学易金卷：八年级语文下学期期末模拟卷·重难突破卷（上海专用）

**基本信息** 聚焦核心素养，融合文化传承与现实议题，通过梯度设计提升语言运用与思维能力，适配八年级期末综合考查需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |默写|1题5分|课内古诗文（《野望》《小石潭记》等）|结合情境运用，如用《桃花源记》名句描述公园场景，强化文化自信| |文言文阅读|4题11分|《马说》与《论马》对比阅读|托物寓意深度探究，如分析“天下无马”标点表达效果，提升思维深刻性| |现代文阅读|8题32分|红树林生态科普、散文《豆米儿粑》|科普文考查信息筛选与保护措施探究，散文结合民俗传承，体现审美创造与文化认同| |整本书阅读|4题6分|《昆虫记》阅读策略与感悟|设计视频文案创作任务，融合科学精神与人文情怀，培养语言运用与创新思维| |写作|1题40分|以“我在你身边”为题|贴近生活情境，引导情感表达，考查语言组织与审美创造能力|

2025-2026学年八年级语文下学期期末模拟卷 重难突破卷 （考试用时100分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版五四学制八下1~6单元。 一、默写（共5分） 1．（本题5分）默写与运用 （1）牧人驱犊返，_______。（王绩《野望》） （2）_______，谁家新燕啄春泥（白居易《钱塘湖春行》） （3）青树翠蔓，_______，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） （4）周末，小杨来到公园。看见老人在悠闲散步，孩子在尽情嬉戏，他不由地吟诵起陶渊明《桃花源记》中的两句话“_______，_______”。 【答案】猎马带禽归 几处早莺争暖树 蒙络摇缀 黄发垂髫 并怡然自乐 【解析】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“禽、莺、缀、髫”等字词容易写错。 二、积累运用（共6分） （本题6分）阅读下面的诗词，完成下面小题。 ①阅读文学作品，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养为目的。②《壶口瀑布》中河水浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人心魄震憾；《安塞腰鼓》中的鼓声冲破束缚和闭塞，涌动着喷薄而出的生命力量，那火烈的场面让人______；吴伯箫挑着灯笼去迎祖父，而祖父在路上轻易不提斡旋着的情事，灯笼映照着长幼情笃；利奥波德笔下的大雁定期迁徙，它们在天空中洒下来一首带着野性的诗歌…… 2．(2分)下列词语的字形及加点字的字音，完全正确的一项是（   ） A．震憾（hàn） B．闭塞（sāi） C．斡（wò）旋 D．迁徙（xí） 3．(2分)下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（   ） A．目眩神迷 B．不知所措 C．历历在目 D．叹为观止 4．(2分)第①句话有语病，请改正。 【答案】2．C 3．D 4．删去“为目的”。 【解析】2．A.震撼； B.闭塞（sè）； D.迁徙（xǐ）。 3．A.目眩神迷：多形容美好景致让人眼花缭乱迷乱，不合语境； B.不知所措：形容处境窘迫、不知如何应对，望文生义； C.历历在目：指往事清晰地呈现在眼前，不适合形容当下的场面感受； D.叹为观止：指赞美所见事物好到极点，契合对安塞腰鼓动人场面的赞叹。 4．句式杂糅，“可以……”与“以……为目的”两种句式混用，造成结构混乱，应删去“为目的”。 三、文言文阅读（共11分） （本题11分）【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 ①骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣①长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 ②值复襄阳，平杨幺，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫③百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 （节选自岳飞《论马》） 【注释】①鬣（liè）：马颈上的毛。②褫（chǐ）：脱下，卸下。③甫：副词。刚，才。 5．(2分)下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（   ） A．故虽有名马       有仙则名（《陋室铭》） B．食不饱，力不足   弗食，不知其旨也（《虽有嘉肴》） C．日啖豆至数斗     隐天蔽日（《三峡》） D．寡取易盈         寒暑易节（《愚公移山》） 6．(3分)把下列句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 7．(3分)有同学在学习甲文的时候，向老师提出一个疑问：“天下无马”是一个陈述句，不应该用句号吗？你怎么看？请谈谈你的看法。 8．(3分)两文都用了托物寓意的写法，但阐述的观点有所不同，请结合文本简述。 【答案】 5．B 6．想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 7．不能用句号。感叹号表示强烈的情感，表现了“食马者”的自大无知，表达了作者对“食马者”的嘲讽和抨击。如果改成句号，就变成了陈述语气，不能表达强烈的情感。 8．甲文侧重于对统治者埋没、摧残人才的现象进行讽刺、控诉：乙文侧重于指出如何识别人才，以及赞扬人才的踏实奋进、执着坚韧，不断积累磨炼，最终能够行稳致远的品德。 【导语】《马说》以千里马喻贤才，伯乐喻明君，借千里马被埋没，批判统治者不识人才、摧残人才，抒发怀才不遇的愤懑。《论马》以良马与劣马对比，赞良马不苟取、不逞能、耐力惊人，斥劣马贪小利、易衰竭，暗喻人才应重品德、厚积累、能担当。两文均托物言志，一抒遭遇之悲，一明成才之道，说理形象，寓意深刻。 5．A.名贵的/出名； B.吃/吃； C.每天/太阳； D.容易/更替。 6．注意重点字词； 且：尚且，况且；欲：想要；常马：普通的马；等：等同，一样；不可得：做不到，不能够；安：怎么，哪里；求：要求；千里：日行千里。 7．“天下无马！”不是在陈述事实，而是在发泄情绪：食马者不是冷静地说“天下没有千里马”，而是狂妄、愚昧、愤怒地大喊：“天下根本就没有千里马！”用感叹号，才能写出他自以为是、粗暴无知的态度。 感叹号增强讽刺效果：作者越是把食马者的语气写得理直气壮、声嘶力竭，越能突出他的无知，和后文“其真不知马也”形成强烈对比，讽刺更有力。 示例：我认为“天下无马”用感叹号是恰当的。这句话并非客观陈述，而是食马者狂妄无知、自以为是地发出的慨叹，用感叹号能突出其蛮横、愚昧的态度，强化他不识千里马却反叹天下无马的荒谬情态，与后文“其真不知马也”形成鲜明对比，增强文章的讽刺效果。改成句号就变成陈述语气，不能起到强化情感的作用。 8．《马说》以千里马喻贤才，伯乐喻善于识才、用才的统治者。文中第②段“食不饱，力不足，才美不外见”写出千里马因喂养不当、待遇不公而才能无法施展；第③段“策之不以其道，食之不能尽其材”批判统治者不懂如何任用人才，最终发出“其真不知马也”的慨叹，意在阐明人才需要被识别、被善待、被合理任用，否则终将被埋没。 《论马》以良马与劣马对比说理，借良马“日啖豆至数斗，非精洁不受”“受大而不苟取，力裕而不求逞”，喻指真正的人才有操守、重修养、厚积薄发、能担重任；以劣马“秣不择粟，饮不择泉”“好逞易穷”，喻指浅薄浮躁、急于表现、不堪大用的人，文章借此阐明人才应以品德与耐力为重，同时告诉人们要透过表象、从本质与长远来识别人才。 示例：《马说》以千里马喻贤才、伯乐喻识才君主，借千里马被埋没的处境，批判统治者不识、摧残人才，抒发怀才不遇的愤懑，强调人才需被正确识别任用。《论马》以良马、劣马对比喻不同人才，赞扬品性高洁、厚积薄发、能担重任者，批判浮躁浅薄、不堪大用者，同时暗含识人应看内在品性与耐力，而非表面表现的道理。 【点睛】参考译文： 【甲】 世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不常有。所以即使有名贵的马，也只是辱没在奴仆手中，和普通马一同死在马槽里，不以千里马著称。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂养马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，才能和美德不能表现出来，想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它不按照正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 【乙】 良马不以力气著称，而以德行为贵。我曾有两匹马，一直认为它们很奇特。它们每天吃几斗豆料，喝一斛泉水，但若不是洁净精良的食物，宁可饿死也不接受。披甲奔驰，起初好像不很快，等跑上一百多里，才振鬣长鸣，快速奔驰，从中午到傍晚，还能跑两百里。卸下鞍甲不喘息、不出汗，像没事一样。这种马，吃得多却不随便接受，力气充足却不逞强，是能远行的良材。 等到收复襄阳、平定杨幺后，两匹马相继死去。现在骑的马就不同了。每天食量不过几升，吃粮不挑好坏，饮水不辨清浊。缰绳还没握稳，就跳跃奔跑，刚跑一百里，就力气耗尽，流汗喘息，几乎要死。这种马，索取少容易满足，喜欢逞能却容易力竭，是低劣的马。 四、现代文阅读（共32分） （本题14分）为理清自然社会里的生命与人类社会文明的脉络。小文整理了如下材料，并进行了研究。 材料一 何为红树林？ 科学界定：红树林是生长在热带、亚热带海岸潮间带，受周期性潮水浸淹，以红树植物为主体的常绿灌木或乔木组成的潮滩湿地木本生物群落，也是唯一能在海洋潮间带形成森林的木本植物。这类植物根系可适应高盐、缺氧的淤泥环境，树皮和木材富含单宁，遇氧呈红色，故此得名。全球现存红树林面积约15万平方公里，主要分布于东南亚、非洲西海岸等区域，我国红树林则集中在海南、广东、广西、福建等沿海省份。 （摘自《中国国家地理》公众号） 材料二 红树林的生长密码与自然禀赋 ①红树林的存活繁衍，以独特的自然水热、地理条件为根本。其一，温度为首要限制因素，适宜生长在年平均气温20℃以上、最冷月均温不低于10℃的区域，低温寒潮易致其枯萎。其二，对海岸环境要求精准需处于潮间带中低潮区，淤泥质海岸为优，沙质海岸因保水保肥性差难以生长。 ②树种自身基因特性是核心，红树林演化出专属适应机制：应对高盐有“泌盐”“拒盐”两种策略；为解决根系缺氧难题，长出气生根、呼吸根等特殊根系；凭借“胎生”繁殖特性，提升海水环境下的繁衍成功率。 ③此外，红树林长成还需稳定的自然环境，远离强台风、海啸等极端海洋灾害冲击，规避红树林螟虫等大规模病虫害侵袭。而红树林郁闭生长形成的小环境，能为幼苗提供遮荫和缓冲，成为群落壮大的自然基础。同时，红树林群落的生长也是一场演化“竞赛”，幼苗需快速扎根生长，在潮间带的复杂环境中抢占生存空间，才能融入群落并不断繁衍。 （节选自《海洋世界》） 材料三 红树林的生态价值与人类文明的联结 ①植物群落的多样性越强，海岸生态系统的稳定性就越高，红树林作为海岸带独特的生物群落，复杂的根系网络能牢牢固定潮滩淤泥，减缓海浪、潮汐对海岸的冲刷，有效抵御台风、风暴潮、海啸等海洋灾害。若有更多红树林群落生长，可在海岸垂直空间形成独特的生态层，调节海水与陆地的物质交换，提升海岸带的资源利用率，促进海陆生物的竞争与共生，进而孕育丰富的生物多样性。 ②一片成熟的红树林，能附生、栖息数十种植物和数百种动物，形成独特的海陆交错生态群落。其单位面积固碳量是热带雨林的3-5倍，已成为人类应对全球气候变暖的重要自然手段。因潮位、盐分、光照的垂直变化，红树林不同高度的生物种类呈现类似海陆过渡带的梯度变化，科研人员以往只能在水平尺度研究海陆生态差异，如今可在一片红树林中完成跨生态带的研究，为破解海陆生态联结谜题提供了独特样本。 ③红树林的树体与根系，还留下了海岸环境、气候变迁的“自然刻度”。大多数红树林群落的存活年限可达上百年，其树轮生长、根系沉积的痕迹，能反映出海平面升降、海水盐度变化、海洋灾害发生频率等信息，科研人员可据此反推海岸带的历史环境，推测未来生态变化趋势。红树林的“盐滤”系统——特殊的根系与叶片，能在高盐海水中筛选出淡水供自身生长，这套系统的精准运作机制，以及单宁物质的合成与作用原理，到目前仍是待解的科学谜题。 （整理自《博物》杂志） 材料四 红树林的保护与人类的探索实践 ①2024年，由中国林科院牵头的联合调查队在海南东寨港国家级自然保护区，发现了一片经人工修复后自然繁衍的红树林群落，核心区单株秋茄树高突破15米，群落郁闭度达90%以上，此次发现刷新了我国人工修复红树林的生长纪录，成为全球海岸带生态修复的典型样本。 ②要评估红树林的生长状况，需先确定核心监测指标，即原生植株存活率与幼苗自然更新率，这是判断红树林群落是否具备自我繁衍能力的关键。红树林生长在潮滩淤泥中，植株根系易因淤泥堆积被掩埋，这部分被掩埋的根系不宜纳入有效生长指标；另一方面，潮间带的高程差异可达1-2米，不同潮位的植株生长速度差异显著，目前通用标准是按中低潮区、高潮区划分监测区域，分别统计植株高度、冠幅、更新数量，再取综合平均值作为评估依据。 （整理自《中科院之声》公众号） 9．(2分)以下对材料中红树林的理解，与材料相符的一项是（ ） A．生长在温带、亚热带海岸潮间带，由红树植物构成的落叶木本生物群落。 B．因富含单宁，遇氧会呈现红色，是唯一能在海洋潮间带形成森林的木本植物。 C．生长区域无严格限制，淤泥质、沙质海岸均可生长，仅对温度有轻微要求。 D．仅由红树植物组成，是海岸带单一物种的植物群落，不具备生物多样性特征。 10．(2分)以下对红树林生长条件的分析，与材料不相符的一项是（ ） A．温度是红树林生长的首要限制因素，最冷月均温低于10℃的区域，红树林极易枯萎。 B．红树林对海岸环境要求高，偏好潮间带中低潮区，因其保水保肥性强适宜成长。 C．凭借“胎生”自身基因的繁殖特性，红树林能提升其在海水环境中的繁衍成功率。 D．稳定环境利于红树林成长，并远离强台风、海啸等极端海洋灾害，减少大规模病虫出现。 11．(2分)以下对红树林生态价值的推断，不合理的一项是（ ） A．因具有固定淤泥、消减海浪能量的功能，可作为沿海地区抵御海洋灾害的天然屏障。 B．红树林的树体和根系留存着环境变化痕迹，可为研究海岸带历史生态提供依据。 C．单位面积固碳量极其突出，能为人类应对全球气候变暖提供较大的助力。 D．能为海洋生物提供食物，调节海陆物质交换，海陆的资源利用率显著提高。 12．(8分)为实现红树林的可持续保护与发展，小文结合材料提出5条具体可行的措施，请将小文的建议补充完整。 观点归纳 结合材料阐述 选定适宜生长环境。 ①_____ ②_____ 保护并利用红树林泌盐、拒盐、气生根与呼吸根、胎生繁殖等演化形成的专属适应机制。 防控不利自然因素。 ③_____ ④_____ 借鉴海南东寨港修复经验，开展人工修复；深入研究红树林固碳、盐滤系统、单宁物质等科学谜题 建立长效监测机制。 ⑤_____ 【答案】 9．B 10．C 11．D 12．选择潮间带中低潮区、淤泥质海岸，温度适宜的区域；保护其生存的适应机制；抵御台风、海啸等极端海洋灾害，防治病虫害；开展人工修复，深入科学研究；按中低潮区、高潮区划分监测区域，统计相关指标。 【导语】本组材料多角度科普红树林知识，条理清晰层次分明。先阐释其定义与分布，详解生长所需环境条件与自身生存特性，再深度剖析防风固岸、固碳储能、科研溯源等多重生态价值，最后介绍国内修复成果与科学监测方法。内容兼具科学性与实用性，串联自然生态规律与人类保护实践，兼具科普价值与生态保护现实意义。 【解析】 9．A.依据材料一第一句可知，红树林生长在热带、亚热带海岸潮间带，属于常绿灌木或乔木群落，并非温带、落叶群落，选项表述错误； C.依据材料二①段第二句可知，红树林对生长环境要求严苛，只适宜淤泥质海岸生长，沙质海岸无法生长，对温度要求也极高，选项表述错误； D.依据材料三②段第一句可知，红树林可栖息众多动植物，生物群落丰富，具备极强的生物多样性，并非单一物种群落，选项表述错误。 10．C.依据材料二②段内容可知，“胎生”是红树林演化出的专属繁殖特性，并非其自身基因原本自带的固有属性，选项表述概念错误，与材料内容不相符。 11．D.依据材料三①段第二句可知，原文仅写明红树林可调节海水与陆地之间的物质交换，提升海岸带整体资源利用率，没有任何语句提及红树林能够为海洋生物提供食物，该表述在原文中无任何文本依据，属于凭空捏造内容，因此此项推断不合理。 12．①观点为选定适宜生长环境，对应材料二第①段。根据材料二第①段可知，红树林对气温、海岸地形地势都有明确要求，优先挑选气温达标、淤泥质地的潮间带中低潮区栽种，契合其基础生长条件，故可填写：选择潮间带中低潮区、淤泥质海岸，温度适宜的区域（或类似语句）。 ②后文内容围绕红树林各类自身生长适应特点展开阐述，对应材料二第②段。根据材料二第②段可知，这些特殊生理特性是红树林存活繁衍的核心依靠，因此对应的做法就是守护好这类生存本领，故可填写：保护其生存的适应机制（或类似语句）。 ③观点为防控不利自然因素，对应材料二第③段。根据材料二第③段可知，极端海洋灾害与各类病虫害都会阻碍红树林正常生长，日常需要主动防范规避这类外界危害，故可填写：抵御台风、海啸等极端海洋灾害，防治病虫害（或类似语句）。 ④后文内容提及人工修复案例与多项科研方向，对应材料四全文以及材料三第③段。根据材料四、材料三第③段可知，既要效仿成功案例完成生态修复工作，也要深挖红树林潜藏的科学奥秘，故可填写：开展人工修复，深入科学研究（或类似语句）。 ⑤观点为建立长效监测机制，对应材料四第②段。根据材料四第②段可知，评估红树林长势需要划分不同潮位区域，统一规范统计各项生长数据，以此完成科学监测，故可填写：按中低潮区、高潮区划分监测区域，统计相关指标（或类似语句）。 （本题18分）阅读下文，完成小题。 豆米儿粑 ①在我的家乡，人们说“豆米粑”时往往带点儿化音。那声拖得长长的“米儿”，把人们对这道美食的喜爱之情表露无遗。 ②春天的风柔柔的，把天空擦洗得如同一面蓝汪汪的大镜子。酥麻麻的阳光洒落下来，就像奶奶温暖的手轻轻摩挲着大地。桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。要不了多久，那些花朵的颜色就会变深，结出一簇簇绿茸茸的嫩豆荚。这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。 ③到了吃蚕豆的好时节，豆米儿粑成了家家桌上的美食。 ④在我的孩童时代，吃豆米儿粑的日子是最舒心的。母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出圆润润的嫩豆米。母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，将它盛出放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。厨房里炊烟袅袅，红红的火苗映照着母亲的脸庞，油锅里滋滋的声音犹如欢快的歌谣，撩拨着我们内心的欢悦和急切。 ⑤刚下锅的豆米儿粑白白的，碧玉一样的豆米星星点点镶嵌在上面。火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。母亲拿着筷子，神情无比专注，看煎炸得差不多了，给它轻轻翻过来炸另一面。豆米儿粑慢慢变得金黄，丝丝缕缕的甘甜馋得我们满口生津。 ⑥豆米儿粑一上来，满屋萦绕着甜滋滋的醇香。一口咬下去，独特的香味就在唇齿之间弥漫开来。满口是糯米面的细腻软糯、新鲜蚕豆米的清香绵软、红糖的温润甘甜。我们不管刚出锅的豆米儿粑烫不烫，争着夹起就往嘴里送，母亲总是笑着，让我们吃慢一点儿，不要烫着噎着。 ⑦有一年“五一”假期，北京同学带着他的两个孩子到我老家做客。乡下到处是美景，苍翠的树林，潺潺的小河，红的樱桃，紫的桑葚，绿的李子，对都市的孩子来说是那样新奇。最让他们难以忘怀的，还是饭桌上母亲端出来的豆米儿粑。母亲到地里摘回新鲜的蚕豆荚，剥壳，焯水，和面，下锅，吃饭的时候端出一大盘酥香的豆米儿粑，两面金黄，格外诱人。两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。他们吃了一块又一块，不断地感叹；“哎呀，这饼太好吃了！” ⑧豆米儿粑再好吃，吃多了同样不好消化。同学怕把孩子撑坏，连哄带劝，说留一点儿打包带回去。母亲笑着告诉他们，豆米儿粑讲究现做现食，趁热吃才有嫩豆米的清香。母亲放下碗筷，拿出提兜，说：“我去摘点儿绿蚕豆荚，舀点儿家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃！” ⑨同学带着食材回京后，打电话来对母亲的盛情表示感谢。同学说他们照母亲教的方法做出了豆米儿粑，却做不出在我老家吃过的那种味道。母亲知道这件事后，捂着嘴笑开了：做豆米儿粑看似简单，多少也有讲究。母亲说，做豆米儿粑时有两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键的是要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄。 ⑩母亲说出这番话，自然有她的道理。平底锅、烙饼锅、煎饼锅这些新式炊具受热均匀，不易粘连，随着它们的普及，做豆米儿粑更为便捷，但同样需要好的耐性。如今，豆米儿粑这道小吃做法不断翻新。不仅有了甜、咸等不同口味，还从寻常百姓家走进了宾馆饭店，吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道。 （作者：李美桦。有删改） 13．(6分)本文以“豆米儿粑”为线索来记叙事情，请根据文章内容，将下表补充完整。 时间 事件 情感 孩童时代 ①____________ 愉悦、满足 五一劳动节假期 ②____________ ③_________ 同学回京 同学尝试制作豆米儿粑但不如家乡味 ④_________ 14．(6分)请根据括号中的要求，赏析文中画线的句子。 （1）这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。（从修辞手法角度赏析） （2）母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出圆润润的嫩豆米。（赏析加点词） 15．(3分)文章结尾说“吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道”，请结合全文谈谈你对“家乡味道”的理解。 16．(3分)班级想以《豆米儿粑》为题拍摄短视频，参加“民俗中国”作品展示活动。若进行拍摄，你更倾向于使用下面哪个场景？请结合文章说明理由。 【小贴士】 “民俗中国”的核心是聚焦民众在日常生活中创造、传承的文化传统与技艺，展现中华文化的多样性，生命力及民族精神认同。 场景一：桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。 场景二：火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。 【答案】 13．我们帮母亲准备食材，母亲制作豆米儿粑 母亲现做豆米儿粑招待同学的孩子 惊叹、欣喜 思念、眷恋 14．（1）运用了拟人和比喻的修辞手法，“挤挤挨挨”“争着赛着”“探出头”“打量”赋予嫩豆荚以人的动作和神态，并把“嫩豆荚”比作“精灵”，生动形象地写出嫩豆荚争相生长的可爱情状和勃勃生机，表达出作者对嫩豆荚的喜爱之情。（2）运用叠词，“饱鼓鼓”“白白胖胖”“圆润润”这三个叠词，生动形象地描绘出嫩蚕豆饱满圆润的形态特点，语言富有节奏感和韵律美，同时写出了豆米特别诱人的特点。 15．豆米儿粑本身软糯、清香、甘甜的独特味道；母亲的爱与亲情的象征，是作者心中温暖的源泉；对故乡的深切眷恋，是久违的家乡记忆；对传统美食文化的传承与坚守，以及对现代生活中传统与现代融合的思考。 16．示例一：我更倾向于使用场景一。该场景描绘了蚕豆生长的自然环境，展现出家乡春天的美好与生机，为下文做豆米儿粑做铺垫。它体现了民俗文化与自然环境的紧密联系，符合“民俗中国”对民众在日常生活中创造的文化传统的聚焦，能让观众感受到民俗文化诞生的土壤与自然之美，凸显中华文化的生命力。 示例二：我更倾向于使用场景二。该场景展现了母亲制作豆米儿粑的具体过程，以小见大，通过厨房中制作豆米粑的场景，映射出中国民俗文化的特质。这一场景直接呈现了民俗中“日常生活创造的技艺”，体现“民俗中国”对文化传统与技艺传承的聚焦，能展现民俗文化的生命力与传承性。 【导语】《豆米儿粑》以家常小吃为锚点，串联起春日乡野、童年烟火与故人温情，文字清浅而意韵绵长。作者以细腻笔触描摹蚕豆生长的生机、母亲制粑的烟火细节，将豆米儿粑的香糯滋味，与童年的期盼、母亲的慈爱、乡野的清欢相融。文末同学复刻失败的情节，暗点“家乡味”的不可复制，让寻常吃食成为乡愁的载体，读来暖意融融，余味悠长。 【解析】 13．第一空，根据第④段第一至四句可知，孩童时代的我们帮母亲摘回蚕豆、剥出豆米，看着母亲用红糖、糯米面制作豆米儿粑，在炸制时就满心急切，吃到嘴里更是软糯香甜，满是愉悦与满足。 第二、三空，根据第⑦段第三、四句和第⑧段第三、四句可知，五一假期母亲为来访的同学孩子现做豆米儿粑，孩子们吃得停不下来，同学怕孩子撑坏想打包，母亲还特意准备了蚕豆荚和糯米面让他们带回，这份热情款待让客人惊喜不已。 第四空，根据第⑨段第二句可知，同学回京后按母亲教的方法制作豆米儿粑，却始终复刻不出家乡的味道，这份遗憾让“我”和母亲都生出淡淡的怅惘，更凸显出家乡味的独特珍贵。故填：思念、眷恋。 14．（1）运用拟人和比喻的修辞手法，“吸吮着日月的精华”赋予嫩豆荚汲取养分的灵性，“挤挤挨挨”“争着赛着”“探出头来”“好奇地打量着这个世界”则将豆荚当作活泼的孩童来写，生动展现了它们争相生长、探头张望的可爱姿态；又将嫩豆荚比作“可爱的精灵”，进一步凸显其鲜活灵动的模样，既写出了蚕豆荚蓬勃的生命力，也传递出作者对春日乡野风物的由衷喜爱与赞美。 （2）运用“饱鼓鼓”“白白胖胖”“圆润润”这三个叠词，“饱鼓鼓”精准描摹出蚕豆荚饱满鼓胀的状态，“白白胖胖”生动展现了嫩蚕豆白嫩丰腴的质感，“圆润润”则细腻刻画了嫩豆米光滑饱满的形态，不仅让食材的形象更鲜活可感，也让语言读来朗朗上口、富有韵律美，既突出了豆米儿粑原料的新鲜诱人，也暗含着作者对这份家乡风物的温柔眷恋。 15．根据第⑥段第二、三句可知，一口咬下刚出锅的豆米儿粑，糯米的软糯、蚕豆的清香、红糖的甘甜在唇齿间交织，这独特的滋味是“家乡味道”最直观的体现，是舌尖上难以复刻的专属风味。 根据第④段第三、四句和第⑥段第四句可知，母亲在厨房里为孩子们炸制豆米儿粑，一边专注翻动面饼，一边笑着叮嘱孩子们慢吃，这份藏在烟火里的温柔与疼爱，让豆米儿粑成了承载亲情的载体，是“家乡味道”里最温暖的部分。 根据第⑨段第一句可知，同学回京后照着母亲的方法制作豆米儿粑，却始终做不出老家的味道，这份遗憾让作者意识到，“家乡味道”早已和故乡的春日、乡野的蚕豆、童年的时光紧紧绑定，是别处无法复制的深切眷恋。 根据第⑩段第一至三句可知，豆米儿粑的做法在时代变迁中不断翻新，却始终保留着那份软糯的本味，它既是代代相传的美食文化，也承载着作者对传统味道的坚守，是春天里最动人的家乡印记。 16．作答此题，首先明确活动主题为“民俗中国”，核心主旨是展现民间传统美食技艺、日常民俗文化与民俗文化的传承活力。其次区分两处拍摄场景的不同内容，场景一侧重美食原料的自然生长环境，烘托春日乡土氛围；场景二侧重传统手工制作美食的实操过程。再结合文章内容与活动宗旨，梳理所选场景的画面优势、文本依据，点明该场景如何体现民俗内涵、民间生活气息与文化传承意义，最后组织条理通顺、贴合活动主旨的语言完成理由阐述。 示例一：选择场景一，春日乡野风光清新雅致，遍地农作物长势喜人，尽显乡土田园独有的自然风貌。这一场景对应文中蚕豆生长成熟的自然过程，交代出豆米儿粑优质食材的由来，还原了乡土民俗美食依托本土物产生长的原生态特点，能够展现乡村自然风物之美，铺垫民俗美食诞生的乡土根基，让观众读懂民间小吃扎根乡土、顺应时节而生的民俗底蕴，契合民俗中国展现民间生活风貌的活动理念。 示例二：选择场景二，油锅煎炸食物的画面鲜活生动，声响与香气兼具，生活气息格外浓厚。这一场景精准还原文中制作豆米儿粑的传统手工技艺，直观呈现民间特色小吃的制作流程，生动展现普通百姓代代相传的日常饮食民俗，真切体现传统民俗美食鲜活的生命力，近距离展现民间百姓传承已久的生活技艺，紧扣民俗中国弘扬民间传统技艺、传承民俗文化的核心要求。 五、整本书阅读（共6分） 17．（本题6分）八年级准备举办“阅读经典，浸润心灵”主题活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【任务一】下图是“初中生阅读困难原因”调查问卷的结论，请结合你的阅读经验，针对下图中标识的原因提出两点合理的建议。 (2)【任务二】下面是小语读完《昆虫记》后做的笔记，请根据你的阅读体验，选出不正确的一项。（   ） A．《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔用了三十年时间完成的十卷本科普巨著。 B．作者仔细观察食粪虫劳动的过程，称这些食粪虫为清道夫。 C．法国作家罗曼·罗兰称法布尔是“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 D．法布尔称赞蜘蛛的建筑才能，认为在这一点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。 (3)【任务三】互联网音频为科普名著提供了更易于讲解和传播的形式。法布尔在《昆虫记》中，用文字记录下他的观察与心得，而你将通过互联网对这本名著进行二次创作，制作讲解视频。请你从下面两个主题中任选一个，结合《昆虫记》中的相关内容，编写视频文案。 A．法布尔的科学精神           B．法布尔的人文情怀 (4)【任务四】读书给人以知识，读书给人以乐趣，读书给人以力量。请你以“读书给我以……”开头，从下面的备选名著中任选一部，谈谈读书给你带来的收获。 备选名著：《经典常谈》  《昆虫记》 写作提示：①结合名著具体内容；②不少于80字。 【答案】 (1)针对没有时间建议：制定时间规划表，每天合理安排阅读时间，坚持阅读。针对没有兴趣建议：开展丰富多彩的读书活动，积极参与学校或班级的阅读兴趣小组。针对沉迷游戏建议：提高自制力，抵制游戏诱惑。针对不会选择建议：多参加读书活动/读书小组，还可以开展读书分享会。 (2)D (3)示例一：我选A.法布尔以一丝不苟的科学精神进行昆虫观察。例如：他为了探求毛虫使人痒痛的毒素存在的位置，不惜把自己作为实验品，在自己的手臂上进行试验，最终证明自己的猜想——毒素存在于毛虫的血液和尿素中。大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据，都体现了他的科学精神。 示例二：我选B.作者对昆虫的描述洋溢着对生命的尊重与关爱，同时对昆虫的观察又折射出对人类世界的思考。例如：他把蝉的幼虫当作人来写，说它像矿工或铁路工程师一样聪明，会用粘液当灰泥使隧道坚固：同时会将地穴建在含有汁液的植物根须上，以便就地取材。这些做法也提醒我们人类，做任何事情都要动脑筋并考虑周全。 (4)示例一：读书给我以文化的滋养。阅读《经典常谈》我仿佛穿越时空，与古代先贤对话。书中对《诗经》《尚书》等经典著作的解读，让我领略了中华文化的博大精深。通过这本书，我不仅增长了历史知识，还学会了如何欣赏古代文学作品，感受到了传统文化的魅力。 示例二：读书给我以对生命的敬畏。《昆虫记》中，法布尔用细腻的笔触记录蝉四年地下蛰伏、仅一月阳光下歌唱的一生，让我看到了生命的坚韧；他观察蜣螂推滚粪球的专注，展现出昆虫世界的生存智慧。这些细节让我明白，每一种生命都有其存在的价值与尊严，教会我以尊重的眼光看待自然万物，从微小生灵身上汲取热爱生命的力量。 【解析】 （1）仔细观察图片可知，初中生阅读困难原因为：没有时间、没有兴趣、沉迷游戏、不会选择。提建议时，要有针对性，言之有理，提两条即可。 针对“没有时间”，建议是：制定时间规划表，每天合理安排阅读时间，坚持阅读。 针对“没有兴趣”，建议是：开展丰富多彩的读书活动。积极参与学校或班级的阅读兴趣小组。 针对“沉迷游戏”，建议是：提高自制力，抵制游戏诱惑。 针对“不会选择”，建议是：老师和家长加强指导，学生间多交流读书体会等。 （2）D．“蜘蛛”有误，在《昆虫记》中，法布尔称赞黄蜂的建筑才能，认为在这一点上它们远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。他指出，黄蜂在构建蜂巢时展现出了与物理学和几何学定理相符合的技巧，能够利用空气这个不良导体来保持蜂巢内部的温度。 （3）要紧扣所选主题，用具体昆虫事例体现法布尔的精神品质，语言通俗易懂、适合视频讲述，既贴合名著内容，又符合短视频传播的亲切自然风格，不能空洞抒情，必须有原著《昆虫记细节支撑。 示例一：我选A。在《昆虫记》中，法布尔通过细致的观察和丰富的想象力，将昆虫世界的神奇与奥秘娓娓道来。尽管面临生活困境，法布尔始终保持着对科学真理的执着追求。比如，法布尔为了观察昆虫，亲自尝试挖洞，深入自然环境中观察昆虫。这种实践精神是法布尔科学研究的一个重要特点。他用三十年的光阴，不畏艰难地记录自然的奥秘，这种坚持不懈、追根问底的精神深深影响了一代又一代的科学工作者，让我们向法布尔致敬，并继续传承他的科学精神。 示例二：我选B。法布尔将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。法布尔研究昆虫不选择开膛破肚的方式，这表明法布尔热爱生命、尊重生命，关注各种昆虫和动物的生活习性、生存状态等。这种情怀不仅体现在对昆虫的研究上，也体现在对其他生物和环境的关注和保护上。我们也要像法布尔一样尊重和热爱生命，关注各种生物的生存状态和生态环境，为保护地球和生态做出自己的贡献。 （4）要以“读书给我以……”为开头，从《经典常谈》《昆虫记》中任选一部，写出读书带来的收获，注意《昆虫记》是一部以细致观察为根基、兼具科学性与文学性的昆虫百科书，而《经典常谈》是一部深入浅出、系统梳理中国传统文化经典的普及读物，既要写出书籍的核心特点，又要体现个人成长与收获。 示例一（选《昆虫记》）：读书给我以热爱与好奇。翻开《昆虫记》，法布尔用细腻的文字描绘了螳螂、蟋蟀、蝉等小昆虫的真实生活，他蹲守田野、耐心观察的态度深深打动了我。这本书不仅让我了解了奇妙的昆虫世界，更教会我用心观察身边的事物，保持对自然的敬畏与好奇，让平凡的生活充满探索的乐趣。 示例二（选《经典常谈》）：读书给我以智慧与通透。《经典常谈》用浅显易懂的语言讲解《说文解字》、诸子百家、诗词文赋等传统文化知识，把深奥的经典变得亲切易懂。它让我读懂了中华传统文化的根源与魅力，不再觉得古文晦涩难懂，不仅增长了学识，更让我在阅读经典中收获了沉稳与从容。 六、写作（共40分） 18．（本题40分）请以“我在你身边”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 【答案】例文： 我在你身边 在人生的长河中，我们都是匆匆过客，但总有一些人，一些事，会成为我们心中永恒的风景。而我，愿意成为你生命中那道不变的风景，告诉你：“我在你身边。” 记得那是一个寒风凛冽的冬日，街头的灯光昏黄而温暖，却照不亮你心中的阴霾。你独自一人坐在公园的长椅上，眼神空洞地望着远方，仿佛整个世界都与你无关。我悄悄地走近，没有言语，只是轻轻地坐在了你的旁边。你转头看向我，眼中闪过一丝惊讶，但随即又被深深的忧伤所覆盖。 我知道，你正在经历一段艰难的时光。事业的失败、朋友的背叛、家人的不理解，这一切的一切，都像一座座大山，压得你喘不过气来。你曾无数次地问自己，这一切到底值不值得，未来又在哪里。 我没有急于给你答案，因为我知道，有些问题，是需要自己去寻找答案的。我只是默默地陪伴着你，听你倾诉，给你安慰。在你需要的时候，递上一杯热茶，或是一个温暖的拥抱。我告诉你，无论世界多么冷漠，我都会在你身边，陪你一起走过这段艰难的时光。 日子一天天过去，你开始慢慢地走出阴霾，脸上重新绽放出了笑容。你开始尝试着去接受新的事物，去结交新的朋友，去追寻自己的梦想。而我，始终在你身边，见证着你的成长与变化。 有时候，陪伴并不需要太多的言语，只是一个眼神、一个微笑、一个拥抱，就足以传递出无尽的力量与温暖。我愿意成为你生命中的那个人，无论何时何地，都告诉你：“我在你身边。” 在这个充满变数的世界里，让我们彼此陪伴，共同前行。无论未来会遇到多少风雨，只要我们携手并肩，就一定能够创造出属于我们的美好明天。因为，有我在你身边，你永远不会孤单。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。《我在你身边》这个题目，重点在于“身边”这个词，“在身边”指的是陪伴、支持或者共同经历。主要强调的是陪伴与守护的主题。它可以是人与人之间情感的传递，也可以是某种精神、力量在个体成长或困难时刻的陪伴。题目中的“我”可以指人，也可以指物，或者一种精神品质。文章应表达出温暖、关怀和支持的情感，让读者感受到陪伴的力量。文章要通过具体事件来表现情感传递，通过生活细节，如生病照料、比赛加油等内容来体现“在身边”的温暖。 2.选材构思。本文适合采用记叙文来完成写作。可以从自己的生活经历出发，选取与亲人、朋友或师长之间的陪伴故事作为素材。比如，可以写父母在孩子成长过程中的默默陪伴，朋友在困难时刻的鼓励与支持，或者老师在学习道路上的悉心指导。通过具体的事例，展现陪伴带来的正面影响，如增强信心、克服困难、促进成长等。同时，也可以采用对比手法，描述在没有陪伴时的孤独与迷茫，以及有了陪伴后的安心与进步，从而更加凸显陪伴的重要性。可以写发生在自己身边的事，通过写事来写自己的感受、感悟也。可以写自己身边的景色，比如写自己家乡或学校四季的景色变化，通过写景来表现自己对自然、生活的观察、感受、思考和感悟。“我”可以化为“幸福”“快乐”“美”“爱”等等。在写作过程中，要注重情感的真实表达，让读者能够感同身受，产生共鸣。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期期末模拟卷 重点突破卷·答案版 1．猎马带禽归 几处早莺争暖树 蒙络摇缀 黄发垂髫 并怡然自乐 2．C 3．D 4．删去“为目的”。 5．B 6．想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 7．不能用句号。感叹号表示强烈的情感，表现了“食马者”的自大无知，表达了作者对“食马者”的嘲讽和抨击。如果改成句号，就变成了陈述语气，不能表达强烈的情感。 8．甲文侧重于对统治者埋没、摧残人才的现象进行讽刺、控诉：乙文侧重于指出如何识别人才，以及赞扬人才的踏实奋进、执着坚韧，不断积累磨炼，最终能够行稳致远的品德。 9．B 10．C 11．D 12．选择潮间带中低潮区、淤泥质海岸，温度适宜的区域；保护其生存的适应机制；抵御台风、海啸等极端海洋灾害，防治病虫害；开展人工修复，深入科学研究；按中低潮区、高潮区划分监测区域，统计相关指标。 13．我们帮母亲准备食材，母亲制作豆米儿粑 母亲现做豆米儿粑招待同学的孩子 惊叹、欣喜 思念、眷恋 14．（1）运用了拟人和比喻的修辞手法，“挤挤挨挨”“争着赛着”“探出头”“打量”赋予嫩豆荚以人的动作和神态，并把“嫩豆荚”比作“精灵”，生动形象地写出嫩豆荚争相生长的可爱情状和勃勃生机，表达出作者对嫩豆荚的喜爱之情。（2）运用叠词，“饱鼓鼓”“白白胖胖”“圆润润”这三个叠词，生动形象地描绘出嫩蚕豆饱满圆润的形态特点，语言富有节奏感和韵律美，同时写出了豆米特别诱人的特点。 15．豆米儿粑本身软糯、清香、甘甜的独特味道；母亲的爱与亲情的象征，是作者心中温暖的源泉；对故乡的深切眷恋，是久违的家乡记忆；对传统美食文化的传承与坚守，以及对现代生活中传统与现代融合的思考。 16．示例一：我更倾向于使用场景一。该场景描绘了蚕豆生长的自然环境，展现出家乡春天的美好与生机，为下文做豆米儿粑做铺垫。它体现了民俗文化与自然环境的紧密联系，符合“民俗中国”对民众在日常生活中创造的文化传统的聚焦，能让观众感受到民俗文化诞生的土壤与自然之美，凸显中华文化的生命力。 示例二：我更倾向于使用场景二。该场景展现了母亲制作豆米儿粑的具体过程，以小见大，通过厨房中制作豆米粑的场景，映射出中国民俗文化的特质。这一场景直接呈现了民俗中“日常生活创造的技艺”，体现“民俗中国”对文化传统与技艺传承的聚焦，能展现民俗文化的生命力与传承性。 17．(1)针对没有时间建议：制定时间规划表，每天合理安排阅读时间，坚持阅读。针对没有兴趣建议：开展丰富多彩的读书活动，积极参与学校或班级的阅读兴趣小组。针对沉迷游戏建议：提高自制力，抵制游戏诱惑。针对不会选择建议：多参加读书活动/读书小组，还可以开展读书分享会。 (2)D (3)示例一：我选A.法布尔以一丝不苟的科学精神进行昆虫观察。例如：他为了探求毛虫使人痒痛的毒素存在的位置，不惜把自己作为实验品，在自己的手臂上进行试验，最终证明自己的猜想——毒素存在于毛虫的血液和尿素中。大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据，都体现了他的科学精神。 示例二：我选B.作者对昆虫的描述洋溢着对生命的尊重与关爱，同时对昆虫的观察又折射出对人类世界的思考。例如：他把蝉的幼虫当作人来写，说它像矿工或铁路工程师一样聪明，会用粘液当灰泥使隧道坚固：同时会将地穴建在含有汁液的植物根须上，以便就地取材。这些做法也提醒我们人类，做任何事情都要动脑筋并考虑周全。 (4)示例一：读书给我以文化的滋养。阅读《经典常谈》我仿佛穿越时空，与古代先贤对话。书中对《诗经》《尚书》等经典著作的解读，让我领略了中华文化的博大精深。通过这本书，我不仅增长了历史知识，还学会了如何欣赏古代文学作品，感受到了传统文化的魅力。 示例二：读书给我以对生命的敬畏。《昆虫记》中，法布尔用细腻的笔触记录蝉四年地下蛰伏、仅一月阳光下歌唱的一生，让我看到了生命的坚韧；他观察蜣螂推滚粪球的专注，展现出昆虫世界的生存智慧。这些细节让我明白，每一种生命都有其存在的价值与尊严，教会我以尊重的眼光看待自然万物，从微小生灵身上汲取热爱生命的力量。 18．例文： 我在你身边 在人生的长河中，我们都是匆匆过客，但总有一些人，一些事，会成为我们心中永恒的风景。而我，愿意成为你生命中那道不变的风景，告诉你：“我在你身边。” 记得那是一个寒风凛冽的冬日，街头的灯光昏黄而温暖，却照不亮你心中的阴霾。你独自一人坐在公园的长椅上，眼神空洞地望着远方，仿佛整个世界都与你无关。我悄悄地走近，没有言语，只是轻轻地坐在了你的旁边。你转头看向我，眼中闪过一丝惊讶，但随即又被深深的忧伤所覆盖。 我知道，你正在经历一段艰难的时光。事业的失败、朋友的背叛、家人的不理解，这一切的一切，都像一座座大山，压得你喘不过气来。你曾无数次地问自己，这一切到底值不值得，未来又在哪里。 我没有急于给你答案，因为我知道，有些问题，是需要自己去寻找答案的。我只是默默地陪伴着你，听你倾诉，给你安慰。在你需要的时候，递上一杯热茶，或是一个温暖的拥抱。我告诉你，无论世界多么冷漠，我都会在你身边，陪你一起走过这段艰难的时光。 日子一天天过去，你开始慢慢地走出阴霾，脸上重新绽放出了笑容。你开始尝试着去接受新的事物，去结交新的朋友，去追寻自己的梦想。而我，始终在你身边，见证着你的成长与变化。 有时候，陪伴并不需要太多的言语，只是一个眼神、一个微笑、一个拥抱，就足以传递出无尽的力量与温暖。我愿意成为你生命中的那个人，无论何时何地，都告诉你：“我在你身边。” 在这个充满变数的世界里，让我们彼此陪伴，共同前行。无论未来会遇到多少风雨，只要我们携手并肩，就一定能够创造出属于我们的美好明天。因为，有我在你身边，你永远不会孤单。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年八年级语文下学期期末模拟卷 重难突破卷·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、默写（共5分） 1．（1）（1分） （2）（1分） （3）（1分） （4）（2分） ， 二、积累运用（共6分） 2．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3．（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4．（2分） 3、 文言文阅读（共11分） 5.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6．（3分） 7．（3分） 8．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、现代文阅读（共32分） 9.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 10.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12． （8分） ① ② ③ ④ ⑤ 13． （6分） ① ② ③ ④ 14．（6分）（1） （2） 15．（3分） 16．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、整本书阅读（共6分） 17.（1） （2）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （3） （4） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、写作（共40分） 18．（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年八年级语文下学期期末模拟卷 重难突破卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 默写（共5分） 1.(1)(1分) (2)(1分) (3)(1分) 数 (4)(2分) 二、积累运用（共6分） 2.(2分)[A][B][C][D] 3.(2分)[A][B][C][D] 4.(2分) ! 三、文言文阅读（共11分) ! 5.(2分)[A][B][C][D] 期 6.(3分) 7.(3分) 8.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、现代文阅读（共32分） 9.(2分)[A][B][C][D] 10.(2分)[AJ[B][C][D] 11.(2分)[A][B][C][D] 12.(8分) ① ② ③ ④ ⑤ 13.(6分) ① ② ③ ④ 14.(6分)(1) (2) 15.(3分) 16.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、整本书阅读（共6分） 17.(1) (2)[A][B][C][D] (3) (4) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 六、写作（共40分） 18.(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年八年级语文下学期期末模拟卷 重难突破卷 （考试用时100分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版五四学制八下1~6单元。 一、默写（共5分） 1．（本题5分）默写与运用 （1）牧人驱犊返，_______。（王绩《野望》） （2）_______，谁家新燕啄春泥（白居易《钱塘湖春行》） （3）青树翠蔓，_______，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） （4）周末，小杨来到公园。看见老人在悠闲散步，孩子在尽情嬉戏，他不由地吟诵起陶渊明《桃花源记》中的两句话“_______，_______”。 二、积累运用（共6分） （本题6分）阅读下面的诗词，完成下面小题。 ①阅读文学作品，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养为目的。②《壶口瀑布》中河水浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人心魄震憾；《安塞腰鼓》中的鼓声冲破束缚和闭塞，涌动着喷薄而出的生命力量，那火烈的场面让人______；吴伯箫挑着灯笼去迎祖父，而祖父在路上轻易不提斡旋着的情事，灯笼映照着长幼情笃；利奥波德笔下的大雁定期迁徙，它们在天空中洒下来一首带着野性的诗歌…… 2．(2分)下列词语的字形及加点字的字音，完全正确的一项是（   ） A．震憾（hàn） B．闭塞（sāi） C．斡（wò）旋 D．迁徙（xí） 3．(2分)下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（   ） A．目眩神迷 B．不知所措 C．历历在目 D．叹为观止 4．(2分)第①句话有语病，请改正。 三、文言文阅读（共11分） （本题11分） 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 ①骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣①长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 ②值复襄阳，平杨幺，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫③百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 （节选自岳飞《论马》） 【注释】①鬣（liè）：马颈上的毛。②褫（chǐ）：脱下，卸下。③甫：副词。刚，才。 5．(2分)下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（   ） A．故虽有名马       有仙则名（《陋室铭》） B．食不饱，力不足   弗食，不知其旨也（《虽有嘉肴》） C．日啖豆至数斗     隐天蔽日（《三峡》） D．寡取易盈         寒暑易节（《愚公移山》） 6．(3分)把下列句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 7．(3分)有同学在学习甲文的时候，向老师提出一个疑问：“天下无马”是一个陈述句，不应该用句号吗？你怎么看？请谈谈你的看法。 8．(3分)两文都用了托物寓意的写法，但阐述的观点有所不同，请结合文本简述。 四、现代文阅读（共32分） （本题14分）为理清自然社会里的生命与人类社会文明的脉络。小文整理了如下材料，并进行了研究。 材料一 何为红树林？ 科学界定：红树林是生长在热带、亚热带海岸潮间带，受周期性潮水浸淹，以红树植物为主体的常绿灌木或乔木组成的潮滩湿地木本生物群落，也是唯一能在海洋潮间带形成森林的木本植物。这类植物根系可适应高盐、缺氧的淤泥环境，树皮和木材富含单宁，遇氧呈红色，故此得名。全球现存红树林面积约15万平方公里，主要分布于东南亚、非洲西海岸等区域，我国红树林则集中在海南、广东、广西、福建等沿海省份。 （摘自《中国国家地理》公众号） 材料二 红树林的生长密码与自然禀赋 ①红树林的存活繁衍，以独特的自然水热、地理条件为根本。其一，温度为首要限制因素，适宜生长在年平均气温20℃以上、最冷月均温不低于10℃的区域，低温寒潮易致其枯萎。其二，对海岸环境要求精准需处于潮间带中低潮区，淤泥质海岸为优，沙质海岸因保水保肥性差难以生长。 ②树种自身基因特性是核心，红树林演化出专属适应机制：应对高盐有“泌盐”“拒盐”两种策略；为解决根系缺氧难题，长出气生根、呼吸根等特殊根系；凭借“胎生”繁殖特性，提升海水环境下的繁衍成功率。 ③此外，红树林长成还需稳定的自然环境，远离强台风、海啸等极端海洋灾害冲击，规避红树林螟虫等大规模病虫害侵袭。而红树林郁闭生长形成的小环境，能为幼苗提供遮荫和缓冲，成为群落壮大的自然基础。同时，红树林群落的生长也是一场演化“竞赛”，幼苗需快速扎根生长，在潮间带的复杂环境中抢占生存空间，才能融入群落并不断繁衍。 （节选自《海洋世界》） 材料三 红树林的生态价值与人类文明的联结 ①植物群落的多样性越强，海岸生态系统的稳定性就越高，红树林作为海岸带独特的生物群落，复杂的根系网络能牢牢固定潮滩淤泥，减缓海浪、潮汐对海岸的冲刷，有效抵御台风、风暴潮、海啸等海洋灾害。若有更多红树林群落生长，可在海岸垂直空间形成独特的生态层，调节海水与陆地的物质交换，提升海岸带的资源利用率，促进海陆生物的竞争与共生，进而孕育丰富的生物多样性。 ②一片成熟的红树林，能附生、栖息数十种植物和数百种动物，形成独特的海陆交错生态群落。其单位面积固碳量是热带雨林的3-5倍，已成为人类应对全球气候变暖的重要自然手段。因潮位、盐分、光照的垂直变化，红树林不同高度的生物种类呈现类似海陆过渡带的梯度变化，科研人员以往只能在水平尺度研究海陆生态差异，如今可在一片红树林中完成跨生态带的研究，为破解海陆生态联结谜题提供了独特样本。 ③红树林的树体与根系，还留下了海岸环境、气候变迁的“自然刻度”。大多数红树林群落的存活年限可达上百年，其树轮生长、根系沉积的痕迹，能反映出海平面升降、海水盐度变化、海洋灾害发生频率等信息，科研人员可据此反推海岸带的历史环境，推测未来生态变化趋势。红树林的“盐滤”系统——特殊的根系与叶片，能在高盐海水中筛选出淡水供自身生长，这套系统的精准运作机制，以及单宁物质的合成与作用原理，到目前仍是待解的科学谜题。 （整理自《博物》杂志） 材料四 红树林的保护与人类的探索实践 ①2024年，由中国林科院牵头的联合调查队在海南东寨港国家级自然保护区，发现了一片经人工修复后自然繁衍的红树林群落，核心区单株秋茄树高突破15米，群落郁闭度达90%以上，此次发现刷新了我国人工修复红树林的生长纪录，成为全球海岸带生态修复的典型样本。 ②要评估红树林的生长状况，需先确定核心监测指标，即原生植株存活率与幼苗自然更新率，这是判断红树林群落是否具备自我繁衍能力的关键。红树林生长在潮滩淤泥中，植株根系易因淤泥堆积被掩埋，这部分被掩埋的根系不宜纳入有效生长指标；另一方面，潮间带的高程差异可达1-2米，不同潮位的植株生长速度差异显著，目前通用标准是按中低潮区、高潮区划分监测区域，分别统计植株高度、冠幅、更新数量，再取综合平均值作为评估依据。 （整理自《中科院之声》公众号） 9．(2分)以下对材料中红树林的理解，与材料相符的一项是（ ） A．生长在温带、亚热带海岸潮间带，由红树植物构成的落叶木本生物群落。 B．因富含单宁，遇氧会呈现红色，是唯一能在海洋潮间带形成森林的木本植物。 C．生长区域无严格限制，淤泥质、沙质海岸均可生长，仅对温度有轻微要求。 D．仅由红树植物组成，是海岸带单一物种的植物群落，不具备生物多样性特征。 10．(2分)以下对红树林生长条件的分析，与材料不相符的一项是（ ） A．温度是红树林生长的首要限制因素，最冷月均温低于10℃的区域，红树林极易枯萎。 B．红树林对海岸环境要求高，偏好潮间带中低潮区，因其保水保肥性强适宜成长。 C．凭借“胎生”自身基因的繁殖特性，红树林能提升其在海水环境中的繁衍成功率。 D．稳定环境利于红树林成长，并远离强台风、海啸等极端海洋灾害，减少大规模病虫出现。 11．(2分)以下对红树林生态价值的推断，不合理的一项是（ ） A．因具有固定淤泥、消减海浪能量的功能，可作为沿海地区抵御海洋灾害的天然屏障。 B．红树林的树体和根系留存着环境变化痕迹，可为研究海岸带历史生态提供依据。 C．单位面积固碳量极其突出，能为人类应对全球气候变暖提供较大的助力。 D．能为海洋生物提供食物，调节海陆物质交换，海陆的资源利用率显著提高。 12．(8分)为实现红树林的可持续保护与发展，小文结合材料提出5条具体可行的措施，请将小文的建议补充完整。 观点归纳 结合材料阐述 选定适宜生长环境。 ①_____ ②_____ 保护并利用红树林泌盐、拒盐、气生根与呼吸根、胎生繁殖等演化形成的专属适应机制。 防控不利自然因素。 ③_____ ④_____ 借鉴海南东寨港修复经验，开展人工修复；深入研究红树林固碳、盐滤系统、单宁物质等科学谜题 建立长效监测机制。 ⑤_____ （本题18分）阅读下文，完成小题。 豆米儿粑 ①在我的家乡，人们说“豆米粑”时往往带点儿化音。那声拖得长长的“米儿”，把人们对这道美食的喜爱之情表露无遗。 ②春天的风柔柔的，把天空擦洗得如同一面蓝汪汪的大镜子。酥麻麻的阳光洒落下来，就像奶奶温暖的手轻轻摩挲着大地。桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。要不了多久，那些花朵的颜色就会变深，结出一簇簇绿茸茸的嫩豆荚。这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。 ③到了吃蚕豆的好时节，豆米儿粑成了家家桌上的美食。 ④在我的孩童时代，吃豆米儿粑的日子是最舒心的。母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出圆润润的嫩豆米。母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，将它盛出放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。厨房里炊烟袅袅，红红的火苗映照着母亲的脸庞，油锅里滋滋的声音犹如欢快的歌谣，撩拨着我们内心的欢悦和急切。 ⑤刚下锅的豆米儿粑白白的，碧玉一样的豆米星星点点镶嵌在上面。火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。母亲拿着筷子，神情无比专注，看煎炸得差不多了，给它轻轻翻过来炸另一面。豆米儿粑慢慢变得金黄，丝丝缕缕的甘甜馋得我们满口生津。 ⑥豆米儿粑一上来，满屋萦绕着甜滋滋的醇香。一口咬下去，独特的香味就在唇齿之间弥漫开来。满口是糯米面的细腻软糯、新鲜蚕豆米的清香绵软、红糖的温润甘甜。我们不管刚出锅的豆米儿粑烫不烫，争着夹起就往嘴里送，母亲总是笑着，让我们吃慢一点儿，不要烫着噎着。 ⑦有一年“五一”假期，北京同学带着他的两个孩子到我老家做客。乡下到处是美景，苍翠的树林，潺潺的小河，红的樱桃，紫的桑葚，绿的李子，对都市的孩子来说是那样新奇。最让他们难以忘怀的，还是饭桌上母亲端出来的豆米儿粑。母亲到地里摘回新鲜的蚕豆荚，剥壳，焯水，和面，下锅，吃饭的时候端出一大盘酥香的豆米儿粑，两面金黄，格外诱人。两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。他们吃了一块又一块，不断地感叹；“哎呀，这饼太好吃了！” ⑧豆米儿粑再好吃，吃多了同样不好消化。同学怕把孩子撑坏，连哄带劝，说留一点儿打包带回去。母亲笑着告诉他们，豆米儿粑讲究现做现食，趁热吃才有嫩豆米的清香。母亲放下碗筷，拿出提兜，说：“我去摘点儿绿蚕豆荚，舀点儿家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃！” ⑨同学带着食材回京后，打电话来对母亲的盛情表示感谢。同学说他们照母亲教的方法做出了豆米儿粑，却做不出在我老家吃过的那种味道。母亲知道这件事后，捂着嘴笑开了：做豆米儿粑看似简单，多少也有讲究。母亲说，做豆米儿粑时有两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键的是要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄。 ⑩母亲说出这番话，自然有她的道理。平底锅、烙饼锅、煎饼锅这些新式炊具受热均匀，不易粘连，随着它们的普及，做豆米儿粑更为便捷，但同样需要好的耐性。如今，豆米儿粑这道小吃做法不断翻新。不仅有了甜、咸等不同口味，还从寻常百姓家走进了宾馆饭店，吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道。 （作者：李美桦。有删改） 13．(6分)本文以“豆米儿粑”为线索来记叙事情，请根据文章内容，将下表补充完整。 时间 事件 情感 孩童时代 ①____________ 愉悦、满足 五一劳动节假期 ②____________ ③_________ 同学回京 同学尝试制作豆米儿粑但不如家乡味 ④_________ 14．(6分)请根据括号中的要求，赏析文中画线的句子。 （1）这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。（从修辞手法角度赏析） （2）母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出圆润润的嫩豆米。（赏析加点词） 15．(3分)文章结尾说“吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道”，请结合全文谈谈你对“家乡味道”的理解。 16．(3分)班级想以《豆米儿粑》为题拍摄短视频，参加“民俗中国”作品展示活动。若进行拍摄，你更倾向于使用下面哪个场景？请结合文章说明理由。 【小贴士】 “民俗中国”的核心是聚焦民众在日常生活中创造、传承的文化传统与技艺，展现中华文化的多样性，生命力及民族精神认同。 场景一：桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。 场景二：火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。 五、整本书阅读（共6分） 17．（本题6分）八年级准备举办“阅读经典，浸润心灵”主题活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【任务一】下图是“初中生阅读困难原因”调查问卷的结论，请结合你的阅读经验，针对下图中标识的原因提出两点合理的建议。 (2)【任务二】下面是小语读完《昆虫记》后做的笔记，请根据你的阅读体验，选出不正确的一项。（   ） A．《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔用了三十年时间完成的十卷本科普巨著。 B．作者仔细观察食粪虫劳动的过程，称这些食粪虫为清道夫。 C．法国作家罗曼·罗兰称法布尔是“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 D．法布尔称赞蜘蛛的建筑才能，认为在这一点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。 (3)【任务三】互联网音频为科普名著提供了更易于讲解和传播的形式。法布尔在《昆虫记》中，用文字记录下他的观察与心得，而你将通过互联网对这本名著进行二次创作，制作讲解视频。请你从下面两个主题中任选一个，结合《昆虫记》中的相关内容，编写视频文案。 A．法布尔的科学精神           B．法布尔的人文情怀 (4)【任务四】读书给人以知识，读书给人以乐趣，读书给人以力量。请你以“读书给我以……”开头，从下面的备选名著中任选一部，谈谈读书给你带来的收获。 备选名著：《经典常谈》  《昆虫记》 写作提示：①结合名著具体内容；②不少于80字。 六、写作（共40分） 18．（本题40分）请以“我在你身边”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下学期期末模拟卷 重难突破卷 （考试用时100分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版五四学制八下1~6单元。 一、默写（共5分） 1．（本题5分）默写与运用 （1）牧人驱犊返，_______。（王绩《野望》） （2）_______，谁家新燕啄春泥（白居易《钱塘湖春行》） （3）青树翠蔓，_______，参差披拂。（柳宗元《小石潭记》） （4）周末，小杨来到公园。看见老人在悠闲散步，孩子在尽情嬉戏，他不由地吟诵起陶渊明《桃花源记》中的两句话“_______，_______”。 二、积累运用（共6分） （本题6分）阅读下面的诗词，完成下面小题。 ①阅读文学作品，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养为目的。②《壶口瀑布》中河水浊浪奔腾、前呼后拥的夺人气势，让人心魄震憾；《安塞腰鼓》中的鼓声冲破束缚和闭塞，涌动着喷薄而出的生命力量，那火烈的场面让人______；吴伯箫挑着灯笼去迎祖父，而祖父在路上轻易不提斡旋着的情事，灯笼映照着长幼情笃；利奥波德笔下的大雁定期迁徙，它们在天空中洒下来一首带着野性的诗歌…… 2．(2分)下列词语的字形及加点字的字音，完全正确的一项是（   ） A．震憾（hàn） B．闭塞（sāi） C．斡（wò）旋 D．迁徙（xí） 3．(2分)下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（   ） A．目眩神迷 B．不知所措 C．历历在目 D．叹为观止 4．(2分)第①句话有语病，请改正。 三、文言文阅读（共11分） （本题11分） 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 ①骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣①长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 ②值复襄阳，平杨幺，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫③百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。 （节选自岳飞《论马》） 【注释】①鬣（liè）：马颈上的毛。②褫（chǐ）：脱下，卸下。③甫：副词。刚，才。 5．(2分)下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（   ） A．故虽有名马       有仙则名（《陋室铭》） B．食不饱，力不足   弗食，不知其旨也（《虽有嘉肴》） C．日啖豆至数斗     隐天蔽日（《三峡》） D．寡取易盈         寒暑易节（《愚公移山》） 6．(3分)把下列句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 7．(3分)有同学在学习甲文的时候，向老师提出一个疑问：“天下无马”是一个陈述句，不应该用句号吗？你怎么看？请谈谈你的看法。 8．(3分)两文都用了托物寓意的写法，但阐述的观点有所不同，请结合文本简述。 四、现代文阅读（共32分） （本题14分）为理清自然社会里的生命与人类社会文明的脉络。小文整理了如下材料，并进行了研究。 材料一 何为红树林？ 科学界定：红树林是生长在热带、亚热带海岸潮间带，受周期性潮水浸淹，以红树植物为主体的常绿灌木或乔木组成的潮滩湿地木本生物群落，也是唯一能在海洋潮间带形成森林的木本植物。这类植物根系可适应高盐、缺氧的淤泥环境，树皮和木材富含单宁，遇氧呈红色，故此得名。全球现存红树林面积约15万平方公里，主要分布于东南亚、非洲西海岸等区域，我国红树林则集中在海南、广东、广西、福建等沿海省份。 （摘自《中国国家地理》公众号） 材料二 红树林的生长密码与自然禀赋 ①红树林的存活繁衍，以独特的自然水热、地理条件为根本。其一，温度为首要限制因素，适宜生长在年平均气温20℃以上、最冷月均温不低于10℃的区域，低温寒潮易致其枯萎。其二，对海岸环境要求精准需处于潮间带中低潮区，淤泥质海岸为优，沙质海岸因保水保肥性差难以生长。 ②树种自身基因特性是核心，红树林演化出专属适应机制：应对高盐有“泌盐”“拒盐”两种策略；为解决根系缺氧难题，长出气生根、呼吸根等特殊根系；凭借“胎生”繁殖特性，提升海水环境下的繁衍成功率。 ③此外，红树林长成还需稳定的自然环境，远离强台风、海啸等极端海洋灾害冲击，规避红树林螟虫等大规模病虫害侵袭。而红树林郁闭生长形成的小环境，能为幼苗提供遮荫和缓冲，成为群落壮大的自然基础。同时，红树林群落的生长也是一场演化“竞赛”，幼苗需快速扎根生长，在潮间带的复杂环境中抢占生存空间，才能融入群落并不断繁衍。 （节选自《海洋世界》） 材料三 红树林的生态价值与人类文明的联结 ①植物群落的多样性越强，海岸生态系统的稳定性就越高，红树林作为海岸带独特的生物群落，复杂的根系网络能牢牢固定潮滩淤泥，减缓海浪、潮汐对海岸的冲刷，有效抵御台风、风暴潮、海啸等海洋灾害。若有更多红树林群落生长，可在海岸垂直空间形成独特的生态层，调节海水与陆地的物质交换，提升海岸带的资源利用率，促进海陆生物的竞争与共生，进而孕育丰富的生物多样性。 ②一片成熟的红树林，能附生、栖息数十种植物和数百种动物，形成独特的海陆交错生态群落。其单位面积固碳量是热带雨林的3-5倍，已成为人类应对全球气候变暖的重要自然手段。因潮位、盐分、光照的垂直变化，红树林不同高度的生物种类呈现类似海陆过渡带的梯度变化，科研人员以往只能在水平尺度研究海陆生态差异，如今可在一片红树林中完成跨生态带的研究，为破解海陆生态联结谜题提供了独特样本。 ③红树林的树体与根系，还留下了海岸环境、气候变迁的“自然刻度”。大多数红树林群落的存活年限可达上百年，其树轮生长、根系沉积的痕迹，能反映出海平面升降、海水盐度变化、海洋灾害发生频率等信息，科研人员可据此反推海岸带的历史环境，推测未来生态变化趋势。红树林的“盐滤”系统——特殊的根系与叶片，能在高盐海水中筛选出淡水供自身生长，这套系统的精准运作机制，以及单宁物质的合成与作用原理，到目前仍是待解的科学谜题。 （整理自《博物》杂志） 材料四 红树林的保护与人类的探索实践 ①2024年，由中国林科院牵头的联合调查队在海南东寨港国家级自然保护区，发现了一片经人工修复后自然繁衍的红树林群落，核心区单株秋茄树高突破15米，群落郁闭度达90%以上，此次发现刷新了我国人工修复红树林的生长纪录，成为全球海岸带生态修复的典型样本。 ②要评估红树林的生长状况，需先确定核心监测指标，即原生植株存活率与幼苗自然更新率，这是判断红树林群落是否具备自我繁衍能力的关键。红树林生长在潮滩淤泥中，植株根系易因淤泥堆积被掩埋，这部分被掩埋的根系不宜纳入有效生长指标；另一方面，潮间带的高程差异可达1-2米，不同潮位的植株生长速度差异显著，目前通用标准是按中低潮区、高潮区划分监测区域，分别统计植株高度、冠幅、更新数量，再取综合平均值作为评估依据。 （整理自《中科院之声》公众号） 9．(2分)以下对材料中红树林的理解，与材料相符的一项是（ ） A．生长在温带、亚热带海岸潮间带，由红树植物构成的落叶木本生物群落。 B．因富含单宁，遇氧会呈现红色，是唯一能在海洋潮间带形成森林的木本植物。 C．生长区域无严格限制，淤泥质、沙质海岸均可生长，仅对温度有轻微要求。 D．仅由红树植物组成，是海岸带单一物种的植物群落，不具备生物多样性特征。 10．(2分)以下对红树林生长条件的分析，与材料不相符的一项是（ ） A．温度是红树林生长的首要限制因素，最冷月均温低于10℃的区域，红树林极易枯萎。 B．红树林对海岸环境要求高，偏好潮间带中低潮区，因其保水保肥性强适宜成长。 C．凭借“胎生”自身基因的繁殖特性，红树林能提升其在海水环境中的繁衍成功率。 D．稳定环境利于红树林成长，并远离强台风、海啸等极端海洋灾害，减少大规模病虫出现。 11．(2分)以下对红树林生态价值的推断，不合理的一项是（ ） A．因具有固定淤泥、消减海浪能量的功能，可作为沿海地区抵御海洋灾害的天然屏障。 B．红树林的树体和根系留存着环境变化痕迹，可为研究海岸带历史生态提供依据。 C．单位面积固碳量极其突出，能为人类应对全球气候变暖提供较大的助力。 D．能为海洋生物提供食物，调节海陆物质交换，海陆的资源利用率显著提高。 12．(8分)为实现红树林的可持续保护与发展，小文结合材料提出5条具体可行的措施，请将小文的建议补充完整。 观点归纳 结合材料阐述 选定适宜生长环境。 ①_____ ②_____ 保护并利用红树林泌盐、拒盐、气生根与呼吸根、胎生繁殖等演化形成的专属适应机制。 防控不利自然因素。 ③_____ ④_____ 借鉴海南东寨港修复经验，开展人工修复；深入研究红树林固碳、盐滤系统、单宁物质等科学谜题 建立长效监测机制。 ⑤_____ （本题18分）阅读下文，完成小题。 豆米儿粑 ①在我的家乡，人们说“豆米粑”时往往带点儿化音。那声拖得长长的“米儿”，把人们对这道美食的喜爱之情表露无遗。 ②春天的风柔柔的，把天空擦洗得如同一面蓝汪汪的大镜子。酥麻麻的阳光洒落下来，就像奶奶温暖的手轻轻摩挲着大地。桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。要不了多久，那些花朵的颜色就会变深，结出一簇簇绿茸茸的嫩豆荚。这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。 ③到了吃蚕豆的好时节，豆米儿粑成了家家桌上的美食。 ④在我的孩童时代，吃豆米儿粑的日子是最舒心的。母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出圆润润的嫩豆米。母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，将它盛出放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。厨房里炊烟袅袅，红红的火苗映照着母亲的脸庞，油锅里滋滋的声音犹如欢快的歌谣，撩拨着我们内心的欢悦和急切。 ⑤刚下锅的豆米儿粑白白的，碧玉一样的豆米星星点点镶嵌在上面。火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。母亲拿着筷子，神情无比专注，看煎炸得差不多了，给它轻轻翻过来炸另一面。豆米儿粑慢慢变得金黄，丝丝缕缕的甘甜馋得我们满口生津。 ⑥豆米儿粑一上来，满屋萦绕着甜滋滋的醇香。一口咬下去，独特的香味就在唇齿之间弥漫开来。满口是糯米面的细腻软糯、新鲜蚕豆米的清香绵软、红糖的温润甘甜。我们不管刚出锅的豆米儿粑烫不烫，争着夹起就往嘴里送，母亲总是笑着，让我们吃慢一点儿，不要烫着噎着。 ⑦有一年“五一”假期，北京同学带着他的两个孩子到我老家做客。乡下到处是美景，苍翠的树林，潺潺的小河，红的樱桃，紫的桑葚，绿的李子，对都市的孩子来说是那样新奇。最让他们难以忘怀的，还是饭桌上母亲端出来的豆米儿粑。母亲到地里摘回新鲜的蚕豆荚，剥壳，焯水，和面，下锅，吃饭的时候端出一大盘酥香的豆米儿粑，两面金黄，格外诱人。两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。他们吃了一块又一块，不断地感叹；“哎呀，这饼太好吃了！” ⑧豆米儿粑再好吃，吃多了同样不好消化。同学怕把孩子撑坏，连哄带劝，说留一点儿打包带回去。母亲笑着告诉他们，豆米儿粑讲究现做现食，趁热吃才有嫩豆米的清香。母亲放下碗筷，拿出提兜，说：“我去摘点儿绿蚕豆荚，舀点儿家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃！” ⑨同学带着食材回京后，打电话来对母亲的盛情表示感谢。同学说他们照母亲教的方法做出了豆米儿粑，却做不出在我老家吃过的那种味道。母亲知道这件事后，捂着嘴笑开了：做豆米儿粑看似简单，多少也有讲究。母亲说，做豆米儿粑时有两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键的是要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄。 ⑩母亲说出这番话，自然有她的道理。平底锅、烙饼锅、煎饼锅这些新式炊具受热均匀，不易粘连，随着它们的普及，做豆米儿粑更为便捷，但同样需要好的耐性。如今，豆米儿粑这道小吃做法不断翻新。不仅有了甜、咸等不同口味，还从寻常百姓家走进了宾馆饭店，吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道。 （作者：李美桦。有删改） 13．(6分)本文以“豆米儿粑”为线索来记叙事情，请根据文章内容，将下表补充完整。 时间 事件 情感 孩童时代 ①____________ 愉悦、满足 五一劳动节假期 ②____________ ③_________ 同学回京 同学尝试制作豆米儿粑但不如家乡味 ④_________ 14．(6分)请根据括号中的要求，赏析文中画线的句子。 （1）这些嫩豆荚吸吮着日月的精华，渐渐长得滚圆饱鼓，它们挤挤挨挨，争着赛着从墨绿的枝叶间探出头来，好奇地打量着这个世界，活像可爱的精灵。（从修辞手法角度赏析） （2）母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出圆润润的嫩豆米。（赏析加点词） 15．(3分)文章结尾说“吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天里久违的家乡味道”，请结合全文谈谈你对“家乡味道”的理解。 16．(3分)班级想以《豆米儿粑》为题拍摄短视频，参加“民俗中国”作品展示活动。若进行拍摄，你更倾向于使用下面哪个场景？请结合文章说明理由。 【小贴士】 “民俗中国”的核心是聚焦民众在日常生活中创造、传承的文化传统与技艺，展现中华文化的多样性，生命力及民族精神认同。 场景一：桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。 场景二：火苗飞蹿，热气氤氲，在滋滋作响的煎炸声中，香气扑哧扑哧往外冒。 五、整本书阅读（共6分） 17．（本题6分）八年级准备举办“阅读经典，浸润心灵”主题活动，请你参与并完成下列任务。 (1)【任务一】下图是“初中生阅读困难原因”调查问卷的结论，请结合你的阅读经验，针对下图中标识的原因提出两点合理的建议。 (2)【任务二】下面是小语读完《昆虫记》后做的笔记，请根据你的阅读体验，选出不正确的一项。（   ） A．《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔用了三十年时间完成的十卷本科普巨著。 B．作者仔细观察食粪虫劳动的过程，称这些食粪虫为清道夫。 C．法国作家罗曼·罗兰称法布尔是“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。 D．法布尔称赞蜘蛛的建筑才能，认为在这一点上它远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。 (3)【任务三】互联网音频为科普名著提供了更易于讲解和传播的形式。法布尔在《昆虫记》中，用文字记录下他的观察与心得，而你将通过互联网对这本名著进行二次创作，制作讲解视频。请你从下面两个主题中任选一个，结合《昆虫记》中的相关内容，编写视频文案。 A．法布尔的科学精神           B．法布尔的人文情怀 (4)【任务四】读书给人以知识，读书给人以乐趣，读书给人以力量。请你以“读书给我以……”开头，从下面的备选名著中任选一部，谈谈读书给你带来的收获。 备选名著：《经典常谈》  《昆虫记》 写作提示：①结合名著具体内容；②不少于80字。 六、写作（共40分） 18．（本题40分）请以“我在你身边”为题，写一篇600字左右的文章。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $