学易金卷：七年级语文下学期期末模拟卷·基础过关卷（上海专用）

学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年七年级语文下学期期末模拟卷 基础过关卷·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、默写（共6分） 1．（1）__________________  （2）______________ （3）__________________  （4）______________ （4）______________，______________ 二、积累运用（共4分） 2.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 三、文言文阅读（共16分） 4.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6．（4分） 7．（4分） 8．（4分） 四、现代文阅读（共28分） 9．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10．（4分） 11．（2分） 12．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13．（4分） 14．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 15．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 16.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 17．（5分） 五、整本书阅读（共6分） 18．（1）（4分） ①__________________  ②______________ ③__________________  ④______________ （2）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共40分） 19．（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年七年级语文下学期期末模拟卷 基础过关卷 （考试用时100分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版（五四学制）七下1~6单元。 一、默写（共6分） 1．（本题6分）默写。 （1）落红不是无情物，______。 （2）______，柳暗花明又一村。 （3）不畏浮云遮望眼，______。 （4）______，赚得行人错喜欢。 （5）陈子昂《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是“______，______”。 二、积累运用（共4分） 2．（新考向）（本题2分）下面句子有语病的一项是（   ） A．老山界是第一座我们长征中所过的难走的山。 B．难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。 C．长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了吧。 D．一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 3．（本题2分）下列四幅对联中，最严格遵循“字数相等、结构对称、词性相对”格式的一项是（   ） A．百草园中童趣满，三味书屋书声长。（《从百草园到三味书屋》） B．忆往事痴迷山水诗文，感青春浸润书香情怀。（《往事依依》） C．杏坛施教三千弟子，论语垂仁万世文章。（《〈论语〉十二章》） D．黑暗中得见光明，迷茫时重获新生。（《再塑生命的人》） 三、文言文阅读（共16分） （本题16分）阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 陆游筑书巢 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之如积槁枝或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （选自陆游《渭南文集》） 【注】①椟（dú）：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 【丙】 爱莲说 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 4．(2分)下列对【甲】【乙】【丙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．【甲】文中“可以调素琴”的“可”与【丙】文中的“可爱者甚蕃”的“可”意思不相同。 B．【乙】文中“俯仰四顾”的“顾”与《狼》中“顾野有麦场”的“顾”意思相同。 C．【乙】文中“则辄自笑曰”的“自”与【丙】文中“自李唐来”的“自”意思不同。 D．【甲】文中的“何陋之有”的“之”与【丙】文中的“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”意思用法相同。 5．（新考向）(2分)【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 而乱书围之A如积B槁枝C或至D不得行 6．(4分)把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）客始不能人，既入又不能出。 7．(4分)【乙】文陆游的“书巢”纪念馆前打算挂一匾额，同学想引用或化用【甲】文刘禹锡《陋室铭》中的词句为之题词。请你仿照示例，拟一则并说明理由。 示例：室陋德馨——取自“斯是陋室，惟吾德馨”。虽然我的书房简陋，但是我的德行高洁，因此就不觉得简陋了。表达了陆游的自我追求和自我勉励，透露着一种清高和自信。 8．（热点）(4分)【甲】文“陋室”、【乙】文“书巢”、【丙】文“莲”，都运用了哪种写作手法？分别寄托了作者怎样的情志？ 四、现代文阅读（共28分） （本题16分）（新考向）阅读下面两段文字，完成小题。 【甲】 “我不能走” ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： 浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ④戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑤假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿  中国男儿 要将只手撑天空 长江大河  亚洲之东  峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘  燕然勒功  至今热血犹殷红 ⑥我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。 （节选自课文《邓稼先》） 【乙】 _____ ①在20世纪70年代末的一次核试验中，飞机空投时降落伞没有打开，核弹从高空直接摔到了地上，而且在启动倒计数之后，天空并没有出现蘑菇云。这让邓稼先感到十分揪心。核弹哪里去了？指挥部立即派出防化兵迅速赶到出事地点，寻找核弹。然而，茫茫戈壁，黄沙滚滚，前方传来的消息更加令邓稼先揪心，他们依然没有发现核弹的痕迹。怎么办？无论如何都必须找到这枚没有爆炸的核弹！在这个关键时刻，邓稼先决定亲自去找，便对基地现场指挥员陈彬将军说：“还是让我去吧！”说着，他毫不犹豫地叫来司机。同志们都反对他去，陈彬更是不同意，因为谁都知道这是一项冒着巨大风险的工作。陈彬说：“老邓，你不能去，你的命比我的值钱！” ②“你的命比我的值钱！”只有同甘共苦的战友才能说出这样的话，这是生死与共的兄弟说出的心里话啊！邓稼先听了，更是感动不已。作为一名科学家，邓稼先觉得自己最有义务和责任看到真实的情况，他毅然决然地说：“这件事我不去，谁去？” ③放射性钚在大自然中的半衰期是2.4万年，如果侵入人体，极易被骨髓吸收。对于放射物对人体的伤害，邓稼先当然比谁都清楚。可是，大家都知道他的脾气，他已经将生死置之度外。就这样，他和二机部副部长赵敬璞，乘坐吉普车出发，向茫茫戈壁驶去…… ④在汽车上，邓稼先思考着——有几种可能性？最坏的结果是什么？找到后该如何处置？为了探明情况，邓稼先一定要亲自去核弹摔落的地点去看个究竟。 ⑤吉普车在戈壁滩上奔驰，一切是那么熟悉，又是那么陌生，他喜欢的马兰花好像懂得他的心思，在大地上顽强地开放着。到了事故核心区的边缘，他让汽车停了下来。走下汽车，他拦住赵敬璞和同行的同事，大声说道：“你们都站住！不要跟着我走！要知道，你们进去没有用，也没有必要……” ⑥“没有必要”，邓稼先的这句话，其实只说出了上半句，下半句的意思大家都听得懂，那就是没有必要去白白地做出牺牲啊！ ⑦在防化兵的帮助下，那颗摔下的核弹终于找到了。邓稼先像一个找到了丢失的钥匙的孩子，一下子扑了上去，捡起散落在戈壁滩上的碎弹片，把它们捧在手里——要知道，这些弹片有很强的放射性啊！现在，邓稼先终于放心了，事故原因既不是原子弹设计问题，也不是制造问题，而是因为降落伞没有打开，核弹从飞机上直接摔到了地上，以致偏离预定的爆心位置很远。他拖着疲惫的身躯回到吉普车停留的地方，远远地对着赵敬璞大声说：“平安无事！” ⑧从钱三强告诉他国家要搞一个“大炮仗”开始，邓稼先就知道自己所从事的事业是多么艰巨，又是多么伟大。的确，从他投身核武器研制工作以来，这项伟大事业的发展速度令世界刮目相看——从第一颗原子弹爆炸成功到第一颗氢弹空爆试验成功，美国用了7年零4个月，苏联用了4年，英国用了4年零7个月，法国用了8年零6个月，而我国仅用了2年零8个月！ （节选自《“两弹元勋”邓稼先：许身国威壮河山》，有删改） 9．(4分)乙文第⑤段中写邓稼先在戈壁滩上的感觉“一切是那么熟悉，又是那么陌生”，结合甲乙两文的内容推测，“熟悉”是因为_______，“陌生”是因为_______。 10．(4分)乙文第⑦段画线句对人物的描写很生动，请结合加点内容加以赏析。 11．(2分)同学们在语文课上学习了“排比”这种修辞手法后，对甲文第③段画线的排比句展开了讨论，你听了小语和小文的观点，也要表达自己的看法。 小语：排比的各项是并列关系，所以这三个句子的顺序可以随便更换。 小文：排比有时也有先后、大小、轻重等区别，这三个句子的顺序是由文章的内容决定的，不能随便更换。 你：_______ 12．(2分)甲乙两文写的都是邓稼先，对两段选文的分析有误的一项是（   ） A．甲文写到了“我不能走”的事，乙文写的是“不要跟着我走”的事，两件事都展现了邓稼先的工作作风，也反映了他高尚的精神品质。 B．甲文叙议结合，流露出作者对好友邓稼先的真挚情感；乙文侧重叙述，能让读者通过具体事件了解邓稼先的精神品质。 C．甲文引用了古文，乙文提到了戈壁滩的环境特点，都能突出邓稼先工作环境的恶劣。 D．甲文语言类型丰富，乙文语言平实质朴，带给读者的阅读体验却是相同的。 13．(4分)小语认为，甲文用了邓稼先的话“我不能走”作为标题，乙文也可以用邓稼先的话“没有必要”作为标题。你是否赞同？请说说理由。 （新考向）（本题12分）阅读以下材料，完成下面小题。 材料一： ①短视频作为移动互联网时代的一种新兴媒介，在青少年群体中快速兴起、影响深远。近日，清华大学教育研究院团队针对某中学青少年短视频使用情况开展调查，探究青少年短视频使用行为现状及其与认知能力、学业成绩的关系。 ②短视频对青少年的生活与学习有一定的积极意义。一方面，短视频的出现迎合了青少年通过在线社群实现娱乐消遣、信息获取、人际交往、情绪调节等方面的需求。另一方面，由于短视频制作门槛低、受众范围广、时效强等特性，用户几乎都能够不受时空限制学习、分享甚至生产知识。同时，在线互动与视频创作也为青少年读写能力的培养提供了新的机遇。基于短视频的互动、分享与创造能够激发学生综合运用知识并以丰富的表达形式呈现的潜能，同时在这种非正式学习过程中增强同伴支持与自我效能感。例如，当学校提供的在线授课内容难以吸引学习时，短视频社区中的同龄伙伴能够分享甚至创作视频来帮助有需要的人。 ③但是，本研究调查发现，受访青少年中近二成仍表现出了较严重的短视频成瘾倾向。从使用目的来看，仅有不到20%的青少年平时通过短视频来获取知识、学习技能或了解时事，而大多数受访青少年都主要以消遣、社交、追星等非学业目的使用短视频App。 ④正处于认知发展关键期的青少年，往往难以充分意识到短视频使用的潜在风险。研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力往往越差。青少年使用短视频App时，难免会面临这样的“失控”场景：一不留神便沉溺于短视频带来的高强度感官刺激和“即时满足”，明知道该去学习了，但总是停不下“刷”视频的手指……而为了更重要、更长远的学习目标“延迟”对欲望的满足，恰恰是对青少年学业表现和终身发展至关重要的能力。 ⑤同时，研究发现青少年短视频使用越多，其言语能力和工作记忆任务表现往往越差。过多使用短视频，青少年可能会对书面文化产生“疏离感”，在阅读、写作等需要集中注意力的学习活动中表现得力不从心。此外，短视频强大的推荐算法能够根据用户的偏好进行信息筛选与“投喂”。一旦习惯于将自主选择权移交给算法，青少年便可能逐渐成为信息的“被动接收者”而非“主动获取者”。长此以往，青少年信息检索的自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分“锻炼”，发展进程继而受阻。 （摘编自《引导青少年合理使用短视频》《光明日报》） 材料二： 材料三： ①如何规避短视频使用对自主控制、读写能力、深度思考等方面的负面影响，让数字媒介更好地助力青少年健康成长？专家们提出以下建议：短视频平台推出“未成年模式”，以便最大范围地保护未成年人浏览适龄内容，并针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。 ②有关部门指导各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打造未成年人专属内容池，分级分类丰富内容供给，为未成年人提供了优质网络资源，进一步优化网络内容供给，帮助未成年人开阔眼界、陶冶情操、提高素养。 ③提升未成年人的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力，让未成年人正确看待网络、使用网络。完善相关课程，对提升未成年人网络素养具有重要作用。信息技术课程要与时俱进，帮助学生提高正确、合理运用网络的能力。与此同时，还要注重培育正确的网络价值观，教会孩子如何分辨网络信息，保护个人信息安全，为他们在网络空间的健康成长提供引导。 ④青少年的用网习惯很大程度上受家庭影响。作为家长，首先要规范自身使用网络的行为，同时加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督，帮助孩子养成正确的用网习惯。 （摘编自《汇聚起未成年人网络保护合力》） 14．(2分)根据材料一，下列表述错误的一项是（   ） A．大多数中学生使用短视频是为了消遣、追星和社交，获取知识、学技能的占比较少。 B．短视频创作与互动，为青少年读写能力的培养提供了新的机遇。 C．研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力往往越差，但言语能力和工作记忆任务表现往往越好。 D．短视频的推荐算法能够根据用户偏好进行选择推送，青少年可能逐渐成为信息的“被动接收者”。 15．(2分)根据材料二，下列表述正确的一项是（   ） A．学习负担重的未成年人使用短视频的时长、频次均明显高于学习负担轻的未成年人。 B．在内容偏好上对比来看，农村和乡镇未成年人比省会和直辖市未成年人观看科普类、人文类和教育类视频的比例低。 C．超过50%的未成年人认为短视频内容丰富，知识的准确率有保障，对其持积极态度。 D．未成年人使用短视频人数翻倍增长，无家人陪伴的未成年人短视频使用频率则在降低。 16．(3分)让数字媒介更好地助力青少年健康成长的方法错误的是（   ） A．各大网络平台推出“未成年模式”，上线防沉迷系统。 B．未成年人需提升自身的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力。 C．青少年的用网习惯很大程度上受同伴影响，家长要严格限制其交友，以免受到不良影响。 D．父母多花时间陪伴孩子，也要规范自身使用网络的行为，加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督。 17．(5分)针对目前短视频兴起的现状和潜在的风险，请你结合材料一和生活实际，提出两条合理利用短视频帮助学习的建议。 五、整本书阅读（共6分） 18．（本题6分）阅读《钢铁是怎样炼成的》，完成问题。 (1)请根据提示，将《钢铁是怎样炼成的》情节线索补充完整，其中①处和③处需填写人名。 ①______ ②______ ③______ ④______ (2)下列选项中说法有误的一项是（　　） A．《钢铁是怎样炼成的》是奥斯特洛夫斯基在双目失明、全身瘫痪的情况下，在病榻上历时三年写成的。 B．《钢铁是怎样炼成的》分为两部分，第一部分描写国内战争，第二部分描写经济恢复和社会主义建设。 C．保尔的伟大主要表现在他驰骋疆场，骁勇善战，屡立战功上。 D．《钢铁是怎样炼成的》是一个英雄战士谱写的一曲英雄主义的赞歌。 六、写作（共40分） 19．（本题40分）请以“身边，那常常给我力量的人”为题，写一篇文章。 要求：（1）写出真情实感，有具体内容，600字左右；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文下学期期末模拟卷 基础过关卷·答案版 1．化作春泥更护花 山重水复疑无路 自缘身在最高层 莫言下岭便无难 念天地之悠悠 独怆然而涕下 2．A 3．C 4．D 5．AC 6．（1）苔痕长到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。 （2）客人开始进不去，进去后又出不来。 7．示例一：何陋之有——直接使用结尾的“何陋之有”。用强烈的反问，表达陆游毫不介意书房拥挤，毫不在意物质条件清贫，表达了“腹有诗书气自华”的强烈自信。 示例二：书巢不陋——化用“斯是陋室，惟吾德馨”。书房虽堆满书籍杂乱如巢，但因有书相伴、志趣高雅，所以不觉得简陋，表现陆游嗜书如命、安贫乐道的情怀。 8．都用了托物言志。 ①甲文刘禹锡借 陋室”表达高洁傲岸、安贫乐道的节操； ②乙文陆游借“书巢”表达酷爱读书、沉醉书海、淡泊外物的志趣； ③丙文周敦颐借“莲”表达洁身自好、不与世俗同流合污的君子品格。 9．戈壁滩是他长期工作的地方，这里所有的景象，包括马兰花都是自己熟悉的事物 戈壁滩茫茫无边，要找到掉落的核弹非常艰难，戈壁滩让人捉摸不透、难以掌控 10．将邓稼先和找到了丢失的钥匙的孩子作比，生动地写出了他找核弹碎片时的急切和找到核弹头时的兴奋、如释重负的心情，用“扑”“捡”“捧”等一系列动词生动还原了邓稼先不顾核辐射危险、迫不及待处理核弹碎片的场景，突出了他高度的责任感和将个人安危置之度外的献身精神。 11．我认为第三句不能和前两句调换顺序，这三个句子虽然是并列关系，但第三句直接引出后文的“可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”，可见写决定方案的胆识和判断是作者最终想强调的内容。 12．D 13．我同意用“没有必要”作为乙文的标题。文章写的是邓稼先在核试验事故后冒着生命危险去寻找丢失的核弹头的事件，“没有必要”是没有说完的半句话，不仅是阻止同事们去事故核心区寻找核弹头，还隐含着没有必要让同事去白白牺牲的意思，“没有必要”在文中两次出现，既是强调，也体现了邓稼先勇于担当、不畏牺牲的精神和对同事们的爱护之情，用这个标题可以提示文章内容，也与文章中心一致。 我不同意用“没有必要”作为乙文的标题。文章写的是邓稼先在核试验事故后冒着生命危险去寻找丢失的核弹头的事件，“没有必要”是邓稼先在阻止同事们去事故核心区寻找核弹头时说的话，虽然隐含着邓稼先冲锋在前、不畏牺牲的精神品质，但并不能高度概括文章所写的事件。此外，“没有必要”也没有结构上的作用，作为标题是不合适的。。 14．C 15．B 16．C 17．示例：利用短视频平台关注学科类、科普类优质账号，订阅名师讲解、知识点总结类内容，将短视频作为课堂学习的补充资源。 制定短视频学习计划，设定固定的学习时段，避免无目的刷视频，同时利用短视频的互动功能，参与学习话题讨论，分享学习心得。 18．(1) 朱赫来 参军 达雅 全身瘫痪，双目失明 (2)C 19．例文： 身边，那常常给我力量的人 生活犹如一场漫长的旅程，时而阳光明媚，时而风雨交加。在这起起落落中，总有一些人如明灯般照亮我们前行的道路，给予我们源源不断的力量。对我而言，那个人便是我的母亲。 母亲是一位普通的女性，却有着超乎常人的坚韧。她的生活并非一帆风顺，岁月在她的脸上留下了痕迹，但她的眼神中始终闪烁着坚定的光芒。 记得小时候，我参加学校的演讲比赛。满心期待的我，却在比赛中因为过度紧张而忘词，最终成绩一塌糊涂。我心情低落地回到家，觉得自己是个失败者，甚至开始怀疑自己的能力，躲在房间里默默流泪。母亲发现了我的异样，轻轻推开房门，坐在我身边，温柔地将我拥入怀中。她没有丝毫的责备，只是耐心地听我哭诉。等我情绪稍微平复后，她看着我的眼睛，认真地说：“宝贝，一次的失败算不了什么。你能勇敢地站在舞台上，就已经很棒了。每个人都会遇到挫折，重要的是不能被挫折打倒。妈妈相信你有重新再来的勇气。”母亲的话如同一束光，瞬间驱散了我心中的阴霾，让我重新燃起了斗志。在母亲的鼓励下，我开始更加努力地练习演讲，不断提升自己。后来的日子里，每当我遇到困难想要退缩时，脑海中就会浮现出母亲坚定的眼神和鼓励的话语，这让我有了坚持下去的力量。 母亲不仅在精神上给予我支持，在生活的点滴中，她的行动也时刻影响着我。她对待工作认真负责，无论遇到多大的困难，都从不抱怨，总是想尽办法去解决。每天清晨，当我还在睡梦中时，母亲就已经早早起床，为一家人准备早餐，然后匆匆赶去上班。下班后，她又马不停蹄地回家做饭、打扫卫生，照顾一家人的生活起居。尽管生活忙碌而疲惫，但她总是把家里收拾得井井有条，脸上也总是挂着微笑。她用自己的实际行动告诉我，生活再苦再累，也要积极面对，只要努力，就没有克服不了的困难。 在母亲的言传身教下，我学会了坚强，懂得了坚持。她就像一棵大树，为我遮风挡雨；又像一盏明灯，在黑暗中为我指引方向。每当我感到迷茫或疲惫时，母亲那温暖的身影就会浮现在我眼前，给予我力量，让我有勇气继续前行。 母亲，您是我生命中最重要的人，是您那源源不断的力量，让我在人生的道路上越走越稳，越走越远。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文下学期期末模拟卷 基础过关卷 （考试用时100分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版（五四学制）七下1~6单元。 一、默写（共6分） 1．（本题6分）默写。 （1）落红不是无情物，______。 （2）______，柳暗花明又一村。 （3）不畏浮云遮望眼，______。 （4）______，赚得行人错喜欢。 （5）陈子昂《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是“______，______”。 二、积累运用（共4分） 2．（新考向）（本题2分）下面句子有语病的一项是（   ） A．老山界是第一座我们长征中所过的难走的山。 B．难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。 C．长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了吧。 D．一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 3．（本题2分）下列四幅对联中，最严格遵循“字数相等、结构对称、词性相对”格式的一项是（   ） A．百草园中童趣满，三味书屋书声长。（《从百草园到三味书屋》） B．忆往事痴迷山水诗文，感青春浸润书香情怀。（《往事依依》） C．杏坛施教三千弟子，论语垂仁万世文章。（《〈论语〉十二章》） D．黑暗中得见光明，迷茫时重获新生。（《再塑生命的人》） 三、文言文阅读（共16分） （本题16分）阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 陆游筑书巢 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之如积槁枝或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （选自陆游《渭南文集》） 【注】①椟（dú）：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 【丙】 爱莲说 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 4．(2分)下列对【甲】【乙】【丙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．【甲】文中“可以调素琴”的“可”与【丙】文中的“可爱者甚蕃”的“可”意思不相同。 B．【乙】文中“俯仰四顾”的“顾”与《狼》中“顾野有麦场”的“顾”意思相同。 C．【乙】文中“则辄自笑曰”的“自”与【丙】文中“自李唐来”的“自”意思不同。 D．【甲】文中的“何陋之有”的“之”与【丙】文中的“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”意思用法相同。 5．（新考向）(2分)【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 而乱书围之A如积B槁枝C或至D不得行 6．(4分)把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）客始不能人，既入又不能出。 7．(4分)【乙】文陆游的“书巢”纪念馆前打算挂一匾额，同学想引用或化用【甲】文刘禹锡《陋室铭》中的词句为之题词。请你仿照示例，拟一则并说明理由。 示例：室陋德馨——取自“斯是陋室，惟吾德馨”。虽然我的书房简陋，但是我的德行高洁，因此就不觉得简陋了。表达了陆游的自我追求和自我勉励，透露着一种清高和自信。 8．（热点）(4分)【甲】文“陋室”、【乙】文“书巢”、【丙】文“莲”，都运用了哪种写作手法？分别寄托了作者怎样的情志？ 四、现代文阅读（共28分） （本题16分）（新考向）阅读下面两段文字，完成小题。 【甲】 “我不能走” ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： 浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ④戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑤假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿  中国男儿 要将只手撑天空 长江大河  亚洲之东  峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘  燕然勒功  至今热血犹殷红 ⑥我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。 （节选自课文《邓稼先》） 【乙】 _____ ①在20世纪70年代末的一次核试验中，飞机空投时降落伞没有打开，核弹从高空直接摔到了地上，而且在启动倒计数之后，天空并没有出现蘑菇云。这让邓稼先感到十分揪心。核弹哪里去了？指挥部立即派出防化兵迅速赶到出事地点，寻找核弹。然而，茫茫戈壁，黄沙滚滚，前方传来的消息更加令邓稼先揪心，他们依然没有发现核弹的痕迹。怎么办？无论如何都必须找到这枚没有爆炸的核弹！在这个关键时刻，邓稼先决定亲自去找，便对基地现场指挥员陈彬将军说：“还是让我去吧！”说着，他毫不犹豫地叫来司机。同志们都反对他去，陈彬更是不同意，因为谁都知道这是一项冒着巨大风险的工作。陈彬说：“老邓，你不能去，你的命比我的值钱！” ②“你的命比我的值钱！”只有同甘共苦的战友才能说出这样的话，这是生死与共的兄弟说出的心里话啊！邓稼先听了，更是感动不已。作为一名科学家，邓稼先觉得自己最有义务和责任看到真实的情况，他毅然决然地说：“这件事我不去，谁去？” ③放射性钚在大自然中的半衰期是2.4万年，如果侵入人体，极易被骨髓吸收。对于放射物对人体的伤害，邓稼先当然比谁都清楚。可是，大家都知道他的脾气，他已经将生死置之度外。就这样，他和二机部副部长赵敬璞，乘坐吉普车出发，向茫茫戈壁驶去…… ④在汽车上，邓稼先思考着——有几种可能性？最坏的结果是什么？找到后该如何处置？为了探明情况，邓稼先一定要亲自去核弹摔落的地点去看个究竟。 ⑤吉普车在戈壁滩上奔驰，一切是那么熟悉，又是那么陌生，他喜欢的马兰花好像懂得他的心思，在大地上顽强地开放着。到了事故核心区的边缘，他让汽车停了下来。走下汽车，他拦住赵敬璞和同行的同事，大声说道：“你们都站住！不要跟着我走！要知道，你们进去没有用，也没有必要……” ⑥“没有必要”，邓稼先的这句话，其实只说出了上半句，下半句的意思大家都听得懂，那就是没有必要去白白地做出牺牲啊！ ⑦在防化兵的帮助下，那颗摔下的核弹终于找到了。邓稼先像一个找到了丢失的钥匙的孩子，一下子扑了上去，捡起散落在戈壁滩上的碎弹片，把它们捧在手里——要知道，这些弹片有很强的放射性啊！现在，邓稼先终于放心了，事故原因既不是原子弹设计问题，也不是制造问题，而是因为降落伞没有打开，核弹从飞机上直接摔到了地上，以致偏离预定的爆心位置很远。他拖着疲惫的身躯回到吉普车停留的地方，远远地对着赵敬璞大声说：“平安无事！” ⑧从钱三强告诉他国家要搞一个“大炮仗”开始，邓稼先就知道自己所从事的事业是多么艰巨，又是多么伟大。的确，从他投身核武器研制工作以来，这项伟大事业的发展速度令世界刮目相看——从第一颗原子弹爆炸成功到第一颗氢弹空爆试验成功，美国用了7年零4个月，苏联用了4年，英国用了4年零7个月，法国用了8年零6个月，而我国仅用了2年零8个月！ （节选自《“两弹元勋”邓稼先：许身国威壮河山》，有删改） 9．(4分)乙文第⑤段中写邓稼先在戈壁滩上的感觉“一切是那么熟悉，又是那么陌生”，结合甲乙两文的内容推测，“熟悉”是因为_______，“陌生”是因为_______。 10．(4分)乙文第⑦段画线句对人物的描写很生动，请结合加点内容加以赏析。 11．(2分)同学们在语文课上学习了“排比”这种修辞手法后，对甲文第③段画线的排比句展开了讨论，你听了小语和小文的观点，也要表达自己的看法。 小语：排比的各项是并列关系，所以这三个句子的顺序可以随便更换。 小文：排比有时也有先后、大小、轻重等区别，这三个句子的顺序是由文章的内容决定的，不能随便更换。 你：_______ 12．(2分)甲乙两文写的都是邓稼先，对两段选文的分析有误的一项是（   ） A．甲文写到了“我不能走”的事，乙文写的是“不要跟着我走”的事，两件事都展现了邓稼先的工作作风，也反映了他高尚的精神品质。 B．甲文叙议结合，流露出作者对好友邓稼先的真挚情感；乙文侧重叙述，能让读者通过具体事件了解邓稼先的精神品质。 C．甲文引用了古文，乙文提到了戈壁滩的环境特点，都能突出邓稼先工作环境的恶劣。 D．甲文语言类型丰富，乙文语言平实质朴，带给读者的阅读体验却是相同的。 13．(4分)小语认为，甲文用了邓稼先的话“我不能走”作为标题，乙文也可以用邓稼先的话“没有必要”作为标题。你是否赞同？请说说理由。 （新考向）（本题12分）阅读以下材料，完成下面小题。 材料一： ①短视频作为移动互联网时代的一种新兴媒介，在青少年群体中快速兴起、影响深远。近日，清华大学教育研究院团队针对某中学青少年短视频使用情况开展调查，探究青少年短视频使用行为现状及其与认知能力、学业成绩的关系。 ②短视频对青少年的生活与学习有一定的积极意义。一方面，短视频的出现迎合了青少年通过在线社群实现娱乐消遣、信息获取、人际交往、情绪调节等方面的需求。另一方面，由于短视频制作门槛低、受众范围广、时效强等特性，用户几乎都能够不受时空限制学习、分享甚至生产知识。同时，在线互动与视频创作也为青少年读写能力的培养提供了新的机遇。基于短视频的互动、分享与创造能够激发学生综合运用知识并以丰富的表达形式呈现的潜能，同时在这种非正式学习过程中增强同伴支持与自我效能感。例如，当学校提供的在线授课内容难以吸引学习时，短视频社区中的同龄伙伴能够分享甚至创作视频来帮助有需要的人。 ③但是，本研究调查发现，受访青少年中近二成仍表现出了较严重的短视频成瘾倾向。从使用目的来看，仅有不到20%的青少年平时通过短视频来获取知识、学习技能或了解时事，而大多数受访青少年都主要以消遣、社交、追星等非学业目的使用短视频App。 ④正处于认知发展关键期的青少年，往往难以充分意识到短视频使用的潜在风险。研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力往往越差。青少年使用短视频App时，难免会面临这样的“失控”场景：一不留神便沉溺于短视频带来的高强度感官刺激和“即时满足”，明知道该去学习了，但总是停不下“刷”视频的手指……而为了更重要、更长远的学习目标“延迟”对欲望的满足，恰恰是对青少年学业表现和终身发展至关重要的能力。 ⑤同时，研究发现青少年短视频使用越多，其言语能力和工作记忆任务表现往往越差。过多使用短视频，青少年可能会对书面文化产生“疏离感”，在阅读、写作等需要集中注意力的学习活动中表现得力不从心。此外，短视频强大的推荐算法能够根据用户的偏好进行信息筛选与“投喂”。一旦习惯于将自主选择权移交给算法，青少年便可能逐渐成为信息的“被动接收者”而非“主动获取者”。长此以往，青少年信息检索的自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分“锻炼”，发展进程继而受阻。 （摘编自《引导青少年合理使用短视频》《光明日报》） 材料二： 材料三： ①如何规避短视频使用对自主控制、读写能力、深度思考等方面的负面影响，让数字媒介更好地助力青少年健康成长？专家们提出以下建议：短视频平台推出“未成年模式”，以便最大范围地保护未成年人浏览适龄内容，并针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。 ②有关部门指导各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打造未成年人专属内容池，分级分类丰富内容供给，为未成年人提供了优质网络资源，进一步优化网络内容供给，帮助未成年人开阔眼界、陶冶情操、提高素养。 ③提升未成年人的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力，让未成年人正确看待网络、使用网络。完善相关课程，对提升未成年人网络素养具有重要作用。信息技术课程要与时俱进，帮助学生提高正确、合理运用网络的能力。与此同时，还要注重培育正确的网络价值观，教会孩子如何分辨网络信息，保护个人信息安全，为他们在网络空间的健康成长提供引导。 ④青少年的用网习惯很大程度上受家庭影响。作为家长，首先要规范自身使用网络的行为，同时加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督，帮助孩子养成正确的用网习惯。 （摘编自《汇聚起未成年人网络保护合力》） 14．(2分)根据材料一，下列表述错误的一项是（   ） A．大多数中学生使用短视频是为了消遣、追星和社交，获取知识、学技能的占比较少。 B．短视频创作与互动，为青少年读写能力的培养提供了新的机遇。 C．研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力往往越差，但言语能力和工作记忆任务表现往往越好。 D．短视频的推荐算法能够根据用户偏好进行选择推送，青少年可能逐渐成为信息的“被动接收者”。 15．(2分)根据材料二，下列表述正确的一项是（   ） A．学习负担重的未成年人使用短视频的时长、频次均明显高于学习负担轻的未成年人。 B．在内容偏好上对比来看，农村和乡镇未成年人比省会和直辖市未成年人观看科普类、人文类和教育类视频的比例低。 C．超过50%的未成年人认为短视频内容丰富，知识的准确率有保障，对其持积极态度。 D．未成年人使用短视频人数翻倍增长，无家人陪伴的未成年人短视频使用频率则在降低。 16．(3分)让数字媒介更好地助力青少年健康成长的方法错误的是（   ） A．各大网络平台推出“未成年模式”，上线防沉迷系统。 B．未成年人需提升自身的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力。 C．青少年的用网习惯很大程度上受同伴影响，家长要严格限制其交友，以免受到不良影响。 D．父母多花时间陪伴孩子，也要规范自身使用网络的行为，加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督。 17．(5分)针对目前短视频兴起的现状和潜在的风险，请你结合材料一和生活实际，提出两条合理利用短视频帮助学习的建议。 五、整本书阅读（共6分） 18．（本题6分）阅读《钢铁是怎样炼成的》，完成问题。 (1)请根据提示，将《钢铁是怎样炼成的》情节线索补充完整，其中①处和③处需填写人名。 ①______ ②______ ③______ ④______ (2)下列选项中说法有误的一项是（　　） A．《钢铁是怎样炼成的》是奥斯特洛夫斯基在双目失明、全身瘫痪的情况下，在病榻上历时三年写成的。 B．《钢铁是怎样炼成的》分为两部分，第一部分描写国内战争，第二部分描写经济恢复和社会主义建设。 C．保尔的伟大主要表现在他驰骋疆场，骁勇善战，屡立战功上。 D．《钢铁是怎样炼成的》是一个英雄战士谱写的一曲英雄主义的赞歌。 六、写作（共40分） 19．（本题40分）请以“身边，那常常给我力量的人”为题，写一篇文章。 要求：（1）写出真情实感，有具体内容，600字左右；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文下学期期末模拟卷 基础过关卷 （考试用时100分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版（五四学制）七下1~6单元。 一、默写（共6分） 1．（本题6分）默写。 （1）落红不是无情物，______。 （2）______，柳暗花明又一村。 （3）不畏浮云遮望眼，______。 （4）______，赚得行人错喜欢。 （5）陈子昂《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是“______，______”。 【答案】化作春泥更护花 山重水复疑无路 自缘身在最高层 莫言下岭便无难 念天地之悠悠 独怆然而涕下 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“复、缘、悠悠、怆”等字词容易写错。 二、积累运用（共4分） 2．（本题2分）下面句子有语病的一项是（   ） A．老山界是第一座我们长征中所过的难走的山。 B．难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。 C．长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了吧。 D．一坐下，我就记得绘图的《山海经》。 【答案】A 【解析】A.语序不当，应将“第一座”移到“难走的山”前面。 3．（本题2分）下列四幅对联中，最严格遵循“字数相等、结构对称、词性相对”格式的一项是（   ） A．百草园中童趣满，三味书屋书声长。（《从百草园到三味书屋》） B．忆往事痴迷山水诗文，感青春浸润书香情怀。（《往事依依》） C．杏坛施教三千弟子，论语垂仁万世文章。（《〈论语〉十二章》） D．黑暗中得见光明，迷茫时重获新生。（《再塑生命的人》） 【答案】C 【解析】A.“百草园中”是三字地名+方位名词，“三味书屋”是专用的名词，词性不相对； B.“山水诗文”是并列短语，“书香情怀”是偏正短语，词性结构不相对； C.“杏坛施教”与“论语垂仁”对应，均是主谓短语，“三千弟子”与“万世文章”对应，均是偏正短语；最严格遵循“字数相等、结构对称、词性相对”格式。 D.“中”与“时”不对应，“得见（助动词+动词）”与“重获（副词+动词）”不对应。 三、文言文阅读（共16分） （本题16分）阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 陋室铭 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 陆游筑书巢 吾室之内，或栖于椟①，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌②，而风雨雷雹之变，有不知也。间有意欲起，而乱书围之如积槁枝或至不得行，则辄自笑曰：“此非吾所谓巢者邪？”乃引客就观之。客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎其似巢也！” （选自陆游《渭南文集》） 【注】①椟（dú）：木柜、木匣，这里指书橱。②觌（dí）：相见。 【丙】 爱莲说 ①水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 4．(2分)下列对【甲】【乙】【丙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．【甲】文中“可以调素琴”的“可”与【丙】文中的“可爱者甚蕃”的“可”意思不相同。 B．【乙】文中“俯仰四顾”的“顾”与《狼》中“顾野有麦场”的“顾”意思相同。 C．【乙】文中“则辄自笑曰”的“自”与【丙】文中“自李唐来”的“自”意思不同。 D．【甲】文中的“何陋之有”的“之”与【丙】文中的“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”意思用法相同。 5．(2分)【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（ ） 而乱书围之A如积B槁枝C或至D不得行 6．(4分)把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）客始不能人，既入又不能出。 7．(4分)【乙】文陆游的“书巢”纪念馆前打算挂一匾额，同学想引用或化用【甲】文刘禹锡《陋室铭》中的词句为之题词。请你仿照示例，拟一则并说明理由。 示例：室陋德馨——取自“斯是陋室，惟吾德馨”。虽然我的书房简陋，但是我的德行高洁，因此就不觉得简陋了。表达了陆游的自我追求和自我勉励，透露着一种清高和自信。 8．(4分)【甲】文“陋室”、【乙】文“书巢”、【丙】文“莲”，都运用了哪种写作手法？分别寄托了作者怎样的情志？ 【答案】 4．D 5．AC 6．（1）苔痕长到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。 （2）客人开始进不去，进去后又出不来。 7．示例一：何陋之有——直接使用结尾的“何陋之有”。用强烈的反问，表达陆游毫不介意书房拥挤，毫不在意物质条件清贫，表达了“腹有诗书气自华”的强烈自信。 示例二：书巢不陋——化用“斯是陋室，惟吾德馨”。书房虽堆满书籍杂乱如巢，但因有书相伴、志趣高雅，所以不觉得简陋，表现陆游嗜书如命、安贫乐道的情怀。 8．都用了托物言志。 ①甲文刘禹锡借 陋室”表达高洁傲岸、安贫乐道的节操； ②乙文陆游借“书巢”表达酷爱读书、沉醉书海、淡泊外物的志趣； ③丙文周敦颐借“莲”表达洁身自好、不与世俗同流合污的君子品格。 【导语】三篇文言小品皆以物咏怀，《陋室铭》借陋室抒安贫乐道之志，《陆游筑书巢》以满室藏书显沉醉书海之趣，《爱莲说》托莲花赞君子高洁风骨。三文笔墨简练清雅，托物言志，于寻常居所、花草之间，尽显古代文人不慕世俗、坚守本心的精神底色，意蕴绵长。 【解析】4．D.宾语前置的标志，无实义，/这里的“之”用在主语“莲”和谓语“出”之间，取消句子的独立性。两者意思用法不同。 5．句意：但杂乱的书围绕着我，好像堆积的枯树枝，有时甚至到了不能行走的地步。 从内容层次看，“而乱书围之”是第一层，交代了“我”被杂乱书籍层层包围的核心状态，表意完整，应在A处断开；“如积槁枝”是第二层，用比喻的手法形象地写出书籍堆积得又多又乱的样子，独立表意，应在C处断开；“或至不得行”是第三层，说明书籍过度堆积带来的实际影响，是前两层内容的自然延伸。 故断句为：而乱书围之/如积槁枝/或至不得行。 6．注意下列重点字词： （1）上：名词作动词，长到、蔓延到；入：映入。 （2）始：起初、刚开始；既：已经、……之后。 7．解题时需先提炼《陋室铭》的核心词句和精神内核，再结合陆游书巢的特点进行拟写和阐释。 仿写要求：引用或化用《陋室铭》中的原句，匾额要简洁凝练、意蕴丰富；理由要紧扣书巢“堆满书籍、主人嗜书如命、安贫乐道”的特点，点明匾额的内涵和寄托的情感。 示例：惟吾书香——取自“惟吾德馨”，书巢虽没有精致的陈设，甚至拥挤杂乱，但满屋都是沁人心脾的书香，主人以书为伴、以读书为乐，精神世界富足高尚，体现了陆游不重物质、追求精神丰盈的人生追求。 8．托物言志是指通过对特定事物的描写和叙述，将作者的志向、品格、情感寄托在事物之上，使事物具有了象征意义。 根据【甲】文第三句可知，刘禹锡没有刻意美化陋室的简陋，反而强调正是因为主人品德高尚，陋室才显得不陋。作者借陋室这一居所，表达了自己不慕荣华富贵、坚守高洁品格、安贫乐道的人生节操。 根据【乙】文第二句可知，陆游的生活与书籍密不可分，书巢虽然拥挤不堪，甚至影响正常行走，但他却乐在其中。作者借书巢这一独特的书房，表达了自己酷爱读书、沉醉书海、淡泊世俗外物的高雅志趣。 根据【丙】文第①段“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，周敦颐细致描绘了莲生长在污浊环境中却保持洁净、端庄的特点。作者借莲这一植物形象，表达了自己洁身自好、不与世俗同流合污、坚守君子品格的人生追求。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙就会出名；水不在于深，有了龙就会显得神异。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好，就不觉得简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上了青色。说说笑笑的都是博学的人，来来往往的没有无功名的人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的屋舍。孔子说：“有什么简陋的呢？” 【乙】我的屋子里，有的书堆在书橱上，有的书陈列在前面，有的书铺在床上，抬头低头环顾四周，没有不是书的地方。我的饮食起居，生病呻吟，悲伤忧愁，愤怒感叹，没有不和书在一起的。客人不来拜访，妻子儿女也不相见，就连刮风、下雨、打雷、落冰雹的天气变化，我也不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，好像堆积的枯树枝，有时甚至到了不能行走的地步，于是就自己笑着说：“这不就是我所说的书巢吗？”于是就邀请客人走近观看。客人一开始进不去，进去之后又出不来，于是也大笑着说：“确实啊，这真像书巢！” 【丙】水上、陆地上的各种草木之花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥里生长出来却不沾染污秽，经过清水洗涤但不显得妖艳。它的茎内部贯通，外部笔直，不生藤蔓，不长枝节，香气远闻更加清芬，洁净地挺立在水中。人们只能远远地观赏它，却不能靠近去玩弄它啊。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，像我一样的还有什么人呢？喜爱牡丹的人，当然是很多的了。 四、现代文阅读（共28分） （本题16分）阅读下面两段文字，完成小题。 【甲】 “我不能走” ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： 浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ④戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑤假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿  中国男儿 要将只手撑天空 长江大河  亚洲之东  峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘  燕然勒功  至今热血犹殷红 ⑥我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。 （节选自课文《邓稼先》） 【乙】 _____ ①在20世纪70年代末的一次核试验中，飞机空投时降落伞没有打开，核弹从高空直接摔到了地上，而且在启动倒计数之后，天空并没有出现蘑菇云。这让邓稼先感到十分揪心。核弹哪里去了？指挥部立即派出防化兵迅速赶到出事地点，寻找核弹。然而，茫茫戈壁，黄沙滚滚，前方传来的消息更加令邓稼先揪心，他们依然没有发现核弹的痕迹。怎么办？无论如何都必须找到这枚没有爆炸的核弹！在这个关键时刻，邓稼先决定亲自去找，便对基地现场指挥员陈彬将军说：“还是让我去吧！”说着，他毫不犹豫地叫来司机。同志们都反对他去，陈彬更是不同意，因为谁都知道这是一项冒着巨大风险的工作。陈彬说：“老邓，你不能去，你的命比我的值钱！” ②“你的命比我的值钱！”只有同甘共苦的战友才能说出这样的话，这是生死与共的兄弟说出的心里话啊！邓稼先听了，更是感动不已。作为一名科学家，邓稼先觉得自己最有义务和责任看到真实的情况，他毅然决然地说：“这件事我不去，谁去？” ③放射性钚在大自然中的半衰期是2.4万年，如果侵入人体，极易被骨髓吸收。对于放射物对人体的伤害，邓稼先当然比谁都清楚。可是，大家都知道他的脾气，他已经将生死置之度外。就这样，他和二机部副部长赵敬璞，乘坐吉普车出发，向茫茫戈壁驶去…… ④在汽车上，邓稼先思考着——有几种可能性？最坏的结果是什么？找到后该如何处置？为了探明情况，邓稼先一定要亲自去核弹摔落的地点去看个究竟。 ⑤吉普车在戈壁滩上奔驰，一切是那么熟悉，又是那么陌生，他喜欢的马兰花好像懂得他的心思，在大地上顽强地开放着。到了事故核心区的边缘，他让汽车停了下来。走下汽车，他拦住赵敬璞和同行的同事，大声说道：“你们都站住！不要跟着我走！要知道，你们进去没有用，也没有必要……” ⑥“没有必要”，邓稼先的这句话，其实只说出了上半句，下半句的意思大家都听得懂，那就是没有必要去白白地做出牺牲啊！ ⑦在防化兵的帮助下，那颗摔下的核弹终于找到了。邓稼先像一个找到了丢失的钥匙的孩子，一下子扑了上去，捡起散落在戈壁滩上的碎弹片，把它们捧在手里——要知道，这些弹片有很强的放射性啊！现在，邓稼先终于放心了，事故原因既不是原子弹设计问题，也不是制造问题，而是因为降落伞没有打开，核弹从飞机上直接摔到了地上，以致偏离预定的爆心位置很远。他拖着疲惫的身躯回到吉普车停留的地方，远远地对着赵敬璞大声说：“平安无事！” ⑧从钱三强告诉他国家要搞一个“大炮仗”开始，邓稼先就知道自己所从事的事业是多么艰巨，又是多么伟大。的确，从他投身核武器研制工作以来，这项伟大事业的发展速度令世界刮目相看——从第一颗原子弹爆炸成功到第一颗氢弹空爆试验成功，美国用了7年零4个月，苏联用了4年，英国用了4年零7个月，法国用了8年零6个月，而我国仅用了2年零8个月！ （节选自《“两弹元勋”邓稼先：许身国威壮河山》，有删改） 9．(4分)乙文第⑤段中写邓稼先在戈壁滩上的感觉“一切是那么熟悉，又是那么陌生”，结合甲乙两文的内容推测，“熟悉”是因为_______，“陌生”是因为_______。 10．(4分)乙文第⑦段画线句对人物的描写很生动，请结合加点内容加以赏析。 11．(2分)同学们在语文课上学习了“排比”这种修辞手法后，对甲文第③段画线的排比句展开了讨论，你听了小语和小文的观点，也要表达自己的看法。 小语：排比的各项是并列关系，所以这三个句子的顺序可以随便更换。 小文：排比有时也有先后、大小、轻重等区别，这三个句子的顺序是由文章的内容决定的，不能随便更换。 你：_______ 12．(2分)甲乙两文写的都是邓稼先，对两段选文的分析有误的一项是（   ） A．甲文写到了“我不能走”的事，乙文写的是“不要跟着我走”的事，两件事都展现了邓稼先的工作作风，也反映了他高尚的精神品质。 B．甲文叙议结合，流露出作者对好友邓稼先的真挚情感；乙文侧重叙述，能让读者通过具体事件了解邓稼先的精神品质。 C．甲文引用了古文，乙文提到了戈壁滩的环境特点，都能突出邓稼先工作环境的恶劣。 D．甲文语言类型丰富，乙文语言平实质朴，带给读者的阅读体验却是相同的。 13．(4分)小语认为，甲文用了邓稼先的话“我不能走”作为标题，乙文也可以用邓稼先的话“没有必要”作为标题。你是否赞同？请说说理由。 【答案】 9．戈壁滩是他长期工作的地方，这里所有的景象，包括马兰花都是自己熟悉的事物 戈壁滩茫茫无边，要找到掉落的核弹非常艰难，戈壁滩让人捉摸不透、难以掌控 10．将邓稼先和找到了丢失的钥匙的孩子作比，生动地写出了他找核弹碎片时的急切和找到核弹头时的兴奋、如释重负的心情，用“扑”“捡”“捧”等一系列动词生动还原了邓稼先不顾核辐射危险、迫不及待处理核弹碎片的场景，突出了他高度的责任感和将个人安危置之度外的献身精神。 11．我认为第三句不能和前两句调换顺序，这三个句子虽然是并列关系，但第三句直接引出后文的“可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”，可见写决定方案的胆识和判断是作者最终想强调的内容。 12．D 13．我同意用“没有必要”作为乙文的标题。文章写的是邓稼先在核试验事故后冒着生命危险去寻找丢失的核弹头的事件，“没有必要”是没有说完的半句话，不仅是阻止同事们去事故核心区寻找核弹头，还隐含着没有必要让同事去白白牺牲的意思，“没有必要”在文中两次出现，既是强调，也体现了邓稼先勇于担当、不畏牺牲的精神和对同事们的爱护之情，用这个标题可以提示文章内容，也与文章中心一致。 我不同意用“没有必要”作为乙文的标题。文章写的是邓稼先在核试验事故后冒着生命危险去寻找丢失的核弹头的事件，“没有必要”是邓稼先在阻止同事们去事故核心区寻找核弹头时说的话，虽然隐含着邓稼先冲锋在前、不畏牺牲的精神品质，但并不能高度概括文章所写的事件。此外，“没有必要”也没有结构上的作用，作为标题是不合适的。。 【导语】两文以邓稼先的“不走”与“前行”为核心，刻画了他在核试验一线舍生忘死的担当。甲文以环境烘托与直接引语，点出他“我不能走”的坚守；乙文则完整还原他深入事故区排查险情的过程，细节中尽显科学家的责任与牺牲。两文相互呼应，用朴素文字勾勒出他将个人生死置之度外、为国奉献的赤子之心，兼具纪实的厚重与人格的力量。 【解析】 9．第一空，根据乙文第⑤段第一句可知，戈壁滩是邓稼先长期工作的地方，这里的一草一木，包括顽强开放的马兰花，都是他早已熟悉的景象，承载着他多年的科研记忆与奋斗历程，所以他会感到“熟悉”。 第二空，根据乙文第①段和第⑦段可知，这次事故中核弹意外坠落、去向不明，茫茫戈壁让他难以定位目标，未知的风险与紧迫的任务，让这片他常年工作的土地变得充满不确定性，所以他会感到“陌生”。 10．根据乙文第⑦段画线语句可知，作者将邓稼先比作“找到了丢失的钥匙的孩子”，精准捕捉到他找到核弹碎片时如释重负的狂喜与此前悬心多日的焦虑，这种孩子般的纯粹与他科学家的身份形成反差，生动传递出核弹碎片对他而言，是解开事故谜团、保障国家安全的关键；紧接着“扑”“捡”“捧”三个连贯的动词，一气呵成地还原了他不顾强辐射危险冲上前的场景，“扑”字打破了常人对危险的本能回避，尽显他将国家利益置于个人安危之上的决绝，“捡”与“捧”则带着科研工作者的严谨与珍视，细致展现了他对每一片碎片的重视，以及确认事故原因后的安心，比喻与动作描写相结合，既刻画了他激动急切的心情，更将他献身科研、以国为重的赤子之心刻画得鲜活可感。 11．根据甲文第③段可知，这三句是按科研工作的逻辑链条层层递进的：“粗估参数”是基础的物理直觉，“筹划计算”是严谨的数学推演，而“决定方案”则是在直觉与计算之上的最终决策，需要最大的胆识与判断。这个顺序既符合科学研究的流程，也自然引出后文对邓稼先签字时的深层叩问，凸显出他在关键抉择中所承担的巨大压力与担当，若随意调换，不仅逻辑会混乱，也会削弱这种层层递进、推向高潮的表达效果。 故同意小文的看法，这三句的顺序确实不能随意调换。 12．D.根据甲乙两文的语言风格可知，甲文引用古文、诗歌，语言富有文学色彩，情感深沉，带有强烈的抒情性与文学感染力；乙文以平实的叙述为主，语言直白质朴，侧重还原事件过程。二者语言类型与表达效果差异明显，带给读者的阅读体验并不相同，因此“带给读者的阅读体验却是相同的”这一表述是错误的。 13．如同意用“没有必要”作为标题。根据乙文第⑤段第三句可知，邓稼先在事故核心区边缘拦住同事，大声说出“你们都站住！不要跟着我走！要知道，你们进去没有用，也没有必要……”，这句话里的“没有必要”，不仅是阻止同事进入危险区，更藏着他不愿让战友白白牺牲的保护之心。根据乙文第⑥段可知，文中直接点明“‘没有必要’，邓稼先的这句话，其实只说出了上半句，下半句的意思大家都听得懂，那就是没有必要去白白地做出牺牲啊”，这就说明这句话本身就暗含了邓稼先独自担下风险、舍己护人的精神内核。“没有必要”作为邓稼先的关键台词，既呼应了他阻止同事、独自向前的核心情节，也凸显了他勇担重任、不畏牺牲又爱护战友的形象，能很好地呼应文章主题，因此适合作为标题。 如不同意用“没有必要”作为标题。根据乙文的整体事件可知，文章的核心是邓稼先不顾危险、亲自寻找核弹碎片的全过程，而“没有必要”这句话，只聚焦在阻止同事的细节上，无法概括他冲在一线、直面核辐射的关键行为。根据乙文第⑦段第二句“邓稼先像一个找到了丢失的钥匙的孩子，一下子扑了上去，捡起散落在戈壁滩上的碎弹片，把它们捧在手里”可知，“没有必要”这个标题，无法体现他直面辐射、排查事故原因的紧张感与担当精神，表意含蓄平淡，既不像“我不能走”那样直接有力，也不能统领全文情节，作为标题缺乏足够的概括力和感染力，因此不合适。 （本题12分）阅读以下材料，完成下面小题。 材料一： ①短视频作为移动互联网时代的一种新兴媒介，在青少年群体中快速兴起、影响深远。近日，清华大学教育研究院团队针对某中学青少年短视频使用情况开展调查，探究青少年短视频使用行为现状及其与认知能力、学业成绩的关系。 ②短视频对青少年的生活与学习有一定的积极意义。一方面，短视频的出现迎合了青少年通过在线社群实现娱乐消遣、信息获取、人际交往、情绪调节等方面的需求。另一方面，由于短视频制作门槛低、受众范围广、时效强等特性，用户几乎都能够不受时空限制学习、分享甚至生产知识。同时，在线互动与视频创作也为青少年读写能力的培养提供了新的机遇。基于短视频的互动、分享与创造能够激发学生综合运用知识并以丰富的表达形式呈现的潜能，同时在这种非正式学习过程中增强同伴支持与自我效能感。例如，当学校提供的在线授课内容难以吸引学习时，短视频社区中的同龄伙伴能够分享甚至创作视频来帮助有需要的人。 ③但是，本研究调查发现，受访青少年中近二成仍表现出了较严重的短视频成瘾倾向。从使用目的来看，仅有不到20%的青少年平时通过短视频来获取知识、学习技能或了解时事，而大多数受访青少年都主要以消遣、社交、追星等非学业目的使用短视频App。 ④正处于认知发展关键期的青少年，往往难以充分意识到短视频使用的潜在风险。研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力往往越差。青少年使用短视频App时，难免会面临这样的“失控”场景：一不留神便沉溺于短视频带来的高强度感官刺激和“即时满足”，明知道该去学习了，但总是停不下“刷”视频的手指……而为了更重要、更长远的学习目标“延迟”对欲望的满足，恰恰是对青少年学业表现和终身发展至关重要的能力。 ⑤同时，研究发现青少年短视频使用越多，其言语能力和工作记忆任务表现往往越差。过多使用短视频，青少年可能会对书面文化产生“疏离感”，在阅读、写作等需要集中注意力的学习活动中表现得力不从心。此外，短视频强大的推荐算法能够根据用户的偏好进行信息筛选与“投喂”。一旦习惯于将自主选择权移交给算法，青少年便可能逐渐成为信息的“被动接收者”而非“主动获取者”。长此以往，青少年信息检索的自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分“锻炼”，发展进程继而受阻。 （摘编自《引导青少年合理使用短视频》《光明日报》） 材料二： 材料三： ①如何规避短视频使用对自主控制、读写能力、深度思考等方面的负面影响，让数字媒介更好地助力青少年健康成长？专家们提出以下建议：短视频平台推出“未成年模式”，以便最大范围地保护未成年人浏览适龄内容，并针对未成年人使用其服务设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。 ②有关部门指导各大网络平台陆续上线防沉迷系统，部分短视频平台打造未成年人专属内容池，分级分类丰富内容供给，为未成年人提供了优质网络资源，进一步优化网络内容供给，帮助未成年人开阔眼界、陶冶情操、提高素养。 ③提升未成年人的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力，让未成年人正确看待网络、使用网络。完善相关课程，对提升未成年人网络素养具有重要作用。信息技术课程要与时俱进，帮助学生提高正确、合理运用网络的能力。与此同时，还要注重培育正确的网络价值观，教会孩子如何分辨网络信息，保护个人信息安全，为他们在网络空间的健康成长提供引导。 ④青少年的用网习惯很大程度上受家庭影响。作为家长，首先要规范自身使用网络的行为，同时加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督，帮助孩子养成正确的用网习惯。 （摘编自《汇聚起未成年人网络保护合力》） 14．(2分)根据材料一，下列表述错误的一项是（   ） A．大多数中学生使用短视频是为了消遣、追星和社交，获取知识、学技能的占比较少。 B．短视频创作与互动，为青少年读写能力的培养提供了新的机遇。 C．研究发现，青少年短视频使用越多，其学业延迟满足能力往往越差，但言语能力和工作记忆任务表现往往越好。 D．短视频的推荐算法能够根据用户偏好进行选择推送，青少年可能逐渐成为信息的“被动接收者”。 15．(2分)根据材料二，下列表述正确的一项是（   ） A．学习负担重的未成年人使用短视频的时长、频次均明显高于学习负担轻的未成年人。 B．在内容偏好上对比来看，农村和乡镇未成年人比省会和直辖市未成年人观看科普类、人文类和教育类视频的比例低。 C．超过50%的未成年人认为短视频内容丰富，知识的准确率有保障，对其持积极态度。 D．未成年人使用短视频人数翻倍增长，无家人陪伴的未成年人短视频使用频率则在降低。 16．(3分)让数字媒介更好地助力青少年健康成长的方法错误的是（   ） A．各大网络平台推出“未成年模式”，上线防沉迷系统。 B．未成年人需提升自身的网络素养，培养理性辨别和自我保护能力。 C．青少年的用网习惯很大程度上受同伴影响，家长要严格限制其交友，以免受到不良影响。 D．父母多花时间陪伴孩子，也要规范自身使用网络的行为，加强对未成年人使用网络行为的教育、引导和监督。 17．(5分)针对目前短视频兴起的现状和潜在的风险，请你结合材料一和生活实际，提出两条合理利用短视频帮助学习的建议。 【答案】 14．C 15．B 16．C 17．示例：利用短视频平台关注学科类、科普类优质账号，订阅名师讲解、知识点总结类内容，将短视频作为课堂学习的补充资源。 制定短视频学习计划，设定固定的学习时段，避免无目的刷视频，同时利用短视频的互动功能，参与学习话题讨论，分享学习心得。 【导语】这组阅读材料围绕未成年人短视频使用议题展开，兼具数据支撑与理性思辨。材料一辩证剖析短视频对青少年学习与认知的双重影响；材料二以图表直观呈现未成年人使用现状、态度与地区差异；材料三从平台、社会、家庭等多维度给出保护建议。全文层层递进，兼具现实关怀与实践指导价值。 【解析】 14．C.材料一第⑤段“研究发现青少年短视频使用越多，其言语能力和工作记忆任务表现往往越差”可知，选项“言语能力和工作记忆任务表现往往越好”与原文“往往越差”完全相反。 15．A.材料二的图表中没有任何数据提及“学习负担”与短视频使用时长、频次的关系，无法得出该结论； C.材料二“未成年人短视频使用态度”显示，认为“知识的准确性没有保障”的占比高达67.2%，说明多数未成年人对知识准确性持负面态度，“超过50%认为知识准确率有保障”的说法与数据完全相反； D.从“家人陪伴与未成年人使用短视频的情况”柱状图看，“从不陪伴”的比例从11.4%升至37%，说明无家人陪伴的比例在上升，而非降低；且“使用短视频人数翻倍增长”的说法也与图中“使用率从65.6%升至82.9%”的增幅不符。 16．C.根据材料三第④段可知，强调家长应规范自身行为、加强引导监督，而非“严格限制交友”。 17．既要利用短视频学习优势，又要规避成瘾、专注力下降、思维弱化等风险，建议贴合文本内容，实用可行。 根据材料一第③段第二句可知，多数同学使用短视频偏离学习初衷。我们要减少娱乐消遣类刷视频行为，把短视频当作学习工具，优先用来查阅学习知识、了解时事热点，树立以学习为主的使用观念。 根据材料一第④段第二句可知，无节制刷视频极易沉迷荒废学业。日常学习中，我们要制定使用时长，完成作业、课堂学习等主要任务后，再短暂观看学习类短视频，克制刷视频欲望，不沉迷短视频。 根据材料一第②段第三句可知，短视频学习资源丰富便捷。我们可以主动搜索学科知识点讲解、解题技巧、课外知识拓展等优质视频，利用碎片化时间查漏补缺，借助他人分享的学习内容攻克学习难点。 根据材料一第②段第四句和第五句可知，创作视频能提升综合学习能力。我们可以试着录制知识点讲解、错题解析、读书感悟等学习类短视频，在整理、讲解内容的过程中巩固知识，锻炼语言表达与思维能力。 根据材料一第⑤段第四句和第五句可知，依赖算法会弱化自主学习能力。平时不盲目刷平台推送内容，主动搜索学习内容；看完学习短视频后，回归课本阅读、动笔练习，坚持独立思考，避免碎片化视频学习弱化读写与深度思考能力。 根据材料一第⑤段第一句和第二句可知，过多使用短视频会让人疏离书面文化，影响正常学习状态，短视频只能作为辅助手段。日常学习以课堂听讲、书本研读、线下练习为主，短视频仅用来答疑解惑、拓展视野，不能依靠短视频代替系统化的课堂学习。 示例：树立正确使用目的，减少消遣娱乐类浏览，多借助短视频获取知识、学习技能，让短视频服务于学习；严格把控使用时长，完成学习任务后再适度观看，抵制短视频带来的即时诱惑，提升自我管控能力。 五、整本书阅读（共6分） 18．（本题6分）阅读《钢铁是怎样炼成的》，完成问题。 (1)请根据提示，将《钢铁是怎样炼成的》情节线索补充完整，其中①处和③处需填写人名。 ①______ ②______ ③______ ④______ (2)下列选项中说法有误的一项是（　　） A．《钢铁是怎样炼成的》是奥斯特洛夫斯基在双目失明、全身瘫痪的情况下，在病榻上历时三年写成的。 B．《钢铁是怎样炼成的》分为两部分，第一部分描写国内战争，第二部分描写经济恢复和社会主义建设。 C．保尔的伟大主要表现在他驰骋疆场，骁勇善战，屡立战功上。 D．《钢铁是怎样炼成的》是一个英雄战士谱写的一曲英雄主义的赞歌。 【答案】(1)朱赫来 参军 达雅 全身瘫痪，双目失明 (2)C 【解析】 （1）①这是保尔人生中第一次“死里逃生”，情节为保尔为营救自己的革命引路人，从匪兵手中夺枪救下对方，自己因此被捕入狱，后因敌人疏忽侥幸获释。这个被营救的关键人物就是朱赫来。 ②这是保尔退学后、筑路前的核心人生阶段，也是他革命生涯的起点。保尔出狱后告别初恋冬妮娅，毅然参加红军，投身国内战争，在战场上成长为一名坚定的革命战士，这一阶段的核心事件就是参军。 ③这是保尔人生后期遇到的重要女性，也是他的妻子。保尔在筑路结束、身体垮掉后结识了她，她善良坚韧，不仅照顾保尔的生活，更在精神上支持他的创作，是保尔晚年最坚实的依靠，这个人物就是达雅。 ④这是保尔人生中第四次、也是最艰难的一次“死里逃生”。筑路之后，保尔因长期伤病彻底垮掉，全身瘫痪、双目失明，一度陷入绝望，但他最终战胜了命运，选择以笔为武器，开始创作小说《暴风雨所诞生的》，重新找到生命的价值，这一情节就是第四次死里逃生的核心。因此第四次死里逃生就是全身瘫痪、双目失明。 （2）C.保尔的伟大，不仅体现在战场上的英勇，更体现在他面对身体的多重磨难（失明、瘫痪、病痛）时，依然坚守理想、不屈不挠的革命意志，以及在和平建设时期为集体无私奉献的精神。他后期在病榻上以笔为武器继续战斗，才更深刻地体现了“钢铁般的意志”。 六、写作（共40分） 19．（本题40分）请以“身边，那常常给我力量的人”为题，写一篇文章。 要求：（1）写出真情实感，有具体内容，600字左右；（2）不得透露个人相关信息；（3）不得抄袭。 【答案】例文： 身边，那常常给我力量的人 生活犹如一场漫长的旅程，时而阳光明媚，时而风雨交加。在这起起落落中，总有一些人如明灯般照亮我们前行的道路，给予我们源源不断的力量。对我而言，那个人便是我的母亲。 母亲是一位普通的女性，却有着超乎常人的坚韧。她的生活并非一帆风顺，岁月在她的脸上留下了痕迹，但她的眼神中始终闪烁着坚定的光芒。 记得小时候，我参加学校的演讲比赛。满心期待的我，却在比赛中因为过度紧张而忘词，最终成绩一塌糊涂。我心情低落地回到家，觉得自己是个失败者，甚至开始怀疑自己的能力，躲在房间里默默流泪。母亲发现了我的异样，轻轻推开房门，坐在我身边，温柔地将我拥入怀中。她没有丝毫的责备，只是耐心地听我哭诉。等我情绪稍微平复后，她看着我的眼睛，认真地说：“宝贝，一次的失败算不了什么。你能勇敢地站在舞台上，就已经很棒了。每个人都会遇到挫折，重要的是不能被挫折打倒。妈妈相信你有重新再来的勇气。”母亲的话如同一束光，瞬间驱散了我心中的阴霾，让我重新燃起了斗志。在母亲的鼓励下，我开始更加努力地练习演讲，不断提升自己。后来的日子里，每当我遇到困难想要退缩时，脑海中就会浮现出母亲坚定的眼神和鼓励的话语，这让我有了坚持下去的力量。 母亲不仅在精神上给予我支持，在生活的点滴中，她的行动也时刻影响着我。她对待工作认真负责，无论遇到多大的困难，都从不抱怨，总是想尽办法去解决。每天清晨，当我还在睡梦中时，母亲就已经早早起床，为一家人准备早餐，然后匆匆赶去上班。下班后，她又马不停蹄地回家做饭、打扫卫生，照顾一家人的生活起居。尽管生活忙碌而疲惫，但她总是把家里收拾得井井有条，脸上也总是挂着微笑。她用自己的实际行动告诉我，生活再苦再累，也要积极面对，只要努力，就没有克服不了的困难。 在母亲的言传身教下，我学会了坚强，懂得了坚持。她就像一棵大树，为我遮风挡雨；又像一盏明灯，在黑暗中为我指引方向。每当我感到迷茫或疲惫时，母亲那温暖的身影就会浮现在我眼前，给予我力量，让我有勇气继续前行。 母亲，您是我生命中最重要的人，是您那源源不断的力量，让我在人生的道路上越走越稳，越走越远。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意：题目核心在于“常常给我力量”，“常常”强调这种影响并非偶然，而是贯穿日常的持续滋养，藏在重复的举动与细碎的关怀中。“身边”限定了选材范围，必须是日常生活中可接触到的人物，避免虚构遥远的榜样。“力量”应指向具体的情感激励，如困境时的支撑、迷茫时的指引、疲惫时的温暖等，是能转化为行动的精神能量而非物质帮助。立意需落脚于人物特质如何转化为“我”成长的动力，体现情感共鸣与精神传承，要通过细腻的情感表达传递真情实感，避免空洞的赞美。例如，可以写母亲用坚韧的品格教会自己面对挫折，或朋友以乐观态度感染自己走出低谷，最终落脚于“力量”如何转化为个人成长。 二、构思选材：首先应确立核心人物，从亲人、老师、同学、邻里等身边群体中选取具有典型性的对象，其身上需有稳定且能持续释放正能量的特质。选材时聚焦于能体现“力量”的关键场景与细节，比如在“我”迷茫时的一句点拨、受挫时的默默陪伴、困境中的以身作则等，通过具体事件展现“力量”如何渗透到“我”的生活中。同时，要注重“常常”这一要求，可选取不同时期的典型事例，从不同角度呈现人物力量的持续性，如童年时的鼓励、少年时的指引、成长中的影响等，形成时间线上的情感递进。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年七年级语文下学期期末模拟卷 基础过关卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 默写（共6分） 1.(1) (2) (3) (4) 数 (4) 二、 积累运用（共4分） 2.(2分)[A][B][C][D] 3.(2分)[A][B][C][D] 三、文言文阅读（共16分） 4.(2分)[A][B][C][D] 5.(2分)[A][B][C][D] 6.(4分) 期 7.(4分) 8.(4分) 四、现代文阅读（共28分） 9.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10.(4分) 11.(2分) 12.(2分)【A][B1[C1[D1 13.(4分) 14.(2分)[A][B][C][D] 15.(2分)[A][B][C][D] 16.(3分)[A][B][C][D] 17.(5分) 五、整本书阅读（共6分） 18.(1)(4分) ① ② ③」 ④ (2)[A][B][C1[D] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共40分） 19.(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）