学易金卷：八年级语文下学期期末模拟卷·基础过关卷（上海专用）

**基本信息** 以基础巩固为核心，融合传统文化与时代热点，通过梯度设计全面考查八年级学生的语文核心素养，适配期末综合检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |默写|1题6分|课内古诗文（《北冥有鱼》《石壕吏》等）|紧扣教材基础，强化记忆积累| |文言文阅读|4题10分|课内《马说》与课外《岳飞传》对比|结合断句热点题型，考查文化理解与语言运用| |现代文阅读|2题37分|记叙文《闲不住的父亲》、多材料阅读（传统文化与科技）|通过人物描写赏析、作用分析等，培养思维能力与审美创造| |整本书阅读|1题7分|《钢铁是怎样炼成的》人物与情节|关联革命文化，落实文化自信| |写作|1题40分|命题作文“探寻未知的精彩”|引导生活观察与创新表达，体现语言运用素养|

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年八年级语文下学期期末模拟卷 基础过关卷 （考试用时100分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版（五四学制）八下1~6单元。 一、默写（共6分） 1．（本题6分）默写 （1）怒而飞，__________。(《北冥有鱼》) （2）夜久语声绝，__________。(《石壕吏》) （3）__________，但余钟磬音。(《题破山寺后禅院》) （4）__________，只有香如故。(《卜算子·咏梅》) （5）《卖炭翁》中表现交易不公平,揭露了宫市掠夺本质的句子是：__________，______________。 二、文言文阅读（共10分） （本题10分）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 七年①，入见，帝②从容问曰：“卿得良马否？”飞曰臣有二马日啖刍豆数斗饮泉一斛然非精洁则不受。介③而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。” 《宋史·岳飞传》节选 注释：①岳飞打败了曹成，平定了杨幺。宋高宗于绍兴七年召见岳飞。②帝：宋高宗赵构，此次谈话后就封岳飞为太尉。③介：备上鞍甲。④秣：喂食。 2．（热点）(2分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．飞曰/臣有二马/日啖刍豆/数斗饮泉一斛/然非精洁则不受 B．飞曰/臣有/二马日啖刍豆数斗/饮泉一斛/然非精洁则不受 C．飞曰/臣有二马/日啖刍豆数斗/饮泉一斛/然非精洁则不受 D．飞曰/臣有二马/日啖刍豆数斗/饮泉一斛然/非精洁则不受 3．（热点）(2分)对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（   ） A．一食或尽粟一石       （有时） B．策之不以其道         （马鞭） C．比行百里始奋迅       （等到） D．褫鞍甲而不息不汗     （卸下） 4．(2分)下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（   ） A．甲文通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义分别是“识别人才之人”“人才”“不识别人才的封建统治者”。 B．乙文“其初，若不甚疾。”告诉我们不要有显示心、争斗心，不要一上路就想压倒别人。要实心实意的先做好准备，端正身心。人生不愁没有用武之地，怕的是没有恒心，没有后劲。 C．两文都谈马，韩愈笔下的千里马本应“一食或尽粟一石”才能展现“千里之能”；被岳飞称为“致远之材”的良马具有“受大而不苟取”“力裕而不求逞”的特点。 D．韩愈和岳飞都是借论马来表达对人才的看法，韩愈先从反面提出问题，然后从正面展开议论，岳飞则通过正反对比阐述，他们都希望优秀人才能够被识别和重用。 5．(4分)用现代汉语翻译文中画横线句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 三、现代文阅读（共37分） （本题22分）阅读下面选文完成下列小题 闲不住的父亲 ①父亲是个农民，侍弄庄稼是他的本分。用他的话说：“生就的庄稼人，不干活儿，急得慌。”于是农忙时节，田间地头总能找到他的身影。 ②记得有次舅舅来走亲戚，家里家外找不见他，母亲就让我去几块大田里寻。果不其然，远远地，我就看到父亲在自家田地里躬身驼背地忙碌着。我大声喊他，他却没一点儿反应，我只好走近些。哪承想走近之后，我竟然被父亲劳动的场景吸引了。只见他搓了搓手上的汗渍，铆足劲儿抡起带齿的抓口，半仰着身子，聚精会神地看向脚下的土地。他如同心中装了一把尺子，目光所及即是尺印；等抓口落下时，他的身子随之前倾，然后弯曲，五根抓口齿子不偏不倚，深深嵌入坚硬的泥土中；他再用力向上一撅、一抖，再一砸，土壤立即松散开来。每一次创出的新鲜土壤冒着地热气，连同身后刨的土混成一片湿润柔软的耕田，一直蔓延到我的眼，装入我的心…… ③回家时，我紧紧拉着父亲那双沾满黄土的手，一层比土还黄的老茧布满父亲的手心，纵横交错，粗糙坚硬。略得我肉疼，心也疼。我深知：父亲这手“老茧”，换来了我们的幸福生活。 ④农闲时节，父亲又加入农民工队伍，外出打工，养家糊口。父亲坚硬粗糙的手啊，拿过砖抹过泥，被粗瓦断砾磨出层层老茧。那一手老茧，纵横交错，如同田间小径，落满生活的印痕。犹记得那次，听说父亲来到我读书的城市打工，我激动不已，急忙趁吃午饭的间隙去工地看他。谁知刚丢下饭碗的父亲已经站上了脚手架，和搭班帮手正飞砖传瓦。毒辣的太阳，把他黑红的脸镀上一层金黄，脖子上那条湿漉的毛巾，随着他的律动而起舞。那一块块青砖红瓦从地面飞入他的手中，他熟练地往身后一码，砖是砖，瓦是瓦，分立两侧。看到我，他先是一愣，随之惊喜。脸上那顾不上擦拭的汗珠，掉落在地上摔成几瓣儿，瞬间又被炙热的空气蒸发……想到父亲这样加班加点都是为了多挣几个工钱，让我顺利完成学业；想到父亲默默地用行动践行着他的诺言，用汗水换来我们无忧的生活，我心头一阵发酸，眼泪差点儿落下来…… ⑤等父亲下了脚手架，我急忙迎上去，拉住他那双黄而坚硬的、布满老茧的手，再次感觉到肉疼，心也疼。我规劝父亲：“大热天，你急什么，看，手都成‘茧’刀啦！年纪大了，别和年轻人较劲，悠着点儿干。”可他全不在乎，憨笑着说：“‘茧刀手’才是庄稼人的本色，我多干点儿没关系，你们生活好点儿就行！”听着父亲质朴的语言，我百感交集，无语凝噎…… ⑥六十岁之后，我们姊妹几个商量让父亲提前“退休”，安享晚年。可父亲不再外出打工，却在周边接起了小活儿。那双闲不住的手，经常帮邻里乡亲修房子，垒院墙，铺地平……印象深刻的那次，我去看他，正赶上他帮王大爷修整屋顶上的褪瓦。只见父亲弓着身子，脚踏着稳定的地方，几乎匍匐在房顶上。他一只手按在瓦片上，另一只手拿着竹竿小心翼翼地往上顶着一块块褪落的瓦片。我看着没有任何安全防护的父亲，心头一阵发颤，大喊着让他下来，让年轻人去做，或者腰间系根绳子也好。可任我怎样说，父亲都说“没事”，丝毫也不退让，坚持帮王大爷家把房顶的褪瓦都——复位，然后又仔细检查一番，确定没有安全隐患了，才下房顶。直到他平安着地，我那颗悬着的心，才恢复平静…… ⑦哎，这就是我的父亲，一个平凡普通的农民工！他用那双勤劳的手托起我们的生命，记载着岁月的沧桑，书写着劳动的快乐；他用那双闲不住的手，忙忙碌碌，养家糊口，尽最大努力为我们创造幸福。如今，这双闲不住的手还要发挥余热，护佑一方乡邻平安健康，书写着伟大的劳动者之歌。 （选自2024年5月29日《百姓文学社》，有删改） 6．(5分)填空 时间 内容概括 “我”的情感态度 农忙时节 父亲在田里辛苦劳作，手中布满老茧 ①__________________ 农闲时节 ②_____________________________________ 心疼、感动 六十岁“退休”后 ③_____________________________________ 担心、敬佩 7．（热点）(4分)从描写的角度赏析第②段中的画线句。 8．(4分)分析第⑦段在文中的作用。 9．（热点）(4分)选文以《闲不住的父亲》为题，有何妙处？ 10．（新考向）(5分)本文父亲“手”的描写先后出现了三次，请分析这样写的妙处。 （新材料）（本题15分）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因。在人类历史长河中，我国各族人民共同创造了源远流长、博大精深、历久弥新的中华优秀传统文化，为中华民族生生不息、发展壮大提供了强大精神力量。 ②不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。今天，我们传承发展中华优秀传统文化，就是要传承核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华传统美德；就是要用它滋养我们的精神世界，坚定文化自信，实现精神上的独立自主，做堂堂正正的中国人。 ——人民教育出版社《道德与法治》七年级下册第三单元 材料二： ①秦以后只是书体演变的时代。演变的主因是应用，演变的方向是简易。 ②始皇用小篆统一了文字，不久便又有了“隶书”。当时公事忙，文书多，书记虽遵用小篆，有些下行文书，却不免写得草率些。日子长了，这样写的人多了，便自然而然成了一体，称为“隶书”；因为是给徒隶等下级办公人看的。这种字体究竟和小篆差不多。到了汉末，才渐渐变了，椭圆的变为扁方的，“敛笔”变为“挑笔”。这是所谓汉隶，是隶书的标准。晋唐之间，又称为“八分书”。 ③汉初还有草书，从隶书变化，更为简便。这从清末以来在新疆和敦煌发现的汉晋间的木简里最能见出。这种草书，各字分开，还带着挑笔，称为“章草”。魏晋之际，又嫌挑笔费事，改为敛笔，字字连书，以一行或一节为单位。这称为“今草”。 ④隶书方整，去了挑笔，又变为“正书”。这起于魏代。晋唐之间，却称为“隶书”，而称汉隶为“八分书”。晋代也称为“楷书”。宋代又改称为“真书”。正书本也是扁方的，到陈隋的时候，渐渐变方了。到了唐代，又渐渐变长了。这是为了好看。正书简化，便成“行书”，起于晋代。大概正书不免于拘，草书不免于放，行书介乎两者之间，最为适用。 ⑤但现在还通用着正书，而辅以行草。一方面却提倡民间的“简笔字”，将正书行书再行简化；这也还是求应用便利的缘故。 ——朱自清《经典常谈》“《说文解字》第一”节选 材料三： 尝试临摹不同的书体，体悟篆、隶、草、楷、行五体中点画线条的提按与轻重、含蓄与张扬、连断与行止等形态以及质感的不同，并将自己的体验、感受描述出来，与同学交流讨论。 ——湖南美术出版社《美术》七年级下册第五单元 材料四： ①随着智能终端的普及，如何推动全民尤其是青少年群体开展高质量阅读成为一个重要话题。 ②在第30个世界读书日期间，合肥市中心图书馆积极探索“科技+阅读”深度融合路径，化身“科技阅读实验室”，通过六大创新场景重构阅读生态，为青少年阅读注入全新活力。在青少年阅读体验区，AI智能推荐系统可以基于少年儿童分级阅读标准，通过语义分析和知识图谱技术，实时解析读者阅读偏好；在AI古籍活化体验舱，体验者可戴上AR眼镜，“穿越”至宋代书院，触摸古籍残页，AI还能自动修复残缺文字并生成语音解读。据了解，未来这里还将开放API接口，让中小学生可自主“复活”历史人物，开展跨时空对话，进一步激发青少年的阅读兴趣与探索热情。 ③王国文是“阅读改变中国”年度点灯人。在他看来，智能时代的技术革新重塑了青少年的阅读模式，不仅带来形式上的创新，更重构了阅读行为的底层逻辑。文本—图像—视频等多模态信息，让深度阅读面临挑战。“但我们更应该看到，数字化和人工智能给青少年的学习与创新带来丰富的资源、多元的工具、愉悦的学习生态，支持的就是自主式阅读、沉浸式阅读。”王国文表示，新形势下亟待教育工作者把握机遇、积极探索，推动阅读教育高质量发展。 ——节选自《人工智能时代青少年阅读的破与立》 11．(3分)阅读四则材料，下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．博大精深、历久弥新的中华优秀传统文化可滋养精神世界，坚定文化自信。 B．汉字各种书体呈现的不同笔法与质感，丰富了汉字的书写形态与艺术表达。 C．合肥市中心图书馆借智能技术创新场景，探索“科技+阅读”的融合路径。 D．王国文认为智能时代的多模态信息重塑了阅读模式，使深度阅读失去价值。 12．(4分)下图是福鼎太姥山白茶母株上方的摩崖石刻“绿雪芽”，为启功先生所题，书体是行楷（以楷书为骨架，融入行书笔意）。结合材料二、材料三，说说行楷这种书体体现了汉字书体演变的什么特点？ 13．(4分)阅读材料四，结合文段内容，简要梳理作者的行文思路。 14．(4分)结合上述四则材料，围绕“科技助力中华优秀传统文化的传承与创新”话题，联系学习与生活实际提出两条合理性建议。 四、整本书阅读（共7分） 15．（本题7分）请根据你阅读积累与理解，把下面表格补充完整 人物 内容 批注 ①_______ 车站相遇时，她看到保尔衣衫褴褛，仍主动打招呼，还试图用旧情劝保尔放弃革命，和自己过安逸生活，被保尔严词拒绝。 贪图安逸、思想狭隘、阶级立场分化 保尔・柯察金 保尔·柯察金当他在手术台上，手术刀割开他的颈子，切除一侧的副甲状腺时，死神的黑色翅膀曾经三次触及到他。然而保尔的生命力非常顽强。达雅焦急不安地守候在外面，几个小时以后，她看见丈夫的脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。” ②_______ 朱赫来 当保尔双目失明、瘫痪在床时，朱赫来专程探望，鼓励他：“钢铁就是这样炼成的！”这句话激励保尔以笔为武器继续革命，直接推动保尔创作③_______这部作品。 关爱青年、用信仰照亮他人道路 五、写作（共40分） 16．（本题40分）穿越历史的迷雾，触碰前人的情怀；观察那个不曾深入交流的身边人，发现人性的美好与温暖；走进转角的特色小店，感受多元文化碰撞出的惊喜；驻足那一丛悄然绽放的花，聆听大自然诉说的奥秘；参加一场实践活动，解锁创造带来的乐趣……生活中的未知总是激发起我们的好奇心与探索欲，在探索未知的过程中，我们不断发现新的风景…… 请以“探寻未知的精彩”为题，写一篇作文。 要求：不得套作、抄袭；不得出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期期末模拟卷 基础过关卷·答案版 1． 其翼若垂天之云 如闻泣幽咽 万籁此都寂 零落成泥碾作尘 半匹红纱一丈绫 系向牛头充炭直 2．C 3．B 4．D 5．（1）想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ （2）这是因为它们肚量大，不随便吃（不好的食物），力气充沛，不逞一时之快，是能够远行的良马。 6．心疼、敬重 父亲在工地飞砖传瓦，加班加点工作 父亲帮邻里乡亲修房子、垒院墙等（帮王大爷修整屋顶褪瓦） 7．运用动作描写写出了父亲辛苦劳作的全过程，生动形象地写出父亲翻地时熟练专注（卖力）、表现了父亲的勤劳能干，表达“我”对父亲的敬重。 8．总结了父亲一生"闲不住"的状态：用一双长满厚茧的手养家糊口，为“我们”创造幸福生活，热心帮助邻里，书写劳动者之歌；表达了“我”对父亲一生勤劳的感激，敬佩和对其无私奉献精神的赞美之情；点明中心，深化主题，总结全文，与标题照应，使文章结构严谨。 9．点明文章的主要人物是父亲及其主要特点;赞美了父亲勤劳、无私奉献精神，表达了作者的敬佩之情，暗示文章中心点明线索，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 10．首先，体现了父亲劳动的艰辛；其次，手是岁月和生活磨砺的见证，记录着父亲为家庭，为生活付出的漫长岁月，体现了父亲坚韧不拔的品质；最后，多次描写“手”能够更好地体现出“我”对父亲深沉的爱和敬意。 11．D 12．含蓄张扬互补，避免了楷书的拘谨和草书的狂放；笔画轻重对比自然，灵动美感（好看）；符合汉字书体演变“应用便利、趋向简易”的核心规律。 13．首先提出智能时代如何开展青少年高质量阅读的话题；接着以合肥市中心图书馆为例，给出解决路径；最后引用专家观点，展望阅读高质量发展的前景。 14．示例一：利用AR/VR、AI体验舱等科技，复原传统书院场景、修复古籍文字，让青少年沉浸式感受汉字、古籍等传统文化的魅力； 示例二：借助AI智能推荐系统，为初中生定制分级的传统文化学习资源，如汉字演变趣味课程、中华传统美德故事音频课、《经典常谈》配套解读； 示例三：开发书法学习小程序，将楷书、行书等字体的书写技巧制作成轻量化数字内容，贴合 “指尖阅读”特点，让传统文化融入日常学习。 15．冬妮娅 意志顽强、乐观豁达、热爱生命、不屈服于命运 《暴风雨所诞生的》 16．例文： 探寻未知的精彩 生活犹如一片浩瀚的海洋，处处隐藏着未知的精彩，等待着我们去探寻。   在历史的长河中探寻未知，是一场与古人的心灵对话。翻开泛黄的史书，我穿越时空，来到了大唐盛世。我仿佛看到了李白在月光下举杯邀月，高吟“天生我材必有用，千金散尽还复来”，那豪放不羁的情怀，让我感受到了他对生活的热爱与自信；我又看到了杜甫在破旧的茅屋里，心怀天下，写下“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，那忧国忧民的胸襟，令我为之动容。在历史的迷雾中穿梭，我探寻到了古人的智慧与情怀，这些未知的精彩，丰富了我的精神世界。   走出历史，在现实生活中探寻未知，同样充满惊喜。我家楼下有一位沉默寡言的老爷爷，平时总是独来独往，我从未和他深入交流过。直到有一天，我看到他在小区的花园里悉心照料那些花草。他耐心地给花草浇水、施肥，修剪枝叶，眼神中充满了关爱。从那以后，我开始留意他，发现他还会给邻居们讲解养花的知识，帮助大家解决花草生长的问题。原来，这位看似冷漠的老爷爷，内心却如此温暖善良。我主动和他交流，听他讲述那些与花草有关的故事，探寻到了他身上独特的魅力，也收获了一份珍贵的友谊。   周末，我走进了一家转角的特色小店。店内摆满了各种手工艺品，有精致的木雕，有色彩斑斓的陶瓷，还有独具特色的民族服饰。店主是一位来自少数民族的姑娘，她热情地向我介绍每一件工艺品背后的文化和故事。在这里，我感受到了不同文化的碰撞与融合，体验到了多元文化带来的惊喜。那些我从未了解过的文化知识，如同璀璨的星星，点亮了我探寻未知的道路。   生活中，未知无处不在。只要我们怀揣着好奇心，勇敢地去探寻，就能发现那些隐藏在角落的精彩，让我们的生活变得更加丰富多彩。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期期末模拟卷 基础过关卷 （考试用时100分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版（五四学制）八下1~6单元。 一、默写（共6分） 1．（本题6分）默写 （1）怒而飞，__________。(《北冥有鱼》) （2）夜久语声绝，__________。(《石壕吏》) （3）__________，但余钟磬音。(《题破山寺后禅院》) （4）__________，只有香如故。(《卜算子·咏梅》) （5）《卖炭翁》中表现交易不公平,揭露了宫市掠夺本质的句子是：__________，______________。 【答案】其翼若垂天之云 如闻泣幽咽 万籁此都寂 零落成泥碾作尘 半匹红纱一丈绫 系向牛头充炭直 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“翼、垂、泣幽、籁、碾、绫、系”等字容易写错。 二、文言文阅读（共10分） （本题10分）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 七年①，入见，帝②从容问曰：“卿得良马否？”飞曰臣有二马日啖刍豆数斗饮泉一斛然非精洁则不受。介③而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。” 《宋史·岳飞传》节选 注释：①岳飞打败了曹成，平定了杨幺。宋高宗于绍兴七年召见岳飞。②帝：宋高宗赵构，此次谈话后就封岳飞为太尉。③介：备上鞍甲。④秣：喂食。 2．(2分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．飞曰/臣有二马/日啖刍豆/数斗饮泉一斛/然非精洁则不受 B．飞曰/臣有/二马日啖刍豆数斗/饮泉一斛/然非精洁则不受 C．飞曰/臣有二马/日啖刍豆数斗/饮泉一斛/然非精洁则不受 D．飞曰/臣有二马/日啖刍豆数斗/饮泉一斛然/非精洁则不受 3．(2分)对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（   ） A．一食或尽粟一石       （有时） B．策之不以其道         （马鞭） C．比行百里始奋迅       （等到） D．褫鞍甲而不息不汗     （卸下） 4．(2分)下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（   ） A．甲文通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义分别是“识别人才之人”“人才”“不识别人才的封建统治者”。 B．乙文“其初，若不甚疾。”告诉我们不要有显示心、争斗心，不要一上路就想压倒别人。要实心实意的先做好准备，端正身心。人生不愁没有用武之地，怕的是没有恒心，没有后劲。 C．两文都谈马，韩愈笔下的千里马本应“一食或尽粟一石”才能展现“千里之能”；被岳飞称为“致远之材”的良马具有“受大而不苟取”“力裕而不求逞”的特点。 D．韩愈和岳飞都是借论马来表达对人才的看法，韩愈先从反面提出问题，然后从正面展开议论，岳飞则通过正反对比阐述，他们都希望优秀人才能够被识别和重用。 5．(4分)用现代汉语翻译文中画横线句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 【答案】 2．C 3．B 4．D 5．（1）想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ （2）这是因为它们肚量大，不随便吃（不好的食物），力气充沛，不逞一时之快，是能够远行的良马。 【导语】这组阅读以“借马论才”为核心，选韩愈《马说》与岳飞论马节选，同是托物言志谈人才观。韩愈以千里马不遇伯乐，抒怀才不遇之慨，批判统治者昏庸不识才；岳飞借良马、驽马对比，点明真人才沉厚不骄、后劲充足的特质，主旨相通又写法各有特色，意蕴深远。 【解析】 2．句意为：岳飞回答说：“我曾有两匹马，每天要吃几斗草料和豆类，喝一斛泉水。然而，如果不是精细、洁净的食物和水，它们就不接受。“飞曰”是岳飞回答，需断开；“臣有二马”是总述，语义完整；接着分别从饮食等方面描述马，“日啖刍豆数斗”“饮泉一斛”句式一致，且“然” 表转折，“然非精洁则不受”是对马饮食要求的进一步说明。因此断句：飞曰/臣有二马/日啖刍豆数斗/饮泉一斛/然非精洁则不受。 3．B.句意为：用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法。策：用马鞭驱赶。 4．D.结合【甲】文第①段第一句、第二句话可知，韩愈是先从正面提出“有伯乐才有千里马”的观点，然后再从反面展开议论，论述没有伯乐，千里马被埋没的悲惨遭遇。所以“韩愈先从反面提出问题，然后从正面展开议论”说法错误。 5．注意下列重点字词： （1）且：犹，尚且；欲：想要；等：等同，一样；安：怎么；求：要求；千里：日行千里。 （2）此：这；受大：肚量大，吃得多；苟取：随便取用；力裕：力量充沛；求逞：逞强，逞一时之快；致远：能行远路，到达远方；材：才能，这里指良马。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以虽然有名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，跟普通的马一同死在马槽里，就不能凭借千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且做不到，又怎么能够要求它（日行）千里呢？ 用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法，喂它却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 【乙】绍兴七年，岳飞入朝觐见，宋高宗从容地问道：“爱卿，你有没有得到过好马？”岳飞回答说：“我曾有两匹马，每天要吃几斗草料和豆类，喝一斛泉水。然而，如果不是精细、洁净的食物和水，它们就不接受。披上鞍甲奔跑起来，起初并不很快，等到跑了一百里之后才奋力奔跑。从中午跑到傍晚，还能再跑二百里。卸下鞍甲后既不喘气也不流汗，好像没事一样。这是因为它们肚量大，不随便吃（不好的食物），力气充沛，不逞一时之快，是能够远行的良马。可惜它们相继死去了。现在我所骑的马，每天吃的不过几升，而且喂养时不选择饲料，喝水时不选择泉水，缰绳还没拉好，就跳跃着急速奔跑，刚跑了一百里，就力气用尽，大汗淋漓，气喘吁吁，几乎要累死的样子。这是因为它们吃得少，容易满足，喜欢逞强，容易力尽，是低劣迟钝的马。”宋高宗称赞他说得好，说：“你现在的议论比以前更有长进了。” 三、现代文阅读（共37分） （本题22分）阅读下面选文完成下列小题 闲不住的父亲 ①父亲是个农民，侍弄庄稼是他的本分。用他的话说：“生就的庄稼人，不干活儿，急得慌。”于是农忙时节，田间地头总能找到他的身影。 ②记得有次舅舅来走亲戚，家里家外找不见他，母亲就让我去几块大田里寻。果不其然，远远地，我就看到父亲在自家田地里躬身驼背地忙碌着。我大声喊他，他却没一点儿反应，我只好走近些。哪承想走近之后，我竟然被父亲劳动的场景吸引了。只见他搓了搓手上的汗渍，铆足劲儿抡起带齿的抓口，半仰着身子，聚精会神地看向脚下的土地。他如同心中装了一把尺子，目光所及即是尺印；等抓口落下时，他的身子随之前倾，然后弯曲，五根抓口齿子不偏不倚，深深嵌入坚硬的泥土中；他再用力向上一撅、一抖，再一砸，土壤立即松散开来。每一次创出的新鲜土壤冒着地热气，连同身后刨的土混成一片湿润柔软的耕田，一直蔓延到我的眼，装入我的心…… ③回家时，我紧紧拉着父亲那双沾满黄土的手，一层比土还黄的老茧布满父亲的手心，纵横交错，粗糙坚硬。略得我肉疼，心也疼。我深知：父亲这手“老茧”，换来了我们的幸福生活。 ④农闲时节，父亲又加入农民工队伍，外出打工，养家糊口。父亲坚硬粗糙的手啊，拿过砖抹过泥，被粗瓦断砾磨出层层老茧。那一手老茧，纵横交错，如同田间小径，落满生活的印痕。犹记得那次，听说父亲来到我读书的城市打工，我激动不已，急忙趁吃午饭的间隙去工地看他。谁知刚丢下饭碗的父亲已经站上了脚手架，和搭班帮手正飞砖传瓦。毒辣的太阳，把他黑红的脸镀上一层金黄，脖子上那条湿漉的毛巾，随着他的律动而起舞。那一块块青砖红瓦从地面飞入他的手中，他熟练地往身后一码，砖是砖，瓦是瓦，分立两侧。看到我，他先是一愣，随之惊喜。脸上那顾不上擦拭的汗珠，掉落在地上摔成几瓣儿，瞬间又被炙热的空气蒸发……想到父亲这样加班加点都是为了多挣几个工钱，让我顺利完成学业；想到父亲默默地用行动践行着他的诺言，用汗水换来我们无忧的生活，我心头一阵发酸，眼泪差点儿落下来…… ⑤等父亲下了脚手架，我急忙迎上去，拉住他那双黄而坚硬的、布满老茧的手，再次感觉到肉疼，心也疼。我规劝父亲：“大热天，你急什么，看，手都成‘茧’刀啦！年纪大了，别和年轻人较劲，悠着点儿干。”可他全不在乎，憨笑着说：“‘茧刀手’才是庄稼人的本色，我多干点儿没关系，你们生活好点儿就行！”听着父亲质朴的语言，我百感交集，无语凝噎…… ⑥六十岁之后，我们姊妹几个商量让父亲提前“退休”，安享晚年。可父亲不再外出打工，却在周边接起了小活儿。那双闲不住的手，经常帮邻里乡亲修房子，垒院墙，铺地平……印象深刻的那次，我去看他，正赶上他帮王大爷修整屋顶上的褪瓦。只见父亲弓着身子，脚踏着稳定的地方，几乎匍匐在房顶上。他一只手按在瓦片上，另一只手拿着竹竿小心翼翼地往上顶着一块块褪落的瓦片。我看着没有任何安全防护的父亲，心头一阵发颤，大喊着让他下来，让年轻人去做，或者腰间系根绳子也好。可任我怎样说，父亲都说“没事”，丝毫也不退让，坚持帮王大爷家把房顶的褪瓦都——复位，然后又仔细检查一番，确定没有安全隐患了，才下房顶。直到他平安着地，我那颗悬着的心，才恢复平静…… ⑦哎，这就是我的父亲，一个平凡普通的农民工！他用那双勤劳的手托起我们的生命，记载着岁月的沧桑，书写着劳动的快乐；他用那双闲不住的手，忙忙碌碌，养家糊口，尽最大努力为我们创造幸福。如今，这双闲不住的手还要发挥余热，护佑一方乡邻平安健康，书写着伟大的劳动者之歌。 （选自2024年5月29日《百姓文学社》，有删改） 6．(5分)填空 时间 内容概括 “我”的情感态度 农忙时节 父亲在田里辛苦劳作，手中布满老茧 ①__________________ 农闲时节 ②_____________________________________ 心疼、感动 六十岁“退休”后 ③_____________________________________ 担心、敬佩 7．(4分)从描写的角度赏析第②段中的画线句。 8．(4分)分析第⑦段在文中的作用。 9．(4分)选文以《闲不住的父亲》为题，有何妙处？ 10．(5分)本文父亲“手”的描写先后出现了三次，请分析这样写的妙处。 【答案】 6．心疼、敬重 父亲在工地飞砖传瓦，加班加点工作 父亲帮邻里乡亲修房子、垒院墙等（帮王大爷修整屋顶褪瓦） 7．运用动作描写写出了父亲辛苦劳作的全过程，生动形象地写出父亲翻地时熟练专注（卖力）、表现了父亲的勤劳能干，表达“我”对父亲的敬重。 8．总结了父亲一生"闲不住"的状态：用一双长满厚茧的手养家糊口，为“我们”创造幸福生活，热心帮助邻里，书写劳动者之歌；表达了“我”对父亲一生勤劳的感激，敬佩和对其无私奉献精神的赞美之情；点明中心，深化主题，总结全文，与标题照应，使文章结构严谨。 9．点明文章的主要人物是父亲及其主要特点;赞美了父亲勤劳、无私奉献精神，表达了作者的敬佩之情，暗示文章中心点明线索，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 10．首先，体现了父亲劳动的艰辛；其次，手是岁月和生活磨砺的见证，记录着父亲为家庭，为生活付出的漫长岁月，体现了父亲坚韧不拔的品质；最后，多次描写“手”能够更好地体现出“我”对父亲深沉的爱和敬意。 【导语】本文以时间为线索，选取父亲农忙田间劳作、农闲进城打工、退休后帮乡邻做工三个日常片段，紧扣“闲不住”的特点与父亲那双满是老茧的手展开叙事。文章塑造了勤劳质朴、为家人甘愿操劳、为乡邻热心出力的平凡劳动者父亲形象，字里行间流淌着作者对父亲满溢的心疼、感激与崇敬，以平实文字抒真挚亲情，讴歌了普通劳动者的闪光品质。 【解析】 6．第一空：结合第③段可知，农忙时节，父亲在田里辛苦劳作，手中布满老茧，“我”拉着父亲的手感到心疼、敬重。据此概括“我”的情感态度为：心疼、敬重。 第二空：结合第④段可知，农闲时节，父亲外出打工，在烈日下的工地上和搭班帮手飞砖传瓦，加班加点，顾不上休息。据此概括内容为：父亲在工地上飞砖传瓦，加班加点工作。 第三空：结合第⑥段可知，六十岁“退休”后，父亲帮助周边邻里乡亲修房子，垒院墙，铺地平，仔细地帮王大爷修屋顶的褪瓦。据此概括内容为：父亲帮助周边邻里乡亲修屋院，仔细地帮王大爷修屋顶上的褪瓦。 7．句中运用动作描写，运用“前倾”“弯曲”“撅”“抖”“砸”等动词，对父亲翻地的动作展开描写，这些动词将父亲翻地的过程细致呈现，体现出父亲动作连贯且熟练，同时“用力”也表明父亲翻地时很是卖力。句子生动形象地刻画了父亲翻地时的样子，让读者能真切感受到父亲劳作的辛苦，也展现出父亲勤劳能干的品质，表达了“我”对父亲的敬重之情。 8．结合第⑦段可知，本段对父亲的一生进行了总结。“用那双勤劳的手托起我们的生命”“忙忙碌碌，养家糊口，尽最大努力为我们创造幸福”总结了父亲在农忙时田间劳作、农闲时外出打工，用长满厚茧的手为“我们”创造幸福生活的经历；“这双闲不住的手还要发挥余热，护佑一方乡邻平安健康”总结了父亲六十岁“退休”后热心帮助邻里的行为，体现了父亲一生“闲不住”的状态。据此可知，该段起到了总结全文的作用，概括了父亲的主要经历和特点。 结合“他用那双勤劳的手……书写着劳动的快乐”“书写着伟大的劳动者之歌”等内容可知，作者通过对父亲的描述，表达了对父亲勤劳品质的赞美。父亲一生为家庭和邻里辛勤付出，这种无私奉献的精神是作者所敬佩的。“我”对父亲的情感包含着感激、敬佩、赞美。据此可知，第⑦段点明了文章的中心，深化了主题，表达了“我”对父亲的多种情感。 文章标题是“闲不住的父亲”，第⑦段中“他用那双闲不住的手”“这双闲不住的手”等表述与标题相呼应，强调了父亲“闲不住”的特点。从文章结构上看，使文章首尾呼应，结构更加严谨。据此可知，第⑦段在结构上起到了与标题照应的作用，增强了文章的整体性。 9．结合第①段第一句可知，开篇便以“父亲”为核心展开叙述，明确文章围绕父亲的生活与劳作展开。由此可知，标题《闲不住的父亲》直接点明了主要人物，为全文内容奠定叙事基础。 结合第①段第二句，第④段第一句，第⑥段第二句可知，“闲不住”贯穿父亲农忙劳作、农闲打工、退休助人等各个阶段。文章通过“闲不住”将不同场景的事迹串联，从田间翻地到工地搬砖，再到帮邻里修屋顶，使零散的生活片段形成有机整体。据此可知，“闲不住”作为线索，既推动情节发展，又使文章结构紧凑连贯。 结合第⑦段可知，父亲“闲不住”的背后是对家庭的担当与对他人的奉献，“勤劳”“无私”正是作者要赞颂的品质。文中“我”对父亲布满老茧的手的反复描写（如第③段“一层比土还黄的老茧布满父亲的手心”），以及“心疼”“百感交集”等情感流露，均指向对父亲精神的敬佩。据此可知，标题暗含文章中心，通过“闲不住”暗示对父亲品格的赞美。 “闲不住”一词带有口语化的亲切感，同时引发读者好奇：父亲为何“闲不住”？他做了哪些事？结合第②段对父亲田间劳作的细节描写（“抡起带齿的抓口，半仰着身子……土壤立即松散开来”），标题与内容呼应，以具体场景满足读者对“闲不住”的想象。据此可知，标题设置悬念，兼具生活气息，能有效吸引读者深入阅读。 10．结合第③段第一句可知，父亲田间劳作后手上的老茧与泥土，直观呈现出农耕的繁重；结合第④段第二句可知，进一步通过工地劳作的细节，强化手部伤痕与劳动强度的关联。据此可知，对手部“老茧”“粗糙”的描写，让读者可感父亲年复一年的艰辛付出； 结合第③段“我深知：父亲这手‘老茧’，换来了我们的幸福生活”，第⑦段“他用那双勤劳的手托起我们的生命，记载着岁月的沧桑”可知，手不仅是劳动工具，更承载着父亲为家庭奉献的漫长时光。从农忙时“抡起抓口刨地”（第②段）到打工时“飞砖传瓦”（第④段），手部动作的变化映射出生活的奔波，而始终不变的“老茧”则象征其坚韧不拔的品格。据此可知，对“手”的描写成为岁月与父亲坚韧不拔精神品质的具象化符号。 结合第③段“硌得我肉疼，心也疼”，第⑤段“拉住他那双黄而坚硬的、布满老茧的手，再次感觉到肉疼，心也疼”可知，“我”每次触碰父亲的手，“肉疼”的生理反应与“心疼”的情感交织，凸显对父亲的关切。第⑦段“他用那双闲不住的手……书写着伟大的劳动者之歌”将手部描写升华为对父亲精神的礼赞，使“手”从具象细节转化为情感寄托。据此可知，三次对“手”的描写层层递进，从触感共鸣到情感升华，深化了“我”对父亲的爱与敬意。 （本题15分）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因。在人类历史长河中，我国各族人民共同创造了源远流长、博大精深、历久弥新的中华优秀传统文化，为中华民族生生不息、发展壮大提供了强大精神力量。 ②不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。今天，我们传承发展中华优秀传统文化，就是要传承核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华传统美德；就是要用它滋养我们的精神世界，坚定文化自信，实现精神上的独立自主，做堂堂正正的中国人。 ——人民教育出版社《道德与法治》七年级下册第三单元 材料二： ①秦以后只是书体演变的时代。演变的主因是应用，演变的方向是简易。 ②始皇用小篆统一了文字，不久便又有了“隶书”。当时公事忙，文书多，书记虽遵用小篆，有些下行文书，却不免写得草率些。日子长了，这样写的人多了，便自然而然成了一体，称为“隶书”；因为是给徒隶等下级办公人看的。这种字体究竟和小篆差不多。到了汉末，才渐渐变了，椭圆的变为扁方的，“敛笔”变为“挑笔”。这是所谓汉隶，是隶书的标准。晋唐之间，又称为“八分书”。 ③汉初还有草书，从隶书变化，更为简便。这从清末以来在新疆和敦煌发现的汉晋间的木简里最能见出。这种草书，各字分开，还带着挑笔，称为“章草”。魏晋之际，又嫌挑笔费事，改为敛笔，字字连书，以一行或一节为单位。这称为“今草”。 ④隶书方整，去了挑笔，又变为“正书”。这起于魏代。晋唐之间，却称为“隶书”，而称汉隶为“八分书”。晋代也称为“楷书”。宋代又改称为“真书”。正书本也是扁方的，到陈隋的时候，渐渐变方了。到了唐代，又渐渐变长了。这是为了好看。正书简化，便成“行书”，起于晋代。大概正书不免于拘，草书不免于放，行书介乎两者之间，最为适用。 ⑤但现在还通用着正书，而辅以行草。一方面却提倡民间的“简笔字”，将正书行书再行简化；这也还是求应用便利的缘故。 ——朱自清《经典常谈》“《说文解字》第一”节选 材料三： 尝试临摹不同的书体，体悟篆、隶、草、楷、行五体中点画线条的提按与轻重、含蓄与张扬、连断与行止等形态以及质感的不同，并将自己的体验、感受描述出来，与同学交流讨论。 ——湖南美术出版社《美术》七年级下册第五单元 材料四： ①随着智能终端的普及，如何推动全民尤其是青少年群体开展高质量阅读成为一个重要话题。 ②在第30个世界读书日期间，合肥市中心图书馆积极探索“科技+阅读”深度融合路径，化身“科技阅读实验室”，通过六大创新场景重构阅读生态，为青少年阅读注入全新活力。在青少年阅读体验区，AI智能推荐系统可以基于少年儿童分级阅读标准，通过语义分析和知识图谱技术，实时解析读者阅读偏好；在AI古籍活化体验舱，体验者可戴上AR眼镜，“穿越”至宋代书院，触摸古籍残页，AI还能自动修复残缺文字并生成语音解读。据了解，未来这里还将开放API接口，让中小学生可自主“复活”历史人物，开展跨时空对话，进一步激发青少年的阅读兴趣与探索热情。 ③王国文是“阅读改变中国”年度点灯人。在他看来，智能时代的技术革新重塑了青少年的阅读模式，不仅带来形式上的创新，更重构了阅读行为的底层逻辑。文本—图像—视频等多模态信息，让深度阅读面临挑战。“但我们更应该看到，数字化和人工智能给青少年的学习与创新带来丰富的资源、多元的工具、愉悦的学习生态，支持的就是自主式阅读、沉浸式阅读。”王国文表示，新形势下亟待教育工作者把握机遇、积极探索，推动阅读教育高质量发展。 ——节选自《人工智能时代青少年阅读的破与立》 11．(3分)阅读四则材料，下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．博大精深、历久弥新的中华优秀传统文化可滋养精神世界，坚定文化自信。 B．汉字各种书体呈现的不同笔法与质感，丰富了汉字的书写形态与艺术表达。 C．合肥市中心图书馆借智能技术创新场景，探索“科技+阅读”的融合路径。 D．王国文认为智能时代的多模态信息重塑了阅读模式，使深度阅读失去价值。 12．(4分)下图是福鼎太姥山白茶母株上方的摩崖石刻“绿雪芽”，为启功先生所题，书体是行楷（以楷书为骨架，融入行书笔意）。结合材料二、材料三，说说行楷这种书体体现了汉字书体演变的什么特点？ 13．(4分)阅读材料四，结合文段内容，简要梳理作者的行文思路。 14．(4分)结合上述四则材料，围绕“科技助力中华优秀传统文化的传承与创新”话题，联系学习与生活实际提出两条合理性建议。 【答案】11．D 12．含蓄张扬互补，避免了楷书的拘谨和草书的狂放；笔画轻重对比自然，灵动美感（好看）；符合汉字书体演变“应用便利、趋向简易”的核心规律。 13．首先提出智能时代如何开展青少年高质量阅读的话题；接着以合肥市中心图书馆为例，给出解决路径；最后引用专家观点，展望阅读高质量发展的前景。 14．示例一：利用AR/VR、AI体验舱等科技，复原传统书院场景、修复古籍文字，让青少年沉浸式感受汉字、古籍等传统文化的魅力； 示例二：借助AI智能推荐系统，为初中生定制分级的传统文化学习资源，如汉字演变趣味课程、中华传统美德故事音频课、《经典常谈》配套解读； 示例三：开发书法学习小程序，将楷书、行书等字体的书写技巧制作成轻量化数字内容，贴合 “指尖阅读”特点，让传统文化融入日常学习。 【导语】材料贴合中学育人目标，以中华优秀传统文化传承为核心，整合了文化价值阐释、汉字书法演变、实践体验指引、科技赋能创新等多维度内容，跨学科设计，贴近现实语境，引导学生思考传统传承的当代路径，兼具知识性与启发性。 11．D.根据材料四第③段第三句可知，多模态信息只是让深度阅读的开展遇到了冲击与考验，而非“使深度阅读失去价值”。 12．①根据材料三“体悟篆、隶、草、楷、行五体中点画线条的提按与轻重、含蓄与张扬、连断与行止等形态以及质感的不同”可知，行楷笔画有提按轻重、连断变化，风格含蓄与张扬兼备。 ②根据材料二第①段第二句、第④段第八句可知，汉字书体演变兼顾实用简易与外形美观。 ③根据材料二第④段最后一句可知，行楷避开楷书拘谨、草书放纵的不足，书写简便又实用，契合书体服务日常应用、趋向简易的演变规律。 13．①根据材料四第①段可知，首先作者开篇点明背景，提出“推动青少年高质量阅读”这一核心话题，引出下文对科技赋能阅读的探讨。 ②根据材料四第②段第一句可知，接着作者以合肥市中心图书馆为例，具体介绍“科技+阅读”的实践场景，展现技术如何为青少年阅读赋能。 ③根据材料四第③段相关内容可知，最后作者引用王国文的观点，辩证分析智能时代技术对阅读的影响，并提出教育工作者应把握机遇、推动阅读教育高质量发展的结论，收束全文。 14．紧扣话题，先从材料“科技+阅读”“AI古籍活化”等信息入手，明确科技与传统文化的结合点，如用AI/AR/VR活化古籍、定制学习资源；再结合中学生实际，从沉浸式体验、个性化学习等角度，提出具体可操作的建议，表述合理即可。 示例一：借助线上数字文化平台，参与“云游”故宫、敦煌等传统文化场馆的AR导览活动，通过虚拟场景近距离感受古建筑、壁画等文化遗产的魅力，在沉浸式体验中深化对传统文化的理解。 示例二：利用短视频平台的剪辑与特效工具，将传统节日习俗、非遗技艺等内容制作成科普短片，搭配趣味解说与动画元素，向同龄人传播传统文化知识，扩大传统文化的传播影响力。 示例三：参与学校组织的“数字非遗”实践项目，通过3D建模软件复刻传统剪纸、陶艺等手工艺品，将实体作品转化为数字模型，在传承传统技艺的同时，探索传统文化的创新表达形式。 四、整本书阅读（共7分） 15．（本题7分）请根据你阅读积累与理解，把下面表格补充完整 人物 内容 批注 ①_______ 车站相遇时，她看到保尔衣衫褴褛，仍主动打招呼，还试图用旧情劝保尔放弃革命，和自己过安逸生活，被保尔严词拒绝。 贪图安逸、思想狭隘、阶级立场分化 保尔・柯察金 保尔·柯察金当他在手术台上，手术刀割开他的颈子，切除一侧的副甲状腺时，死神的黑色翅膀曾经三次触及到他。然而保尔的生命力非常顽强。达雅焦急不安地守候在外面，几个小时以后，她看见丈夫的脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。” ②_______ 朱赫来 当保尔双目失明、瘫痪在床时，朱赫来专程探望，鼓励他：“钢铁就是这样炼成的！”这句话激励保尔以笔为武器继续革命，直接推动保尔创作③_______这部作品。 关爱青年、用信仰照亮他人道路 【答案】冬妮娅 意志顽强、乐观豁达、热爱生命、不屈服于命运 《暴风雨所诞生的》 【解析】①保尔早年与贵族少女冬妮娅相识，冬妮娅欣赏保尔的热情与勇气，保尔也被她的温柔与善良打动。但随着保尔投身革命事业，两人的人生道路逐渐背离。再次相遇时，保尔已是坚定的革命者，冬妮娅则嫁给了资产阶级军官，过着安逸的生活，思想早已被资产阶级的生活方式同化。她试图用旧情劝说保尔放弃革命，回归个人的安稳生活，这与保尔为无产阶级事业奋斗的理想产生了尖锐冲突，保尔严词拒绝了她，两人的阶级立场彻底分化。 ②选段描写保尔在手术台上的经历，手术刀割开他的脖子，死神三次与他擦肩而过，他的生命力却异常顽强。面对妻子达雅的焦急担忧，保尔用平静温存的语气安慰她，还调侃要跟医学权威的预言“捣捣蛋”。保尔一生经历无数磨难，战场上负伤、建设中透支身体、病痛反复折磨，却始终没有放弃。这段描写中，他面对生死考验时的乐观调侃，面对妻子担忧时的温柔安抚，面对命运打击时的倔强不服输，都体现了他意志顽强、乐观豁达、热爱生命、不屈服于命运的性格。 ③保尔在双目失明、全身瘫痪后，陷入了人生的绝境。他一度产生过自杀的念头，但最终凭借革命信仰与顽强意志，选择以笔为武器继续战斗，坚定了文学创作的决心。他克服失明的困难，用硬纸板做格子板摸索着写作，手稿丢失后又重新默写，最终完成了长篇小说《暴风雨所诞生的》。这部小说以科托夫斯基骑兵师的战斗经历为原型，寄托了保尔的革命理想。 五、写作（共40分） 16．（本题40分）穿越历史的迷雾，触碰前人的情怀；观察那个不曾深入交流的身边人，发现人性的美好与温暖；走进转角的特色小店，感受多元文化碰撞出的惊喜；驻足那一丛悄然绽放的花，聆听大自然诉说的奥秘；参加一场实践活动，解锁创造带来的乐趣……生活中的未知总是激发起我们的好奇心与探索欲，在探索未知的过程中，我们不断发现新的风景…… 请以“探寻未知的精彩”为题，写一篇作文。 要求：不得套作、抄袭；不得出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字。 【答案】例文： 探寻未知的精彩 生活犹如一片浩瀚的海洋，处处隐藏着未知的精彩，等待着我们去探寻。   在历史的长河中探寻未知，是一场与古人的心灵对话。翻开泛黄的史书，我穿越时空，来到了大唐盛世。我仿佛看到了李白在月光下举杯邀月，高吟“天生我材必有用，千金散尽还复来”，那豪放不羁的情怀，让我感受到了他对生活的热爱与自信；我又看到了杜甫在破旧的茅屋里，心怀天下，写下“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，那忧国忧民的胸襟，令我为之动容。在历史的迷雾中穿梭，我探寻到了古人的智慧与情怀，这些未知的精彩，丰富了我的精神世界。   走出历史，在现实生活中探寻未知，同样充满惊喜。我家楼下有一位沉默寡言的老爷爷，平时总是独来独往，我从未和他深入交流过。直到有一天，我看到他在小区的花园里悉心照料那些花草。他耐心地给花草浇水、施肥，修剪枝叶，眼神中充满了关爱。从那以后，我开始留意他，发现他还会给邻居们讲解养花的知识，帮助大家解决花草生长的问题。原来，这位看似冷漠的老爷爷，内心却如此温暖善良。我主动和他交流，听他讲述那些与花草有关的故事，探寻到了他身上独特的魅力，也收获了一份珍贵的友谊。   周末，我走进了一家转角的特色小店。店内摆满了各种手工艺品，有精致的木雕，有色彩斑斓的陶瓷，还有独具特色的民族服饰。店主是一位来自少数民族的姑娘，她热情地向我介绍每一件工艺品背后的文化和故事。在这里，我感受到了不同文化的碰撞与融合，体验到了多元文化带来的惊喜。那些我从未了解过的文化知识，如同璀璨的星星，点亮了我探寻未知的道路。   生活中，未知无处不在。只要我们怀揣着好奇心，勇敢地去探寻，就能发现那些隐藏在角落的精彩，让我们的生活变得更加丰富多彩。 【解析】本题考查命题作文。 第一、审题立意。“探寻未知的精彩”这一题目，核心在于“探寻”“未知”与“精彩”。“探寻”意味着主动去探索、追寻，突出行动的积极性；“未知”涵盖了生活中尚未了解、接触的领域，包括历史文化、身边人物、陌生环境、自然奥秘、实践活动等；“精彩”则是探寻的结果，是未知领域中蕴含的美好、惊喜、价值等。立意时，可从多个角度展开。从个人成长角度，阐述探寻未知如何帮助我们突破认知局限，收获知识、技能与精神的成长；从情感体验角度，表达在探寻过程中发现人性温暖、文化魅力等带来的心灵触动；从生活哲理角度，揭示未知背后隐藏的机遇与可能，鼓励人们保持好奇心与探索精神，主动拥抱生活中的未知，从而发现别样精彩，感悟生活的丰富与美好。 第二、选材构思本题适合写成记叙文或散文。（1）记叙文：可以围绕一次具体的探寻经历展开。比如，写自己对家乡古老街巷充满好奇，决定独自去探寻。在穿梭于斑驳的石板路、古老的建筑间时，遇到了一位白发苍苍的老者，他热情地讲述街巷里曾经发生的故事，那些关于祖辈奋斗、邻里互助的往事，让自己感受到家乡深厚的文化底蕴与独特魅力，也收获了温暖的情谊。通过环境描写营造氛围，运用人物的语言、神态、动作描写刻画形象，在结尾点明此次探寻对自己的意义，突出“未知的精彩”。（2）散文：采用片段组合的形式，从历史、自然、生活等多个方面选材。如写探寻敦煌莫高窟的壁画，在精美的线条与绚丽的色彩中触碰古人的艺术情怀；描写观察小区新来的流浪猫，发现它从警惕到与人亲近的过程中展现的可爱与灵性；记录参加手工制作活动，在尝试与失败中解锁创造的乐趣。用优美的语言展现每个片段的独特精彩，最后总结升华，表达对探寻未知的热爱与感悟，使文章形散而神不散。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年八年级语文下学期期末模拟卷 基础过关卷·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、默写（共6分） 1．（1）__________________  （2）______________ （3）__________________  （4）______________ （4）______________，______________ 二、积累运用（共4分） 2.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 三、文言文阅读（共16分） 4.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6．（4分） 7．（4分） 8．（4分） 四、现代文阅读（共28分） 9．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10．（4分） 11．（2分） 12．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13．（4分） 14．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 15．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 16.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 17．（5分） 五、整本书阅读（共6分） 18．（1）（4分） ①__________________  ②______________ ③__________________  ④______________ （2）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共40分） 19．（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年八年级语文下学期期末模拟卷 基础过关卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 默写（共6分） 1.(1) (2) (3) (4) 数 (4) 二、 积累运用（共4分） 2.(2分)[A][B][C][D] 3.(2分)[A][B][C][D] 三、文言文阅读（共16分） 4.(2分)[A][B][C][D] 5.(2分)[A][B][C][D] 6.(4分) 期 7.(4分) 8.(4分) 四、现代文阅读（共28分） 9.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10.(4分) 11.(2分) 12.(2分)【A][B1[C1[D1 13.(4分) 14.(2分)[A][B][C][D] 15.(2分)[A][B][C][D] 16.(3分)[A][B][C][D] 17.(5分) 五、整本书阅读（共6分） 18.(1)(4分) ① ② ③」 ④ (2)[A][B][C1[D] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共40分） 19.(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2025-2026学年八年级语文下学期期末模拟卷 基础过关卷 （考试用时100分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版（五四学制）八下1~6单元。 一、默写（共6分） 1．（本题6分）默写 （1）怒而飞，__________。(《北冥有鱼》) （2）夜久语声绝，__________。(《石壕吏》) （3）__________，但余钟磬音。(《题破山寺后禅院》) （4）__________，只有香如故。(《卜算子·咏梅》) （5）《卖炭翁》中表现交易不公平,揭露了宫市掠夺本质的句子是：__________，______________。 二、文言文阅读（共10分） （本题10分）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 七年①，入见，帝②从容问曰：“卿得良马否？”飞曰臣有二马日啖刍豆数斗饮泉一斛然非精洁则不受。介③而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣④不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。” 《宋史·岳飞传》节选 注释：①岳飞打败了曹成，平定了杨幺。宋高宗于绍兴七年召见岳飞。②帝：宋高宗赵构，此次谈话后就封岳飞为太尉。③介：备上鞍甲。④秣：喂食。 2．（热点）(2分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．飞曰/臣有二马/日啖刍豆/数斗饮泉一斛/然非精洁则不受 B．飞曰/臣有/二马日啖刍豆数斗/饮泉一斛/然非精洁则不受 C．飞曰/臣有二马/日啖刍豆数斗/饮泉一斛/然非精洁则不受 D．飞曰/臣有二马/日啖刍豆数斗/饮泉一斛然/非精洁则不受 3．（热点）(2分)对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（   ） A．一食或尽粟一石       （有时） B．策之不以其道         （马鞭） C．比行百里始奋迅       （等到） D．褫鞍甲而不息不汗     （卸下） 4．(2分)下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（   ） A．甲文通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义分别是“识别人才之人”“人才”“不识别人才的封建统治者”。 B．乙文“其初，若不甚疾。”告诉我们不要有显示心、争斗心，不要一上路就想压倒别人。要实心实意的先做好准备，端正身心。人生不愁没有用武之地，怕的是没有恒心，没有后劲。 C．两文都谈马，韩愈笔下的千里马本应“一食或尽粟一石”才能展现“千里之能”；被岳飞称为“致远之材”的良马具有“受大而不苟取”“力裕而不求逞”的特点。 D．韩愈和岳飞都是借论马来表达对人才的看法，韩愈先从反面提出问题，然后从正面展开议论，岳飞则通过正反对比阐述，他们都希望优秀人才能够被识别和重用。 5．(4分)用现代汉语翻译文中画横线句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 三、现代文阅读（共37分） （本题22分）阅读下面选文完成下列小题 闲不住的父亲 ①父亲是个农民，侍弄庄稼是他的本分。用他的话说：“生就的庄稼人，不干活儿，急得慌。”于是农忙时节，田间地头总能找到他的身影。 ②记得有次舅舅来走亲戚，家里家外找不见他，母亲就让我去几块大田里寻。果不其然，远远地，我就看到父亲在自家田地里躬身驼背地忙碌着。我大声喊他，他却没一点儿反应，我只好走近些。哪承想走近之后，我竟然被父亲劳动的场景吸引了。只见他搓了搓手上的汗渍，铆足劲儿抡起带齿的抓口，半仰着身子，聚精会神地看向脚下的土地。他如同心中装了一把尺子，目光所及即是尺印；等抓口落下时，他的身子随之前倾，然后弯曲，五根抓口齿子不偏不倚，深深嵌入坚硬的泥土中；他再用力向上一撅、一抖，再一砸，土壤立即松散开来。每一次创出的新鲜土壤冒着地热气，连同身后刨的土混成一片湿润柔软的耕田，一直蔓延到我的眼，装入我的心…… ③回家时，我紧紧拉着父亲那双沾满黄土的手，一层比土还黄的老茧布满父亲的手心，纵横交错，粗糙坚硬。略得我肉疼，心也疼。我深知：父亲这手“老茧”，换来了我们的幸福生活。 ④农闲时节，父亲又加入农民工队伍，外出打工，养家糊口。父亲坚硬粗糙的手啊，拿过砖抹过泥，被粗瓦断砾磨出层层老茧。那一手老茧，纵横交错，如同田间小径，落满生活的印痕。犹记得那次，听说父亲来到我读书的城市打工，我激动不已，急忙趁吃午饭的间隙去工地看他。谁知刚丢下饭碗的父亲已经站上了脚手架，和搭班帮手正飞砖传瓦。毒辣的太阳，把他黑红的脸镀上一层金黄，脖子上那条湿漉的毛巾，随着他的律动而起舞。那一块块青砖红瓦从地面飞入他的手中，他熟练地往身后一码，砖是砖，瓦是瓦，分立两侧。看到我，他先是一愣，随之惊喜。脸上那顾不上擦拭的汗珠，掉落在地上摔成几瓣儿，瞬间又被炙热的空气蒸发……想到父亲这样加班加点都是为了多挣几个工钱，让我顺利完成学业；想到父亲默默地用行动践行着他的诺言，用汗水换来我们无忧的生活，我心头一阵发酸，眼泪差点儿落下来…… ⑤等父亲下了脚手架，我急忙迎上去，拉住他那双黄而坚硬的、布满老茧的手，再次感觉到肉疼，心也疼。我规劝父亲：“大热天，你急什么，看，手都成‘茧’刀啦！年纪大了，别和年轻人较劲，悠着点儿干。”可他全不在乎，憨笑着说：“‘茧刀手’才是庄稼人的本色，我多干点儿没关系，你们生活好点儿就行！”听着父亲质朴的语言，我百感交集，无语凝噎…… ⑥六十岁之后，我们姊妹几个商量让父亲提前“退休”，安享晚年。可父亲不再外出打工，却在周边接起了小活儿。那双闲不住的手，经常帮邻里乡亲修房子，垒院墙，铺地平……印象深刻的那次，我去看他，正赶上他帮王大爷修整屋顶上的褪瓦。只见父亲弓着身子，脚踏着稳定的地方，几乎匍匐在房顶上。他一只手按在瓦片上，另一只手拿着竹竿小心翼翼地往上顶着一块块褪落的瓦片。我看着没有任何安全防护的父亲，心头一阵发颤，大喊着让他下来，让年轻人去做，或者腰间系根绳子也好。可任我怎样说，父亲都说“没事”，丝毫也不退让，坚持帮王大爷家把房顶的褪瓦都——复位，然后又仔细检查一番，确定没有安全隐患了，才下房顶。直到他平安着地，我那颗悬着的心，才恢复平静…… ⑦哎，这就是我的父亲，一个平凡普通的农民工！他用那双勤劳的手托起我们的生命，记载着岁月的沧桑，书写着劳动的快乐；他用那双闲不住的手，忙忙碌碌，养家糊口，尽最大努力为我们创造幸福。如今，这双闲不住的手还要发挥余热，护佑一方乡邻平安健康，书写着伟大的劳动者之歌。 （选自2024年5月29日《百姓文学社》，有删改） 6．(5分)填空 时间 内容概括 “我”的情感态度 农忙时节 父亲在田里辛苦劳作，手中布满老茧 ①__________________ 农闲时节 ②_____________________________________ 心疼、感动 六十岁“退休”后 ③_____________________________________ 担心、敬佩 7．（热点）(4分)从描写的角度赏析第②段中的画线句。 8．(4分)分析第⑦段在文中的作用。 9．（热点）(4分)选文以《闲不住的父亲》为题，有何妙处？ 10．（新考向）(5分)本文父亲“手”的描写先后出现了三次，请分析这样写的妙处。 （新材料）（本题15分）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： ①中华优秀传统文化包含着中华民族最根本的精神基因。在人类历史长河中，我国各族人民共同创造了源远流长、博大精深、历久弥新的中华优秀传统文化，为中华民族生生不息、发展壮大提供了强大精神力量。 ②不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。今天，我们传承发展中华优秀传统文化，就是要传承核心思想理念、弘扬中华人文精神、践行中华传统美德；就是要用它滋养我们的精神世界，坚定文化自信，实现精神上的独立自主，做堂堂正正的中国人。 ——人民教育出版社《道德与法治》七年级下册第三单元 材料二： ①秦以后只是书体演变的时代。演变的主因是应用，演变的方向是简易。 ②始皇用小篆统一了文字，不久便又有了“隶书”。当时公事忙，文书多，书记虽遵用小篆，有些下行文书，却不免写得草率些。日子长了，这样写的人多了，便自然而然成了一体，称为“隶书”；因为是给徒隶等下级办公人看的。这种字体究竟和小篆差不多。到了汉末，才渐渐变了，椭圆的变为扁方的，“敛笔”变为“挑笔”。这是所谓汉隶，是隶书的标准。晋唐之间，又称为“八分书”。 ③汉初还有草书，从隶书变化，更为简便。这从清末以来在新疆和敦煌发现的汉晋间的木简里最能见出。这种草书，各字分开，还带着挑笔，称为“章草”。魏晋之际，又嫌挑笔费事，改为敛笔，字字连书，以一行或一节为单位。这称为“今草”。 ④隶书方整，去了挑笔，又变为“正书”。这起于魏代。晋唐之间，却称为“隶书”，而称汉隶为“八分书”。晋代也称为“楷书”。宋代又改称为“真书”。正书本也是扁方的，到陈隋的时候，渐渐变方了。到了唐代，又渐渐变长了。这是为了好看。正书简化，便成“行书”，起于晋代。大概正书不免于拘，草书不免于放，行书介乎两者之间，最为适用。 ⑤但现在还通用着正书，而辅以行草。一方面却提倡民间的“简笔字”，将正书行书再行简化；这也还是求应用便利的缘故。 ——朱自清《经典常谈》“《说文解字》第一”节选 材料三： 尝试临摹不同的书体，体悟篆、隶、草、楷、行五体中点画线条的提按与轻重、含蓄与张扬、连断与行止等形态以及质感的不同，并将自己的体验、感受描述出来，与同学交流讨论。 ——湖南美术出版社《美术》七年级下册第五单元 材料四： ①随着智能终端的普及，如何推动全民尤其是青少年群体开展高质量阅读成为一个重要话题。 ②在第30个世界读书日期间，合肥市中心图书馆积极探索“科技+阅读”深度融合路径，化身“科技阅读实验室”，通过六大创新场景重构阅读生态，为青少年阅读注入全新活力。在青少年阅读体验区，AI智能推荐系统可以基于少年儿童分级阅读标准，通过语义分析和知识图谱技术，实时解析读者阅读偏好；在AI古籍活化体验舱，体验者可戴上AR眼镜，“穿越”至宋代书院，触摸古籍残页，AI还能自动修复残缺文字并生成语音解读。据了解，未来这里还将开放API接口，让中小学生可自主“复活”历史人物，开展跨时空对话，进一步激发青少年的阅读兴趣与探索热情。 ③王国文是“阅读改变中国”年度点灯人。在他看来，智能时代的技术革新重塑了青少年的阅读模式，不仅带来形式上的创新，更重构了阅读行为的底层逻辑。文本—图像—视频等多模态信息，让深度阅读面临挑战。“但我们更应该看到，数字化和人工智能给青少年的学习与创新带来丰富的资源、多元的工具、愉悦的学习生态，支持的就是自主式阅读、沉浸式阅读。”王国文表示，新形势下亟待教育工作者把握机遇、积极探索，推动阅读教育高质量发展。 ——节选自《人工智能时代青少年阅读的破与立》 11．(3分)阅读四则材料，下列对文本内容的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．博大精深、历久弥新的中华优秀传统文化可滋养精神世界，坚定文化自信。 B．汉字各种书体呈现的不同笔法与质感，丰富了汉字的书写形态与艺术表达。 C．合肥市中心图书馆借智能技术创新场景，探索“科技+阅读”的融合路径。 D．王国文认为智能时代的多模态信息重塑了阅读模式，使深度阅读失去价值。 12．(4分)下图是福鼎太姥山白茶母株上方的摩崖石刻“绿雪芽”，为启功先生所题，书体是行楷（以楷书为骨架，融入行书笔意）。结合材料二、材料三，说说行楷这种书体体现了汉字书体演变的什么特点？ 13．(4分)阅读材料四，结合文段内容，简要梳理作者的行文思路。 14．(4分)结合上述四则材料，围绕“科技助力中华优秀传统文化的传承与创新”话题，联系学习与生活实际提出两条合理性建议。 四、整本书阅读（共7分） 15．（本题7分）请根据你阅读积累与理解，把下面表格补充完整 人物 内容 批注 ①_______ 车站相遇时，她看到保尔衣衫褴褛，仍主动打招呼，还试图用旧情劝保尔放弃革命，和自己过安逸生活，被保尔严词拒绝。 贪图安逸、思想狭隘、阶级立场分化 保尔・柯察金 保尔·柯察金当他在手术台上，手术刀割开他的颈子，切除一侧的副甲状腺时，死神的黑色翅膀曾经三次触及到他。然而保尔的生命力非常顽强。达雅焦急不安地守候在外面，几个小时以后，她看见丈夫的脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。” ②_______ 朱赫来 当保尔双目失明、瘫痪在床时，朱赫来专程探望，鼓励他：“钢铁就是这样炼成的！”这句话激励保尔以笔为武器继续革命，直接推动保尔创作③_______这部作品。 关爱青年、用信仰照亮他人道路 五、写作（共40分） 16．（本题40分）穿越历史的迷雾，触碰前人的情怀；观察那个不曾深入交流的身边人，发现人性的美好与温暖；走进转角的特色小店，感受多元文化碰撞出的惊喜；驻足那一丛悄然绽放的花，聆听大自然诉说的奥秘；参加一场实践活动，解锁创造带来的乐趣……生活中的未知总是激发起我们的好奇心与探索欲，在探索未知的过程中，我们不断发现新的风景…… 请以“探寻未知的精彩”为题，写一篇作文。 要求：不得套作、抄袭；不得出现真实的地名、校名、人名；字数不少于600字。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $