”，被温泉水汽熏得发暗，却依旧清晰。 ②这汤池，是陈家传了三代的营生。从他爷爷那辈起，就在这温泉老街开了澡堂。汤池分男女池，中间隔着一道半人高的石墙，墙缝里长着几株耐湿的青苔，冬天也绿得发亮。老汤池的水，是从后山的温泉眼引下来的，终年冒着白汽，温温的，带着硫磺特有的味道。镇上的老人说，泡了这汤，冬天不生冻疮，身子骨也硬朗。 ③守安爹在世时，汤池的生意火得很。腊月里，男人们揣着热水袋，裹着厚棉袄，挤在汤池里泡着，话家常，讲笑话，池子里的白汽裹着笑声，飘出半条街。守安爹总守在池边，给人添热水，递毛巾，话不多，手上的毛巾却永远是热的。守安那时还是个半大孩子，蹲在池边帮爹擦池沿，听着池子里的笑声，觉得这汤池，就是整个温泉镇的热闹。 ④后来守安爹走了，汤池就落在了守安手里。这些年，温泉镇开了好几家温泉酒店，装修得亮堂，有淋浴，有汗蒸，年轻人都爱去。老汤池的生意渐渐淡了，池子里的水，也不像从前那样天天换了。守安依旧守着这汤池，每天烧锅炉，引温泉水，擦池沿，只是池子里的笑声，越来越少了 ⑤这天下午，守安正擦着池沿，巷口传来脚步声。抬头一看，是在外打工的发小林建国，带着个穿校服的小姑娘，背着书包，站在汤池门口。“守安哥，回来过年了，带丫头回来泡泡老汤，你这汤池，丫头还没见过呢。”建国搓着手，笑着说。 ⑥小姑娘探头探脑地往里看，皱了皱鼻子：“爸，这味道怪怪的。”建国拍了拍她的头：“这是温泉水的味道，咱们镇上的老汤，你爷爷小时候就在这泡，你爸我也是。”守安没说话，转身去烧锅炉，添热水。池子里的水，慢慢冒起了白汽，熟悉的硫磺味，又浓了起来。 ⑦建国泡在池子里，舒服地叹了口气：“守安哥，你这汤，还是老样子。以前冬天，我和你，还有大强，挤在这池子里，泡得脸通红，你爹还总给我们递热毛巾。”守安坐在池边，递过毛巾：“那时候的汤，天天换，水烫，泡着舒服。”建国看着池壁上的刻字：“民国二十三年，你爷爷那时候，就开了这汤池了？”守安点头：“我爷爷那辈，温泉镇的人都泡这汤，汤池就是镇上的魂。” ⑧小姑娘在女池泡了一会儿，裹着毛巾出来，脸上红扑扑的：“爸，这水好暖，泡完身上不痒了。”建国笑了：“那是，咱们这温泉，是地底下冒出来的，养人。”守安看着小姑娘，想起了自己小时候，也是这样，泡完汤，脸红红的，跟在爹身后，听着池子里的笑声，觉得汤池里的白汽，就是整个冬天的暖意。 ⑨晚上，守安关了汤池的门，坐在池边，看着池壁上的刻字。他想起爹临走前说的话：“这汤池，是温泉镇的根，只要还有一个人来泡，就不能关。”他起身，拿起竹刷，又擦了一遍池沿，池壁上的青苔，被他刷得干干净净，连墙缝里的，也没落下。 ⑩第二天一早，守安刚开了门，就看见巷口站着几个老人，裹着棉袄，手里拿着毛巾。“守安，给我们留个位置，今天泡个早汤。”守安愣了愣，笑着点头：“好嘞，水马上就热。”不一会儿，池子里就坐满了人，白汽又飘了起来，裹着笑声，飘出了巷口。建国带着小姑娘也来了，小姑娘泡在池子里，跟旁边的老奶奶说着话，笑声清脆。 ⑪腊月的风，吹过汤池巷口，带着温泉的白汽，吹到老街的石板路上。守安坐在池边，看着池子里的人，看着池壁上的“民国二十三年”，看着墙缝里依旧发绿的青苔，忽然觉得，这老汤池，从来都没有冷过。只要这温泉水还在冒，只要这硫磺味还在飘，这汤池里的暖意，就永远不会散。 ⑫年三十那天，守安在汤池门口贴了一副春联，上联写“温泉水暖承三代”，下联写“老池情深暖万家”，横批是“汤池不冷”。巷口的鞭炮响了起来，白汽裹着鞭炮的硝烟味，飘向温泉镇的上空。池子里的笑声，和鞭炮声混在一起，成了温泉镇最暖的年味。 （有删改） 7. 【小说·情节】 读小说要读故事。请站在守安爹的视角，用第一人称概述老汤池的故事。 8. 【小说·语言】 （1）第④段中，“守安依旧守着这汤池，每天烧锅炉，引温泉水，擦池沿，只是池子里的笑声，越来越少了。”如果给这句话末尾加一个标点，你会选句号还是省略号？请结合语境说明理由。 （2）赏析第⑪段中加点词的表达效果：“只要这温泉水还在冒，只要这硫磺味还在飘，这汤池里的暖意，就永远不会散。” 9. 【小说·物象】 文中多次出现“青苔”，请结合文本分析其作用。 10. 【小说·人物】 读小说要读人物。请结合文中守安的言行，概括他身上体现的值得我们学习的品质。 11. 【小说·意蕴】 读小说要读意蕴，请结合文本内容，谈谈你对文中“守安忽然觉得，这老汤池，从来都没有冷过”这句话的理解。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下列小题。 材料一 ①某教育调研团队对开州区15所初中九年级学生的升学意向与心理状态进行抽样调查，共回收有效问卷3526份，结果统计如下： 表1九年级学生升学意向占比统计 表2不同升学意向学生心理状态统计 调查结论： ②我区九年级学生升学选择呈现明显分化。超过半数学生能以理性态度规划升学路径，但仍有相当比例学生受外界评价裹挟，对不同教育类型存在刻板认知。尤其在选择职业教育的群体中，自我认同偏低、消极心态突出，这既与社会舆论导向相关，也与学生对多元成才路径缺乏系统认知直接相关。 材料二 ①冲刺区级重点高中，仍是现阶段许多学生的核心目标。重点高中拥有更优质的师资配置、更系统的备考体系和更浓厚的竞争氛围，能为学生后续进入优质高等院校提供更稳固的平台。 ②但教育观察者同时指出：将“重高”等同于“唯一成功路径”，极易造成过度焦虑。部分学生因一两次考试失利便否定全部努力，甚至放弃复习，本质是把人生窄化为一场“只能赢不能输”的淘汰赛。 ③一位长期从事毕业班管理的校长表示： ④“我们鼓励学生追求更高目标，但更要让他们明白：冲刺重高的价值，不只在于录取结果，更在于拼搏过程中形成的自律、坚持与抗挫能力。真正决定未来高度的，从来不是某一次升学选择，而是面对选择时是否愿意持续努力。” 材料三 ①普通高中与职业教育，常常被误读为“退而求其次”的选择，事实并非如此。 ②近年来，区内多所普通高中不断优化教学管理，本科上线率稳步提升，不少原本成绩中等的学生，在适合自身节奏的环境中找回自信，最终实现升学突破。 ③与此同时，重庆市现代职业教育体系日趋完善：中职学生可通过“职教高考”升入本科院校，技能型人才在智能制造、康养护理、信息技术等领域需求持续扩大，就业稳定性与薪资水平显著提高。 ④教育专家明确强调： ⑤“重高、普高、职教，是三条并行的人才培养通道，而非高低层级。社会既需要研究型人才，也需要大量技术技能人才。盲目挤重高赛道未必明智，尊重差异、适合自己，才是科学的升学观。” 材料四 ①当前九年级学生中“躺平”现象值得警惕：部分学生以“反正考不上重高”为借口，放松要求、拖延学习、回避压力，看似佛系，实则是逃避成长的心理防御。 ②心理研究表明，这类心态的形成，往往源于三重认知误区： ③一是成功标准单一化，将“读重高”等同于优秀，将“读中职”等同于失败，自我价值完全依附于升学结果； ④二是努力认知功利化，认为短期内看不到分数提升，努力便没有意义，缺乏长期成长思维； ⑤三是未来规划模糊化，对自身兴趣、优势与不同路径缺乏了解，在压力面前干脆选择放弃。 ⑥专家建议： ⑦破除焦虑与躺平，关键是建立成长型升学观——不把一次选择当作人生定论，不在比较中内耗，不在迷茫中退缩。无论选择哪条道路，保持向上的姿态，比选择本身更重要。 12. 下列对材料相关内容的理解与分析，不正确一项是（ ） A. 从表1看，选择就读普通高中的学生占比最高，说明多数学生倾向于稳妥型升学路径。 B. 冲刺重高的学生焦虑比例最低、状态积极比例最高，表明目标明确能有效提升心理韧性。 C. 材料二认为，冲刺重高的核心意义只在于获得更好的升学平台，实现更高层次的学历提升。 D. 材料四认为，躺平并非单纯的懒惰，背后隐藏着单一评价、功利认知与规划缺失等深层问题。 13. 结合表1、表2与材料四，概括分析： 为什么选择职业教育的学生“状态消极”比例明显高于重高、普高学生？（要求：至少概括两条深层原因，不简单复述现象。） 14. 材料二与材料三在“升学选择”的认识上，既有共识也有侧重。请整合两则材料，简要回答： （1）两则材料在升学观念上的共同立场是什么？ （2）两则材料的论述侧重点各有何不同？ 15. 班级召开“拒绝躺平，理性选择”主题班会，请你结合四则材料，写一段不少于100字的发言稿。 要求： ①体现对多元升学路径的理性认识； ②对“躺平”现象做出价值评判； ③表达自己面对升学的态度与行动承诺； ④逻辑清晰，观点鲜明，有说服力。 （三）（15分） 阅读下面两则文言文，完成下面小题。 【甲】 ①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 ②宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也…… ③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也…… （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”建兴元年，封亮武乡侯，开府治事。顷之，又领益州牧。政事无巨细，咸决于亮。南中诸郡，并皆叛乱，亮以新遭大丧，故未便加兵，且遣使聘吴，因结和亲，遂为与国。 （节选自陈寿《三国志·蜀书·诸葛亮传》，有删改） 16. 下列加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 以光先帝遗德 光：发扬光大 B. 陟罚臧否 臧否：赞扬和批评（指善恶、好坏） C. 属以后事 属：同“嘱”，嘱托 D. 咸决于亮 咸：全，都 17. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。 （2）君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。 18. 下列对两文理解与分析有误的一项是（ ） A. 甲文开篇分析蜀汉危急形势，意在警醒后主认清现状，广开言路。 B. 甲文反复提及“先帝”，既表达对先帝的追念，也暗含对后主的劝诫。 C. 乙文先主临终托孤，将国事托付诸葛亮，体现了对他的信任与倚重。 D. 两文都以议论为主，甲文重在说理，乙文重在叙事，都体现了诸葛亮的忠诚。 19. 小语评价《出师表》“情辞恳切，字字皆血泪”，结合甲、乙两文内容，谈谈你对这句话的理解，并说说其中蕴含的精神对当代青少年的启示。 （四）（8分） 【名著·细节与人物】（4分） 20. 名著中的“道具”往往是推动情节、塑造人物的关键。请结合《水浒传》内容，完成下表。 道具/物品 对应人物 关键事件 道具作用/体现的人物性格 尖刀/解腕尖刀 林冲 被刺配沧州，在山神庙前怒杀陆谦、富安等人 推动情节：标志林冲彻底放弃幻想，走上反抗道路。 ①____________ 武松 在景阳冈上凭借它打死猛虎，一战成名 体现性格：勇猛无畏，胆识过人。 酒葫芦 熟牛肉 鲁智深 在野猪林救下林冲后，在酒店喝酒吃肉，掩护林冲安全上路 体现性格：②________，粗中有细 宋江的“反诗” 宋江 ③______________ 推动情节：被黄文炳告发，判处死刑，引出江州劫法场事件。 ④_____________ 吴用 在黄泥岗设计，用它迷倒押送生辰纲的官兵 推动情节：智取生辰纲成功，为后续梁山聚义埋下伏笔。 【名著·感悟与评价】（4分） 21. 法布尔在《昆虫记》中写道：“昆虫的世界里，也藏着生存的智慧与温柔的诗意。”请你结合书中的任意一种昆虫，谈谈你对这句话的理解。 要求：写出你选择的昆虫名称；结合它的习性或行为，分析其中体现的“智慧”或“诗意”； 说说这对你的学习或生活有什么启示。 三、写作（60分） 22. 题目：《____的回响》 生活中总有一些声音，会在时光里留下余响。可能是一句鼓励、一段旋律，也可能是雨打窗棂、风吹书页的轻响……它藏在记忆深处，悄悄影响着你。 请以“____的回响”为题，写一篇记叙文。先将题目补充完整，讲述一段与声音有关的成长故事。 要求：以记叙、描写为主，细节真实，情感真挚，写出声音背后的感悟与成长。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭、套作。 23. 每件物品都有说明书，其实我们每个人也一样。如果为自己写一份“成长说明书”，你会怎样介绍自己的特点、脾气、使用场景，还有一路以来的“升级”与“修复”？ 请以“我的成长说明书”为题，写一篇文章。可以借鉴说明书的形式，展现你对自我的认识与成长思考。 要求：内容积极向上，结合自身经历，语言鲜活有创意，避免空泛说教。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭、套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $