第8课《<世说新语>二则》文言文阅读练习题(含《咏雪》《陈太丘与友期行》)-2025-2026学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以《咏雪》为核心，通过群文对比阅读系统训练文言文阅读能力，融合文言词汇推断、翻译技巧与文化内涵探究，注重思维能力与文化自信培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文言词汇|多题（如“之”“女”等实词辨析）|课内迁移法、语境推测法、字典查阅法|从单篇词汇到跨文本虚词对比，构建一词多义网络| |句子翻译|5题（如“未若柳絮因风起”）|直译与意译结合，抓关键词“因”“未若”|从基本翻译到句式理解，提升语言运用准确性| |对比阅读|6组（如《咏雪》与《黄琬巧对》）|侧面描写分析、人物形象比较|从单篇理解到群文关联，培养逻辑思维与审美创造| |主题探究|3题（如家庭教育理念提炼）|核心事件概括、文化内涵挖掘|从文本内容到文化传承，深化文化自信与思维深度|

《咏雪》文言文阅读练习题 一、文言文阅读 阅读下面的几则古文，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【丙】 曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘①（zhì）。”妻适市来②，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有智也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教③也。”遂烹彘也。 【注】①彘：猪。②适市来：从集市上回来。③成教：教育孩子，使之成为正人君子的方法。 1．下列对【丙】文加点词的理解和推断，不正确的一项是（   ） A．【丙】文中“之市”中的“之”与“辍耕之垄上”（《陈涉世家》）中的“之”用法相同，都是到、往、去的意思。 B．【丙】文中“女还”的“女”与“往之女家”（《富贵不能淫》）中的“女”都是通假字，通“汝”，是“你”的意思。 C．【丙】文中“顾反为女杀彘”的“反”与“窥谷忘反”（《与朱元思书》中的“反”都是通假字，通“返”，是“返回”的意思。 D．【丙】文中“妻止之曰”的“止”与“止增笑耳”（《狼》）的“止”都是通假字，通“只”，是“只是、只有”的意思。 2．结合文本内容，完成下列问题。 （1）【甲】文把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你认为哪个比喻好，为什么？ （2）【乙】文诸葛亮强调“静”的重要性，请用原文语句回答“静”对修身、治学的作用。 3．概括三篇文本的核心事件（场景），体悟蕴含其中关于家庭教育的核心理念，补充完善下面的表格。 文本 核心事件/场景 家庭教育的核心理念 《咏雪》 （1）____ 文化熏陶：通过家庭文化活动传递文学素养 《诫子书》 诸葛亮写信告诫儿子 谆谆告诫：（2）____ 《曾子杀彘》 （3）____ （4）____ 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 黄琬巧对 黄琬幼而慧，祖父琼为魏郡太守。建和元年正月日食，京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 4．解释下列加点词语的意思。 （1）俄而雪骤( )      （2）因风起( ) （3）即以其言应诏( )  （4）而深奇爱之( ) 5．把下面句子翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。 （2）何不言日食之余如月之初？ 6．【甲】文中的“公大笑乐”和【乙】文中“琼大惊”描写手法上有何相似之处？有何表达效果？ 阅读下面两则文言短文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【乙】 王右军（羲之）与谢太傅（安）共登冶城。谢悠然远想，有高世之志。王谓谢曰：“夏禹勤王，手足胼胝；文王旰食，日不暇给。今四郊多垒，宜人人自效；而虚谈废务，浮文妨要，恐非当今所宜。”谢答曰：“秦任商鞅，二世而亡，岂清言致患邪？” （选自《世说新语》） 7．参考表格提示的方法，解释加点的词。 文言语句 方法借鉴 释义 俄而雪骤 【查阅字典】①奔跑；②急速；③突然，忽然 骤：（1）______（填序号） 谢悠然远想 【课内迁移】公欣然曰 然：（2）__________ 日不暇给 【成语迁移】应接不暇 暇：（3）__________ 8．请将乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 9．请说说两文中谢太傅的形象特点。 10．两文均选自《世说新语》，在刻画人物时，主要运用了哪些相同的表现手法？请结合选文简要分析。 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 王凝之妻 凝之弟献之尝与宾客谈议，词理将屈，道韫遣婢白献之曰：“欲为小郎解围。”乃施青绫步鄣①自蔽申献之前议客不能屈。 及遭孙恩之难，举厝自若，既闻夫及诸子已为贼所害，方命婢肩舆抽刃出门，乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。 （节选自《晋书》） 【注释】①步鄣：用以遮蔽风尘或视线的一种屏障。 11．文中划线句子断句正确的一项是（   ） A．乃施青绫步/鄣自蔽申献之前议/客不能屈。 B．乃施青绫步鄣自蔽/申献之前议客/不能屈。 C．乃施青绫步鄣自蔽/申献之前议/客不能屈。 D．乃施青绫步鄣自蔽/申献之前/议客不能屈。 12．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（   ） A．与儿女讲论文义        义：义理 B．撒盐空中差可拟        拟：相比 C．道韫遣婢白献之曰      遣：派遣 D．乱兵稍至              稍：稍微 13．下列各组句子中，加点的虚词的意义和用法相同的一项是（   ） A．①白雪纷纷何所似             ②何关他族 B．①左将军王凝之妻也           ②贼又欲害之 C．①其外孙刘涛时年数岁         ②必其如此 D．①既闻夫及诸子已为贼所害     ②欲为小郎解围 14．下列对文章的理解不正确的一项是（       ） A．【甲】文开始写下雪的环境描写是用来渲染寒冷、孤寂的气氛。 B．【甲】文营造了一种温暖、和谐和愉快的家庭气氛。 C．“俄而雪骤”一句中“骤”字生动传神，表现了雪的非凡气势，为咏雪作铺垫。 D．两文都写了谢道韫，但两文刻画的谢道韫有所不同。【甲】文侧重写谢道韫的才华横溢，【乙】文侧重写谢道韫的大义凛然。 15．请用现代汉语翻译下面句子。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。 阅读下面的选文，完成下列各题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 16．下列语句中加点词语解释有误的一项是（   ） A．与儿女讲论文义    泛指小辈 B．俄而雪骤    不久，一会儿 C．相委而去    舍弃 D．元方入门不顾    理会 17．下列语句中“之”字的意义和用法与例句中“之”字相同的一项是（   ） 例句：下车引之 A．左将军王凝之妻也 B．夫君子之行 C．因往晓之 D．而两狼之并驱如故 18．对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） A．他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。” B．他哥哥的女儿道韫说：“不像是柳絮乘风飞舞。” C．他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮因为风而飞舞。” D．他哥哥的女儿道韫说：“不像是柳絮因为风而飞舞。” 19．下列对选文的理解和分析有误的一项是（   ） A．甲文中“寒雪日内集”“公欣然曰”和“公大笑乐”等语句，体现了谢家高雅的情趣和温馨融洽的家庭氛围。 B．乙文中陈元方通过“无信”“无理”明确地指出了友人的错误言行，维护了父亲的尊严。 C．两文的相同之处是都向读者展现了东汉、魏晋时期一些儿童的聪慧机敏和良好的家庭教养。 D．两文的不同之处在于刻画人物形象的方法，甲文主要运用了语言描写，而乙文则主要运用了动作描写。 阅读下面的文字，完成问题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语笺疏》） 【乙】 东坡与小妹①、黄山谷②论诗。妹云：“轻风细柳，澹月梅花。中要加一字作腰，成五言联句。”坡云：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”妹云：“佳矣，未也。”黄曰轻风舞细柳澹月隐梅花。妹颔首云：“佳矣，犹未也。”坡问：“然则妹将何说？”妹云：“轻风扶细柳，澹月失梅花。”二人抚掌称善。 （选自《坚瓠集》，有删改） 【注释】①苏小妹：相传为苏轼的妹妹，其名苏轸（zhěn）。②黄山谷：黄庭坚，是苏轼的门生，二人有着师生之谊。 【丙】 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 （选自《潼关》） 20．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“论”，讨论，与【甲】文中“与儿女讲论文义”的“论”意思相同。 B．“犹”表示“仍然、还”，结合语境推测，“犹”在此处隐含转折关系，类似“但”。 C．“何”，什么，与【甲】文中“白雪纷纷何所似”的“何”意思不相同。 D．“善”，好，与《论语》“择其善者而从之”的“善”意思不相同。 21．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是_____ 黄曰A轻风B舞细柳C澹月隐D梅花 22．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。 ①撒盐空中差可拟。 ②妹云：“佳矣，未也。” 23．【甲】【乙】两文都展现了古代女子才思敏捷、文采出众的形象。请分析两文塑造人物的共同之处。 24．【甲】【乙】【丙】三篇诗文中的少年对景物的描写都十分巧妙，“未若柳絮因风起”的比喻手法以及“轻风扶细柳”“河流大野犹嫌束”均运用了拟人的修辞，请赏析其表达效果。 25．阅读古诗文，完成下列小题。 【甲】 咏雪 吴均 微风摇庭树，细雪下帘隙。萦空①如雾转，凝阶②似花积。 不见杨柳春，徒见桂枝白。零泪无人道，相思空何益。 【注】①萦：萦绕、飘动。②凝阶：凝结于台阶。 【乙】 撒盐空中，此米雪也。柳絮因风起，此鹅毛雪也。然当时皆以道韫之语为工。予谓诗云：“如彼雨雪，先集维霰”③，霰即所谓米雪耳。乃知谢氏二句，当各有谓，固未可优劣论也。 （摘自[宋]陈善《世说新语笺疏》） 【注】③如彼雨雪，先集维霰：像下雪一样，先集下的只是雪珠。 【链接】 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟，”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 （《世说新语•咏雪》） (1)下面对诗歌的理解分析不正确的一项是（   ） A．这首诗写的是江南特有的细雪，诗人名为咏雪，实为伤怀。 B．首二句从微风摇动庭树写起，与近处入帘的细雪形成一远一近的对比。 C．三四句写雪在空中和落到阶上的不同，“如雾转”和“似花积”，将江南细雪人格化，似乎空中之雪一味飘舞，阶上之雪但只凝积，一动一静，互不相涉。 D．末二句则直接展现诗人自我，“零泪”是伤怀的表现。有感如此，却无人可以倾诉，表现诗人的苦寂、孤独之感。 (2)如果用“柳絮”或“盐”来形容吴均笔下的雪，你认为可以吗？试说明理由。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】 钟毓、钟会少有令誉，年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” （选自《世说新语》） 【丙】 王逸少①作会稽，初至，支道林在焉。孙兴公谓王曰：“支道林拔新领异②，胸怀所及乃自佳卿欲见不”。王本自有一往隽气③，殊自轻之。后正值王当行，车已在门，支语王曰：“君未可去，贫道与君小语④。”因论《庄子·逍遥游》。支作数千言，才藻新奇，花烂映发⑤。王遂披襟解带⑥，留连不能已。 （选自《世说新语》） 【注释】①王逸少：王羲之。②拔新领异：独出新意，见识高超。③一往隽气：一腔俊逸豪迈之气。隽，同“俊”。④小语：稍微谈谈。⑤花烂映发：繁花竟开，交相辉映。形容才气纵横，文采斐然。⑥披襟解带：比喻敞开胸襟，直陈己见。 26．解释下列句子中加点的词语。 （1）俄而雪骤______        （2）撒盐空中差可拟______ （3）君未可去______ 27．下列对丙文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（   ） A．胸怀所／及乃自佳卿／欲见不 B．胸怀所及／乃自佳／卿欲见不 C．胸怀所及乃自佳／卿／欲见不 D．胸怀所及乃／自佳卿欲／见不 28．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。 （2）卿面何以汗？ 29．丙文中王羲之身上展现了怎样的品质？ 30．甲乙两文中的四个孩子有什么共同点？ 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《世说新语·言语》 【乙】 谢奕作剡令①，有一老翁犯法，谢以醇酒②罚之，乃至过醉，而犹未已。太傅③时年七八岁，著④青布绔在兄膝边坐谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容⑤曰：“阿奴⑥欲放去邪？”遂遣之。 ——《世说新语》 [注]①令：指县令。②醇酒：酒精度高的酒。③太傅：官名，这里指谢安，谢奕的弟弟。④著：穿。⑤容：面容，脸上的神色。⑥阿奴：对幼小者的爱称。这里是哥哥称呼弟弟。 31．释义有法，根据提示，解释加点词的意思。 文言词句 方法 解释 （1）阿奴欲放去邪？ 课内迁移法：太丘舍去。（《陈太丘与友期行》） ____ （2）而犹未已 参照成语法：开怀不已、壮心不已、悲痛不已…… ____ （3）俄而雪骤 语境推测法：联系上下文推断 ____ 32．下面对“阿兄，老翁可念，何可作此！”翻译正确的一项是（   ） A．哥哥，老人家多么可怜，你怎么可以做这种事！ B．哥哥，老人家多么可怜，他怎么会做那种事呢！ C．哥哥，老人家是想念他的家人，所以才做这样的事！ D．哥哥，老人家是可以想念他的家人的，做什么都可以！ 33．请给划线句断句（断2处）。 著 青 布 绔 在 兄 膝 边 坐 谏 曰 34．《世说新语》依内容可分为德行、言语、方正、识鉴等三十六类，从不同侧面展示了魏晋时期的“名士风流”。如果要将【乙】文编入《世说新语》，你会选择编入下列门类中的哪一类？请用原文中的一句话作为依据，并用自己的话说说理由。 我要将【乙】文编入《______》篇，我是以原文中“______”一句作为依据的。理由是_______。 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《世说新语·言语》 【乙】 谢太傅问诸子侄：“子弟亦何预人事①，而正欲使其佳？”诸人莫有言者。车骑②答曰：“譬如芝兰玉树③，欲使其生于阶庭耳④。” ——《世说新语·言语》 注释：①子弟亦何预人事：子侄们和自己有什么关系。预：参与，干预。②车骑：谢玄，谢安之侄。③芝兰玉树：比喻才质优秀的子弟。芝兰，一种香草。玉树，天界的神树。④欲使其生于阶庭耳：总想使它们生长在自家的庭院中啊！ 35．下面说法不正确的一项是（   ） A．【甲】文中的“儿女”和【乙】文中的“子侄”都泛指家中小辈。 B．【甲】文最后一句表明作者对谢道韫才情的赞赏。 C．【乙】文中“诸人莫有言者”意思是在座的人都没有回答。 D．两篇文章均表现谢太傅的文学才华与教育智慧。 36．把【甲】文画横线的句子翻译成现代汉语。 白雪纷纷何所似？ 37．结合【甲】文，谈谈谢太傅家有怎样的家庭氛围。 38．有人认为【乙】文最后也可以补一句“公大笑乐”，请结合相关内容谈谈你的看法。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《《咏雪》文言文阅读练习题》参考答案 1．D 2．（1）示例：我认为“柳絮因风起”更好。一是颜色相似，柳絮与雪花同为洁白之色；二是形态相似，二者都轻盈柔软，能随风飞舞；三是神态相似，二者都灵动飘逸，有着无拘无束的动态美感；四是意境相似，它将雪花比作柳絮，既写出雪的动态美，又将冬雪的清冷化作了春日的生机，读起来格外雅致。（认为“空中撒盐”好也可）（2）对修身的作用：非淡泊无以明志，非宁静无以致远（或直接提取核心修身句；非宁静无以致远）；对治学的作用：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学（核心治学句可精炼为：夫学须静也）。 3． 谢太傅与儿女咏雪 通过书信教导儿子修身养德、立志勤学 曾子兑现杀猪承诺 言传身教；通过示范传递守信品质。 【难度】0.67 【知识点】传统美德类、读书学习类、议论说理类 【导语】三篇短文篇幅精短，各有侧重，共同诠释古代多元的家庭教育智慧。《咏雪》以家庭咏雪雅事，展现书香门第的文化浸润与诗意教养；《诫子书》以家书劝勉，凝练修身治学、淡泊立志的君子准则；《曾子杀彘》借履约杀猪之事，凸显言传身教、诚信立人的育人根本。三则文本场景各异，从文化涵养、品德修行、处世准则多维度，完整呈现古人朴素深刻的家教理念。 1．D.【丙】文“妻止之曰”意思是：妻子阻止曾子、拦住曾子。止：阻止、制止，并非通假字。 《狼》中“止增笑耳”意为：只是增添笑料罢了。止：通“只”，只是、仅仅。 二者字词含义、用法不同。 2．（1）结合【甲】文“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”可知，两个比喻分别从形态、颜色、动态、意境描写雪景。可结合雪的形态特点、动态美感、文学意境、表达效果对比分析，任选其一作答，言之有理即可。 示例一：我认为“柳絮因风起”更好。柳絮轻盈飘飞，贴合大雪漫天飞舞、轻柔舒展的姿态，富有动态美；同时柳絮自带春日意境，画面优美，文采雅致，意境深远，更能写出白雪的神韵。 示例二：我认为“撒盐空中”更好。盐粒颗粒分明、颜色洁白，用来比喻骤雪，贴合雪下得密集、猛烈、厚重的实景，直观写实，贴合“雪骤”的语境，比喻朴实贴切。 （2）结合【乙】文一二句可知，内心宁静是修养身心、确立志向、实现远大理想的基础，这是“静”对修身的作用。由此可知修身作用原句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 结合【乙】文第三句可知，学习必须静心专一，宁静的心境是专心治学、增长才干、成就学业的前提。由此可知，治学作用原句：夫学须静也。 3．（1）结合【甲】文首句以及兄妹二人咏雪对答的内容可知，冬日下雪之时，谢太傅将家人聚集在一起，带领晚辈探讨文章义理、赏雪赋诗、比喻白雪，开展家庭文学交流活动。由此可知《咏雪》的核心事件是谢太傅与儿女咏雪，以家庭雅趣浸润晚辈，在日常相处中进行文化熏陶。 （2）结合【乙】文可知，诸葛亮写下家书，恳切叮嘱儿子要静心修身、节俭养德、淡泊明志、静心治学、戒骄戒躁，规范自身品行与求学态度。由此可知，《诫子书》的教育理念是：通过书信传递君子修为，教导孩子修身养德、立志勤学、修身自律。 （3）结合【丙】文“妻适市来，曾子欲捕彘杀之”“遂烹彘也”可知，曾子的妻子随口许诺孩子杀猪，事后想要反悔敷衍，曾子却坚决反对欺骗孩童，最终真的杀猪履约。由此可知，《曾子杀彘》的核心事件是：曾子兑现杀猪承诺。 （4）结合【丙】文“今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也”可知，曾子明白父母是孩子的第一任老师，父母的言行会直接影响孩子成长，欺骗孩子会败坏家风、失去信任。由此可知，本文家庭教育核心理念是：言传身教，以身作则，坚守诚信，用实际行动为孩子树立守信的榜样。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈们谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的，像什么呢？”他兄长的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他兄长的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅听了，高兴得大笑起来。 【乙】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不屏除杂念就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自于学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月逐渐丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲哀地困守在简陋的屋舍里，到那时悔恨又怎么来得及！ 【丙】曾子的妻子去往集市，她的孩子哭着跟在后面。母亲说：“你回去，等我回来就杀猪给你吃。”妻子从集市回来，曾子正要抓猪杀掉。妻子阻止他说：“我只是和小孩子开玩笑罢了。”曾子说：“小孩子是不能随便戏弄的。孩子没有分辨是非的智慧，会模仿父母学习，听从父母的教导。如今你欺骗他，就是教孩子学会欺骗。母亲欺骗孩子，孩子就不会相信母亲，这不是教育孩子的正确方法。”于是曾子就把猪杀掉煮肉给孩子吃了。 4． 急 趁、乘 回答 认为……奇特 5．（1）不如比作柳絮乘风飞舞。 （2）为什么不说日食剩下的部分像初升的月亮？ 6．都运用了侧面描写的手法。“公大笑乐”从侧面表现了谢道韫的比喻精妙，富有才情；“琼大惊”从侧面表现了黄琬的聪慧机敏，回答巧妙。这种手法使人物形象更鲜明，表达效果更含蓄生动。 【难度】0.7 【知识点】日常生活类、人物传记类 【导语】两则短文均以极简笔墨勾勒古代早慧少年形象。《咏雪》以“柳絮因风起”的妙喻显谢道韫的清雅才情，《黄琬巧对》以日食之喻见黄琬的机敏善思。皆以长辈反应侧面烘托，寥寥数语便人物鲜活，尽显文言叙事凝练传神的独特魅力。 4．（1）句意：不久，雪下得急了。骤：急。 （2）句意：乘风飞舞。因：趁、乘。 （3）句意：立刻用黄琬的话回答太后的诏书。应：回答。 （4）句意：并且认为他与众不同，非常喜爱他。奇：认为……奇特。 5．注意下列重点字词： （1）未若：不如；因：趁、乘。 （2）何不言：为什么不说；余：剩下的部分；如：像。 6．根据【甲】文“公大笑乐”可知，谢太傅在听完胡儿“撒盐空中差可拟”和谢道韫“未若柳絮因风起”两个比喻后，没有直接评判优劣，而是用开怀大笑的神态动作，含蓄地表达了对谢道韫比喻的高度认可。这种不直接夸赞人物，而是通过他人反应来烘托的写法，就是侧面描写。 根据【乙】文“琼大惊”可知，黄琼作为魏郡太守，阅历丰富，却在太后询问日食情况时“思其对而未知所况”，束手无策。而七岁的黄琬却能一语点醒他，黄琼的“大惊”反应，有力地突出了黄琬回答的巧妙和思维的敏捷。 这两处描写都没有直接刻画人物的才华，而是通过长辈的反应来侧面烘托，让谢道韫的才情和黄琬的聪慧形象更加鲜活立体，同时也让文章的表达更加含蓄委婉，耐人寻味。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的，像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅高兴得大笑起来。（她）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】黄琬小时候就很聪慧，他的祖父黄琼担任魏郡太守。建和元年正月发生日食，京城里看不到（日食的情况），黄琼就把这件事上报给朝廷。太后下诏询问日食的程度有多少。黄琼思考该如何回答，却不知道怎么描述当时的情况。黄琬当时七岁，在旁边，说：“为什么不说日食剩下的部分像初升的月亮呢？”黄琼非常惊讶，立刻用黄琬的话回答太后的诏书，并且认为他与众不同，非常喜爱他。 7． ② ……的样子。 空闲，闲暇 8．秦国任用商鞅（推行变法），传了两代就灭亡了，难道是清谈导致的祸患吗？ 9．【甲】文中谢太傅温和儒雅、重视晚辈才学、富有雅趣；【乙】文中谢太傅悠然淡泊、志存高远、崇尚清谈。 10．两文都运用了语言描写和侧面烘托的手法。①语言描写：【甲】通过谢太傅与晚辈的对话，【乙】通过王羲之与谢安的论辩，展现人物性格与才情。②侧面烘托：【甲】以“公大笑乐”侧面突出谢道韫的才气；【乙】以二人观点对比，展现两人不同的治国之道，王羲之强调务实担当，谢安崇尚清谈。 【难度】0.6 【知识点】分析写作手法、把握人物形象、小说类、文言文翻译、文言实词、刘义庆(403-444) 【导语】这两则同出自《世说新语》，均围绕谢安展开，一写家庭雅集的闲趣，一写与王羲之的政见论辩，以小见大尽显魏晋名士风神。完全贴合《世说新语》言简意赅、意蕴隽永的特质，寥寥数笔勾勒出鲜活人物，于日常场景中见名士胸襟与思辨，很能体现魏晋笔记的艺术特色。 7．（1）句意：不久，雪下得大了。“骤”在句中指雪下的又急又大，应选②。 （2）“公欣然曰”意为：太傅高兴地说。“然”在这里表示“……的样子”。“谢悠然远想”意为：谢安悠闲地凝神遐想。此处“悠然”与“欣然”的结构相同，表示“悠闲、深远的样子”。故“然”意为：……的样子。 （3）“应接不暇”指景物繁多，来不及观赏，后多形容来人或事情太多，应付不过来。“暇”即“空闲”的意思。“日不暇给”意为：事务繁多，时间不够用。此处“暇”意思与之相同，意为：空闲、闲暇。 8．注意重点词翻译： 任：任用。亡：灭亡。岂：难道。致：导致。患：祸患。 9．根据甲文第一句可知，谢太傅寒雪日与家人“讲论文义”，面对雪景即兴提问，从中可以看出他有清雅的志趣，重视晚辈的才学培养。同时，在听到晚辈的回答后，不直接评判，而是“大笑乐”，由此可以看出他温和儒雅的性格特点，营造了轻松的家庭氛围。 根据乙文第二句及最后一句可知，在与王羲之登高畅想之时，他就显露出超脱世俗的志向，从中可以看出他悠然脱俗的高远志向。而面对王羲之务实的批评，他引用秦朝因法治严苛而亡的史实来反驳，认为清谈并非祸根。从中可以看出他崇尚清谈的淡泊志趣。 10．都采用了语言描写刻画人物。根据甲文的“白雪纷纷何所似？”“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”等句可知，甲文通过对话，以语言描写直接展现了谢安对晚辈的引导，也展现了谢道韫的才情。乙文整篇就是王羲之与谢安的论辩，通过王羲之和谢安登城时的言论交锋，鲜明地刻画了王羲之的务实、忧国和谢安的超脱、善辩。 都采用了侧面烘托的手法塑造人物。根据甲文“公大笑乐”可知，文章并未直接评价谁的诗句更好，却从通过谢安的神态侧面烘托出他对谢道韫回答的赞赏，让读者更能感受到“未若柳絮因风起”的灵动与才气。乙文主要通过王羲之的观点来反衬谢安。王羲之言论中“而虚谈废务，浮文妨要，恐非当今所宜”的务实主张越恳切，就越能衬托出谢安在当时主流士人阶层中崇尚清谈的鲜明立场。通过两人政治观点的对比，以王羲之的务实侧面衬托谢安崇尚清谈。 【点睛】参考译文： 甲： 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 乙： 王右军（王羲之）和谢太傅（谢安）一同登上冶城。谢安悠闲地凝神遐想，显露出超脱世俗的志向。王羲之对他说：“夏禹为国事操劳，手脚都磨出了老茧；周文王忙于政务，连吃饭都顾不上。如今国家四面受敌，每个人都应当贡献力量。如果空谈荒废政务，浮华文辞妨碍要务，恐怕不是现在该做的事！”谢安回答道：“秦国任用商鞅变法，却传到二世就灭亡了，难道这也是清谈导致的祸患吗？” 11．C 12．D 13．A 14．A 15．（1）谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，和小辈们讲解、讨论文章的义理。（2）乱兵渐渐赶来了，（谢道韫）亲手杀了几个人，才被俘虏。 【难度】0.48 【知识点】人物传记类、日常生活类 【导语】两文互补，呈现了谢道韫柔中带刚、才胆兼备的立体人格：甲文通过“未若柳絮因风起”展现其年少时的才思敏捷与诗意灵性，乙文则转向动荡时局，既写她为小叔王献之解围的机辩，更刻画她在孙恩之乱中“手杀数人”的英勇与“宁先见杀”的凛然气节。 11．句意：于是（谢道韫）挂起青绫步障遮蔽自己，申述王献之先前的主张，宾客不能使她理屈。 “乃施青绫步鄣自蔽”是谢道韫的动作，“申献之前议”承接上一个动作，是她的主要行为，“客不能屈”是“申献之前议”的结果，三层语义独立完整，应分别独立成句。 12．D.句意：乱兵渐渐赶来了。稍：副词，渐渐、逐渐。 13．A.句意：这纷纷扬扬的白雪像什么呢？何：疑问代词，什么/句意：与其他家族有什么关系！何：疑问代词，什么； B.句意：左将军王凝之的妻子。之：用于人名/句意：孙恩又想杀害他。之：代词，代指刘涛； C.句意：她的外孙刘涛当时只有几岁。其：代词，她的/句意：一定要这样的话。其：代词，这样； D.句意：听说丈夫和几个儿子已经被贼寇杀害。为：介词，被/句意：想替小叔子解围。为：介词，替。 14．A.甲文开的环境描写是为了营造家庭聚会的温馨氛围。 15．注意以下字词的翻译： （1）内集：把家里人聚集在一起；儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女；文义：文章的义理。 （2）稍：渐渐；手：亲手；乃：才。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的下雪天把家里人聚集在一起，和小辈们讲解、讨论文章的义理。一会儿雪下急了，谢太傅兴致勃勃地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”侄子胡儿说：“把盐撒到空中大体可以相比。”侄女道韫说：“不如比作柳絮乘风而起。”谢太傅开怀大笑。（侄女道韫）就是谢太傅长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】王凝之的弟弟王献之曾经与宾客谈论议论，词理将要理屈词穷时，王凝之的妻子谢道韫让婢女禀告王献之说：“想替小叔子解围。”于是（谢道韫）挂起青绫步障遮蔽自己，申述王献之先前的主张，宾客不能使她理屈。 等到遭遇孙恩之乱时，（谢道韫）举止镇定自如，听说丈夫和几个儿子已经被贼寇杀害，这才命令婢女抬着轿子拿着刀出门，乱兵渐渐赶来了，（谢道韫）亲手杀了几个人，才被俘虏。她的外孙刘涛当时只有几岁，孙恩又想杀害他，谢道韫说：“事情在王家，与其他家族有什么关系！一定要这样的话，我宁愿先被杀。”孙恩虽然凶狠残暴，也被她的气节打动，于是没有杀害刘涛。 16．D 17．C 18．A 19．D 【难度】0.7 【知识点】小说类 【导语】这两篇均出自《世说新语》，是魏晋轶事小品的典型代表，篇幅短小却意蕴隽永。甲文《咏雪》记录谢家冬日雅集，以两句咏雪对答尽显魏晋文人的风雅情趣，“柳絮因风”更成千古喻雪的文学经典。乙文《陈太丘与友期行》通过七岁元方驳客的小故事，点明信与礼的重要，寥寥数语就将人物性格刻画鲜活，尽显《世说》语言凝练传神的特点。 16．D.句意：元方走进家门，不回头看（友人）。顾，回头看。 17．“下车引之”句意：（友人）下车去拉元方。之，代词，他。 A.句意：左将军王凝之的妻子。之，人名中的字，无实义； B.句意：君子的行为操守。之，助词，的； C.句意：于是前往开导他。之，代词，他； D.句意：可是两只狼像原来一样一起追赶。之，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。 18．注意重点字词：未若，不如，不及；因，趁，乘。正确翻译为：不如比作柳絮乘风飞舞。 19．D.乙文主要运用语言描写来刻画人物，并非主要运用动作描写。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们讲解谈论文章的义理。不久，雪下得更急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的样子像什么？”他哥哥的儿子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅听了，开怀大笑。这位女子就是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“父亲等您很久，您却还没到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您和我父亲约定在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门，连头也不回。 20．C 21．AC 22．①跟把盐撒在空中大体可以相比。 ②小妹说：“好是好了，但还不行。” 23．两文都运用语言描写直接展现古代女子的才思，且都通过对比衬托的手法，突出她们文采出众的形象。 24．“未若柳絮因风起”将雪比作柳絮，生动描绘雪的形态美；“轻风扶细柳”中“扶”字拟人，展现轻风与细柳的和谐优美；“河流大野犹嫌束”中“嫌束”拟人，突出河流磅礴气势与诗人豪情。 【难度】0.65 【知识点】读书学习类、日常生活类、诗歌鉴赏 【导语】三段文本各展风采，意蕴悠长。甲文谢道韫以“柳絮因风起”喻雪，以灵动诗意尽显才情，成为千古佳话；乙文苏小妹炼字“扶”“失”，一字改之让景物鲜活，尽显诗思精妙；丙文谭嗣同写潼关山河，以壮阔之景抒少年豪情。三段或咏物、或炼字、或绘景，皆以细腻笔触传递独特审美与情感。 20．C.【甲】文句子“白雪纷纷何所似？”句意：这纷纷扬扬的白雪像什么呢？【乙】文句子“然则妹将何说？”句意：既然这样，那么妹妹打算说什么呢？两个句子里的“何”都表示“什么”，意思完全相同。 21．句意：黄庭坚说：“轻风吹拂着纤细的柳枝，淡淡的月光隐没了梅花。” “黄曰”后是人物说话内容，依据文言说话句式，应在A处断开；“轻风舞细柳”与“澹月隐梅花”是两句结构对称、表意独立的诗句，依据诗句停顿规则，应在C处断开。 故断开后的句子为：黄曰/轻风舞细柳/澹月隐梅花 22．注意下列重点字词： ①差：大体；拟：相比。 ②云：说；佳：好。 23．语言描写直接展才思：【甲】文引用谢道韫的语句“未若柳絮因风起”，以柳絮喻雪，既贴合雪的轻盈形态，又富有诗意，直接展现其敏捷才思；【乙】文引用苏小妹的语句“轻风扶细柳，澹月失梅花”，以“扶”“失”二字炼字精妙，直接体现其深厚诗学功底。 对比衬托突出文采：【甲】文以胡儿“撒盐空中差可拟”的直白比喻，与谢道韫“柳絮因风起”的灵动比喻形成对比，衬托出谢道韫的文采出众；【乙】文以苏轼“摇”“映”、黄庭坚“舞”“隐”的炼字，与苏小妹“扶”“失”的更具神韵的用字形成对比，衬托出苏小妹的才思更胜一筹。 两文均通过这两种手法，塑造出古代女子才思敏捷、文采斐然的形象。 24．“未若柳絮因风起”（比喻）：将漫天白雪比作随风飘飞的柳絮，既写出雪的洁白、轻盈、飘逸的形态美，又赋予雪以春日柳絮的诗意，比“撒盐空中”更具美感与意境，生动传递出谢道韫对雪景的细腻感知。 “轻风扶细柳”（拟人）：“扶”字将轻风拟人化，赋予轻风以温柔的情态，仿佛轻风正轻柔地抚摸、搀扶着细柳，既写出轻风的柔和，又展现出细柳在风中摇曳的娇弱姿态，营造出和谐优美的画面感。 “河流大野犹嫌束”（拟人）：“嫌束”将河流拟人化，赋予河流以人的情感与意志，仿佛河流嫌恶原野的束缚，要冲破限制奔腾向前，既突出了黄河（河流）的磅礴气势与不羁力量，又借景抒情，传递出诗人渴望冲破束缚、追求自由的少年豪情。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅高兴得大笑起来。她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】苏轼和妹妹苏小妹、门生黄庭坚一起讨论诗歌。小妹说：“‘轻风细柳，澹月梅花’，要在中间各加一个字作‘腰’，写成五言联句。”苏轼说：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”小妹说：“好是好了，但还不行。”黄庭坚说：“轻风舞细柳，澹月隐梅花。”小妹点头说：“好是好了，但还不行。”苏轼问：“既然这样，那妹妹打算怎么说呢？”小妹说：“轻风扶细柳，澹月失梅花。”苏轼和黄庭坚二人拍手称赞好。 25．(1)C (2)柳絮。因为吴均的诗中描述的雪轻盈细腻，“如雾转”“似花积”，更符合柳絮随风飘动的特点。 【难度】0.65 【知识点】词句赏析、内容理解 【导语】这组古诗文通过描绘雪景展现了作者内心的情感变化。在吴均的《咏雪》中，诗人借雪花之景抒发春光难见的愁绪，展现了孤独与无可倾诉的情怀。与【乙】、【链接】部分的比喻和讨论则突显出古人对雪不同特征的观察与感知，通过谢道韫与其他人的比喻争鸣，揭示了审美观点的多元化。整体上，文本呈现了古代文人对自然景观的细致入微以及内心情感的寄托，反映出对现世及自我情绪的深刻洞察。 【详解】（1）本题考查了对诗歌的理解分析。 C．“将江南细雪人格化”错误，“如雾转”和“似花积”是将雪比作雾和花，运用了比喻的修辞手法，并非人格化。 故选C。 （2）本题考查了对诗中意象的理解。 吴均《咏雪》中写雪“萦空如雾转，凝阶似花积”，写出雪花在空中轻盈萦绕、如雾飘转，落在台阶上又如花堆积的姿态，突出雪的轻柔、细密、飘逸。“柳絮因风起”正是抓住雪花轻盈飞舞、形态柔美的特点，与诗中雪的形象一致；而“撒盐空中”形容的是雪粒（霰），粗重、直落，没有轻盈飘飞之态，与吴均笔下细雪的特点不符。因此，用“柳絮”来比喻吴均笔下的雪更为恰当。 【点睛】参考译文： 【乙】把雪比作撒在空中的盐，这是形容米雪；把雪比作风中飞舞的柳絮，这是形容鹅毛雪。然而当时人们都认为谢道韫的说法更为精巧。我认为《诗经》中有句话说：“像那样的雪，最初落下的是霰”，霰就是所说的米雪。由此可知，胡儿和谢道韫的两句话各有其含义，本来就不能简单地用好坏来评价它们。 【链接】谢安高兴地说：“纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他的侄子胡儿说：“就像把盐撒在空中差不多。”他的侄女（谢道韫）说：“不如说是随风飘动的柳絮。”谢安听了大笑，感到非常快乐。 26． 急 相比 离开 27．B 28．（1）不如比作柳絮随风而起。 （2）你脸上为什么出汗？（意思对即可） 29．①虚怀若谷，能放下身段。②尊重真才实学，不以身份论人。③善于纳谏，欣赏他人的才华，不固执己见，虚心接受见解。（答出两点，意思对即可） 30．才思敏捷；聪慧、机智；敢于表达自己的观点。（答两点，意思对即可） 【难度】0.65 【知识点】日常生活类、传统美德类 【导语】甲、乙、丙三文均选自《世说新语》，以小事写人。甲文咏雪凸显谢道韫才情；乙文通过对话展现钟毓、钟会机敏；丙文写王羲之由轻视支道林到折服，表现支道林学识出众。三文语言简练，人物鲜活，尽显魏晋名士风度与智慧。 26．本题考查文言实词。 （1）句意：不一会儿雪下得急了。骤：急。 （2）句意：把盐撒在空中大体可以相比。拟：相比。 （3）句意：您不可以离开。去：离开。 27．本题考查文言断句。 句意：心中所想的本来就很好，您想见他吗？ “胸怀所及”是主语部分，“乃自佳”是评价，“卿欲见不”是问句，三部分语意独立，故断句为：胸怀所及／乃自佳／卿欲见不 故选B。 28．本题考查学生对句子翻译的能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句要按照现代汉语语序疏通，如遇到省略句要补充完整。重点词有： （1）未若：不如；因：趁、乘。 （2）卿：你；何以：为什么；汗：出汗。 29．本题考查人物形象分析。 丙文中“王本自有一往隽气，殊自轻之”“王遂披襟解带，留连不能已”，写王羲之从轻视到虚心聆听，可见能放下身段，谦虚受教；欣赏他人才华，不固执己见，虚心接受见解。“支作数千言，才藻新奇，花烂映发”，写王羲之因支道林学识出众而折服，可见其看重真才实学，不讲究身份地位。 30．本题考查人物形象对比分析。 【甲】文写“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”，兄子、兄女立刻作答“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”；【乙】写钟毓、钟会面对魏文帝“卿面何以汗”和“卿何以不汗”的问话，当即对答“战战惶惶，汗出如浆”“战战栗栗，汗不敢出”，由此可见他们才思敏捷、聪慧机智。【甲】文中谢朗、谢道韫在谢太傅面前大胆说出对雪景的比喻；【乙】文中钟毓、钟会年少面见君主，也能从容回答、大胆表达，可见他们都敢于表达观点。 【点睛】参考译文 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人讲解文章的义理。不一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】钟毓、钟会年少时就有美好的声誉，十三岁时，魏文帝听说了他们，对他们的父亲钟繇说：“可以让两个儿子来见我。”于是下令召见。钟毓脸上有汗，文帝问：“你脸上为什么出汗？”钟毓回答说：“恐惧慌张，汗水像水浆一样流出。”文帝又问钟会：“你为什么不出汗？”钟会回答说：“恐惧发抖，连汗也不敢出。” 【丙】王羲之任会稽内史，刚到任时，支道林也在那里。孙兴公对王羲之说：“支道林见解新颖独到，心中所想的本来就很好，您想见他吗？”王羲之向来有俊逸豪迈的气度，很轻视他。后来恰逢王羲之要出门，车已经在门口了，支道林对他说：“您先别走，我和您略谈几句。”于是谈论《庄子·逍遥游》。支道林说了几千字，才气文采新奇出众，如繁花盛开相映生辉。王羲之于是敞开衣襟，解开衣带，留连忘返。 31． 离开 停止 急 32．A 33．著青布绔/在兄膝边坐/谏曰 34． 德行 阿兄，老翁可念，何可作此！ 谢安劝谏自己的哥哥放过那个遭受重刑的老人，可知他是一个善良、富有同情心的人，拥有美好的品德。 【难度】0.65 【知识点】日常生活类 【导语】这两则出自《世说新语》的故事通过生动的语言描写和细腻的情节展现了魏晋时代名士的风雅与品德。第一个故事中的谢太傅在寒雪日与家人谈论，将自然景色升华为文学意象，体现出文学才情和家庭教育之风；而第二个故事则展示了谢奕最初对犯法老翁用烈酒惩罚，后经谢安劝谏释放老翁，以及小谢安在幼年时便能劝谏长兄，显现出聪慧和仁慈。两则故事共同描绘了一个智慧与德行并重的时代氛围。 31．本题考查文言实词。 ①根据课内迁移法，太丘舍去：太丘丢弃他离开了。去：离开；可知，“阿奴欲放去邪？”中的“去”也是“离开”的意思，句意：你要把他放走吗？ ②根据参照成语法，壮心不已：宏大的志向不停止，不衰减。已：停止；可知，“而犹未已”的“已”也是“停止”的意思，句意：却还不肯罢手。 ③根据语境推测法，一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，不一会儿雪下得更大了。“骤”是“急”的意思。句意：不久，雪下得急了。 32．本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。本题关键字词：可念：可怜；何：怎么；此：谢奕用烈酒罚老翁，老翁大醉还不停止的行为； 故选A。 33．本题考查断句。 句意：穿一条蓝布裤，在他哥哥膝上坐着，劝告说。 从内容看，“著青布绔”表示穿着青布裤子这一动作或状态，与后面“在兄膝边坐”“谏曰”是同一人物不同的动作和状态描述，因此在“著青布绔”“在兄膝边坐”后断开； 故断句为：著青布绔/在兄膝边坐/谏曰 34．本题考查人物形象与内容理解。 结合“谢奕作剡令，有一老翁犯法，谢以醇酒罚之，乃至过醉，而犹未已。太傅时年七八岁，著青布绔在兄膝边坐，谏曰：‘阿兄，老翁可念，何可作此！’奕于是改容曰：‘阿奴欲放去邪？’遂遣之”可知，谢奕作为县令，在处理老翁犯法这件事上，一开始用烈酒去惩罚老翁，甚至到老翁已经喝醉了还没有停止的意思，从这里可以看出他最初的做法有些不够恰当，没有充分考虑到老翁的承受能力。然而，当时年仅七八岁的谢太傅，也就是谢安，他看到这样的情况后，坐在兄长膝边进行劝谏，说道“阿兄，老翁可念，何可作此！”这句话体现出谢安内心善良的品质，他能够站在老翁的角度去考虑，觉得老翁是值得怜悯的，不应该受到这样过度的惩罚，展现出了对弱者的同情。而谢奕在听到弟弟的劝谏后，马上改变了神色，并询问弟弟是不是想要放老翁走，然后就听从了弟弟的建议把老翁放走了。这也侧面反映出在家庭中，这种善良、同情他人的品德是受到认可和尊重的，整个故事着重体现了谢安善良、富有同情心的美好内在品德涵养，符合“德行”篇内容，所以乙文应编入“德行”篇。 故第一空：德行；第二空：阿兄，老翁可念，何可作此；第三空：谢安对老者很是可怜，就劝告兄长，最后让兄长放了老人，体现了他美好的内在品德涵养，符合“德行”篇的内容。 【点睛】参考译文： 【甲】一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，给子侄辈的人讲解文章的义理，不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风而起，漫天飞舞。”谢安高兴得笑了起来。（谢道韫）是太傅大哥谢无弈的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】谢奕做剡县县令的时候，有一个老头儿犯了法，谢奕就拿烈性酒罚他喝，甚至到醉得很厉害，却还不肯罢手。谢安当时只有七八岁，穿一条蓝布裤，在他哥哥膝上坐着，劝告说：“哥哥，老人家多么可怜，怎么可以做这种事！”谢奕脸色立刻缓和下来，说道：“你要把他放走吗？”于是就把那个老人打发走了。 35．D 36．纷纷扬扬的白雪像什么呢？ 37．谢太傅家的家庭氛围温馨、融洽、轻松愉快，充满文化气息。 38．示例一：可以补。谢玄的回答巧妙且富有才思，展现出对家族期望的理解，谢太傅可能会因他的精彩回答而大笑乐，体现对谢玄的赞赏。 示例二：不可以补。文章重点在于展现谢玄的才思和对家族期望的理解，没有明显线索表明谢太傅会大笑乐，补上此句可能破坏文章的简洁性和逻辑性。 【难度】0.15 【知识点】日常生活类 【导语】两文皆以谢太傅与子侄互动为核心，展现魏晋士族的文化意趣与家教氛围。《咏雪》借咏雪之争显小辈才思，语言简练却生动；《谢太傅问子侄》以车骑之答喻子弟培育，暗含长辈期许。均以对话推动，于日常场景中见人物风采，尽显当时清谈雅致之风。 35．本题考查文言词语含义和内容的理解 D.【乙】结合乙文“谢太傅问诸子侄：‘子弟亦何预人事，而正欲使其佳？’”可知，谢太傅只是提出问题，并未展现自身的文学创作、诗文赏析等文学才华，重点是谢玄的回答精妙，“两篇文章均表现谢太傅的文学才华与教育智慧”这一说法不正确。 故选D。 36．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 何所似：像什么。 37．本题考查理解文章内容。 从【甲】文中“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起’”“公大笑乐”可知，谢太傅与儿女们共同赏雪、讨论雪景，以比喻来进行文学创作，可以看出家庭成员之间相互尊重、自由表达、其乐融融。在严寒冬日里，家人们围聚一起，既有文化交流，又有温馨欢乐，这体现了他们浓厚的家庭文化氛围与良好的教育传统。 38．本题考查内容的理解。 认为可以补“公大笑乐”。 由【乙】文中谢玄答曰“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳”可知，他将优秀子弟比作高洁芬芳的芝兰与神异珍贵的玉树，并以“生于阶庭”巧妙表达家族对后辈成才的殷切期望，语言典雅含蓄，比喻贴切精妙，展现出超越年龄的才思与对家族责任的深刻理解。结合【甲】文中谢太傅因谢道韫“未若柳絮因风起”这一富有诗意的回答而“大笑乐”的先例可知，谢安素来欣赏子侄辈敏捷、文雅、有深意的言语表达。因此，面对谢玄如此精彩且契合家族情怀的回答，谢太傅极有可能再次“大笑乐”，以示赞赏与欣慰。故可补此句。 认为不可以补“公大笑乐”。 由【乙】文整体语境可知，谢太傅所提问题“子弟亦何预人事，而正欲使其佳”带有哲理性与严肃性，探讨的是教育动机与家族传承的根本问题，而非单纯的语言游戏或即景咏物；谢玄的回答虽妙，但语气庄重，意在表达对家族责任的认同，而非追求机趣或文采。再由文中“诸人莫有言者”的沉默氛围可知，此问引发的是深思而非轻松应对。与【甲】文雪日闲谈、欣然设问的愉悦情境不同，【乙】文语境更显郑重。因此，若强行补入“公大笑乐”，则与全文肃穆含蓄的基调不符，反而削弱了谢玄回答的庄重感与思想深度。故不宜补此句。 示例一：可以补。谢玄回答巧妙典雅，契合谢太傅重才育人的理念，且谢安素有因子侄妙答而欣然大笑的先例，补“公大笑乐”符合其一贯态度。 示例二：不可以补。【乙】文语境庄重，重在探讨家族责任与教育本意，非即景戏言，若加“大笑乐”，则轻佻失度，有违全文肃穆含蓄的风格。 【点睛】参考译文： 【甲】 在一个寒冷的下雪天，谢太傅举行家庭聚会，跟子侄辈讲解诗文。不一会儿，雪下大了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”太傅的哥哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”太傅的大哥的女儿谢道韫说：“不如（把它）比作柳絮随风飞舞。”谢太傅高兴得笑了起来。谢道韫就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，也就是左将军王凝之的妻子。【乙】 谢太傅问子侄们：“子侄们又参与什么世事呢，我只是想让他们变得优秀罢了。” 众人没有能回答的。车骑将军（谢玄）回答说：“（这）就好比芝兰玉树，（我）是想让它们生长在自家的庭院里啊。” 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $