第4课《古代诗歌四首》课件（复习）2025—2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文单元复习课件系统梳理了《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》四首经典作品，涵盖作者生平、字词释义、意象分析、主旨情感及艺术手法等核心内容，通过作者、体裁、主题三维度建立知识联系，帮助学生构建完整的古典诗词知识网络。 其亮点在于融合“文本细读-想象描绘-深度赏析”的复习策略，如引导学生用生动语言描绘“秋风萧瑟，洪波涌起”的画面，培养语言运用与审美创造能力，通过“日月之行，若出其中”的炼字分析提升思维深刻性，分层练习设计满足不同学生需求，助力知识巩固与教师精准教学。

观沧海 曹操 1 曹操，字 ，沛国谯县人，东汉末 、 、 。与其子 合称“三曹”军事著作有 ，诗歌 等。 孟德 政治 家 军事家 诗人 曹植、曹丕 《孙子略解》《兵法接要》 《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》 2 1.“观”字统领全篇，是诗歌的线索。 2.歌以咏志，幸甚至哉是附文，与正文没有直接关系。 3.请展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面描绘出来。 秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。 4.《观沧海》中写草木景色的句子是：树木丛生，百草丰茂。对景物做总写的句子是：水何詹詹，山岛辣崎。 3 赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” 诗人通过丰富奇特的想象，运用夸张（互文）的修辞，勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。 炼字角度：若：好像。表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，体现诗人开阔的胸怀和远大的政治抱负。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ——李白（暮春） 王昌龄，字少伯，唐代著名边塞（诗派）诗人。 李白，字（ ），号（ ）。被誉为（ ）。唐代伟大的（ ）诗人。与杜甫齐名，世称 著有（ ） （ ）（ ）（ ）等诗。 太白 青莲居士 “诗仙” 浪漫主义 “李杜” 《静夜思》 《蜀道难》 《早发白帝城》 《行路难》 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白 杨花/落尽/子规啼， 闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。 左迁： 杨花： 子规： 降职 柳絮,漂泊无定 布谷鸟，又称“杜鹃”叫声凄惨。 杨花、子规点明时令（暮春），奠定全诗的感情基调，渲染了悲凉气氛。 “过五溪”指出王昌龄被贬之地的偏远。暗含诗人对王昌龄的关切、牵挂、担忧、同情。 “愁心”指诗人对朋友深切的同情和关怀、由衷的劝勉和宽慰。 诗人为什么要将“愁心”寄与明月。 人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以诗人要将自己的愁心寄与明月，陪伴友人一同到夜郎之西。 “杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”二句呈现的画面。 树上柳絮落尽，随风飘零，杜鹃鸟也在不住的啼叫，发出凄惨的声音。听说你被贬到龙标去，一路上要经过五条溪流。 赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 运用了拟人的修辞手法,将月亮拟人化,生动形象地写出了作者想把自己的“愁心”和“明月”一起伴随着王昌龄奔赴远方，表达了作者对友人的深切的关心，思念和同情。 本诗的主旨句 次北固山下 唐 王湾 冬末 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 qián 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 xuán 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 nián 乡书/何处/达？ 归雁/洛阳/边。biān 次北固山下 王湾 (颔联) (颈联) (尾联) (首联) 重点字词解释 次： 客路： 阔： 乡书： 残夜： 停宿。 旅人前行的路。 开阔。 家书。 夜将尽未尽之时。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 （画面）春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与江岸齐平，使得长江两岸的离愈显阔大。 “两岸阔”的“阔”字是表现潮平之后的景象，随着春潮的起涨，放眼望去，江面似乎与岸平，舟中人的视野也会因此而开阔。“正”字用得极妙，表明当时既是“顺风”，又是“和风”，只有如此，帆才能够“悬”。把平野开阔、大江直流、波平浪静、一帆高悬等情形展现得淋漓尽致。 颈联“海日生残夜，江春入旧年”这一联蕴含了怎样的哲理？旧事物孕育新事物，新事物取代旧事物。 残夜还未消退，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已显露春意 把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，“生”和“入”使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江上景物所表现的“春意”闯入旧年，将赶走严冬。表现出一种积极乐观、旷达的人生态度。 请从内容和情感角度说说你对诗句“乡书何处达？归雁洛阳边”的理解。 运用设问的修辞，用归雁捎书寄托情思，表达了游子思念家乡的深情。诗人远行在外，漂泊异乡，日复一日，年复一年，什么时候才能回到家乡洛阳呢？还是托付在春光中北归的鸿雁替自己问候洛阳的家人吧。 短短的两句诗表达了诗人浓浓的思乡之情。 下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A.首联中“青山”指北固山，“客路”指诗人前行的路，暗含旅途奔波之意。 B.领联中“平”“阔”“正”“悬”描绘出平野开阔、大江直流、波平浪静的景象。 C.颈联写残夜消退、红日初升，旧年已过、春天到来的景象，蕴含一种自然理趣。 D.尾联采用设问的手法，诗人希望借归雁来给他传递家书，传达出一种思乡愁绪。 C 提示：“旧年已过”错误，“江春入旧年”意思是旧年未过新春已来。 天净沙· 秋思 元曲 马致远 深秋 寓情于景 作者简介： 马致远，字千里，号东篱，元代戏曲作家、散曲家,与关汉卿、白朴、郑光祖合称为“元曲四大家”，《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。 天净沙·秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦。 小桥/流水/人家。 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在天涯。 读一读： 表明秋天的景物：枯藤、老树、西风 昏鸦对夕阳 画面： 1.一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞； 道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声； 2.不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。 3.在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马在沉沉的暮色中慢慢独行。 作者是怎样借助景物来抒发情感的？ 作者选取了十个景物，以夕阳为大背景，形成不同的画面。用“小桥流水人家”这一温暖的画面，来反衬“枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”这些景物所描绘的凄凉、萧瑟的画面，从而更加突出了作者凄凉、孤寂的思乡之情。 简要分析“夕阳西下”一句表达的作用。 点明了游子思乡的特定时间;渲染了悲凉氛围;同时使全曲情景交融，浑然一体。 “断肠”二字是全曲之“眼”（主旨），抒发了飘零天涯的游子漂泊在外思乡的悲情。 1.全曲中，最能触发旅人<游子>思乡之情的景物是（ ）。体现“思”字的一句是（ ） 2.“枯藤”显示的是（深秋）（季节）之景；“昏鸦”是写（ ），“枯藤老树昏鸦”渲染了一种（ ）的气氛。 人家 断肠人在天涯 黄昏归巢的乌鸦 悲凉 $