广东省2025-2026学年八年级下学期期末语文测试卷

2025-2026学年八年级语文下期期末押题密卷【广东专用】 02 期末模拟卷（能力突破） 满分：120分 考试时长：120分钟 难度系数：0.70 注意事项： 1. 答卷前，考生务必用黑色字迹签字笔填写姓名、班级、考号，用2B铅笔填涂答题卡信息。 2. 所有答案必须写在答题卡指定区域，写在本试卷上无效。 3. 考试结束，只上交答题卡。 第一部分 积累与运用（24分） 一、基础积累（16分） 1. 下列词语中加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分） A. 翩然（piān） 悬殊（xún） 恬静（tián） 销声匿迹（nì） B. 龟裂（guī） 帷幕（wéi） 闭塞（sè） 草长莺飞（yīng） C. 磅礴（bó） 锵然（qiāng） 拙劣（zhuō） 风雪载途（zài） D. 褶皱（zhě） 迁徙（xí） 腐蚀（shí） 天衣无缝（fèng） 2. 下列词语书写无误的一项是（ ）（2分） A. 劫难 枯躁 帷幕 周而复始 B. 偏僻 燎原 撺掇 人情事故 C. 装置 弥漫 追溯 海枯石烂 D. 喧嚷 严竣 凋零 目空一切 3. 下列加点成语使用正确的一项是（ ）（2分） A. 面对复杂的题型，他束手无策，真是自圆其说。 B. 每一个平凡的奋斗者，都在默默耕耘，不求名利，默默无声，是名副其实的时代微光。 C. 同学们在研学途中一路谈笑风生、络绎不绝，氛围十分融洽。 D. 他的演讲逻辑清晰、字字珠玑，矫揉造作的表达让听众频频点头。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ）（2分） A. 非遗文化能否活态传承，关键在于创新传播形式、贴合青少年审美。 B. 深圳持续推进书香校园建设，有效提升了学生的阅读习惯与文学素养。 C. 经过全体师生的共同努力，本次校园文化节取得了圆满成功。 D. 我们要善于发现、正视、改正学习中的错误，避免不再重复犯错。 5. 古诗文名句默写（8分，每空1分） （1）__________，君子好逑。（《诗经·关雎》） （2）微君之故，__________？（《诗经·式微》） （3）__________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）拣尽寒枝不肯栖，__________。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （5）《桃花源记》中描写桃花源内百姓安居乐业、安宁闲适的句子是：________________，________________。 （6）《小石潭记》中侧面烘托潭水清澈纯净的句子是：_____________，______________。 二、综合性学习（8分） 班级开展“书香润心灵，阅读伴成长”主题读书活动，请你参与完成任务。 【材料一】阅读是获取知识、开阔视野、涵养品格的重要途径。常态化课外阅读，能够帮助学生积累素材、提升语感，有效提升语文核心素养，助力全面成长。 【材料二】调查显示：当前初中生课外阅读存在诸多问题。多数学生阅读碎片化、功利化，偏爱短视频、短文阅读，缺乏整本书深度阅读；部分学生阅读无计划、无笔记，读完即忘，阅读效率极低。 6. 请概括两则材料的核心信息，不超过30字。（2分） 7. 请为本次读书活动拟写一条对仗工整的宣传标语。（2分） 8. 针对初中生低效阅读的问题，请你提出两条切实可行的改进方法。（4分） 第二部分 阅读与鉴赏（46分） 三、整本书阅读（4分） 9. 结合《经典常谈》具体内容，说说朱自清这本书对初中生学习传统文化有怎样的帮助。（4分） 四、现代文阅读（28分） （一）记叙文阅读（14分） 巷口的修书摊 ①老城的巷口，藏着一处不起眼的修书摊。没有精致的门头，没有热闹的吆喝，一方小小的木桌、几卷棉线、一瓶胶水、一叠宣纸，便是摊主老李坚守十余年的方寸天地。 ②老李是老城有名的修书人，年过六旬，双手布满老茧，却格外灵巧。他一生与书为伴，最擅长修补老旧古籍、破损课本、泛黄画册。在快节奏的当下，人人追求速成与便捷，旧书修补早已是冷门行当，可老李始终守着这方小摊，默默修补着岁月的褶皱。 ③我第一次光顾，是因为一本珍藏的散文集。书本被雨水浸湿，书页褶皱粘连，边角破损脱落，我满心惋惜，四处寻觅无果，最终找到了这处小巷小摊。老李接过书本，细细翻看，指尖轻轻拂过破损的书页，眼神温柔又专注。他轻声说：“书是有生命的，破损了，修一修，便能继续伴人读书。” ④修书的工序繁琐又细致。除尘、平整、修补破洞、粘贴宣纸、压线装订，每一步都慢工细活。老李俯身伏案，眉眼沉静，动作轻柔舒缓，生怕损伤分毫书页。阳光穿过巷口的梧桐枝叶，细碎的光影落在泛黄的纸页上，落在他专注的侧脸上，温柔而治愈。整整一下午，原本残破不堪的书本，在他的匠心修补下，重归平整整洁，焕发新生。 ⑤此后，我常常路过这处小摊。时常看见老李坐在木桌前，日复一日重复着繁琐的工序。有人劝他改行，说这行当费时费力、收益微薄，不值得坚守。老李总是淡淡一笑：“旧书藏着前人的笔墨、读者的温度，修书，修的不仅是书页，更是一份文脉与初心。” ⑥寻常巷陌，平凡匠人，以一生坚守，守一份纯粹初心，护一缕书香文脉。这方寸修书摊，藏着最动人的匠心，也藏着岁月沉淀的温柔与坚守。 10. 通读全文，概括老李坚守修书摊的原因。（3分） 11. 赏析第④段画线句的表达效果。（4分） 阳光穿过巷口的梧桐枝叶，细碎的光影落在泛黄的纸页上，落在他专注的侧脸上，温柔而治愈。 12. 文中的老李是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4分） 13. 结合全文，谈谈你对文章结尾“匠心”的理解。（3分） （二）非连续性文本阅读（14分） 材料一 全民阅读是提升国民素养、涵养社会文明的重要举措。近年来，我国大力推进书香社会建设，全民阅读氛围日益浓厚。数据显示，青少年是全民阅读的核心群体，课外阅读量、阅读频次逐年提升，但深度阅读、经典阅读占比偏低，碎片化浅阅读成为主流。 材料二 碎片化阅读是依托手机、平板等电子设备开展的短时、零散阅读。其优势在于便捷高效、信息量大，能够快速获取碎片化资讯，适配快节奏的学习生活；但弊端十分明显，阅读内容零散琐碎、不成体系，难以形成完整的知识框架，容易让人养成浮躁的阅读习惯，弱化深度思考与逻辑思辨能力。 材料三 深度阅读是沉浸式、系统性的阅读方式，侧重品读经典、深究文本、思辨感悟。深度阅读能够帮助读者积累知识、锤炼思维、涵养心性，是提升语文素养、沉淀自我的核心途径。专家建议，青少年应平衡碎片化阅读与深度阅读，以碎片化阅读拓宽视野、积累素材，以深度阅读沉淀思想、提升能力，做到快慢结合、互补增效。 14. 下列关于阅读方式的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 碎片化阅读便捷高效，可快速获取各类零散信息，适配日常碎片化时间。 B. 碎片化阅读内容零散，长期依赖会弱化读者的深度思考与思辨能力。 C. 深度阅读沉浸式、系统性强，是提升青少年语文素养的重要方式。 D. 深度阅读完全优于碎片化阅读，青少年应彻底摒弃碎片化阅读。 15. 结合材料二、三，概括碎片化阅读与深度阅读的核心区别。（4分） 16. 结合三则材料，谈谈青少年如何养成科学高效的阅读习惯。（4分） 17. 联系生活实际，说说深度阅读对初中生成长的现实意义。（3分） 五、古诗文阅读（14分） 【甲】小石潭记（节选） 柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】 钴鉧潭西小丘记（节选） 柳宗元 得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。 丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。 【注释】①突怒偃蹇：高耸挺拔、高低错落。②殆：几乎。③货而不售：想卖却无人购买。④铲刈：铲除。 18. 解释下列加点字词。（4分） （1）水尤清冽__________ （2）俶尔远逝__________ （3）殆不可数__________ （4）余怜而售之__________ 19. 下列加点词意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A. 心乐之 似与游者相乐 B. 乃记之而去 烈火而焚之 C. 以其境过清 以效兹丘之下 D. 潭西南而望 举熙熙然回巧献技 20. 翻译下列句子。（4分） （1）日光下澈，影布石上。 （2）嘉木立，美竹露，奇石显。 21. 甲、乙两文均为柳宗元山水游记，简要分析两文写景后抒发的情感有何不同。（4分） 第三部分 写作（50分） 22. 阅读下面文字，按要求作文。（50分） 生活处处有微光。一次默默的坚守、一次勇敢的尝试、一次温暖的相助、一次执着的沉淀……那些细碎平凡的瞬间，看似微不足道，却汇聚成照亮前路的光芒，温暖岁月，成就成长。微光虽渺，亦可燎原；平凡坚守，亦有荣光。 请以《那束微光，照亮我前行》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外），推荐记叙文；②内容具体，细节生动，情感真挚；③不少于600字；④不得出现真实人名、校名、地名；⑤不得抄袭、套作。 参考答案及详细解析 第一部分 积累与运用（24分） 1. 答案：C（2分） 【解析】A. 悬殊（xuán）；B. 龟裂（jūn）；D. 迁徙（xǐ）。均为八下课内高频易错多音字、形近字，适配广东统考基础考点。 2. 答案：C（2分） 【解析】A. 枯躁—枯燥；B. 人情事故—人情世故；D. 严竣—严峻。聚焦课内重点字形，规避01卷重复错题。 3. 答案：B（2分） 【解析】A. 自圆其说：指说话掩饰漏洞，贬义，语境不符；C. 络绎不绝：形容行人车马往来不断，不能形容人的状态；D. 矫揉造作：形容刻意做作、不自然，贬义，与褒义语境矛盾。 4. 答案：C（2分） 【解析】A. 两面对一面，前半句“能否”两面，后半句一面；B. 搭配不当，“提升”改为“培养”；D. 否定不当，删去“不”。 5. 默写（每空1分，共8分，错字、漏字、添字不得分） （1）窈窕淑女 （2）胡为乎中露 （3）海内存知己 （4）寂寞沙洲冷 （5）黄发垂髫，并怡然自乐 （6）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依 【命题说明】全新默写篇目，涵盖诗经、课内文言文、宋词，无01卷重复句子，贴合深广期末默写命题范围。 6. 答案示例（2分）：阅读助力成长，但初中生普遍存在碎片化、低效阅读的问题。 【得分点】阅读的价值+学生阅读现状，两点齐全满分，超字数酌情扣分。 7. 答案示例（2分） 示例一：以书为翼，逐光成长 示例二：博览书香涵养心性，深耕阅读成就未来 【得分点】对仗工整、贴合阅读主题、积极正向即可得分。 8. 答案示例（4分，每条2分） ①制定每日阅读计划，固定阅读时长，坚持整本书沉浸式阅读； ②养成阅读批注、摘抄笔记的习惯，读完复盘感悟，深化阅读记忆； ③减少无意义碎片化刷读，精选优质文章、经典书目阅读。（任答两条即可） 第二部分 阅读与鉴赏（46分） 9. 整本书阅读（4分）得分标准：内容2分+作用2分 示例：《经典常谈》用通俗简洁的语言，梳理了四书五经、诸子散文、诗词歌赋等传统文化经典的核心内容（2分）。全书摒弃晦涩考据，通俗易懂，能够帮助初中生快速理清传统文化脉络、读懂经典内核，降低国学学习难度，积累文学常识，提升传统文化认知与文化自信（2分）。 10. 概括原因（3分，每点1分） ①书是有生命的，修补旧书能让破损书籍重获新生；②旧书承载着前人笔墨与读者温度，蕴含珍贵文脉；③老李坚守初心，热爱书香，坚守匠人使命，传承文化。 11. 景物描写赏析（4分） 运用环境描写（1分），描绘出巷口阳光细碎、光影温柔的美好画面（1分），渲染出静谧治愈的氛围（1分），烘托出老李修书时专注温柔的状态，表达作者对老李匠心坚守的赞美之情（1分）。 12. 人物形象分析（4分） ①技艺精湛：修书工序细致娴熟，能让残破书本重归完好；②专注严谨：修书一丝不苟、慢工细活，极致用心；③淡泊坚守：行当冷门、收益微薄，仍十年坚守，不忘初心；④心怀情怀：懂得敬畏书籍、守护文脉，兼具匠心与温度。（答出两点结合内容即可满分） 13. 主旨理解（3分） “匠心”指老李修书时一丝不苟、精益求精的职业态度（1分），也指他甘于平凡、坚守初心、默默传承书香文脉的执着情怀（1分），象征着平凡从业者坚守热爱、传承美好的可贵品质（1分）。 14. 答案：D（3分） 【解析】材料三明确说明需平衡两种阅读方式，互补增效，并非彻底摒弃碎片化阅读，D项表述绝对化。 15. 核心区别（4分，每点2分） ①阅读形式：碎片化阅读短时零散、不成体系；深度阅读沉浸式、系统性强。 ②阅读效果：碎片化阅读仅快速获取资讯，易养成浮躁习惯；深度阅读能锤炼思维、沉淀思想、提升综合素养。 16. 建议概括（4分，每点2分） ①合理分配时间，利用碎片时间浏览资讯、积累素材，固定时段开展深度阅读； ②精选阅读内容，远离低俗零散信息，深耕经典文本，坚持读写结合、思辨感悟。 17. 意义探究（3分） 深度阅读能帮助初中生摆脱浮躁心态，锻炼逻辑思维与思辨能力；积累文学素材，提升语文核心素养；丰富精神世界，沉淀内心，助力身心健康成长。 18. 文言实词（4分，每空1分） （1）格外、特别 （2）忽然 （3）几乎、大概 （4）爱惜、怜惜 19. 答案：B（2分） 【解析】B. 均为代词，代指景物/草木；A. 以……为乐/快乐；C. 因为/用来；D. 表顺连/……的样子。 20. 文言翻译（4分，每句2分，关键词错译扣1分） （1）阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 （2）美好的树木挺立起来，秀美的竹子显露出来，奇特的山石展露无遗。 21. 情感对比（4分） 甲文：先因小石潭清幽美景心生愉悦，后因潭边寂寥凄清的环境，抒发被贬后孤寂悲凉、凄怆落寞的心境（2分）。 乙文：作者买下废弃小丘、整治美景，抒发发现美景、重拾山水乐趣的欣喜，暗含摆脱世俗烦扰、寄情山水的闲适之情（2分）。 第三部分 写作（50分）广东统考评分标准 一类文（42-50分）：立意深刻，紧扣“微光”“照亮前行”核心；细节细腻生动，叙事完整曲折；语言流畅优美，情感真挚动人；结构严谨首尾呼应。 二类文（35-41分）：立意明确，贴合题意；内容具体，结构完整；语句通顺，中心突出，情感真实。 三类文（28-34分）：立意基本准确，内容单薄；结构基本完整，少量语病，细节不足。 四类文（27分以下）：偏离题意、内容空洞、结构混乱、语病较多、字数严重不足、抄袭套作。 写作提示：“微光”可指他人的帮助、自我的坚持、榜样的力量、生活中的温暖小事等，重点突出“微光”如何驱散迷茫、助力成长、照亮前行之路，注重成长蜕变的心理描写与细节刻画。 1 学科网（北京）股份有限公司 $