[中学联盟]贵州省水城县发耳镇发耳中学九年级语文上册课件：13 事物的正确答案不止一个 (共21张PPT)

13 事物的正确答案不止一个 第四单元 从下列四种图形中，找出一个与其他三个性质不同的来。 1．学习本文层层展开论述的写作特点，理解论点和论 据的关系。 2．激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 3．培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放 飞想象，积极创新。 罗迦·费·因格，1948生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。 许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。 本文正是针对这种情况而写的。作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通人只要有自信不断的学习知识，活用知识，敢于打破常规想问题，就会成为一个有所发明，有所创造的人。 模（    ）式   渊（   ）博 压榨（ ） 对称（ ） jí（   ）取 根深dì（    ）固 mó yuān zhà chèn 蒂 汲 一、读一读 1.小心防备。 2.央求。 3.尖锐、锐利。 4.技能、本能。 5.闲适自得。 6.倾斜、歪斜。 7.慌慌张张，不知怎么办才好。 提防 央告 尖利 能耐 悠闲 仄歪 张皇失措 二、根据意思写出相应词语。 1.认真读课文，感知作者的写作意图，理出本文的中 心论题。 2.按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲。 本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心从多层面展开论述，先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决了人们的认识问题，再论述创造性思维必须具备的条件，进而阐明每个人都具有创造力的问题，最后水到渠成地归纳出“怎样才能成为具有创造力的人”。思路清晰，举例典型，有说服力。 1.认真读课文，感知作者的写作意图，理出本文的中心论题。 引论 本论 结论 事物的正确 答案不止一个 创造性思维必需的要素 是否拥有创造力的依据 成为一个富 有创造性的人 2.按议论文的三段式结构给课文编写阅读提纲。 一、提出问题