3.2 学习成就梦想 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“学习成就梦想”，核心知识点包括学习的意义、全面认识学习及学习方法，承接“做有梦想的少年”，通过数学家王虹博士事迹导入，引出“新时代少年如何通过学习成就梦想”总议题，搭建从梦想到实践的学习支架。 该资料以榜样案例法贯穿王虹博士成长故事，结合生活辨析（如判断做家务、参观博物馆是否为学习）和方法分享会，助力学生树立“大学习”观，培养健全人格（积极学习态度）与责任意识（个人学习与国家发展联系），为教师提供结构化教学思路，提升课堂实效，帮助学生掌握科学学习策略。

3.2《学习成就梦想》教学设计 教材分析 本框是第三课《梦想始于当下》的第二框，承接第一框“做有梦想的少年”，进一步聚焦如何通过学习实现梦想。主要内容包括：学习的意义（学习对个人成长、能力提升、实现梦想的作用）；全面认识学习（学习不仅包括知识的获取，还有能力的提升和品德的培养；学习不仅在学校，也在生活中；学习不仅表现为接受和掌握，还有探究、发现、体验和感悟）；学习方法（记忆、理解、运用相互联系，要掌握科学方法，积极参与社会实践）。教材通过数学家王虹博士的榜样事迹，激励学生认识学习的价值，掌握正确的学习观和方法论。本框旨在帮助学生将梦想转化为学习动力，为终身发展奠基。 学情分析 七年级学生刚进入初中，学习科目增多、难度加大，部分学生对学习产生畏难情绪。他们往往将学习狭隘地理解为“背书”“做题”，对学习的全面内涵认识不足。同时，学生普遍有梦想但缺乏具体行动，不知道如何通过学习去实现梦想。王虹博士（1991年出生，2025年攻克百年数学难题）作为青年数学家，其成长经历贴近学生认知，能有效激发榜样力量。教学中应通过案例讨论、生活辨析、方法分享等活动，帮助学生拓宽对学习的认识，掌握有效学习策略。 核心素养目标 素养维度 目标描述 健全人格 理解学习对个人成长和梦想实现的重要性，培养积极主动的学习态度。 责任意识 将个人学习与国家发展、民族未来相联系，增强学习的使命感和责任感。 教学重点、难点 教学重点：学习的意义；全面认识学习（内容、场所、方式）；学习方法。 教学难点：理解学习不仅在学校，也在生活中；将知识学习转化为能力和智慧。 教学方法策略 议题式教学：以“新时代少年如何通过学习成就梦想”为总议题，设置三个子议题。 榜样案例法：以数学家王虹博士的成长故事为主线，贯穿全课。 生活辨析法：通过生活中的具体行为（如做家务、看纪录片、参加志愿服务等），判断是否属于学习。 方法分享会：引导学生交流自己的学习习惯和方法，互相借鉴。 课时教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：走近数学家王虹 （3分钟） 1.展示王虹博士照片及简介：1991年生于广西，北京大学本科，麻省理工博士，2025年攻克三维挂谷猜想（百年数学难题），现任法国高等科学研究所数学终身教授。 2.提问：“王虹博士为什么能取得如此卓越的成就？学习给她带来了哪些改变？” 3.引出总议题：新时代少年如何通过学习成就梦想 观看图文，思考回答。 用杰出青年数学家激发兴趣，自然导入。 子议题一：以榜样为灯塔，探寻学习意义 （8分钟） 呈现王虹事迹：她自学生阶段便以学习为首要任务，从北大到麻省理工，潜心数学，攻克难题，成果推动数学进步，提升我国国际地位，激励青年投身科研。 2.小组讨论： “学习给王虹带来了哪些改变？”（专业能力、科研机遇、坚韧品质、国际影响力） “学习对你而言有哪些意义？” 3.教师归纳： 学习能够增长知识，提升能力。 学习能够培养品格，磨砺意志。 学习能够实现个人梦想，为国家和社会作贡献。 4.笔记要点：学习的意义——个人成长+社会价值 1.阅读王虹事迹。 2.小组讨论并分享。 3.记录笔记。 通过榜样的真实经历，让学生深刻体会学习的多重意义。 子议题二：突破认知边界，全面认识学习 （12分钟） 1.活动：“这是学习吗？” 呈现若干生活场景，让学生判断并说明理由： 小明在课堂上听讲（是） 小红周末去博物馆参观（是） 小刚在家帮妈妈做饭，学会了切菜（是） 小丽通过看纪录片了解非洲大草原（是） 小强跟同学吵架后，反思自己的沟通方式（是） 2.教师归纳（结合教材）： 学习的内容：不仅包括知识的获取，还有能力的提升、品德的培养。 学习的场所：不仅在学校，生活中的所看、所听、所尝、所触、所做都是学习。 学习的方式：不仅表现为接受和掌握，还表现为探究、发现、体验和感悟。 3.知识链接：在知识学习中，记忆、理解、运用是相互联系的不同层次。 记忆：基础知识不忘。 理解：消化吸收，转化为智慧。 运用：经常实践，转化为能力。 4.笔记要点：全面认识学习——内容、场所、方式多维；学习层次——记忆、理解、运用。 1.参与判断活动，说明理由。 2.听讲归纳。 3.记录笔记。 通过生活化辨析，打破学生对学习的狭隘认知，树立“大学习”观。 子议题三：掌握学习方法，助力梦想腾飞 （12分钟） 1.呈现王虹的学习习惯（基于材料合理推测）：专注、持之以恒、善于思考、不畏困难等。 2.小组讨论： “王虹博士的这些学习习惯和方法对你有哪些启示？” “你还有哪些其他行之有效的学习方法可以推荐？” 3.方法分享会：学生分享自己的学习方法（如做错题本、制定计划、费曼学习法等），教师板书整理。 4.拓展：社会实践活动也是重要的学习 展示中学生可以参加的社会实践：环保公益活动、社区志愿服务、职业体验活动、科技创新实践等。 提问：“参加这些活动对实现梦想有什么帮助？” 总结：到社会大课堂去读“无字之书”，获得更多启迪。 5.笔记要点：学习方法——借鉴他人+总结自己；社会实践也是学习。 1.讨论王虹的学习习惯。 2.分享自己的学习方法。 3.了解社会实践的作用。 4.记录笔记。 通过榜样方法启发和学生互助分享，培养科学学习策略。 总结升华 （5分钟） 1.知识梳理（师生互动）： 学习有什么意义？ 如何全面认识学习？ 怎样掌握科学的学习方法？ 2.价值引领：学习是立身做人的永恒主题，也是成就梦想的必经之路。像王虹博士那样，把学习当作一种责任、一种追求，在知识的海洋中不断探索，在实践中增长才干，让学习成为我们实现梦想的翅膀。 回顾知识，记录作业。 结构化总结，升华学习意义。 板书设计 作业设计 基础类：制定一份本学期“学习改进计划”，针对自己最想提升的一门学科或一个学习习惯，写出具体措施（至少3条）和时间安排。 实践类：利用周末或节假日参加一项社会实践活动（如社区志愿服务、环保行动、职业体验等），并写下200字活动感悟，说明这项活动让你学到了什么。 教学反思 本课以青年数学家王虹博士的榜样事迹为主线，通过“学习意义—全面认识—学习方法”三个子议题层层推进。导入环节用王虹攻克百年难题的成就激发兴趣；子议题一通过小组讨论让学生深刻体会学习的多重价值；子议题二用生活化辨析活动，打破学生“学习=上课”的狭隘认知，树立“大学习”观；子议题三通过方法分享会和社会实践拓展，帮助学生掌握具体学习策略。整堂课案例鲜活、活动丰富，学生参与积极，达成了健全人格、责任意识等核心素养目标。不足之处在于“记忆、理解、运用”三个层次的讲解略显抽象，可结合具体学科示例进一步形象化。总体设计紧扣教材，兼具时代性与实操性。 1 学科网（北京）股份有限公司 $