第4课《古代诗歌四首》之《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件 2025-2026学年统编版语文七年级上册

统编版语文7年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 1年级（*）班 . 时 间： . 2026年5月15日 1.4.2古代诗歌四首—— 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 第一单元 统编版七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》练习题 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 时间：40分钟 满分：100分 一、基础积累（30分） 1. 默写全诗（10分，每空2分，错字、漏字、添字不得分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白 ________________，________________。 ________________，________________。 2. 解释下列加点词语的含义（10分，每空2分） （1）左迁龙标：________________ （2）杨花落尽：________________ （3）子规啼：________________ （4）过五溪：________________ （5）夜郎西：________________ 3. 文学常识填空（10分，每空2分） （1）本诗的作者是______代诗人______，号______，被后人誉为“______”。 （2）题目中“遥有此寄”的意思是________________。 二、阅读理解（40分） 1. 选择题（15分，每小题5分） （1）下列对这首诗赏析不恰当的一项是（ ） A. 首句“杨花落尽子规啼”选取杨花和子规两种景物，既点明了暮春时节，又渲染了凄凉伤感的气氛。 B. 第二句“闻道龙标过五溪”中的“过五溪”写出了龙标之地的偏远，暗含诗人对友人旅途艰难的担忧。 C. 后两句运用夸张的修辞手法，将明月人格化，表达了诗人对友人的思念和关切之情。 D. 全诗语言凝练，情景交融，体现了李白诗歌浪漫主义的风格特点。 （2）下列诗句中，与本诗描写的季节最接近的一项是（ ） A. 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 B. 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 C. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （3）对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句理解有误的一项是（ ） A. 这句诗是全诗的主旨句，集中抒发了诗人对友人的牵挂之情。 B. “愁心”既包含对友人贬谪遭遇的同情，也有对友人的深切思念。 C. 诗人将“愁心”托付给明月，是因为明月能跨越时空，陪伴在友人身边。 D. 这句诗直接描写了诗人与友人分别时的不舍场景，情感真挚动人。 2. 简答题（25分） （1）首句“杨花落尽子规啼”中，诗人为什么选取“杨花”和“子规”这两种景物？请简要分析。（10分） （2）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是千古名句，请从修辞手法和情感表达两方面进行赏析。（15分） 三、拓展延伸（30分） 1. 结合诗歌背景，说说李白写这首诗的原因是什么？表达了诗人怎样的思想感情？（15分） 2. 古人常借明月传递思念之情，请再写出两句借明月寄情的古诗，并注明作者和出处。（15分，每句7分，作者和出处1分） 参考答案 一、基础积累 1. 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 2. （1）贬谪，降职 （2）飘落完毕 （3）杜鹃鸟，啼声哀婉凄切 （4）经过五溪（古代湘黔交界处的五条溪流） （5）夜郎县的西边，这里指王昌龄被贬谪的地方 3. （1）唐 李白 青莲居士 诗仙 （2）从远方寄给（友人）这份思念之情 二、阅读理解 1. （1）C （2）B （3）D 2. （1）杨花飘忽不定，象征着友人的漂泊无依；子规啼声哀婉，传说为蜀王杜宇所化，常用来寄托悲伤之情。诗人选取这两种景物，既点明了暮春的时令，又融情于景，渲染了凄凉伤感的气氛，为下文抒发对友人的牵挂之情做铺垫。 （2）运用拟人的修辞手法，将明月人格化，赋予明月人的情感，把“愁心”托付给明月，让明月陪伴友人一直到夜郎西。既生动形象地表达了诗人对友人贬谪遭遇的深切同情，也体现了诗人对友人的无限思念和真挚关怀，意境深远，情感真挚。 三、拓展延伸 1. 原因：王昌龄被贬为龙标县尉，李白听说好友的遭遇后，心生同情和牵挂，于是写下这首诗寄给友人。思想感情：表达了诗人对友人贬谪遭遇的深切同情、对友人旅途艰难的担忧，以及对友人的无限思念和真挚关怀之情。 2. 示例：①举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》） ②但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） 提起唐朝大诗人李白，我想大家一定不会感到陌生，大家想一想，我们以前学过李白的哪些诗歌呢? 没错，同学们说的都很好，我们曾学过李白的《静夜思》《望庐山瀑布》等作品，这些都是我们耳熟能详的诗歌。今天让我们一起学习一首李白送给友人的七言绝句《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 梳理新知 (一)作者介绍 李白(701-762),唐代诗人，字太白，号青莲居士，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”,著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门 山》等都是脍炙人口的作品。 4 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞军旅生活为主的著名诗人，他特别擅长写七绝。天宝初年， 李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的豪爽不羁 有着相似之处。据说李白从天宝三年开始离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 写作背景 5 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。 整体感知 播放诗歌诵读音频，理解大意。 6 杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼，我得知你被贬到龙标，跋涉五溪。 我把愁心托付给明月， 伴随你一同奔赴夜郎之西。 整体感知 【感悟诗意】 7 闻：听到，听说。 左迁:迁，晋升或调动官职；古代以右为尊，左为卑，左迁指降职。 寄：寄托，托付。 龙标:唐代县名，在今湖南洪江西。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的诗。 1.从诗的标题中你知道了哪些信息？ 整体感知 8 【诗句初步感知】 首句写景。杨花飘落，子规啼叫，含有飘零之感、离 别之恨，融情入景。次句便直叙其事，“闻道”,表示惊悉。“过五溪”,可见迁谪之荒远、道路之艰难，不写悲痛之语，而悲痛之意已现，流露出作者为被贬友人的不幸而悲伤的情感。 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 整体感知 9 人隔两地，难以相见，明月在天，千里可共。后两句抒 情。作者运用拟人手法，将明月人格化，要把自己的“愁心”寄给明月。让“愁心”与明月一起，伴随王昌龄赴远方。明月寄愁，包含了作者对友人深切的同情和关切。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 整体感知 【诗句初步感知】 10 通过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的怀念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的强烈的主观感情。 整体感知 11 1.第一句写了哪些事物? 2.写这两个事物的作用是什么? 3.第一句体现了作者怎样的感情? 思考探究 杨花、子规的啼鸣。 (1)点明时令：暮春时节。(2)渲染气氛：伤感、凄楚的气氛。杨花：漂泊不定，如友人的身 世；子规啼鸣：离愁别恨，指与友人分离的痛苦。(3)烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛。 对友人遭遇的同情，与友人远隔两地的痛苦。景中含情，融情入景。 4.第一句是写景，第二句是叙事。“闻道”表现了作者怎样的心情? 5.“过五溪”表明了友人怎样的处境(状态)?表现了作者怎样的心情? “闻道”表现了作者的震惊与痛惜之情：友人已经走了，而且已走了很远，是受了贬谪而走。龙标：地名，本是王昌龄迁谪之地，这里指王昌龄本人，古人常以职务或任职之地的名称其本人。 迁谪之偏远，道路之艰难。未及与朋友告别，朋友已走了很远，这表明了作者内心的悲痛， 对友人的前途和命运的关切之情。前两句的写景叙事，都是为后两句的抒情做铺垫(准备)。 6.第三句的“愁心”是什么意思?作者因何而“愁”? 7.作者为什么要把“愁心”寄给明月? “愁心”即对朋友远行至偏远蛮荒之地的牵挂之心，是对朋友遭遇的同情之心。作者因友人 无端被贬而愁，为友人的前途命运而愁。 (1)诗人心中充满了愁思，无人可诉、无人理解，只有将愁心托之于明月。(2)明月升起，远 隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。 8.明月本来是没有情感的，作者为什么还要这样写?这有什么好处? 作者在这里把明月人格化，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心 人，将明月视作能知人意、达人情的使者，抒发了怀人之情，也寓有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存之意。把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。 诗歌研读 (一)阅读《观沧海》，回答问题。 6. 下面是小语在学习《观沧海》时写的笔记，请你理解诗歌，帮 他完善笔记。(4分) 2星题　阅读鉴赏 中考考法 诗歌 观沧海 曹　操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 中考考法 笔记 (1)笔记一(赏景)：阅读画线句，我仿佛看到了曹操登山望海的 画面： ⁠ ⁠。秋风飒飒袭来，树木 簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。 (2)笔记二(悟情)：诗人借助奇特的想象表现了大海吞吐日月星 辰的气概，表达了自己 ⁠ 海水荡漾，山岛高耸挺立。周围是葱茏茂密的树木， 丰茂的草丛，显出一片欣欣向荣之景 开阔的胸襟和宏伟的抱负 中考考法 7. (真实任务情境)班级准备组织一场以“古代诗歌中的秋日情怀” 为主题的探究活动。《观沧海》可否作为此次主题探究活动的备 选诗歌呢？请你结合作品内容、主题说说理由。(2分) 答案：示例：可以。诗人通过描写秋日登临碣石山所见之景，展 现出宽广的胸怀和豪迈的气概，抒发了他胸怀天下，渴望建功立 业的抱负。 中考考法 (二)阅读《次北固山下》，回答问题。 8. 明代胡应麟在《诗薮·内编》里说，王湾《次北固山下》中“海 日”一联“形容景物，妙绝千古”，请你说说该联妙在何处。(2分) 答案：示例：运用拟人的修辞手法，用“生”“入”把“日”与“春”人 格化，海日驱尽黑暗，江春赶走严冬，给人以乐观、积极、向上 的力量。 中考考法 9. (中考新趋势·新考法)请将下面两幅图与本诗颔联所描绘的画面 进行匹配，哪幅图更符合？请说明理由。(2分) 中考考法 答案：示例：图一更符合。图一中江水与两岸齐平，船帆高高挂 起，视野开阔，与《次北固山下》颔联“潮平两岸阔，风正一帆 悬”所描绘的画面和意境相符合；图二中虽有船和江水，但两岸 是连绵的高山，视野稍显窄，与《次北固山下》颔联所描绘的画 面和意境不太符合。 中考考法 (三)阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。 10. 小语注意到本诗以描写“杨花”“子规”两种事物起笔。请你结 合知识卡片说说诗人这样写有什么用意。(3分) 知识卡片 杨花：柳絮。柳树的种子上面有像棉絮的白色绒毛，随风飞散 如飘絮。 子规：即杜鹃，又称“布谷鸟”。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化， 常夜鸣，声音凄切。诗人常借之抒发悲苦哀怨之情。 中考考法 答案：杨花：指柳絮，有漂泊不定的意思，象征友人前途、命运 未卜。子规：指杜鹃，啼鸣哀伤，营造离别的悲苦、哀伤的气 氛。子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友 人，希望他早日归来。这两种事物不仅富有象征意义，而且点明 了暮春时令，且能给读者生动形象的画面感。 中考考法 11. 清代沈德潜评论此诗：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出 以摇曳之笔，语意一新。”请你对最后两句诗进行赏析。(2分) 答案：运用拟人手法，将明月拟人化，把明月看成知人意、达人 情的使者，含蓄地表达了对友人的关切、牵挂与同情。 中考考法 (四)阅读《天净沙·秋思》，回答问题。 12. (中考新趋势·新考法)王国维曾高度评价这首散曲，称其 “深得唐人绝句妙境”。请你仿照示例，为“古道西风瘦马”作 批注。(2分) 示例：枯藤老树昏鸦。 批注：“枯”“老”二字妙！既写出“藤”“树”的特点，又为“断肠人” 所处的环境增添了悲凉的色彩。 答案：示例：“瘦”的不只是马，更暗指马上的人因奔波而消瘦， 一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 中考考法 13. 小文给《天净沙·秋思》配了两幅插图，请你选择最合适的一 幅，并说说你选择这幅插图的理由。可从画面中的景物、画面营 造的氛围两个角度回答。(3分) 中考考法 答案：示例：我选择A 。A图中，夕阳下，枯藤、老树、乌鸦、 小桥、流水、人家，游子骑马，呈现出一种衰败孤寂的景象，更 能体现作者思乡的哀愁之情。B图景物单调，不太符合这首散曲 描绘的画面和意境。 中考考法 拓展阅读[2025年1月银川兴庆区期末] 立冬前一日霜对菊有感 [宋]钱时 昨夜清霜冷絮①裯②，纷纷□□满阶头。 园林尽扫西风去，惟有黄花不负秋。 【注释】①絮：棉絮。②裯(chóu)：单被，也泛指被衾。 中考考法 14. □□处字迹模糊不清，填入下面哪一个选项更符合诗意？请 你作出判断并简要分析。(3分) A． 落叶 B． 红叶 C． 寒叶 答案：B项更符合诗意。“红叶”相比“落叶”“寒叶”而言，颜色更 鲜明，能让人感受到树的生机。然而立冬前一日寒霜过后天气变 冷，一夜之间满树的红叶落了一地，生机尽失，更能表现出西风 的肃杀之气，给人一种寒冷的萧瑟感。而且“红叶”与“黄花”是相 对应的，为菊花的出场作铺垫，所以用“红叶”更符合诗意。 中考考法 15. 诗人为何说“惟有黄花不负秋”？请结合全诗，谈谈你的理 解。(2分) 答案：在诗人眼里，深秋时节，无处不是凋零衰败之景，但在这 样的季节里，菊花却茂盛地生长开花，那一片金灿灿的黄，饱含 热情，不负秋光，故诗人感叹只有菊花不离不弃，不辜负深秋季 节。诗句表达了诗人对菊花不畏严寒、坚贞不屈品格的赞美。 中考考法 全诗以杨花落尽和子规悲鸣起兴，渲染出感伤的氛围；此外，诗人借月抒怀，将明月看作能传达心意的友好使者，表达了诗人对友人的思念、关切之情。 课堂小结 33 null 38616.0 $