猜押03 期末模拟卷（冲刺夺分）【江苏专用】-2025-2026学年七年级语文下期期末押题密卷

**基本信息** 2025-2026学年江苏七年级语文期末押题卷，以“文化浸润与生活实践”为主线，通过招牌探究、春假热点等真实情境，融合古诗文积累、名著阅读与文学作品赏析，全面考查语言运用能力与人文素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|4题/28分|字音字形、词语运用、古诗文默写|情境化设计，如“招牌对联归类”关联城市文化，考查语言实践能力| |阅读|16题/62分|名著人物分析、文言词句理解、多文本探究|整合性强，如《吴隐之传》与《孤桐》比较阅读，渗透道德修养；春假主题多文本考查信息提取与思辨能力| |写作|1题/60分|记叙文写作|生活化命题，“那束微光”要求细节描写，引导发现生活中的温暖，培养审美创造与情感表达|

猜押03 期末模拟卷（冲刺夺分）【江苏专用】 2025-2026学年七年级语文下期期末押题密卷 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 一、积累运用（共28分） 1．结合语境，完成各题。 踏入语文的缤纷世界，感受生活的多姿多彩。跟随“落日一号”主人公的足迹，草原上的小花在暮色中晕染出朦胧的轮括，【甲】 的芬芳让内心涌现出对生活的热爱。探访哀牢山，看见朴实无华的梨花与用心修葺的茅草屋，心中不禁赞叹雷锋精神的处处绽放。吟诵周敦颐的美文，隐逸清雅的菊花、高洁脱俗的莲花、【乙】牡丹的雍容华贵，提醒我们物各有性，物有所寄。欣赏宗璞的散文，瀑布般的紫藤萝花昭示生命的不朽。这些永不凋零的芬芳，将继续滋养我们走向更辽阔的生命原野。 (1)（2分）给加点字注音：修葺（   ） (2)（2分）指出画波浪线词语中的错别字并修改：“_________”应改为“_________”。 (3)（2分）填入【甲】处的短语最恰当的一项是（   ） A．可歌可泣 B．目不窥园 C．鹤立鸡群 D．不期而至 (4)（2分）【乙】处画横线短语形式与语境不协调，改为： 。 【答案】(1)qì (2) 括 廓 (3)D (4)雍容华贵的牡丹 【详解】（1）本题考查字音。 修葺（qì）：修理（建筑物）。 （2）本题考查字形。 轮括——轮廓：构成、界定一个图形或物体的周围边缘的线条；事情的概况。 （3）本题考查成语运用。 A.可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪，形容英勇悲壮的感人事迹。 B.目不窥园：形容专心致志，埋头苦读。 C.鹤立鸡群：比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。 D.不期而至：没有约定而意外地到来。 体现芬芳在不经意间到来，与“暮色中晕染”的自然场景协调，符合“内心涌现热爱”的意外触动，使用“不期而至”最恰当； 故选D。 （4）本题考查短语结构。 语境中“隐逸清雅的菊花”“高洁脱俗的莲花”均为“形容词+名词”的偏正短语（定语+中心语），结构一致。原句“牡丹的雍容华贵”是“名词+的+形容词”，属于主谓短语的倒装，与前后短语形式不协调。改为“雍容华贵的牡丹”后，保持“形容词+名词”的结构，与语境句式统一，节奏和谐。 故修改为：雍容华贵的牡丹。 2．（本题10分）招牌，是城市的“眼睛”。好的招牌，能引人注意，能彰显特色。请你和小溪一起走上街头，探究招牌的奥秘。 (1)（3分）【招牌·气象万千】店铺门头的对联，能作为招牌吸引顾客。请将下列对联进行归类。 A．饭店    B．书店    C．服饰店 对联 店铺（填字母） ①织锦裁云，穿珠缀玉。 ______ ②珍馐呈千味，美馔酬八方。 ______ ③开卷多情伴明月，落笔有意诵清风。 ______ (2)（4分）【招牌·匠心独运】请观察“无锡市锡剧院”招牌的图片部分，对其设计意图进行解读。 (3)（3分）【招牌·我有我思】小溪发现，有的街区要求商家定制统一的招牌，例如统一底色、尺寸、字体、字号等。你认可这种做法吗？请说明理由。 【答案】(1) C A B (2)①该标志整体呈一朵梅花的形状，具有无锡元素；②图案上部呈戏剧写意脸状，点明本土文化锡剧；③下部线条如扇形（或水纹），寓意唱腔柔美。 (3)示例一：我不认可。统一的招牌让商铺失去了自己的独特个性，降低了品牌的识别度；有的老字号是城市发展的见证者，它们标志性的招牌本就是城市文化的一部分，不可丢弃。 示例二：我认可。统一的招牌看起来整齐划一，避免了凌乱，提升城市美观度；统一招牌简化了城市管理部门的工作；对于商家来说，统一招牌节省运营管理和装修成本。 【详解】（1）本题考查理解能力。 ①句意：通过精心设计和精细加工，将事物或作品装饰得非常精美。适合C.服饰店。 ②句意：珍贵而美味的食物具有多种风味，能够满足不同人的口味需求，并且这些美食被广泛地提供给各方来客，以表达款待和感谢。适合A.饭店。 ③句意：在读书时，伴随着月光，充满了情感；在写作时，则希望借助清风来表达自己的心意。适合B.书店。 （2）本题考查图文转换。 简介画面时要仔细观察画面内容，然后用说明性语言客观地介绍图上画了什么图案，有什么文字，然后结合主题分析其寓意。此画面可分为上下两部分：图形和文字。结合题干要求，指解读图片部分即可。图片部分是由一个写意的戏剧脸谱和几条弧形的水纹相互连接，组成了一朵盛开的梅花。结合此乃“无锡市锡剧院”的招牌可知，梅花是无锡的市花，点明了无锡元素；写意的戏剧脸谱代表着锡剧，水纹的柔美寓意着锡剧唱腔的柔美。 （3）本题考查表达看法。从商家、诚实文化、市民等角度分析，认可或不认可皆可。 示例一：我不认可。首先，统一的招牌限制了商家的创意和个性化表达。其次，统一的招牌设计往往忽略了街区的文化多样性和地方特色。此外，统一的招牌设计也可能引发一些实际问题。例如，如果所有店铺都使用相同的颜色、尺寸和字体，可能会导致视觉上的单调和审美疲劳，影响市民的视觉体验。而且，如果统一招牌的设计和安装不规范，还可能影响到城市管理的效率和美观度。 示例二：我认可。首先，统一的招牌设计可以提升城市形象，为城市的美化提供了一定的指引。其次，统一的招牌设计还有助于规范管理。通过制定户外广告和招牌设置管理办法，地方政府为商铺提供了明确的规范和指引，这有助于规范市场秩序，避免无序竞争‌。最后，统一的招牌设计也是对城市文化的一种表达，可以更好地展示城市的文化特色，增强城市的识别度‌。 3．（本题10分）下面是小语对草木山水古诗句的梳理，让我们一同赏析，补全空缺处 出处 诗句 花草含情 《晚春》韩愈 草树知春不久归，①___________。 《爱莲说》周敦颐 予独爱莲之②___________，③___________。 《约客》赵师秀 江南雨季，赵师秀写下“黄梅时节家家雨，④___________”的情致。 草木有理 《游山西村》陆游 ⑤___________，⑥___________。 《己亥杂诗》龚自珍 落红不是无情物，⑦___________。 山水入怀 《望岳》杜甫 壮志云游，杜甫描绘“造化钟神秀，⑧___________”的雄奇景象。 《登飞来峰》 极目远眺，王安石表达“⑨___________，自缘身在最高层”的坚定信念。 《登幽州台歌》 寂寞登台，陈子昂发出“念天地之悠悠，⑩___________”的千古慨叹。 【答案】 百般红紫斗芳菲 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 青草池塘处处蛙 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 化作春泥更护花 阴阳割昏晓 不畏浮云遮望眼 独怆然而涕下 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“紫、芳菲、淤泥、染、濯、清涟、蛙、疑、柳暗花明、怆然”等字词容易写错。 二、阅读（62分） （一）整本书阅读 （本题9分）阅读下列《钢铁是怎样炼成的》中的三个选段，完成下面小题。 【甲】 ①“一帮该死的混蛋！”他心里想，“瞧，阿尔焦姆头等钳工，一个月只挣四十八个卢布，我才挣十个卢布。可是，他们一天一夜就捞到这么多——凭什么呀？他们就是端端菜，收掉空盘子。接着，他们喝光、赌光。” ②…… ③“你问我今天这是怎么了？从到这儿来干活儿的第一天起，我就一直不爽快。你看看这儿搞的什么玩意儿！我们像牛马一样干活儿，得到了什么回报呢？只要谁想，都可以给你几个嘴巴子，谁都不会保护你。老板雇用我和你给他干活儿，可是，有力气的人，谁都有权揍你。要知道，即使你有分身法，也不能一下子把所有人都伺候得满意。有一个伺候不到，就得挨他们的揍。你就是再拼命努力，好好地干，不让人挑剔出毛病，奔东奔西，跑遍所有角落，也总有伺候不及时的——接着，脖子上又挨……” （节选自第一部第一章） 批注1：保尔是因为___________（事件）才来到这里做工干活。 【乙】 ①当保尔沿着马路右转朝家走的时候，他也看见了前面两个走路的人。 ②他的两脚好像被钉在地上似的，挪不动了，走在前面的一个人，他一眼就认出了是A。“啊哟哟，怪不得他没回来呀！” ③A渐渐走近了。保尔·柯察金的心猛烈地跳动起来。想法一个连着一个地闪过，它们都难以成型，无法捕捉住它们。做决定的时间太少了。有一点是清楚的：A这下没有命了！ ④接着，保尔看着他们走过来，思绪乱糟糟的，茫然不知所措。“怎么办？” （节选自第一部第五章） 批注2：选文中的A是____________，是保尔的良师。 批注3：怎么办？保尔的选择是_________，我为他点赞！ 【丙】 他已经失去了最宝贵的东西——战斗力，那么为什么活着呢？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己的生命价值呢？用什么东西来充实自己的生活呢？就是简单地吃、喝、呼吸吗？同志们在战斗中向前冲杀，他就做一个无助的旁观者吗？成为队伍的累赘吗？消灭背叛自己的肉体，怎么样呢？对着胸脯开一枪——就没有任何麻烦了！既然以前生活得还不坏，那么现在也应该适时地结束生命。一名战士不愿忍受死前痛苦的折磨。谁会责备他呢？ （节选自第二部第八章） 批注4：阅读整本书后你知道保尔的回答是什么吗？ 4．(3分)根据阅读积累，完成语段旁的批注。 5．(3分)主人公保尔不是个完人，他有很多的缺点和不足，这样是否会损伤保尔的英雄形象，请从三则语段中任选一个为例，说说你的理解。 6．(3分)《钢铁是怎样炼成的》是一部英雄的成长史。保尔能够成为一名钢铁战士有哪些原因？请阅读以上三则语段结合整本书谈谈你的发现。 【答案】4．批注1：保尔因在神父的面团里撒烟末被学校开除，后因家境贫困被迫来到车站食堂打工补贴家用；批注2：A是朱赫来；批注3：保尔选择冒险救下朱赫来，与押送兵搏斗并帮助其逃脱。批注4：保尔最终认识到即使身体残疾，仍可通过文学创作继续为革命事业奋斗。 5．甲文中保尔在食堂打工时对剥削者的愤怒咒骂，抱怨工作待遇不公，表现了他冲动、偏激的性格弱点，让读者看到英雄也有少年时期的稚嫩和不成熟，为他后来走上革命道路并不断成长埋下伏笔；乙文刻画保尔救朱赫来前的犹豫，真实反映了普通人在危急关头的本能反应，让人看到英雄在紧急关头的慌乱无措，凸显抉择的艰难，使后面营救朱赫来的行为显得更加可贵。丙文写了保尔伤残后的绝望，质疑生命价值并产生自杀念头，展现他脆弱绝望的一面，为后续思想升华做铺垫，反衬出他最终战胜自我的精神力量的强大。“不完美”的描写遵循了人物成长规律，通过展示他战胜弱点的过程，使“钢铁战士”的形象变得有血有肉，更加的丰满真实，增强了形象的魅力和感染力。 6．①苦难的磨砺：如甲文中保尔经历了底层劳动的辛酸，培养了他的反抗精神和坚韧品格；②思想的引领：乙文中保尔营救朱赫来的关键抉择，标志着他人生的重要转折，朱赫来作为保尔的革命引路人，帮助他确立了正确的革命信念和人生方向；③精神的超越：丙文表现了保尔在身体残疾后的思想蜕变，在文学创作中重新找到了生命的意义，用笔继续为革命事业奋斗；④实践的锻炼：结合全书，保尔建设铁路、参军作战等实践锻造了他钢铁般坚毅的意志。⑤鲜明的性格底色：保尔出身于底层社会，他正直善良，对穷困人民充满同情，勇敢倔强的性格，是他走上革命道路的原始动能。 【详解】4．本题考查阅读批注。 《钢铁是怎样炼成的》：记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 结合整本书内容可知保尔·柯察金出生于乌克兰舍佩托夫卡镇贫穷的铁路工人家庭。12岁时，因得罪神甫而被学校开除，并被母亲送往车站食堂当杂役。十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下逐步走上革命道路，参加苏俄红军，先后当过侦察兵和骑兵。在一次战斗中头部受到重伤，死里逃生后开始投入国家建设，从事共青团和肃反工作。在波耶卡窄轨铁路快要修筑完成时，保尔患上伤寒并引发了肺炎，并被误传死讯。痊愈之后，保尔重回工作岗位并加入联共（布）。由于高强度的工作和久病缠身，保尔最终失去工作能力，被党组织解除工作并住院治疗。到1927年时，保尔已经双目失明、全身瘫痪，他开始从事文学创作。但他写成的手稿在朋友寄回来时丢失了，保尔一度灰心丧气。后来，他振作了起来，自己口述，请人代录。在母亲和一位邻居的帮助下，他用生命写成的小说《暴风雨所诞生的》终于出版了。生活的铁环已被彻底粉碎，保尔拿起新的武器，开始了新的生活。保尔在一次又一次的打击中重新振作起来，表现了顽强的生命力与坚韧的意志，这就是一种动人的钢铁精神。据此再结合选段可填空。 5．本题考查人物形象分析。 【甲】：结合第①段“瞧，阿尔焦姆头等钳工，一个月只挣四十八个卢布，我才挣十个卢布。可是，他们一天一夜就捞到这么多——凭什么呀？他们就是端端菜，收掉空盘子。接着，他们喝光、赌光”，第③段“你问我今天这是怎么了？从到这儿来干活儿的第一天起，我就一直不爽快。你看看这儿搞的什么玩意儿！我们像牛马一样干活儿，得到了什么回报呢？只要谁想，都可以给你几个嘴巴子，谁都不会保护你”可知，保尔满心愤懑，只看到自己和食堂其他工人收入差距大，觉得不公平，抱怨自己像牛马一样干活却得不到应有的回报，还总被揍。这体现出他少年时的思想狭隘，只从自身利益和眼前遭遇出发，没有深入思考社会现象背后的本质原因，情绪容易冲动，缺乏全面、理性的分析问题的能力。这恰恰展现了保尔成长前的真实状态。他出身贫苦，长期处于社会底层，受到压迫和剥削，有这样的想法和情绪是人之常情。而且正是这些经历，让他逐渐意识到社会的不公，成为他后来走上革命道路的催化剂。随着故事发展，他在革命斗争中不断学习、反思，思想逐渐成熟，这些缺点成为他成长的铺垫，让他的英雄形象更加真实可信，富有层次感。 【乙】：当看到朱赫来被敌人押送时，保尔“思绪乱糟糟的，茫然不知所措”，在“怎么办”的纠结中，没有立刻做出最果断、最有效的行动。这表明他在面对突发且危险的重大事件时，缺乏足够的冷静和应变能力，心理上还不够强大和成熟。此时的保尔还比较年轻，缺乏应对这种极端危险情况的经验。而他在短暂的纠结后，最终勇敢地冲上去与敌人搏斗，救出朱赫来，这一转变体现了他的成长和进步。这个情节让我们看到，英雄并非一开始就完美无缺，而是在不断经历考验和挑战中逐渐成长起来的。保尔的这次经历是他成为英雄道路上的重要一步，其缺点反而凸显了他成长的空间和潜力。 【丙】：在失去战斗力后，保尔陷入了极度的自我怀疑和消极情绪中，他觉得生活失去了意义，甚至产生了结束自己生命的想法。这反映出他在面对重大挫折时，心理承受能力较弱，缺乏积极乐观的心态和应对困境的勇气，容易陷入自我否定的深渊。保尔之前一直以战士的身份冲锋陷阵，战斗力的丧失对他来说是沉重的打击，有这样的消极反应是正常的。但重要的是，他最终没有真正放弃自己，而是选择了用文学创作继续为革命事业贡献力量。这一转变体现了他内心深处的坚韧和对革命事业的忠诚，他的缺点成为他战胜自我、实现蜕变的背景，更衬托出他成为钢铁战士的不易和伟大，让英雄形象更加丰满立体。 示例：【甲】语段里，保尔因收入不公满心抱怨，思想狭隘冲动。然而这是他成长前的真实写照，出身底层受压迫的他有此想法合情合理，且这促使他走上革命道路，为成为英雄奠定基础，让形象更真实有层次。 【乙】语段中，保尔看到朱赫来被押送时茫然不知所措，应变能力不足。但他很快勇敢救出朱赫来，展现出成长进步。此情节说明英雄在考验中成长，缺点凸显了成长空间和潜力。 【丙】语段里，保尔失去战斗力后消极想自杀，心理承受力弱。但这是重大挫折下的正常反应，而他最终选择文学创作继续革命，体现出内心的坚韧和忠诚。缺点成为他战胜自我、实现蜕变的背景，让英雄形象更丰满立体。 6．本题考查内容理解分析。 苦难的磨砺：苦难是保尔成长的基石，塑造了他坚韧不拔的品格和反抗精神。在【甲】文中，保尔在车站食堂做工，他像牛马一样辛苦劳作，却只能得到微薄的收入，还要遭受老板和工头的打骂，承受着巨大的不公平。这种底层劳动的辛酸让他深刻体会到社会的黑暗和底层人民的苦难，从而激发了他内心的反抗精神。他不再逆来顺受，而是对不合理的现象产生了强烈的抵触情绪。同时，长期在艰苦环境中挣扎，也培养了他坚韧的品格，使他能够在面对后续的种种困难时，不屈不挠，勇往直前。例如，在修建铁路的过程中，面对恶劣的自然环境、匮乏的物资和繁重的劳动任务，保尔始终没有放弃，凭借着在苦难中磨炼出的坚韧意志，坚持完成了任务。 思想的引领：正确的思想引领是保尔成长为钢铁战士的关键因素。在【乙】文中，保尔看到朱赫来被敌人押送，经过短暂的犹豫后，他毅然决然地冲上去与敌人搏斗，成功救出了朱赫来。这一关键抉择标志着他人生的重要转折。朱赫来作为保尔的革命引路人，不仅教会了保尔打拳等技能，更重要的是向他传播了革命思想，让他认识到社会不公的根源以及革命的必要性。在朱赫来的影响下，保尔逐渐确立了正确的革命信念和人生方向，明白了自己奋斗的目标和意义。从此，他不再是一个只为个人利益而抗争的青年，而是为了广大人民的幸福和社会的公平正义而战斗的革命者。这种思想的转变使他在面对各种诱惑和困难时，能够坚守自己的原则，坚定不移地走在革命的道路上。 精神的超越：精神的超越是保尔成为钢铁战士的核心动力。在【丙】文中，保尔失去了最宝贵的战斗力，身体残疾让他陷入了极度的痛苦和迷茫之中，甚至产生了结束自己生命的念头。然而，他最终没有向命运低头，而是通过文学创作实现了精神的超越。他在文学创作中重新找到了生命的意义，用笔继续为革命事业奋斗。这种超越不仅仅是对身体残疾的克服，更是对自我局限的突破。保尔意识到，即使身体不能像以前那样冲锋陷阵，但他依然可以通过文字传递革命思想，激励更多的人投身到革命事业中去。这种精神上的超越使他的生命焕发出了新的光彩，也让他成为了一个真正意义上的钢铁战士，无论身处何种困境，都能保持对革命的忠诚和对理想的追求。 实践的锻炼：丰富的实践锻炼是保尔成长为钢铁战士的重要途径。结合全书来看，保尔参与了众多实践活动，这些经历锻造了他钢铁般坚毅的意志。他参军作战，在战场上经历了无数次生死考验，面对敌人的枪林弹雨，他毫不畏惧，奋勇杀敌，展现出了顽强的战斗精神。在建设铁路的过程中，他和战友们在冰天雪地中艰苦劳作，克服了重重困难，按时完成了任务，为革命事业做出了重要贡献。这些实践活动不仅让保尔积累了丰富的经验，提高了自己的能力，更重要的是让他在实践中不断磨炼自己的意志，培养了坚韧不拔、勇于担当的品质。每一次实践都是一次成长的机会，使他在面对未来的挑战时更加从容自信。 鲜明的性格底色：保尔鲜明的性格底色是他走上革命道路的原始动能。他出身于底层社会，从小就目睹了穷困人民所遭受的苦难，这使他养成了正直善良的品质，对穷困人民充满了同情。他勇敢倔强，面对不公平的现象敢于挺身而出，坚决反抗。例如，在学校里，他因为不满神父的歧视和虐待，勇敢地将烟末撒在神父家做复活节蛋糕的面团里，尽管因此被学校开除，但他毫不后悔。这种性格底色使他在接触到革命思想后，能够迅速产生共鸣，并毫不犹豫地投身到革命事业中去。他将自己的命运与广大人民的命运紧密联系在一起，为了实现社会的公平正义和人民的幸福生活，不惜牺牲自己的一切。 据此言之有理即可。 （二）文言文阅读（共19分） 班级开展“德馨流芳”古诗文主题阅读活动，请你参与。 【甲】 吴隐之传（节选） ①吴隐之，字处默，濮阳鄄城人。美姿容，善谈论，博涉文史，以儒雅标名。弱冠而介立①，有清操，虽日晏②啜菽，不飨非其粟，儋石无储③，不取非其道。年十余，丁父忧④，每号泣，行人为之流涕。事母孝谨及其执丧哀毁过礼。与太常韩康伯邻居，康伯母，贤明妇人也，每闻隐之哭声，辍餐投箸，为之悲泣。既而谓康伯曰：“汝若居铨衡⑤，当举如此辈人。” ②及康伯为吏部尚书，隐之遂阶清级⑥，累迁晋陵太守。在郡清俭，妻自负薪。迁左卫将军，虽居清显，禄赐皆班⑦亲族。冬月无被，尝浣衣，乃披絮，勤苦同于贫庶。 （选自房玄龄撰《晋书·吴隐之传》，中华书局，有删改）【注】①介立：孤高独立。②日晏：天晚。③儋（dān）石无储：家中无积蓄。儋，量名，两石为一儋。④丁父忧：遭逢父亲丧事。⑤铨衡：指主管选拔官吏的职位。⑥清级：清官。⑦班：分给，赐予。 【乙】 孤桐 北宋·王安石 天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。 （选自《王荆文公诗笺注》，上海古籍出版社） 7．(3分)用“/”给甲文中画波浪线句子标注朗读停顿，正确的一项是（   ） A．事/母孝谨及其执丧哀/毁过礼 B．事母孝谨/及其执丧/哀毁过礼 C．事母孝/谨及其执/丧哀毁过礼 D．事母/孝谨及其执/丧哀毁过礼 8．(4分)根据提示解释甲文中加点的词语。 文言词句 方法提示 词语解释 以儒雅标名 【课内迁移法】山不在高，有仙则名 （1）_______ 辍餐投箸 【成语推断法】笔耕不辍 （2）_______ 累迁晋陵太守 【查阅词典法】①堆积，积聚。②连续，屡次。③牵连，连累。④妨碍，损害。 （3）_______（填序号） 妻自负薪 【语境推测法】在郡清俭，妻自负薪 （4）_______ 9．(4分)用现代汉语翻译甲文中画横线的句子。 冬月无被，尝浣衣，乃披絮，勤苦同于贫庶。 10．(4分)描写乙诗中“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”两句所描述的画面。 11．(4分)请你结合甲文中吴隐之、乙诗中桐树和《爱莲说》中的莲，说说古人在道德修养方面有哪些共同追求？ 【答案】7．B 8． 出名，有名 停止 ② 背 9．冬天没有被子，他曾洗衣时，没有替换衣服，就披上棉絮，他生活勤苦得与贫寒的庶民一样。 10．梧桐树龄越老，树根越长得粗壮，阳光越炽烈，枝叶就越显得茂盛葱郁。 11．古人在道德修养方面的共同追求体现在坚守自我、淡泊名利、清廉正直、保持高洁品格。吴隐之虽居高位却清俭自守，不贪图物质享受，坚守清廉之道；《孤桐》中桐树凌霄不屈、虚心有节，在各种环境中保持坚韧与正直；《爱莲说》里莲“出淤泥而不染”洁身自好，不与世俗同流合污，“中通外直”展现正直刚强的品质。 【导语】甲文刻画吴隐之儒雅清廉、孝悌至诚，以贫守志、官高不改勤俭，尽显儒家君子风骨。乙诗借物喻人，赞孤桐虚心坚韧、老而弥坚，尾联更以“解愠”“斫琴”自喻济世之志。两者均托物言志、以形传神，甲文以事写人，乙诗以象表意，共赞高洁品格与济世情怀。 7．本题考查文言断句。 文言文断句方法，先梳理句子大意，然后根据句子语法结构进行划分。 句意：他侍奉母亲非常孝顺恭谨，等到为父亲守丧时，哀伤过度，超过了礼制的规定。“事母孝谨”是一个完整的主谓结构短语，表达对待母亲的行为态度，应停顿；“及其执丧”是一个表示时间节点的短语，说明后续情况发生的时间背景，与后面内容应断开；“哀毁过礼”是对“执丧”时状态的描述，是一个整体，不能在中间断开。故正确断句为：事母孝谨/及其执丧/哀毁过礼。 故选B。 8．本题考查文言实词。 （1）运用课内迁移法，“山不在高，有仙则名”的“名”是出名、有名的意思，将其代入句中，“以儒雅标名”翻译为“（吴隐之）凭借儒雅而出名”，语意顺畅，所以“名”解释为出名、有名。 （2）运用成语推断法，“笔耕不辍”中“辍”意为停止。代入原文，“辍餐投箸”翻译为“（韩康伯母听到哭声）放下筷子停止进餐”，语义通顺，故“辍”是停止之意。 （3）运用查阅词典法，将选项代入句子分析，“连续，屡次”代入后，“累迁晋陵太守”翻译为“多次升迁后担任晋陵太守”，符合语境，所以选②。 （4）运用语境推测法，“在郡清俭”的意思是“他在郡中为官清廉节俭”，可知他们生活清贫，“妻自负薪”的意思是“妻子亲自背柴”，“负”解释为“背”。 9．本题考查文言句子翻译。 翻译句子关键在于准确理解文言字词的含义，并按照现代汉语的语法规则和表达习惯将其组合成通顺的句子。 尝：曾经；浣：洗涤；乃：于是，就；贫庶：指贫苦的百姓。 10．本题考查诗歌描绘画面。 这句诗的意思是：年岁越老，根越粗壮；太阳越炽烈，枝叶越繁茂。这两句诗描绘了一幅历经岁月沧桑却愈发坚韧的画面：古老的梧桐树，尽管年岁已高，但它的根系却愈发粗壮，深深扎入土壤之中；在炎炎烈日之下，它不仅没有枯萎，反而枝叶更加繁茂，为大地投下一片更为浓密的绿荫。 11．本题考查文学形象。 由甲文第①段“虽日晏啜菽，不飨非其粟，儋石无储，不取非其道”以及第②段“在郡清俭，妻自负薪。迁左卫将军，虽居清显，禄赐皆班亲族。冬月无被，尝浣衣，乃披絮，勤苦同于贫庶”可知，吴隐之即便生活困苦，也不接受不义之财，即便身居高位，依然清廉节俭，将俸禄赏赐分给亲族，自己过着贫苦的生活，这体现出他坚守自我，不被物质诱惑，淡泊名利，保持清廉正直的道德追求。 由乙诗“凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴”可知，孤桐树即便生长到凌霄的高度也不屈服，保持自己的姿态，扎根大地却虚心有节，随着岁月增长根愈发粗壮，在骄阳下枝叶更加繁茂阴凉。这描绘出孤桐在各种环境中坚守自我，不屈不挠，正直虚心，始终保持坚韧与高洁的品格，反映出古人对这种道德修养的追求。 由《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，莲生长在淤泥中却不被污染，经过清水洗涤却不显得妖媚，体现出它洁身自好，不与世俗同流合污的高尚品质；由“中通外直，不蔓不枝”可知，莲正直刚强，不攀附、不枝蔓。 综合以上对甲文中吴隐之、乙诗中桐树以及《爱莲说》中莲的分析，可以看出古人在道德修养方面的共同追求体现在坚守自我、淡泊名利、清廉正直、保持高洁品格等方面。他们都不随波逐流，在面对外界的诱惑和环境的影响时，能够坚守内心的道德准则，保持自身的纯洁与正直，展现出高尚的精神境界。 【点睛】参考译文： 【甲】吴隐之，字处默，是濮阳鄄城人。他容貌俊美，善于言谈，广泛涉猎文史典籍，以儒雅著称。刚成年就表现出耿介正直的品格，有高尚的节操，即使到了傍晚也只是喝豆粥充饥，也不食用不属于自己的粮食；家里没有多少积蓄，也不获取不合道义的财物。十几岁时，遭遇父亲去世的变故，他常常悲痛哭泣，路过的行人都为他流泪。他侍奉母亲非常孝顺恭谨，等到为父亲守丧时，哀伤过度，超过了礼制的规定。他与太常韩康伯是邻居，韩康伯的母亲是一位贤明的女性，每当听到吴隐之的哭声，就放下筷子停止进餐，为他悲伤落泪。随后她对韩康伯说：“你如果担任选拔官员的职务，应当举荐像他这样的人。” 等到韩康伯担任吏部尚书时，吴隐之便因此得以升迁到清贵的官职，多次升迁后担任晋陵太守。他在郡中为官清廉节俭，妻子亲自背柴。后来他升任左卫将军，虽然身居清要显赫的职位，但俸禄赏赐都分给了亲族。冬天没有被子，他曾经在洗衣服时，就披上棉絮，他的勤劳困苦与平民百姓相同。 【乙】梧桐树天生就长得茂盛，枝干高耸入云，足有数百寻高。 它不屈服于高耸云霄的凌霄之势，只因深深扎根于大地而虚心向上。 年岁越老，根越粗壮；太阳越炽烈，枝叶越繁茂。 在政治清明的时代，它希望自己能解除人们的忧愁，愿意被砍伐制成五弦琴。 （三）现代文阅读（共34分） 【材料一】 ①2500多年前，孔子带着弟子在暮春三月“浴乎沂，风乎舞雩”。如今，这一场景在江苏也将实现。4月1日起，全省义务教育阶段学生将迎来第一个春假，3天假期与清明小长假连通。 ②春假不应只是“多放几天假”，而应成为生活教育、美育、劳动教育的综合载体，实现“读万卷书”与“行万里路”的统一。从孔子“浴沂”到王羲之“兰亭雅集”，再到陶行知“春天不是读书天”，中华文化始终重视节律、自然与人文的和谐。教育的终极目的，不是填满时间，而是点亮生命，是成就“咏而归”的完整之人。 ③近日，南京市江浦实验小学夏光清老师面向自己教过的1—9年级学生家长，做了一份“春假学生需求问卷”微调查，共收集100多份有效样本，76.24%的家长对春假持支持态度，9.9%的家长认为孩子无人看管，学业被耽误，2.97%的家长担心本地缺乏适合孩子的活动资源。孩子们的春假如何安排？选择亲近自然、绿色健身的最多，占89.01%；其次是去博物馆、科技馆、图书馆等，占63.47%；排名第三的是好好休息，调整身心，占62.64%。 （选自《新华日报》2026年3月30日，有删改） 【材料二】 ①江苏首个春假连上清明假期，孩子们走出教室、奔赴春光，收获一段“3+3”的愉快假期。回头看，这6天假期质量如何？孩子们对春假又有哪些新期待？记者进行了多方探访。 ②背起行囊、走出教室，在田野、林间、海边、茶园开启一场场别开生面的“自然课堂”——这是很多孩子今年“打开”春假的方式，丰富的研学产品和服务供给为结伴出游提供了海量实践出真知的场景。 ③春假期间，江苏省淮阴中学新城校区的一批家长、学生和教师，开展了一场人人参与的出游行动。该校初二（20）班的家长们商量决定，由班级家委会牵头组织、班主任全程陪同管理，全班40名学生全体参与，就近来一场“说走就走”的春假研学。孩子们从学校出发，先后前往今世缘酒厂、涟水红窑云锦博物馆与淮扬菜博物馆。参访酒厂可以让孩子了解家乡特色产业，体会匠心传承；走进云锦博物馆能够感受传统手工艺的魅力，增强文化自信；增加淮扬菜博物馆的点位则起到丰富研学内容的作用，强化乡土认同。“春假和寒暑假以及普通小长假感觉不同，周边感、参与感满满。”初二（20）班学生颜楚珺“回味”了一番后如是说。 ④有教师欣喜地察觉，经历假期后，一些孩子的面貌有了更为积极的转变。南京90后初中教师许敏带着108名学生赴扬州游玩后感慨，孩子们在走向春天、接触社会、探索实践的过程中思维更加开阔、心理也更阳光。在扬州时，她曾抛出一个问题：“如果用一句话形容春天，你会说什么？”收到的答案不再单一刻板。有个学生告诉她“我要把春天过成一个动词”，还有人说“春风十里，荠麦青青的温柔”。许敏既惊喜又欣慰，在她看来，春假已在一定程度上改变了青少年触摸社会、实践习得的状态，这种改变使得教育改革之门越敞越开。 （选自《新华日报》2026年4月8日，有删改） 【材料三】 ①记者从文化和旅游部获悉：2026年清明节假期，全国文化和旅游市场安全平稳有序。经文化和旅游部数据中心测算，清明节假期3天，全国国内出游1.35亿人次，同比增长6.8%；缅怀先辈致敬英烈，传承家国情怀。烈士陵园、纪念场馆、红色旅游景点迎来祭扫高峰，社会各界通过敬献花篮、默哀致敬等方式表达追思。各地推行“云祭扫”“线上献花”等绿色文明祭扫，彰显时代新风。多地将缅怀纪念与爱国主义教育紧密结合，如宁夏固原、江西吉安井冈山、贵州遵义等地举办红色主题活动，凝聚家国情怀。 ②春假与清明假期叠加连休，有效释放家庭亲子出游需求。江苏、浙江、安徽、贵州等多地中小学放春假，形成最长6天连休，显著带动家庭出游。航空、高铁乘客中未成年人占比提升，800公里以上出行旅客人数增幅明显。亲子游订单金额占全国旅游总订单金额的37%，成为市场核心群体。 （选自《人民日报》2026年4月7日，有删改） 12．(3分)下列对材料相关内容的表述，不正确的一项是（ ） A．江苏义务教育阶段学生首个春假始于2026年4月1日，为期3天，可与清明小长假连通。 B．材料一引用孔子等事例，是为了说明春假设置有深厚的中华文化底蕴和教育意义。 C．夏光清老师的问卷显示，超七成家长支持春假，少数家长担忧孩子看管及活动资源问题。 D．孩子们安排春假时，选择“好好休息，调整身心”的人数占比最高，超过亲近自然的选择。 13．(3分)结合材料二，简要概括春假“自然课堂”给初中生带来的具体收获。 14．(4分)材料一提到：教育的终极目的，不是填满时间，而是点亮生命，是成就“咏而归”的完整之人。请结合三则材料，谈谈你对“完整之人”的理解。 15．(4分)孔子“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的愿景与江苏春假设置的初衷有相似的理念，请结合三则材料，并简要分析。 【资料卡片】 莫春①者，春服既成②。冠者③五六人，童子六七人，浴乎沂④，风乎舞雩⑤，咏而归。 选自《论语·先进》 【注】①莫春：暮春。“莫”同“暮”。②既成：已经穿好。③冠者：成年人。④沂：沂河。⑤风乎舞雩（yú）：在舞雩台上吹风、乘凉（指感受春风）。舞雩：鲁国祭天求雨的高台。雩：祭祀名。祈求降雨。 【答案】12．D 13．开阔思维，心理更阳光；感受传统文化与家乡魅力，增强文化自信与乡土认同；提升实践能力，丰富成长体验。 14．兼具知识学习与实践能力；懂得亲近自然、感受生活；心怀家国、传承美德；身心健康、全面发展。 15．都倡导走出书斋，亲近自然；都重视生活教育与人文熏陶；都追求身心愉悦、全面成长的教育目标。 【导语】这组文本围绕江苏首个春假展开，兼具文化底蕴与现实意义。材料一阐明春假设置的文化渊源与教育初衷，材料二呈现研学实践带来的成长变化，材料三体现其带动亲子游与家国教育的价值。全文紧扣“点亮生命、成就完整之人”的教育理念，将自然熏陶、实践育人与文化传承相融，条理清晰，兼具温度与深度。 12．D.根据材料一第③段第二句、第三句可知，孩子们春假安排中，占比最高的是亲近自然、绿色健身，并非好好休息调整身心，选项内容与原文数据顺序相反，表述不正确。 13．根据材料二第②段可知，春假打造的自然课堂，让学生走出课本走进户外实景，在研学游历中获得亲身实践的机会，积累生活阅历。 根据材料二第③段可知，学生走访本地特色产业展馆、传统工艺场馆，近距离接触乡土文化与传统技艺，涵养文化底蕴，建立对家乡的认同感。 根据材料二第④段第二句可知，学生投身春日户外、融入社会生活开展探索实践，认知视野得到拓展，身心状态也变得更为积极明朗。 根据材料二第④段可知，学生走出课堂亲近自然、参与社会实践探索，眼界得到拓展，心理状态也变得更加积极开朗。 14．根据材料一第②段可知，真正的教育不止局限于书本课堂，倡导走入自然、体悟人文风光，让人学会拥抱自然、体悟生活本真。 根据材料二第②段、材料二④段第二句可知，春假研学搭建了课外实践平台，学生在游历探索中跳出书本束缚，既能积累学识涵养，又能锻炼自身实践素养。 根据材料三第①段可知，参与祭扫英烈、红色主题活动，能涵养家国情怀，自觉传承优良精神与传统美德，树立正向价值追求。 根据材料二第④段可知，走出教室参与春日实践，能拓宽认知视野，调节身心状态，在学识、心理、阅历等多方面获得均衡成长。 15．结合资料卡片内容可知，孔子描绘暮春时节众人结伴出游，在沂水休憩、舞雩台临风，随性吟咏而归，崇尚远离书本束缚、融入自然的生活方式。 根据材料一第①段可知，孔子向往暮春时节结伴游于山水之间，寄情自然；江苏设立春假，同样让学生走出封闭课堂，走入春光与自然环境当中。 根据材料一第②段可知，古人在自然游历中体悟人文志趣、修养身心；江苏春假也承载生活教育、美育等功能，依托自然与研学场景实现人文浸染与成长教化。 根据材料二第④段第二句以及材料一②段可知，古人以自然游学获得精神满足、涵养品性；春假让学生在实践探索中放松身心、拓展眼界，实现身心同步发展与综合素养的提升。 【点睛】参考译文： 暮春时节，春天的衣衫已经穿定。约上五六位成年人，六七个少年，到沂水里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌结伴归来。 （本题20分）文学作品阅读课上，老师选取了以下阅读材料，请完成小题。 石榴花开 纪明涛 ①行走在初夏的早上，雨后的微凉令人神清气爽。忽然瞥见路边有几株石榴树开花了。我不由得停下脚步，走近栅栏，仔细端详。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感。 ②这偶遇的、灿若烟霞的石榴花，一下子唤醒了我对石榴甜蜜的记忆。我的思绪飘飞到老屋的那棵石榴树身上。 ③记不清是哪一年，母亲在老屋院子里栽下了它，起初只有拇指粗细，我并没有怎么关注它。直到几年后，石榴树长成，甜甜的果儿让我大饱口福，它才走进我儿时的记忆。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ④我家石榴树栽种的位置并不是很好，太靠墙了，它得歪着身子长，早几年间总是需要母亲精心地呵护。母亲经常培土护根，剪掉旁生的侧枝。石榴树是很容易生长侧枝的，侧枝长多了，主干就不容易长成了。枝干间有尖刺，常常划破母亲的手，但母亲并不在意，甩一甩又继续剪枝去了。经过几十年的生长，石榴树早已长过墙头，站直了身子，躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现母亲劳作的身影，它不就是我的母亲么？母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出。而石榴树呢，不也默默地芬芳了小院几十年，甜蜜了我们几十年么？ ⑤农历五月，是火红的石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理。 ⑥十月，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的籽，引得众多鸟儿争食。我要去赶，母亲总是阻止我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树。 ⑦采摘下来的石榴，母亲通常分成三份儿。一份儿注定是要甜我的嘴的；我想多吃时，母亲便过来捉了我的手，告诉我多食容易上火，事事不可贪多。一份儿是送给巷子里没有石榴树的乡邻的；吃了石榴的乡邻，的向母亲讨要树苗，第二年春天，母亲通过压条生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相赠。还有一份儿母亲保存得特别仔细：先是将石榴放在阴凉通风的地方，让石榴皮的水分蒸发，然后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。包好的石榴被放在透气的纸箱里，等到春节，母亲拿出来招待客人。客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！ ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前，石榴花开，活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红彤彤的晚霞，充满生机，热烈热闹，让我感到这个初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆。 （节选自《人民日报》，有删改） 16．(4分)作者围绕“石榴树”记录了许多温馨往事。请根据文章内容，完成下面的表格。 时间 往事 情感 童年岁月 母亲栽种石榴树 ①______ 日常照料 ②______ 体谅母亲辛苦 五月花开 ③______ 留恋家庭温馨 十月收获 母亲采摘、保存石榴，分给乡邻，赠予鸟儿 ④______ 17．(4分)有人认为文章第②段可删去，不影响文章整体表达，你同意这一看法吗？请结合文章内容阐明理由。 18．(4分)请从修辞手法和词语运用两个角度赏析第④段的画线句子。 经过几十年的生长，石榴树早已长过墙头，站直了身子，躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，写满了岁月的沧桑。 19．(4分)结合文章内容，说说这是一位怎样的母亲。 20．(4分)如何理解文章的最后一句话“而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆。” 【答案】16． 对石榴果的留恋 母亲精心培土护根、修剪侧枝，打理石榴树 一家人在石榴树下吃饭聊天、母亲做针线活并教做人道理 敬佩、感念母亲的分享与智慧 17．不同意。第②段承上启下，由眼前石榴花自然过渡到老屋石榴树和童年回忆，铺垫情感、衔接上下文，删掉会行文突兀，缺少情感过渡。 18．运用拟人手法，“站直了身子”“扭转着树干向上攀援着”赋予树以人的姿态与精神，生动写出石榴树在母亲照料下顽强生长、向上伸展的状态；“斑斑驳驳”“疙疙瘩瘩”描绘出石榴树躯干的纹理与粗糙质感，体现出树木历经数十年风雨的沧桑痕迹，既展现了石榴树的成长历程，也暗含了母亲数十年如一日的付出，为下文借树喻人做铺垫。 19．母亲勤劳能干、吃苦耐劳，精心照料石榴树；温柔顾家、重视教子，树下给孩子讲故事传授做人道理；善良淳朴、慷慨大方，分石榴给乡邻、留果实给飞鸟，还无偿赠送树苗；心思细腻、富有生活智慧，懂得存放石榴、节制饮食、顺应自然。 20．眼前明艳的石榴花，勾起作者对老屋石榴树、童年时光、母亲温情往事的回忆；“点亮香甜的记忆”饱含对童年美好生活、母亲慈爱温暖的深深眷恋；也暗含对淳朴乡土烟火、旧日温情岁月渐渐远去的感慨。 【详解】16．第一空，由第③段可知，童年时石榴树结出的果实是零食匮乏年代的美味，给作者留下了深刻的味觉记忆，这份甜意成为童年里珍贵的留恋，可概括为：对石榴果的留恋。 第二空，由第④段可知，母亲为了让石榴树顺利生长，常年进行培土护根、修剪侧枝的照料工作，即便被枝干上的尖刺划破手也不停止，这些日常劳作让作者体会到母亲的辛苦，可概括为：母亲精心培土护根、修剪侧枝，打理石榴树。 第三空，由第⑤段可知，五月石榴花开时，一家人会在树下吃饭乘凉、聊天，母亲还会做针线活、讲历史故事，这些场景充满家庭的温馨与烟火气，可概括为：一家人在石榴树下吃饭聊天、母亲做针线活并教做人道理。 第四空，由第⑥段和第⑦段可知，母亲会将石榴分给乡邻、留给鸟儿，还会培育树苗送给他人，她的善良大方、懂得分享的品格让作者敬佩，同时也感念母亲带来的温暖与智慧，可概括为：敬佩、感念母亲的分享与智慧。 17．第②段起到了承上启下的过渡作用，承接了上文偶遇石榴花的场景，引出了下文对老屋石榴树与母亲往事的回忆。它将眼前的景物与过去的记忆连接起来，让文章从眼前的描写自然过渡到回忆部分，使行文节奏流畅自然。如果删去第②段，文章会从眼前的石榴花直接跳转到对老屋石榴树的回忆，逻辑上会显得突兀，缺少必要的过渡与情感铺垫。同时，“唤醒记忆”也点明了文章的核心情感线索，为全文奠定了怀念的基调，因此不能删去。 18．作者将石榴树当作人来写，用“站直”“攀援”等动词赋予树木人的动作与意志，这是拟人的修辞手法，写出了石榴树在不利生长环境中顽强向上的生命力，也呼应了母亲精心照料的付出。“斑斑驳驳”“疙疙瘩瘩”是叠词，细致刻画了树干的纹理与粗糙质感，直观展现了树木数十年生长留下的岁月痕迹，让句子的描写更具画面感与感染力。同时，树木的沧桑与挺拔，也象征着母亲数十年为家庭付出的辛劳与坚韧，为下文“它不就是我的母亲么”的比喻做了铺垫。 19．由第④段可知，母亲长年用心打理石榴树，不怕辛苦、不惧被尖刺划伤，日复一日默默劳作，能看出她勤劳能干、坚韧朴实、任劳任怨的品性.由第⑤段可知，母亲在日常闲暇时刻不忘言传身教，借助历史故事引导孩子修身立德，体现出她明理知礼、重视家庭教育、温柔有涵养的特点。由第⑥段和第⑦段可知，母亲懂得善待生灵、留果予鸟，还主动分石榴给乡邻、无偿赠送树苗，表现出她心地善良、淳朴宽厚、慷慨大方、乐于分享的品格。由第⑦段母亲分层存放、细致包裹留存石榴，还叮嘱孩子不可贪多易上火可知，母亲心思缜密、生活经验丰富，既有持家过日子的生活智慧，又懂得育人律己、知足节制。 20．由“老屋、古巷、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了”可知，现代都市生活里已经很难再见到老屋古巷与相伴生长的石榴树，淳朴的乡土生活场景渐渐消逝，暗含作者对旧日田园烟火慢慢远去的惋惜与怀念。由“而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆”可知，路边盛放的石榴花明艳热烈，像一束光亮唤醒了作者尘封的往事，把思绪拉回到童年、老屋和与母亲相伴的时光里。“遥远的记忆”指代远去的童年岁月和老屋生活，“香甜的记忆”既指石榴果实的香甜，也指母爱温暖、家庭和睦、乡土温情带来的内心甘甜。这句话以眼前景收束全篇，照应开头初见石榴花的场景，把景物、往事、亲情融为一体，让普通的石榴花成为承载思念与怀旧的情感载体。整句含蓄表达出作者对童年时光、乡土生活、慈母温情的深深眷恋与久久回味。 三、写作（共60分） 21．在墨迹未干的试卷上，我们体会了卖油翁的智慧之光；也记住了小福子的挣扎微光；同时看到了孙犁先生的人格之光……此刻，回忆生活中的点点滴滴——雨天陌生人倾斜的伞，早餐铺老板多送的一个茶叶蛋，墙角开放的一朵野蔷薇……这些细碎的美好与温暖，正是生活馈赠的星光。用你的笔，让这些微光闪耀在校报上吧！ 请以“那束微光”为题目写一篇记叙文。 写作要求：①不得抄袭，不得套作，结合细节描写，抒发真情；②文中不得出现真实的校名、地名、人名；③不少于500字。 例文： 那束微光 学校后门有条窄窄的巷子，巷子尽头有一家烧饼铺。铺子很小，只容得下一个人转身，老板是个五十来岁的阿姨，围裙上永远沾着面粉。我每天放学路过，偶尔买个烧饼，从来不多说话。 初三那年冬天，我的世界像被蒙上了一层灰。父母离婚的协议书上，我被判给了父亲，可父亲常年在外地工作，我一个人住在空荡荡的房子里。成绩也一落千丈，从年级前五十滑到了两百名开外。班主任找我谈话，我只说“没事”，那两个字连我自己都不信。 那天放学，我拖着书包走进巷子，在烧饼铺前停下脚步。阿姨抬头看了我一眼，手上的活儿没停。“还是老样子？豆沙的？”我点点头，才发现自己根本没想好吃什么，只是习惯性地走到这儿来。她从炉膛里夹出一个刚出炉的烧饼，用牛皮纸包好，递过来。 我接过烧饼，低头掏钱，却发现口袋里空空如也——早上换校服，钱包忘在了家里。我一下子愣在那里，脸烧得滚烫。她看了看我，摆摆手说：“不要紧，明天再给也一样。”我说了声“谢谢”，转身要走。她忽然叫住我：“丫头，你过来一下。” 她把我拉进铺子里，让我坐在那个只有巴掌大的小凳上。她从炉膛里又夹出一个烧饼，掰开，往里面塞了几片卤牛肉，递到我手里。“吃吧，读书辛苦，多吃点。”我接过烧饼，咬了一口，滚烫的面香和卤肉的咸香在嘴里化开。那一刻，不知道为什么，我的眼泪忽然就掉了下来。 她看我哭了，什么也没问，只是在我对面坐下，说：“我以前也苦过，觉得日子过不下去了。可你看，我这不是一手一脚把日子挣回来了吗？天大的难处，睡一觉，太阳照常升起来。”她用沾着面粉的手指指了指炉膛里跳动的火苗：“你看，这火烧着烧着就旺了。人也一样。” 我坐在那间小小的烧饼铺里，嚼着夹肉的烧饼，眼泪流了一脸。她已经不再说那些宽慰的话，只是不时往我手里塞一块饼，像喂饱一只饿极了的小动物。炉膛里的火光映在她脸上，把那些细密的皱纹照得像地图上的河流。 后来，我还是每天路过那间烧饼铺。照例买一个豆沙烧饼，偶尔加几片卤牛肉。我依然话不多，她也从不问我学习怎么样、心情好没好。只是有时候，她会特意挑一个烤得最焦的饼给我：“这个脆，好吃。”那是她说话的方式。 后来我才明白，那个冬天，在我最灰暗的日子里，是那间窄窄的烧饼铺，是那个永远沾着面粉的阿姨，用一个烧饼、一炉火光，把我从黑暗里捞了起来。那束微光不声不响，却一直在那里，等着每一个路过的人，在它的照耀下，重新变暖。 【详解】一、审题立意。“那束微光”是一道富有诗意与温情的命题作文。题眼“微光”有三层含义：一是“微”，意味着这束光源自平凡甚至不起眼的人或事，它不宏大、不张扬，可能只是一个眼神、一句问候、一个细微的动作；二是“光”，意味着它具有照亮、温暖、引领的力量，能在“我”困顿、失落时给予慰藉或方向。因此，“微光”不是璀璨的焰火，而是暗夜里一盏小小的灯，它不需要改变整个世界，只需要照亮“我”一个人便足够。“那束”二字暗示文章是回望性的，“我”已走过那段路，带着感激与懂得，重新辨认那束曾照过自己的微光。立意可确定为：在最需要光亮的时刻，一缕来自他人的微光穿透阴霾，让“我”重新相信温暖，并愿意成为别人生命中的微光。 二、构思选材。本题适合写作记叙文。选材可从三个方向入手：其一，写来自陌生人的微光。如雨天独自坐在公交站台发呆，一个路过的老奶奶把伞往自己头上撑了撑，直到送自己上车才转身离去，那把伞和那个背影至今还暖在心里。其二，写来自师友的微光。如转学后的第一个月，谁也不认识，课间总趴在桌上装睡，一天醒来时发现桌上多了一张纸条，上面画着一个微笑的脸，旁边写着“一起吃饭吧”，那张纸条成了融入新集体的第一扇门。其三，写来自亲人的微光。如父亲是沉默寡言的人，从不夸自己半句，考试失利后他什么也不说，只默默递来一个苹果，自己接过苹果的瞬间忽然哭了，那个苹果的甜味比什么安慰都管用。构思上可采用“困境铺垫—微光降临—心灵触动—感悟升华”的结构：开篇以简洁笔墨交代困顿或迷茫的状态；主体部分详写微光出现的具体场景，注重以慢镜头捕捉细节——一个动作、一道目光、一句低语；结尾点明这束微光给“我”带来的改变，可适度延伸到“我”也想成为别人微光的愿景。手法上可运用对比、象征与景物烘托，让微光在意蕴上超越具体的人与事。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 猜押03 期末模拟卷（冲刺夺分）【江苏专用】 2025-2026学年七年级语文下期期末押题密卷 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 上一世，我本是诗词文豪，只因一时疏忽记错平仄对仗，错失文坛桂冠；然而时光重来，笔墨已备好，这一世我将玩转字词玄机、畅吟千古名句，夺回属于我的荣耀！ 一、积累运用（共28分） 1．结合语境，完成各题。 踏入语文的缤纷世界，感受生活的多姿多彩。跟随“落日一号”主人公的足迹，草原上的小花在暮色中晕染出朦胧的轮括，【甲】 的芬芳让内心涌现出对生活的热爱。探访哀牢山，看见朴实无华的梨花与用心修葺的茅草屋，心中不禁赞叹雷锋精神的处处绽放。吟诵周敦颐的美文，隐逸清雅的菊花、高洁脱俗的莲花、【乙】牡丹的雍容华贵，提醒我们物各有性，物有所寄。欣赏宗璞的散文，瀑布般的紫藤萝花昭示生命的不朽。这些永不凋零的芬芳，将继续滋养我们走向更辽阔的生命原野。 (1)（2分）给加点字注音：修葺（   ） (2)（2分）指出画波浪线词语中的错别字并修改：“_________”应改为“_________”。 (3)（2分）填入【甲】处的短语最恰当的一项是（   ） A．可歌可泣 B．目不窥园 C．鹤立鸡群 D．不期而至 (4)（2分）【乙】处画横线短语形式与语境不协调，改为： 。 2．（本题10分）招牌，是城市的“眼睛”。好的招牌，能引人注意，能彰显特色。请你和小溪一起走上街头，探究招牌的奥秘。 (1)（3分）【招牌·气象万千】店铺门头的对联，能作为招牌吸引顾客。请将下列对联进行归类。 A．饭店    B．书店    C．服饰店 对联 店铺（填字母） ①织锦裁云，穿珠缀玉。 ______ ②珍馐呈千味，美馔酬八方。 ______ ③开卷多情伴明月，落笔有意诵清风。 ______ (2)（4分）【招牌·匠心独运】请观察“无锡市锡剧院”招牌的图片部分，对其设计意图进行解读。 (3)（3分）【招牌·我有我思】小溪发现，有的街区要求商家定制统一的招牌，例如统一底色、尺寸、字体、字号等。你认可这种做法吗？请说明理由。 3．（本题10分）下面是小语对草木山水古诗句的梳理，让我们一同赏析，补全空缺处 出处 诗句 花草含情 《晚春》韩愈 草树知春不久归，①___________。 《爱莲说》周敦颐 予独爱莲之②___________，③___________。 《约客》赵师秀 江南雨季，赵师秀写下“黄梅时节家家雨，④___________”的情致。 草木有理 《游山西村》陆游 ⑤___________，⑥___________。 《己亥杂诗》龚自珍 落红不是无情物，⑦___________。 山水入怀 《望岳》杜甫 壮志云游，杜甫描绘“造化钟神秀，⑧___________”的雄奇景象。 《登飞来峰》 极目远眺，王安石表达“⑨___________，自缘身在最高层”的坚定信念。 《登幽州台歌》 寂寞登台，陈子昂发出“念天地之悠悠，⑩___________”的千古慨叹。 二、阅读（62分） （一）整本书阅读 （本题9分）阅读下列《钢铁是怎样炼成的》中的三个选段，完成下面小题。 【甲】 ①“一帮该死的混蛋！”他心里想，“瞧，阿尔焦姆头等钳工，一个月只挣四十八个卢布，我才挣十个卢布。可是，他们一天一夜就捞到这么多——凭什么呀？他们就是端端菜，收掉空盘子。接着，他们喝光、赌光。” ②…… ③“你问我今天这是怎么了？从到这儿来干活儿的第一天起，我就一直不爽快。你看看这儿搞的什么玩意儿！我们像牛马一样干活儿，得到了什么回报呢？只要谁想，都可以给你几个嘴巴子，谁都不会保护你。老板雇用我和你给他干活儿，可是，有力气的人，谁都有权揍你。要知道，即使你有分身法，也不能一下子把所有人都伺候得满意。有一个伺候不到，就得挨他们的揍。你就是再拼命努力，好好地干，不让人挑剔出毛病，奔东奔西，跑遍所有角落，也总有伺候不及时的——接着，脖子上又挨……” （节选自第一部第一章） 批注1：保尔是因为___________（事件）才来到这里做工干活。 【乙】 ①当保尔沿着马路右转朝家走的时候，他也看见了前面两个走路的人。 ②他的两脚好像被钉在地上似的，挪不动了，走在前面的一个人，他一眼就认出了是A。“啊哟哟，怪不得他没回来呀！” ③A渐渐走近了。保尔·柯察金的心猛烈地跳动起来。想法一个连着一个地闪过，它们都难以成型，无法捕捉住它们。做决定的时间太少了。有一点是清楚的：A这下没有命了！ ④接着，保尔看着他们走过来，思绪乱糟糟的，茫然不知所措。“怎么办？” （节选自第一部第五章） 批注2：选文中的A是____________，是保尔的良师。 批注3：怎么办？保尔的选择是_________，我为他点赞！ 【丙】 他已经失去了最宝贵的东西——战斗力，那么为什么活着呢？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己的生命价值呢？用什么东西来充实自己的生活呢？就是简单地吃、喝、呼吸吗？同志们在战斗中向前冲杀，他就做一个无助的旁观者吗？成为队伍的累赘吗？消灭背叛自己的肉体，怎么样呢？对着胸脯开一枪——就没有任何麻烦了！既然以前生活得还不坏，那么现在也应该适时地结束生命。一名战士不愿忍受死前痛苦的折磨。谁会责备他呢？ （节选自第二部第八章） 批注4：阅读整本书后你知道保尔的回答是什么吗？ 4．(3分)根据阅读积累，完成语段旁的批注。 5．(3分)主人公保尔不是个完人，他有很多的缺点和不足，这样是否会损伤保尔的英雄形象，请从三则语段中任选一个为例，说说你的理解。 6．(3分)《钢铁是怎样炼成的》是一部英雄的成长史。保尔能够成为一名钢铁战士有哪些原因？请阅读以上三则语段结合整本书谈谈你的发现。 （二）文言文阅读（共19分） 班级开展“德馨流芳”古诗文主题阅读活动，请你参与。 【甲】 吴隐之传（节选） ①吴隐之，字处默，濮阳鄄城人。美姿容，善谈论，博涉文史，以儒雅标名。弱冠而介立①，有清操，虽日晏②啜菽，不飨非其粟，儋石无储③，不取非其道。年十余，丁父忧④，每号泣，行人为之流涕。事母孝谨及其执丧哀毁过礼。与太常韩康伯邻居，康伯母，贤明妇人也，每闻隐之哭声，辍餐投箸，为之悲泣。既而谓康伯曰：“汝若居铨衡⑤，当举如此辈人。” ②及康伯为吏部尚书，隐之遂阶清级⑥，累迁晋陵太守。在郡清俭，妻自负薪。迁左卫将军，虽居清显，禄赐皆班⑦亲族。冬月无被，尝浣衣，乃披絮，勤苦同于贫庶。 （选自房玄龄撰《晋书·吴隐之传》，中华书局，有删改）【注】①介立：孤高独立。②日晏：天晚。③儋（dān）石无储：家中无积蓄。儋，量名，两石为一儋。④丁父忧：遭逢父亲丧事。⑤铨衡：指主管选拔官吏的职位。⑥清级：清官。⑦班：分给，赐予。 【乙】 孤桐 北宋·王安石 天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴。 （选自《王荆文公诗笺注》，上海古籍出版社） 7．(3分)用“/”给甲文中画波浪线句子标注朗读停顿，正确的一项是（   ） A．事/母孝谨及其执丧哀/毁过礼 B．事母孝谨/及其执丧/哀毁过礼 C．事母孝/谨及其执/丧哀毁过礼 D．事母/孝谨及其执/丧哀毁过礼 8．(4分)根据提示解释甲文中加点的词语。 文言词句 方法提示 词语解释 以儒雅标名 【课内迁移法】山不在高，有仙则名 （1）_______ 辍餐投箸 【成语推断法】笔耕不辍 （2）_______ 累迁晋陵太守 【查阅词典法】①堆积，积聚。②连续，屡次。③牵连，连累。④妨碍，损害。 （3）_______（填序号） 妻自负薪 【语境推测法】在郡清俭，妻自负薪 （4）_______ 9．(4分)用现代汉语翻译甲文中画横线的句子。 冬月无被，尝浣衣，乃披絮，勤苦同于贫庶。 10．(4分)描写乙诗中“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”两句所描述的画面。 11．(4分)请你结合甲文中吴隐之、乙诗中桐树和《爱莲说》中的莲，说说古人在道德修养方面有哪些共同追求？ （三）现代文阅读（共34分） 【材料一】 ①2500多年前，孔子带着弟子在暮春三月“浴乎沂，风乎舞雩”。如今，这一场景在江苏也将实现。4月1日起，全省义务教育阶段学生将迎来第一个春假，3天假期与清明小长假连通。 ②春假不应只是“多放几天假”，而应成为生活教育、美育、劳动教育的综合载体，实现“读万卷书”与“行万里路”的统一。从孔子“浴沂”到王羲之“兰亭雅集”，再到陶行知“春天不是读书天”，中华文化始终重视节律、自然与人文的和谐。教育的终极目的，不是填满时间，而是点亮生命，是成就“咏而归”的完整之人。 ③近日，南京市江浦实验小学夏光清老师面向自己教过的1—9年级学生家长，做了一份“春假学生需求问卷”微调查，共收集100多份有效样本，76.24%的家长对春假持支持态度，9.9%的家长认为孩子无人看管，学业被耽误，2.97%的家长担心本地缺乏适合孩子的活动资源。孩子们的春假如何安排？选择亲近自然、绿色健身的最多，占89.01%；其次是去博物馆、科技馆、图书馆等，占63.47%；排名第三的是好好休息，调整身心，占62.64%。 （选自《新华日报》2026年3月30日，有删改） 【材料二】 ①江苏首个春假连上清明假期，孩子们走出教室、奔赴春光，收获一段“3+3”的愉快假期。回头看，这6天假期质量如何？孩子们对春假又有哪些新期待？记者进行了多方探访。 ②背起行囊、走出教室，在田野、林间、海边、茶园开启一场场别开生面的“自然课堂”——这是很多孩子今年“打开”春假的方式，丰富的研学产品和服务供给为结伴出游提供了海量实践出真知的场景。 ③春假期间，江苏省淮阴中学新城校区的一批家长、学生和教师，开展了一场人人参与的出游行动。该校初二（20）班的家长们商量决定，由班级家委会牵头组织、班主任全程陪同管理，全班40名学生全体参与，就近来一场“说走就走”的春假研学。孩子们从学校出发，先后前往今世缘酒厂、涟水红窑云锦博物馆与淮扬菜博物馆。参访酒厂可以让孩子了解家乡特色产业，体会匠心传承；走进云锦博物馆能够感受传统手工艺的魅力，增强文化自信；增加淮扬菜博物馆的点位则起到丰富研学内容的作用，强化乡土认同。“春假和寒暑假以及普通小长假感觉不同，周边感、参与感满满。”初二（20）班学生颜楚珺“回味”了一番后如是说。 ④有教师欣喜地察觉，经历假期后，一些孩子的面貌有了更为积极的转变。南京90后初中教师许敏带着108名学生赴扬州游玩后感慨，孩子们在走向春天、接触社会、探索实践的过程中思维更加开阔、心理也更阳光。在扬州时，她曾抛出一个问题：“如果用一句话形容春天，你会说什么？”收到的答案不再单一刻板。有个学生告诉她“我要把春天过成一个动词”，还有人说“春风十里，荠麦青青的温柔”。许敏既惊喜又欣慰，在她看来，春假已在一定程度上改变了青少年触摸社会、实践习得的状态，这种改变使得教育改革之门越敞越开。 （选自《新华日报》2026年4月8日，有删改） 【材料三】 ①记者从文化和旅游部获悉：2026年清明节假期，全国文化和旅游市场安全平稳有序。经文化和旅游部数据中心测算，清明节假期3天，全国国内出游1.35亿人次，同比增长6.8%；缅怀先辈致敬英烈，传承家国情怀。烈士陵园、纪念场馆、红色旅游景点迎来祭扫高峰，社会各界通过敬献花篮、默哀致敬等方式表达追思。各地推行“云祭扫”“线上献花”等绿色文明祭扫，彰显时代新风。多地将缅怀纪念与爱国主义教育紧密结合，如宁夏固原、江西吉安井冈山、贵州遵义等地举办红色主题活动，凝聚家国情怀。 ②春假与清明假期叠加连休，有效释放家庭亲子出游需求。江苏、浙江、安徽、贵州等多地中小学放春假，形成最长6天连休，显著带动家庭出游。航空、高铁乘客中未成年人占比提升，800公里以上出行旅客人数增幅明显。亲子游订单金额占全国旅游总订单金额的37%，成为市场核心群体。 （选自《人民日报》2026年4月7日，有删改） 12．(3分)下列对材料相关内容的表述，不正确的一项是（ ） A．江苏义务教育阶段学生首个春假始于2026年4月1日，为期3天，可与清明小长假连通。 B．材料一引用孔子等事例，是为了说明春假设置有深厚的中华文化底蕴和教育意义。 C．夏光清老师的问卷显示，超七成家长支持春假，少数家长担忧孩子看管及活动资源问题。 D．孩子们安排春假时，选择“好好休息，调整身心”的人数占比最高，超过亲近自然的选择。 13．(3分)结合材料二，简要概括春假“自然课堂”给初中生带来的具体收获。 14．(4分)材料一提到：教育的终极目的，不是填满时间，而是点亮生命，是成就“咏而归”的完整之人。请结合三则材料，谈谈你对“完整之人”的理解。 15．(4分)孔子“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的愿景与江苏春假设置的初衷有相似的理念，请结合三则材料，并简要分析。 【资料卡片】 莫春①者，春服既成②。冠者③五六人，童子六七人，浴乎沂④，风乎舞雩⑤，咏而归。 选自《论语·先进》 【注】①莫春：暮春。“莫”同“暮”。②既成：已经穿好。③冠者：成年人。④沂：沂河。⑤风乎舞雩（yú）：在舞雩台上吹风、乘凉（指感受春风）。舞雩：鲁国祭天求雨的高台。雩：祭祀名。祈求降雨。 （本题20分）文学作品阅读课上，老师选取了以下阅读材料，请完成小题。 石榴花开 纪明涛 ①行走在初夏的早上，雨后的微凉令人神清气爽。忽然瞥见路边有几株石榴树开花了。我不由得停下脚步，走近栅栏，仔细端详。红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感。 ②这偶遇的、灿若烟霞的石榴花，一下子唤醒了我对石榴甜蜜的记忆。我的思绪飘飞到老屋的那棵石榴树身上。 ③记不清是哪一年，母亲在老屋院子里栽下了它，起初只有拇指粗细，我并没有怎么关注它。直到几年后，石榴树长成，甜甜的果儿让我大饱口福，它才走进我儿时的记忆。在零食匮乏的年代，那棵石榴树结出的果实，汁液饱满，甜而不酸，还未入口，已让我满口生津，成为我童年味蕾的一份留恋。 ④我家石榴树栽种的位置并不是很好，太靠墙了，它得歪着身子长，早几年间总是需要母亲精心地呵护。母亲经常培土护根，剪掉旁生的侧枝。石榴树是很容易生长侧枝的，侧枝长多了，主干就不容易长成了。枝干间有尖刺，常常划破母亲的手，但母亲并不在意，甩一甩又继续剪枝去了。经过几十年的生长，石榴树早已长过墙头，站直了身子，躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，写满了岁月的沧桑。每次看到那棵石榴树，我的眼前总会浮现母亲劳作的身影，它不就是我的母亲么？母亲用一双布满老茧的手，操持着农活和家务，日复一日地为家庭付出。而石榴树呢，不也默默地芬芳了小院几十年，甜蜜了我们几十年么？ ⑤农历五月，是火红的石榴花盛开的时节，故五月又称“榴月”。盛开的石榴花将静谧的小庭院映衬得热闹缤纷。等到了盛夏，如伞一般的树冠下，更是成了乘凉休憩的好地方。每到这个时候，母亲便在石榴树下摆上吃饭的方桌，一家人围坐在四周，迎着东南吹来的凉风，边吃饭边聊天，好不惬意。晚饭后，母亲在树下做一些诸如纳鞋底之类的针线活，有时也会给我讲岳飞、海瑞的故事，教我一些做人的道理。 ⑥十月，是石榴的收获时节，细心的母亲总是按成熟的先后顺序采摘。有时候，摘得晚了，一些石榴就会裂开口子，露出鲜红的籽，引得众多鸟儿争食。我要去赶，母亲总是阻止我，告诉我那是石榴树送给鸟儿的礼物。每年，母亲都会特意在枝头剩下几个火红的果儿，送给鸟儿，也留给树。 ⑦采摘下来的石榴，母亲通常分成三份儿。一份儿注定是要甜我的嘴的；我想多吃时，母亲便过来捉了我的手，告诉我多食容易上火，事事不可贪多。一份儿是送给巷子里没有石榴树的乡邻的；吃了石榴的乡邻，的向母亲讨要树苗，第二年春天，母亲通过压条生根的方法培育幼苗，成活后，就慷慨相赠。还有一份儿母亲保存得特别仔细：先是将石榴放在阴凉通风的地方，让石榴皮的水分蒸发，然后，母亲把果皮干燥好的石榴放到一种略显青色的、柔软的草纸上，一包一折，一滚一顿，尽量排出空气，让每一层纸都包裹严紧，最后把纸的一角掖进纸层中，便大功告成了。包好的石榴被放在透气的纸箱里，等到春节，母亲拿出来招待客人。客人们每每惊叹——这时节还能吃上如此鲜美的石榴！ ⑧“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”此刻，眼前，石榴花开，活泼、灵动，像一簇簇跳动的火苗，又像一片红彤彤的晚霞，充满生机，热烈热闹，让我感到这个初夏的清晨是如此美好。老屋、古巷、石榴花，在今天的都市里似乎很难找到了，而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆。 （节选自《人民日报》，有删改） 16．(4分)作者围绕“石榴树”记录了许多温馨往事。请根据文章内容，完成下面的表格。 时间 往事 情感 童年岁月 母亲栽种石榴树 ①______ 日常照料 ②______ 体谅母亲辛苦 五月花开 ③______ 留恋家庭温馨 十月收获 母亲采摘、保存石榴，分给乡邻，赠予鸟儿 ④______ 17．(4分)有人认为文章第②段可删去，不影响文章整体表达，你同意这一看法吗？请结合文章内容阐明理由。 18．(4分)请从修辞手法和词语运用两个角度赏析第④段的画线句子。 经过几十年的生长，石榴树早已长过墙头，站直了身子，躯干已有碗口那么粗，扭转着树干向上攀援着，斑斑驳驳，疙疙瘩瘩，写满了岁月的沧桑。 19．(4分)结合文章内容，说说这是一位怎样的母亲。 20．(4分)如何理解文章的最后一句话“而眼前的这几株石榴树，明艳艳地，点亮了我遥远的，香甜的记忆。” 三、写作（共60分） 21．在墨迹未干的试卷上，我们体会了卖油翁的智慧之光；也记住了小福子的挣扎微光；同时看到了孙犁先生的人格之光……此刻，回忆生活中的点点滴滴——雨天陌生人倾斜的伞，早餐铺老板多送的一个茶叶蛋，墙角开放的一朵野蔷薇……这些细碎的美好与温暖，正是生活馈赠的星光。用你的笔，让这些微光闪耀在校报上吧！ 请以“那束微光”为题目写一篇记叙文。 写作要求：①不得抄袭，不得套作，结合细节描写，抒发真情；②文中不得出现真实的校名、地名、人名；③不少于500字。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $