6.2 交友的智慧 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“交友的智慧”，涵盖真诚热情、慎重选择、处理冲突、讲原则四个核心要点。以2026年“搭子社交”热点导入，通过对比“搭子”与传统友谊引出总议题，再以小文不敢交友、小明网络交友等情境为支架，分建立、维系、坚守原则三层次展开。 特色在于议题式教学与情境分析结合，融入2026年真实案例增强时效性，提炼“处理冲突五步法”等可操作策略。通过小川情境强化原则意识，网络安全指南回应现实需求，助力学生提升道德修养与健全人格，为教师提供结构化教学流程和实用案例。

6.2《交友的智慧》教学设计 教材分析 本框是第六课《友谊之树常青》的第二框，主要引导学生掌握交友的智慧。教材内容包括：交友需要真诚和热情（敞开心扉，主动表达）；交友需要慎重选择（理性辨别，慎交友、结好伴）；交友需要学会处理矛盾和冲突（冷静协商，寻找解决方式）；交友需要讲原则（不盲目忠诚，坚持正确立场，规劝朋友改正错误）。教材通过“搭子社交”现象、网络交友案例、朋友间矛盾情境等素材，帮助学生解决交友中的实际困惑，提升人际交往能力。本课旨在引导学生将友谊的真谛转化为实际行动，建立健康、长久的友谊。 学情分析 七年级学生正处于同伴交往的关键期，交友愿望强烈，但实际交往中常遇到困惑：有的不敢主动交友，有的交友不慎误入歧途，有的不会处理朋友间的矛盾（如冷战、争吵），有的为了“义气”盲目为朋友做错事。同时，网络交友、搭子社交等新现象也给学生带来新的挑战。教学中应通过情境讨论、案例分析、方法归纳等活动，帮助学生掌握具体可操作的交友策略，提升社交能力。 核心素养目标 素养维度 目标描述 道德修养 培养真诚、热情、慎重的交友态度，学会尊重朋友、关心朋友。 健全人格 提升人际交往能力，能够主动表达、理性选择、处理冲突、坚守原则。 责任意识 认识到友谊需要用心经营，对自己的交友行为负责，对朋友负责。 教学重点、难点 教学重点：交友的四个智慧（真诚热情、慎重选择、处理冲突、讲原则）。 教学难点：如何在交友中把握好“距离”与“原则”；正确对待朋友间的矛盾和冲突。 教学方法策略 议题式教学：以“如何掌握交友的智慧？”为总议题，设置三个子议题。 情境分析法：通过小文不敢交友、小明沉迷网游、朋友间冲突、小川拉拢做坏事等情境，逐一探讨交友策略。 小组讨论法：围绕“搭子社交能否变成真朋友”“朋友之间要保持距离吗”等问题展开讨论。 案例教学：融入2026年真实案例（如“搭子毁约”事件、网络交友被骗等），增强时代感。 方法归纳法：引导学生总结处理矛盾的五步策略和交友原则。 课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：“搭子社交”是真正的友谊吗？ （3分钟） 1.展示2026年热点：“搭子社交”在年轻人中流行（饭搭子、考研搭子、旅游搭子），但多起“搭子毁约”事件引发热议。 2.提问：“‘搭子社交’和传统意义上的‘朋友’有什么不同？你觉得‘搭子’能变成真正的朋友吗？” 3.引出总议题：如何掌握交友的智慧？ 思考并自由发言。 用时下热门社交现象引发思考，自然导入。 子议题一：寻交友之道——如何建立友谊？ （8分钟） 1.情境一：小文的困扰 小文想交朋友但不敢主动说话，总是等别人来找他，结果一直很孤独。 提问：“小文在交友中存在什么问题？我们该如何帮助他？” 总结：交友需要真诚和热情。友谊是用心培育的结果，要敞开心扉主动表达。 2.情境二：小明与网友 小明在网上认识了一个“游戏大神”，对方带他打游戏、送他皮肤，但要求他每天上线陪玩，小明开始逃课、不写作业。 提问：“小明结交的网友对他有什么影响？如何才能‘安全’交友？” 总结：交友需要慎重选择。与品德高尚的人交友，理性辨别，慎交友、结好伴。 3.笔记要点：交友智慧①②——真诚热情、慎重选择。 1.分析情境，讨论方法。 2.记录笔记。 通过两个反面对比情境，帮助学生掌握建立友谊的正确态度和方法。 子议题二：解交友困境——如何维系友谊？ （12分钟） 1.情境三：小刚与小强的距离之争 小强最近总不搭理小刚，小刚很困惑，追问原因，小强说“想一个人静静，别问了”。 提问：“朋友之间需要保持距离吗？小刚该怎么做？” 引导：尊重朋友的空间，给予关心但不强求；用行动表达支持。 2.情境四：小丽与小江的误会 小丽误以为小江在背后说自己坏话，两人吵架并发生推搡。后来真相大白，是有人故意挑拨。 提问：“矛盾产生的原因是什么？该如何处理？给我们什么启示？” 总结：矛盾冲突有时难以避免。要冷静下来，一起协商，寻找彼此接受的解决方式。 -方法归纳（处理冲突五步法）： ①保持冷静，不冲动 ②坦诚沟通，澄清误会 ③换位思考，理解对方 ④主动道歉或宽容 ⑤共同协商，寻求解决 3.笔记要点：交友智慧③——学会处理矛盾和冲突。 1.讨论距离与尊重。 2.分析误会案例，归纳方法。 3.记录笔记。 通过具体冲突情境，帮助学生掌握化解矛盾的可操作策略。 子议题三：论交友原则——如何坚守底线？ （10分钟） 1.情境五：小川的“请求” 小川是小华的好朋友。一天，小川说：“我被人欺负了，放学你帮我一起去打回来！”“考试时把答案给我抄。”“别跟某某玩，他讨厌我。” 提问：“作为小川的好朋友，‘我’会怎么做？我们应该为朋友做任何事情吗？” 2.小组讨论： 当朋友做错事时，盲目帮忙是真友谊吗？ 正确的做法是什么？ 3.教师总结：友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途时，要坚持正确立场，不随波逐流，积极规劝，帮助朋友改正错误。 4.笔记要点：交友智慧④——讲原则，不盲从。 1.分析情境，判断对错。 2.小组讨论并分享。 3.记录笔记。 通过反面情境强化交友原则，培养底线思维。 拓展深化：网络交友安全指南 （5分钟） 1.呈现2026年网络交友安全提示（结合国家反诈中心宣传）： 不轻易透露个人信息（住址、学校、照片等） 不轻易与网友见面，如见面需家长陪同在公共场所 警惕“杀猪盘”、诱导投资、刷单等诈骗行为 遇到骚扰、恐吓立即拉黑并告知父母老师 2.活动：“安全交友知识竞赛” 快速判断几个做法对错（如：“网友约见面，欣然接受”“把家庭地址告诉网友”等）。 3.小结：网络交友同样需要智慧和警惕。 1.学习安全知识。 2.参与知识竞赛。 针对当代学生网络交友普遍的现实，专门强化安全意识。 总结升华 （2分钟） 1.知识梳理（师生互动）： 如何建立友谊？（真诚热情、慎重选择） 如何维系友谊？（尊重距离、化解冲突） 如何坚守友谊底线？（讲原则，不盲从） 2.价值引领：交友是一门艺术，更是一种智慧。愿我们都能用真诚去播种，用智慧去浇灌，收获真挚长久的友谊。 回顾知识，记录作业。 结构化总结，引导学生学以致用。 板书设计 作业设计 分层作业： 基础类：回想你与朋友之间发生过的一次矛盾或误会，运用今天学到的“处理冲突五步法”（冷静、沟通、换位、宽容、协商）写一篇200字左右的“假如重新来过”的改进方案。 实践类：本周主动结交一位新朋友（可以是班上不太熟悉的同学、兴趣小组的伙伴或邻居），记录你是如何迈出第一步的、用了哪些方法、结果如何，写一篇300字交友日记。 教学反思 本课以“搭子社交”现象导入，贴近当下学生生活，激发兴趣。通过小文、小明、小刚与小强、小丽与小江、小川等一系列连贯情境，将交友的四个智慧层层展开，案例典型，讨论深入。处理冲突的五步法简明实用，学生易于掌握。特别增加了网络交友安全指南，回应现实需求。整堂课逻辑清晰，活动丰富，学生参与积极，达成了道德修养、健全人格等核心素养目标。不足之处在于对“慎重选择”中“与品德高尚的人交友”可结合具体榜样（如2026年新时代好少年）加以说明，增强说服力。总体设计紧扣教材，兼具实用性和时代性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $