2025-2026学年人教版生物七年级下册题型专练：专题01 期末提升必刷实验题30题

01期末提升必刷实验题30题 1．某中学生物兴趣小组的同学在探究“馒头在口腔中的变化”实验时，设计了如表方案，请完成下列问题。 试管编号 1 2 3 4 馒头碎屑或块 适量碎屑 适量碎屑 适量小块 适量碎屑 唾液有无 2mL唾液 A 2mL唾液 2mL唾液 是否搅拌 搅拌 搅拌 B 搅拌 温度 37℃ 37℃ 37℃ 100℃ (1)为了探究“唾液对馒头有消化作用”，选用1号和2号两支试管作对照实验，在2号试管的A处应加入______。加入碘液后，1号试管的实验现象是______。 (2)为了探究“牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头有消化作用”，选用1号和3号两支试管进行对照实验，那么B处的处理方法是______；3号试管中加入碘液后溶液变蓝，原因是______。通过本次探究活动，你认为吃饭应该______（填“细嚼慢咽”或“狼吞虎咽”）。 【答案】(1) 2mL清水 溶液不变蓝 (2) 不搅拌 淀粉没有被全部分解为麦芽糖 细嚼慢咽 【分析】在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验。 【详解】（1）探究唾液对馒头有消化作用，实验的变量是唾液，其它的实验条件保持相同，有利于控制实验的变量，所以选用1号和2号两支试管作对照试验，在2号试管的A处应加入2mL清水。1号试管中的淀粉被唾液中的淀粉酶完全分解成麦芽糖，因此，滴加碘液不变蓝。 （2）探究牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头有消化作用，实验的变量是搅拌，其它的实验条件相同，所以选用1号和3号两支试管进行对照实验，那么B处的处理方法是不搅拌，3号试管中加入碘液后溶液变蓝，原因是淀粉没有全部被分解为麦芽糖，因为馒头块与唾液没有被充分的混合。通过本次探究活动，吃饭应该细嚼慢咽，有利于将食物通过牙齿切碎，食物与唾液充分的混合，促进食物的消化，有利于减轻胃肠的负担。 2．某校七年级生物兴趣小组利用天竺葵进行“绿叶在光下制造有机物”实验，操作步骤如下图所示。 (1)在该实验的①中，把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是______。 (2)②中用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，这样做的目的是设置单一变量，则变量是______。 (3)③为隔水加热，目的是溶解叶片中的______。 (4)④是滴加碘液，为检验见光部分是否产生______。 (5)用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生的变化。被黑纸片遮盖的部分______（填“变蓝”或“不变蓝”），见光部分______（填“变蓝”或“不变蓝”）。 (6)该实验说明：______是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 【答案】(1)耗尽或运走叶片中原有有机物（淀粉） (2)光 (3)叶绿素 (4)淀粉 (5) 不变蓝 变蓝 (6)光 【分析】图中的①是暗处理，②是选叶遮光并光照，③酒精脱色，④是滴加碘液。 【详解】（1）黑暗处无光，植物不能进行光合作用制造有机物（如淀粉），可以进行呼吸作用消耗有机物。天竺葵原先的叶中可能含有有机物（淀粉），这样就无法证明有机物是绿叶在光下通过光合作用制造的。因此，在该实验的①暗处理中，把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是：耗尽或运走叶片中原有有机物（淀粉）。 （2）②中用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，遮光部分没有光，未遮光部分有光，除了光不同外，其他因素都相同并且适宜。因此，变量是光。 （3）叶绿体中的叶绿素为绿色，脱色后便于观察淀粉遇碘变蓝，若不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；叶绿素容易溶解在酒精中，而不容易溶解在水中；酒精燃点很低，直接加热易发生危险。因此，③隔水加热的目的是溶解叶片中的叶绿素。 （4）淀粉具有遇碘变蓝的特性。因此，④滴加碘液是为了检验见光部分是否产生淀粉。 （5）光是进行光合作用的必要条件。被黑纸片遮盖的叶片部分见不到光，无法进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后不变蓝；叶片见光部分能够进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后变蓝。 （6）由以上可知，叶片见光部分滴加碘液变蓝，能够进行光合作用制造有机物（淀粉），而叶片遮光部分滴加碘液不变蓝，不能进行光合作用制造有机物。因此，该实验说明：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 3．某生物兴趣小组开展“探究绿叶在光下制造有机物”的实验，步骤如下： ①将天竺葵放在黑暗处一昼夜；②选取一片叶片，用黑纸片将叶片的一部分遮光，另一部分不遮光，用回形针固定；③将天竺葵放在阳光下照射3-4小时；④取下叶片，去掉黑纸片，放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热；⑤待叶片变成黄白色后，取出叶片，用清水漂洗干净；⑥向叶片滴加碘液，稍候片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化。 请回答下列问题： (1)步骤①的目的是____________________。 (2)步骤②中，遮光部分和不遮光部分形成_________实验，变量是_________。 (3)步骤④中，水浴加热的目的是____________________，避免酒精直接加热发生危险。 (4)实验现象：遮光部分叶片_________，不遮光部分叶片_________。 (5)实验结论：____________________。 【答案】(1)耗尽叶片原有淀粉，避免干扰实验结果 (2) 对照 光照 (3)使叶片中的叶绿素溶解在酒精中，去除叶绿素 (4) 不变蓝 变蓝 (5)绿叶必须在光下才能产生淀粉，同时证明光是光合作用不可或缺的条件 【详解】（1）本小题考查暗处理的目的：天竺葵在黑暗环境中无法进行光合作用制造淀粉，但会通过呼吸作用消耗叶片内储存的原有淀粉，可排除原有淀粉对实验结果的干扰，保证后续检测到的淀粉是实验过程中新制造的。 （2）本小题考查对照实验的设置：遮光部分与不遮光部分除光照条件不同外，其他条件均一致，满足对照实验的单一变量原则，因此二者形成对照实验，实验的变量为光照，用于探究光照对光合作用的影响。 （3）本小题考查水浴加热的目的：叶绿素呈绿色，会掩盖碘液遇淀粉变蓝的颜色变化，影响实验观察；酒精能溶解叶绿素，但酒精易燃，直接加热易引发火灾，水浴加热可使酒精均匀受热，溶解叶片中的叶绿素，实现脱色效果。 （4）本小题考查实验现象：遮光部分因缺乏光照，不能进行光合作用合成淀粉，滴加碘液后不会发生颜色变化，即不变蓝；不遮光部分能正常进行光合作用制造淀粉，淀粉遇碘液会变蓝。 （5）本小题考查实验结论：结合实验现象，只有见光的叶片部分产生了淀粉，说明绿叶必须在光下才能产生淀粉，同时证明光是光合作用不可或缺的条件。 4．分析图和表格中的数据，回答问题。 气体成分 大气中的含量/% 呼出气体中的含量/% 氮气 78 78 氧气 21 16 二氧化碳 0．03 4 水 0．07 1．1 其他气体 0．9 0．9 操作说明：先捏紧甲管，松开乙管，向乙内呼气；再捏紧乙管，松开甲管，吸气，重复3~4次。 (1)从表中数据可知：呼出气体中的氧气比吸入气体中的___。 (2)按如图装置及操作说明进行实验，探究“人体呼出气体中的二氧化碳比吸入气体中的多”。实验者向乙瓶呼气的过程中，膈肌处于___状态，人体进行呼吸的主要器官是___。 (3)实验中通入甲瓶的是空气，通入乙瓶的是呼出的气体。 实验现象：___瓶中石灰水浑浊程度大。 实验分析：呼出气体中较多的二氧化碳最终来自细胞中的___（填结构）。 【答案】(1)少 (2) 舒张 肺 (3) 乙 线粒体 【分析】呼吸运动的结果实现了肺与外界的气体交换（即肺的通气），呼吸运动包括吸气和呼气两个过程。①膈肌与肋间肌收缩，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，膈肌顶部下降，胸廓的容积扩大，肺随之扩张，造成肺内气压减小，小于外界大气压，外界气体进入肺内，完成吸气；②当膈肌和肋间外肌舒张时，肋骨与胸骨因本身重力及弹性而回位，膈肌顶部升高，结果胸廓容积缩小，肺也随之回缩，造成肺内气压大于外界气压，肺内气体排出肺，完成呼气。 【详解】（1）从表格数据可以看出，大气（吸入气体）中氧气含量为21%，呼出气体中氧气含量为16%，所以呼出气体中的氧气比吸入气体中的少。这是因为人体呼吸过程中，氧气在组织细胞内参与呼吸作用，被消耗利用。 （2）呼气时，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓的上下径缩小，肺随之回缩，肺内气压升高，高于外界大气压，气体出肺。人体进行呼吸的主要器官是肺，肺由大量肺泡组成，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，有利于气体交换。所以向乙瓶呼气过程中，膈肌处于舒张状态，人体进行呼吸的主要器官是肺。 （3）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，呼出气体中二氧化碳含量比空气中多。通入乙瓶的是呼出气体，通入甲瓶的是空气，所以乙瓶中石灰水浑浊程度大。呼吸作用的主要场所是线粒体，细胞中的有机物在线粒体中被氧化分解，产生二氧化碳和水，并释放能量。因此呼出气体中较多的二氧化碳最终来自细胞中的线粒体。 5．下表是某学习小组探究“唾液的消化作用”的实验方法。请分析回答： 处理方法 试管号 1 2 3 加入淀粉液 2毫升 2毫升 2毫升 加入不同液体后摇匀 2毫升清水 2毫升唾液 2毫升煮沸过的唾液 相同温度下静置10分钟 37℃ 37℃ 37℃. 冷却后加入2～3滴碘液出现的现象 (1)试管1和试管2作为一组对照实验，变量是________，实验现象是___________。实验表明唾液对淀粉具有消化作用，在唾液的各种成分中，发挥消化作用的是__________，在它的作用下，淀粉转变成__________，这是我们咀嚼一块馒头时，感到略有甜味的原因。上述消化过程属于__________（填“物理性”或“化学性”）消化。 (2)试管3的实验现象与试管1的实验现象相同，试管3的实验现象说明__________。 (3)实验过程中把2号试管放到37℃环境的原因是__________。 【答案】(1) 唾液 试管1内的液体变蓝，试管2内的液体不变蓝 唾液淀粉酶 麦芽糖 化学性 (2)唾液淀粉酶遇高温失去活性 (3)温度为37℃时，唾液淀粉酶的活性最强 【分析】在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验。 【详解】（1）一组对照实验分为实验组和对照组，1号试管中加入2毫升淀粉液+2毫升清水，2号试管中加入2毫升淀粉液+2毫升唾液，都置于37℃的温水中，所以试管1和试管2作为一组对照实验，变量为唾液。试管1中清水无法分解淀粉，所以试管1内的液体遇碘变蓝；试管2唾液中的淀粉酶将淀粉分解为麦芽糖，因此试管2内的液体遇碘不变蓝。实验表明唾液对淀粉具有消化作用，在唾液的各种成分中，发挥消化作用的是唾液淀粉酶，在它的作用下，淀粉转变成麦芽糖。物理性消化是指把大块食物分解为小块食物，没有发生物质的变化；化学性消化是指消化腺分泌的消化液通过消化酶将食物中的大分子营养物质分解为可吸收小分子的过程。分析可知，上述消化过程属于化学性消化。 （2）煮沸过的唾液因高温使酶失活，无法分解淀粉，故试管3的实验现象与试管1实验现象相同，遇碘变蓝，说明酶活性受温度影响，唾液淀粉酶遇高温失去活性。 （3）唾液淀粉酶只有在37℃接近人体体温时活性最强。因此实验过程中把2号试管放到37℃环境的原因是37℃模拟人体口腔温度，保证酶的最适活性，确保实验有效性。 6．种子萌发时呼吸作用旺盛，下图是有关呼吸作用的实验，据图回答： (1)将等量萌发种子与干燥种子分别装入甲、乙两个保温瓶中，塞紧瓶塞，测得两保温瓶内温度相同。一段时间后，再次测量甲、乙两个保温瓶内温度，结果如图1所示，保温瓶内温度上升主要是由于_______。 (2)如图2所示，瓶中装有萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的，过一段时间后，往瓶内注入清水，并打开阀门，使瓶内气体进入装有澄清石灰水的试管中。请你分析： a.试管中澄清的石灰水变得________；能使澄清的石灰水发生这种变化的气体是_______。 b.该实验说明：种子萌发时放出了________。 c.呼吸作用的过程，可以用式子来表示________。 【答案】(1)萌发的种子呼吸作用放出了热量 (2) 浑浊 二氧化碳 二氧化碳 有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量 【详解】（1）甲瓶为萌发的种子，呼吸作用旺盛，释放的热量多；而乙瓶为干燥的种子，呼吸作用极弱，几乎不释放热量。因此，一段时间后，再次测量甲瓶内温度升高，乙瓶内温度基本不变，甲保温瓶内温度上升主要是由于萌发的种子呼吸作用放出了热量。 （2）a.图2瓶中是萌发的种子，实验开始时阀门是关闭的，萌发的种子将消耗瓶中的氧气，释放二氧化碳，过一段时间后，往瓶子里注入清水，打开阀门，瓶内的二氧化碳会进入试管，试管中澄清的石灰水变得浑浊，使澄清的石灰水发生这种变化的气体是二氧化碳。 b.二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。结合实验现象说明：种子萌发时放出了二氧化碳。 c.种子萌发时进行呼吸作用，在氧气的参与下，分解了有机物，释放能量，产生了二氧化碳和水。可以用公式表示为：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量。 7．居里夫人曾经说过：光合作用是地球上最伟大的魔术。人类对光合作用的探究历程见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚韧不拔的科学品质和敢于质疑的科学精神。下图是光合作用探究过程中的一个经典实验——“绿叶在光下制造有机物”，请据图回答下列问题。 (1)如图1所示，把天竺葵放到黑暗处一昼夜，其目的是________。 (2)图3中，把叶片放入盛有_______的小烧杯中隔水加热，脱去叶片中的叶绿素。 (3)叶片经脱色、漂洗后，滴加碘液，叶片遮光部分________（填“变”或“不变”）蓝。 (4)该实验不仅验证了光合作用的产物是______，同时也证明______是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 【答案】(1)将叶片原有淀粉运走耗尽 (2)酒精 (3)不变 (4) 淀粉 光 【分析】图1是暗处理、图2是遮光后光照处理、图3是水浴加热脱色、图4是滴碘液。 【详解】（1）把天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让叶片中原有的淀粉通过呼吸作用被消耗或运走。这样实验中检测到的淀粉就是实验过程中新产生的，排除原有淀粉对实验结果的干扰，确保实验结果准确可靠。 （2）图3中，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热。叶绿素能溶解在酒精中，通过隔水加热使叶片脱去绿色，便于后续滴加碘液时观察颜色变化。隔水加热是为了防止酒精直接加热引发燃烧危险。 （3）叶片遮光部分因没有接受光照，无法进行光合作用，不能产生淀粉。淀粉遇碘变蓝，没有淀粉则不会变蓝。因此遮光部分滴加碘液后不变蓝，而未遮光部分因产生了淀粉会变蓝。 （4）未遮光部分变蓝说明产生了淀粉，遮光部分不变蓝说明没有产生淀粉。该实验验证了光合作用的产物是淀粉，同时证明光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 8．某校生物兴趣小组的同学在探究“馒头在口腔中的变化”的实验时，设计了如下方案： 试管编号 加入物质 处理温度 处理时间 滴加碘液 1号 等量的馒头碎屑加入2mL唾液 37℃ 5﹣10分钟 2滴，摇匀 2号 等量的馒头碎屑加入2mL清水 37℃ 5﹣10分钟 2滴，摇匀 请根据实验方案回答下列问题： (1)进行此实验时，两支试管都要放在37度的水中，这样处理的目的是_______。 (2)馒头的主要成分是____，在人体的消化道中馒头的初步消化从____开始。 (3)如果1号试管和2号试管作为一组对照实验，实验的变量是____。 (4)滴加碘液后，观察到1号试管的现象是____（选填“变蓝”或“不变蓝”），因为唾液中的____可以使淀粉初步分解为___。 【答案】(1)模拟人体口腔温度，在此温度下唾液淀粉酶的活性最强 (2) 淀粉 口腔 (3)唾液 (4) 不变蓝 唾液淀粉酶 麦芽糖 【分析】设计探究实验的基本原则：对照原则（对照实验——除探究的条件不同外，其他条件都相同的实验，一般有实验组和对照组之分）、单一变量原则（科学探究要求一组对照实验只有一个实验变量）、重复性原则（设计的实验要可重复实验）。 【详解】（1）酶的催化作用受温度的影响，在实验中应将实验装置放在37℃左右的温水中，这样处理的目的是模拟人体口腔温度，在此温度下唾液淀粉酶的活性最强。 （2）馒头的主要成分是淀粉。淀粉的消化从口腔开始，口腔中的唾液淀粉酶能够将部分淀粉分解为麦芽糖，当淀粉和麦芽糖进入小肠后，由于小肠中的胰液和肠液中含有消化糖类、脂肪和蛋白质的酶，因此，淀粉等糖类物质在小肠内被彻底消化为葡萄糖。 （3）1号试管与2号试管馒头形态、温度环境都相同，不同的是加入的物质，1号试管是2毫升唾液和2滴碘液，2号试管是2毫升清水和2滴碘液，其变量是唾液。 （4）由于1号试管中有唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，唾液淀粉酶能将淀粉消化成麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝。 9．图一表示“绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤，图二的A、B、C分别表示某植物叶片所进行的某些生理活动，图三是探究植物某些生理活动的装置图。请据图回答问题： (1)图一为“绿叶在光下制造淀粉”的实验过程，正确顺序是______（按序号排列）。暗处理的目的是______。图一③步骤的目的是让叶片中含有的______溶解在酒精中。观察步骤④滴加碘液后的现象，发现见光部分______，不见光部分______。 (2)图二中该植物白天和晚上都能进行的生理活动是______（选填“A”或“C”），场所在______中，B过程能够促进植物将水分从根部运输到茎、叶等器官。 (3)图三中在一株植物上选取长势、大小相似的两片叶A和B，如图三装置连接好，阀门①和阀门②都关闭，然后放在充足的阳光下1小时。若要验证绿色植物的呼吸作用，需要打开______阀门（选填“①”或“②”）。实验现象是澄清的石灰水______，由此得出的实验结论是______。 【答案】(1) ⑤①③②④ 消耗原有的淀粉 叶绿素 变蓝 不变蓝 (2) A 线粒体 (3) ② 变浑浊 绿色植物的呼吸作用会产生二氧化碳 【详解】（1）“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色，即正确顺序是：⑤暗处理→①部分遮光，光照→③摘下叶片，酒精脱色→②漂洗加碘→④观察颜色，即⑤①③②④。 暗处理的目的是消耗原有的淀粉，防止原有淀粉对实验的干扰。 ③把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。 ④见光部分能够进行光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝，遮光部分无光不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝，由此可得光是光合作用的条件，绿叶在光下制造淀粉。 （2）光是进行光合作用的必要条件，因此在白天或光下植物能进行的生理活动有：光合作用、呼吸作用等。在夜晚因为无光光合作用不能正常进行。可见，图二中该植物白天和晚上都能进行的生理活动是A呼吸作用，呼吸作用主要发生在细胞中的线粒体内，线粒体是呼吸作用的主要场所。 （3）呼吸作用能够产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，打开阀门②，将黑色塑料袋中的气体通入乙试管，结果发现澄清的石灰水变浑浊，该气体是二氧化碳，来自植物的呼吸作用，由此得出的实验结论是绿色植物的呼吸作用会产生二氧化碳。 10．某生物学兴趣小组的同学对植物的呼吸作用进行了下列探究，请根据实验回答相关问题。 (1)图1所示的实验，首先将阀门关闭，密封保存一段时间后，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。图乙试管中澄清的石灰水变______，这说明萌发的种子呼吸时产生的气体是______。 (2)图2中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶放在温暖的地方，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况，发现甲瓶中蜡烛______，这是因为萌发的种子呼吸时消耗了瓶内的______。 (3)图3中甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，并分别插入温度计。一段时间后，温度将明显升高的是______瓶。 (4)呼吸作用是生物的共同特征，其实质是分解有机物，______能量（选填“储存”或“释放”）。 【答案】(1) 浑浊 二氧化碳 (2) 熄灭 氧气 (3)甲 (4)释放 【详解】（1）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，图1装置封闭保存一段时间后，瓶内萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳，该气体能使澄清的石灰水变浑浊，说明萌发的种子呼吸作用产生的气体是二氧化碳。 （2）氧气具有助燃性，图2中甲瓶装有萌发的种子，萌发的种子会进行呼吸作用消耗瓶内的氧气，因此甲瓶中的蜡烛会熄灭；乙瓶装有等量的煮熟的种子，煮熟的种子细胞已死亡，无法进行呼吸作用，因此乙瓶中的蜡烛会继续燃烧。 （3）图3甲保温瓶萌发的种子会进行旺盛的呼吸作用，分解有机物，释放出大量的能量，其中一部分能量会转化为热能散失，所以甲瓶内温度会明显升高。煮熟的种子细胞已经死亡，无法进行呼吸作用，不会释放热量，所以乙瓶内温度基本不变。 因此，一段时间后温度明显升高的是甲瓶。 （4）呼吸作用实质是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动利用的过程。 11．“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验中，观察到的现象如图所示，其中①表示毛细血管，②表示静脉，据图回答问题。 (1)观察到的血流方向是：______→______→______（填标号）。 (2)最适合进行物质交换的血管是______（填标号），它的特点之一是管内径极小，______只能单行通过。 (3)实验中用来观察的工具是______，实验时要用湿______把小鱼头部的鳃部和躯干部包裹起来，以保证小鱼在离水状态下能生存较长的时间。 【答案】(1) ③ ① ② (2) ① 红细胞 (3) 显微镜 纱布 【分析】用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是：从较粗的主干流向较细的分支的血管是动脉，由较细的分支汇集而成的较粗的血管是静脉，红细胞单行通过的是毛细血管。据此可知，图中①是毛细血管，②是静脉，③是动脉。 【详解】（1）血液在心脏和全部血管所组成的管道系统中的循环流动叫做血液循环，血液流动方向的一般规律是：心室→动脉→毛细血管→静脉→心房。所以，图中①是毛细血管，②是静脉，③是动脉，血流方向是③→①→②。 （2）①毛细血管在体内数量很多，分布很广；其管壁最薄，只有一层扁平上皮细胞构成；管的内径十分小，只允许红细胞单行通过；管内血流速度最慢；连通于最小的动脉和静脉。这些特点便于血液与组织细胞充分地进行物质交换。 （3）显微镜是被用来放大微小物体的工具，要观察血液中血细胞的流动情况要用低倍显微镜观察。小鱼用鳃呼吸，因此实验时要用湿纱布把小鱼头部的鳃部和躯干部包裹起来，以保证小鱼在离水状态下能生存较长的时间。 12．学校生物兴趣小组为探究“植物的光合作用”而进行实验。步骤如下： ①将一盆天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ②选一片叶子，用黑纸片将叶子的一部分从上下两面遮光。 ③将这盆天竺葵放在光下照射三小时。 ④摘取实验叶片，放入盛有a液体的小烧杯中水浴加热脱色，使叶片变成黄白色。 ⑤取出叶片漂洗，滴加碘液，用清水冲掉碘液后进行观察。 请分析回答： (1)步骤①暗处理的目的是把叶片中原有的淀粉_______。 (2)步骤④中，用来溶解叶绿素的a液体是_______。 (3)步骤⑤滴加碘液后，叶片的_______部分变蓝色，另一部分不变蓝。这不仅说明光合作用的产物是淀粉，还说明光合作用需要_______。 【答案】(1)转运和消耗掉（运走和耗尽） (2)酒精 (3) 见光（未遮光） 光 【详解】（1）步骤①暗处理是将天竺葵置于黑暗环境一昼夜，通过叶片的呼吸作用把叶片中原有的淀粉全部运走耗尽，避免原有淀粉对后续实验结果产生干扰，保证实验中检测到的淀粉是光合作用新合成的。 （2）叶绿素是有机物，易溶于酒精这类有机溶剂，而不溶于水，因此步骤④中用来溶解叶绿素的a液体是酒精，实验采用水浴加热是为了防止酒精燃烧发生危险。 （3）叶片见光部分能进行光合作用制造淀粉，淀粉遇碘液会变蓝色；遮光部分因缺少光照，无法进行光合作用产生淀粉，所以滴加碘液后不变蓝。该现象既证明了光合作用的产物是淀粉，也说明光是光合作用必需的条件。 13．某同学在探究种子萌发的外界环境条件时，设计如下实验：取40粒同样的绿豆种子，分成4等份，在4个同样大小的洁净的空罐头瓶上分别贴上写有甲、乙、丙、丁的标签，在4个罐头底各放2张纸巾，在纸巾上均匀地放上10粒绿豆种子，其它操作及结果如下： 组别 甲 乙 丙 丁 场所 阳光下 阳光下 阳光下 阳光下 温度（℃） 23 5 23 23 纸巾干湿状态 潮湿 潮湿 浸没种子 干燥 发芽率 90% 0% 0% 0% (1)甲号瓶与乙号瓶的实验结果说明________是种子萌发所必需的外界条件。 (2)甲号瓶和________号瓶的实验结果说明充足的空气是种子萌发所必需的外界条件。该对照实验的对照组是__________。 (3)甲号和丁号瓶的实验结果说明一定的________是种子萌发所必需的外界条件。 (4)甲号瓶中有1粒种子未萌发，原因可能是_______。 (5)在设计实验时每组选用10粒种子而不是一粒种子的原因是________。 (6)测种子萌发率时，为使实验更严谨，数据更准确，做多组实验得到多个萌发率，要________。 【答案】(1) 温度 (2) 丙 甲 (3) 水分 (4) 胚不完整或已死亡 (5) 避免偶然性 (6) 取平均值 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般地对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】（1）甲号瓶温度为23℃，发芽率为90%；乙号瓶温度为5℃，发芽率为0%。甲、乙两组其他条件相同，唯一不同的是温度，所以甲号瓶与乙号瓶的实验结果说明适宜的温度是种子萌发所必需的外界条件。 （2）甲号瓶纸巾潮湿，种子能接触到充足的空气，发芽率为90%；丙号瓶种子浸没在水中，缺乏充足的空气，发芽率为0%。甲、丙两组其他条件相同，唯一不同的是空气，所以甲号瓶和丙号瓶的实验结果说明充足的空气是种子萌发所必需的外界条件。在对照实验中，一般把不做任何处理的一组作为对照组，接受实验变量处理的组为实验组，所以该对照实验的对照组是甲。 （3）甲号瓶纸巾潮湿，有一定的水分，发芽率为90%；丁号瓶纸巾干燥，缺乏水分，发芽率为0%。甲、丁两组其他条件相同，唯一不同的是水分，所以甲号和丁号瓶的实验结果说明一定的水分是种子萌发所必需的外界条件。 （4）种子萌发需要自身条件和外界条件，甲号瓶外界条件适宜，但有1粒种子未萌发，原因可能是种子自身条件不具备（如种子已死亡、胚不完整等）。 （5）如果只用一粒种子进行实验，种子可能由于自身原因（如死亡等）而不能萌发，这样实验结果就具有偶然性，不能真实反映种子萌发的情况。每组选用10粒种子而不是一粒种子，可以避免偶然性，减少误差。 （6）测种子萌发率时，为使实验数据更准确，做多组实验得到多个萌发率，要取平均值，这样可以减小误差，使实验结果更接近真实值。 14．根据“绿叶在光下制造有机物”的实验回答问题。 (1)图①是将天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是_____。 (2)图②是将叶片局部遮光，目的是______。 (3)图③目的是使叶片含有的______溶解到酒精中。 (4)图④是滴加碘液，目的是检验光合作用制造的有机物是不是_____。 (5)图⑤显示叶片______部分变成蓝色。 【答案】(1)将叶片中原有的淀粉运走、耗尽 (2)形成对照 (3)叶绿素 (4)淀粉 (5)见光 【分析】绿叶在光下制造淀粉的实验的主要步骤：暗处理→设置对照、光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色→分析现象，得出结论。 观图可知，图中的①是暗处理，②是选叶遮光，③是脱色，④是滴加碘液，⑤是观察的现象。 【详解】（1）步骤①是暗处理：把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让天竺葵在黑暗中通过呼吸作用把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。 （2）本实验的变量是光照，步骤②选叶遮光，在进行光照之前，用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来形成有光和无光为变量的对照实验组，目的是形成对照，便于得出正确结论。 （3）图③是脱色，就是把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，把叶片中的叶绿素脱掉。叶绿素为绿色，脱色后便于观察淀粉遇碘变蓝，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；叶绿素容易溶解在酒精中，而不容易溶解在水中。因此，图③脱色目的是使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中。 （4）淀粉是光合作用的一个产物，具有遇碘变蓝的特性。图④是滴加碘液，目的是检验光合作用制造的有机物是不是淀粉。 （5）步骤⑤加碘液后观察到的实验现象，光是进行光合作用的必要条件，见光部分能够见到光进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后，见光部分变蓝，说明该部分生成了淀粉；而遮光部分见不到光，不能进行光合作用制造淀粉，因此遮光部分滴加碘液后不变蓝。 15．如图为“观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动”和“用显微镜观察人血的永久涂片”实验的相关图示，请回答下列问题。 (1)在“观察小鱼尾鳍血液流动”的实验中，应选择尾鳍色素__________（选填“多”或“少”）的小鱼。该同学用浸湿的棉絮或纱布将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，这样操作的目的是_________。 (2)根据血液流动的方向判断，图乙中①血管是__________。 (3)图丙中能为全身细胞输送氧的是[b]__________，人体内该细胞数量少容易患贫血，需要多吃含铁和蛋白质较多的食物。 (4)当人体某处被细菌感染时，图丙中数目会显著增加的是[c]_________，这种细胞有细胞核，可做变形运动，对机体有防御和保护的作用。 【答案】(1) 少 保持小鱼正常呼吸 (2)动脉 (3)红细胞 (4)白细胞 【分析】①动脉，②毛细血管，③静脉，a血浆，b红细胞，c白细胞，d血小板。 【详解】（1）在 “观察小鱼尾鳍血液流动” 的实验中，应选择尾鳍色素少的小鱼，因为色素少便于观察清楚血管内血液的流动情况。用浸湿的棉絮或纱布将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，目的是保证小鱼的正常呼吸，因为小鱼用鳃呼吸，需要保持鳃的湿润，从而维持气体交换。 （2）血管分为动脉、静脉和毛细血管，动脉是将血液从心脏输送到身体各部分去的血管，血液流动方向是从主干流向分支；静脉是把血液从身体各部分送回心脏的血管，血液流动方向是从分支流向主干；毛细血管是连通于最小的动脉与静脉之间的血管。图乙中①血管血液流动方向是从主干流向分支，所以①血管是动脉。 （3）图丙中[b]是红细胞，红细胞富含血红蛋白，血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方容易与氧分离，能为全身细胞输送氧。人体内红细胞数量少或血红蛋白含量低容易患贫血，需要多吃含铁和蛋白质较多的食物。 （4）当人体某处被细菌感染时，图丙中数目会显著增加的是[c]白细胞。白细胞有细胞核，可做变形运动，能吞噬病菌，对机体有防御和保护的作用。 16．光合作用对于维持大气中的碳氧平衡有着重要作用。深入研究和利用光合作用，对于我国政府提出2060年前实现“碳中和”目标的实现有着重要意义。请据图回答问题： (1)为了研究植物的光合作用，某兴趣小组的同学利用天竺葵设计了探究实验，如图一所示。实验前将天竺葵放置在黑暗处一昼夜，目的是______。再将天竺葵移到阳光下，照射一段时间后取下叶片，将该叶片放入盛有______的小烧杯中隔水加热。 (2)脱色后滴加______观察到的实验现象是叶片变成蓝色，说明______是光合作用的产物；该生理过程的表达式可表示为______。 (3)若利用图一所示实验装置探究光是植物光合作用的必要条件，实验设计有一处明显不足，请指出：______。 (4)科学家们通过研究人工光合作用，模仿自然光合作用的化学过程，实现太阳能向化学能的转化，并利用这些能量将二氧化碳和水生成可再生燃料，既可以利用太阳能解决能源需求，又可以利用二氧化碳减少温室效应，助力实现“碳中和”。如图二为人工光合作用系统的装置图，其中A、B表示物质。气泵上的开关模拟的是叶片上的______，作为二氧化碳进入的门户；图中物质B表示______；光合作用相关反应装置相当于______。 【答案】(1) 将叶片内原有的淀粉运走耗尽 酒精 (2) 碘液 淀粉 二氧化碳+水有机物+氧气+能量 (3)缺乏“对叶片进行部分遮光”的对照实验 (4) 气孔 水 叶绿体 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 【详解】（1）植物在黑暗环境中不能进行光合作用，但会进行呼吸作用，呼吸作用会消耗植物体内储存的有机物（主要是淀粉）。将天竺葵放置在黑暗处一昼夜，就是为了让植物通过呼吸作用将叶片中原有的淀粉运走或耗尽，这样在后续实验中，检测到的淀粉就是植物在实验过程中通过光合作用新产生的，避免了原有淀粉对实验结果的干扰。 叶绿素等色素会干扰后续对淀粉检测时颜色的观察，而叶绿素能溶解在酒精中。将叶片放入盛有酒精的小烧杯中水浴加热，是因为酒精易燃、易挥发，直接加热容易发生危险，水浴加热可以起到控温作用，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，从而达到脱色的目的，便于后续观察叶片颜色变化。 （2）淀粉遇碘液变蓝色是淀粉的特性。脱色后的叶片滴加碘液后变成蓝色，说明叶片中含有淀粉，也就表明淀粉是光合作用的产物。 光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如葡萄糖），并且释放出氧气的过程，其表达式为：二氧化碳+水有机物+氧气+能量。 （3）该实验目的是探究光是植物光合作用的必要条件，实验变量应该是光。而图一所示实验只有一组在光照条件下进行，没有设置遮光处理的对照组，无法通过对比光照和遮光条件下叶片是否产生淀粉来得出光是光合作用必要条件的结论，所以实验设计明显不足是缺乏对照组，应该设置一个遮光处理的对照组。 （4）气孔是植物叶片与外界进行气体交换的通道，二氧化碳通过气孔进入叶片参与光合作用。气泵上的开关控制二氧化碳的进入，就如同叶片上的气孔控制气体进出一样，所以气泵上的开关模拟的是叶片上的气孔。 在人工光合作用系统中，光合作用相关反应装置利用光能将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气，同时图中物质B是从下方进入装置参与反应的，在自然光合作用中，水是光合作用的原料之一，所以物质B表示水。 在自然光合作用中，叶绿体是进行光合作用的场所，能将光能转化为化学能，把二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气。图二中光合作用相关反应装置实现了类似的功能，所以光合作用相关反应装置相当于叶绿体。 17．生物兴趣小组利用沉水植物黑藻开展了一系列探究实验。图3中的数字代表某种气体。 (1)将黑藻的一片幼嫩小叶制成临时装片，放在显微镜下进行观察。观察装片可看到，许多绿色的颗粒随细胞质环形流动，这些绿色颗粒是______。 (2)将黑藻放入图1所示的装置中，阳光下照射一段时间，玻璃管中不断有气泡产生，这种气体是____，在图3中代表该气体的是____（填数字）。 (3)兴趣小组在晴朗的夏季，将黑藻放入密闭的玻璃罩内，放在室外培养。连接二氧化碳检测仪，测得密闭玻璃罩内黑藻一昼夜二氧化碳浓度的变化曲线如图2。据图可知，黑藻在一天中______（曲线上两点之间）段的光合作用最强，在此段时间内图3叶肉细胞中发生的生理过程有____（用图3的数字表示）。这一天中黑藻体内有机物最多的时间大约是____点左右，从图2曲线可以看出黑藻在一天内____（填“有”或“没有”）积累有机物。 【答案】(1)叶绿体 (2) 氧气 ②③⑥ (3) CD ①②⑤⑥ 18 有 【分析】（1）叶绿体是植物进行光合作用的场所，里面含有叶绿素，呈现绿色。 （2）光合作用是指绿色植物利用光能在叶绿体内将二氧化碳和水合成贮藏能量的有机物，并释放出氧气的过程。呼吸作用是指细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来供生命活动需要的过程。 （3）图2中：C、F点光合作用的强度等于呼吸作用的强度，C～F段表示光合作用的强度大于呼吸作用的强度，其它时间段都是呼吸作用强。图3中：①表示外界空气中二氧化碳供叶绿体利用，②表示叶绿体光合作用产生氧气释放到大气中，③表示大中的氧供线粒体呼吸作用利用，④表示线粒体进行呼吸作用释放二氧化碳进入大气，⑤线粒体给叶绿体提供二氧化碳，⑥叶绿体给线粒体提供氧气。 【详解】（1）叶绿体是植物进行光合作用的场所，里面含有叶绿素，呈现绿色。所以，将黑藻的一片幼嫩小叶制成临时装片，放在显微镜下进行观察，可看到许多绿色的颗粒随细胞质环形流动，这些绿色颗粒是叶绿体。 （2）光合作用释放氧气，所以将黑藻放入图1所示的装置中，阳光下照射一段时间，玻璃管中不断有气泡产生，这种气体是氧气。 在图3中，②表示叶绿体光合作用产生氧气释放到大气中，③表示大气中的氧供线粒体呼吸作用利用，⑥表示叶绿体给线粒体提供氧气，都与氧气有关，所以代表该气体的是②③⑥。 （3）从图2可知，曲线CD段二氧化碳浓度迅速降低，说明光合作用吸收的二氧化碳迅速增加，因此这段时间内光合作用最强。 在此段时间内，光合作用强度大于呼吸作用强度，图3叶肉细胞中既进行光合作用，又进行呼吸作用，所以发生的生理过程有①（外界空气中二氧化碳供叶绿体利用）、②（叶绿体通过光合作用产生的氧气释放到大气中）、⑤（线粒体给叶绿体提供二氧化碳）、⑥（叶绿体给线粒体提供氧气）。 曲线CF段二氧化碳浓度降低说明光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用释放的二氧化碳，这段时间内光合作用强度大于呼吸作用强度，植物在积累有机物；18点之后呼吸作用大于光合作用，有机物开始减少，所以这一天中黑藻体内有机物最多的时间大约是F点，即18点左右。 图中G点时二氧化碳浓度比A点低，说明光合作用制造的有机物多于呼吸作用分解的有机物，黑藻在一天内有积累有机物。 18．将馒头放入口中，慢慢地咀嚼，细细地品尝你会感觉有甜味，这是为什么呢？生物兴趣小组的同学对此展开了探究他们设计了如下表所示实验方案。请据此回答问题： 试管编号 加入的物质 是否搅拌 温度 水浴时间 检测试剂 实验现象 1 馒头碎屑+2毫升唾液 充分搅拌 37℃ 10分钟 碘液 2 馒头块+2毫升唾液 不搅拌 3 馒头碎屑+2毫升清水 充分搅拌 4 馒头碎屑+2毫升唾液 充分搅拌 0℃ (1)馒头的主要成分是淀粉，属于糖类，糖类与食物中的__________既是组织细胞的构成物质，又能为生命活动__________。 (2)若选用1号和3号试管进行对照，探究的问题是__________。 (3)要想探究温度对唾液淀粉酶作用的影响，应选择__________试管进行对照。 (4)预测实验现象，只有__________号试管不变蓝色，原因是__________。 (5)1号试管和2号试管的探究结果告诉我们。吃饭时应该__________。 【答案】(1) 脂肪、蛋白质 提供能量 (2)唾液是否影响淀粉的消化？ (3)1、4 (4) 1 该试管加入了唾液，并进行了充分搅拌，唾液与淀粉充分混合，淀粉被完全分解 (5)细嚼慢咽 【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的是实验组，没有处理的是对照组。 （2）唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成麦芽糖；淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，常用碘液来验证淀粉的存在。 【详解】（1）食物中营养物质分为能源物质（糖类、脂肪、蛋白质）和非能源物质（水、无机盐、维生素）。故馒头的主要成分是淀粉，属于糖类，糖类与食物中的脂肪、蛋白质既是组织细胞的构成物质，又能为生命活动提供能量。 （2）若选用1号和3号试管进行对照，变量是唾液，故探究的问题是唾液是否影响淀粉的消化？ （3）要想探究温度对唾液淀粉酶作用的影响，应选择1、4试管进行对照，1号试管在37℃的环境中，4号试管在0℃的环境中。 （4）预测实验现象，只有1号试管不变蓝色，原因是该试管加入了唾液，并进行了充分搅拌，唾液与淀粉充分混合，淀粉被分解。 （5）牙齿的咀嚼和舌的搅拌对淀粉的消化有促进作用。所以，为了让食物充分消化，我们在日常进餐是要注意细嚼慢咽。而如果人在进食时，若狼吞虎咽、暴饮暴食会增加胃和小肠所示器官的消化负担，容易使人患胃肠疾病。故1号试管和2号试管的探究结果告诉我们。吃饭时应该细嚼慢咽。 19．请同学们认真分析表中所给的信息，回答下列问题： 1 2 加入1%的浆糊 2ml 2ml 加入清水 2ml 加入唾液 2ml 振荡后保温 37℃水浴10分钟 37℃水浴10分钟 加入碘液 冷却后加碘液2滴 冷却后加碘液2滴 (1)馒头的主要成分是淀粉，在人体的消化道中，淀粉的初步消化从________开始。 (2)如果1号试管和2号试管作为一组对照实验，实验的变量是________。 (3)滴加碘液后，观察到1号试管的实验现象是________（选填“变蓝”或“不变蓝”）因为唾液中的________可以使淀粉初步分解为________。 【答案】(1)口腔 (2)唾液 (3) 不变蓝 唾液淀粉酶 麦芽糖 【分析】(1)口腔中具有唾液腺，能分泌唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，能够将淀粉初步消化为麦芽糖。 (2)淀粉遇到碘液会变蓝，麦芽糖遇到碘液不会变蓝。 (3)对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。 【详解】（1）口腔中具有唾液腺，能分泌唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，能够将淀粉初步消化为麦芽糖。馒头的主要成分是淀粉，在人体的消化道中，淀粉的初步消化从口腔开始。 （2）1号试管有唾液，2号试管无唾液，其他条件都一致，因此如果1号试管和2号试管作为一组对照实验，实验的变量是唾液。 （3）实验中，1号试管加入了唾液，唾液中的唾液淀粉将淀粉全部分解为麦芽糖，麦芽糖遇碘液不变蓝，因此该试管滴加碘液后不变蓝。是因为唾液腺分泌的唾液(含唾液淀粉酶)将馒头中的淀粉初步消化成麦芽糖的缘故。 20．葡萄是陕西特色优质水果之一，在关中、渭北等地广泛种植。为帮助果农提高葡萄的产量，技术人员对葡萄种植进行了相关的研究。请回答问题。 (1)图（b）中的字母代表葡萄的三个不同生理过程，葡萄中的有机物是通过过程_______（填字母）合成的，该过程需要的原料是_______。 (2)如果连续几天都是阴雨天气，此时采摘的葡萄甜度相对会下降，原因是葡萄果肉细胞进行了图（b）中的过程______（填字母）把糖类分解了。 (3)某兴趣小组为探究葡萄叶片光合作用进行了以下实验： ①先将葡萄植株放置在黑暗处一昼夜，目的是_______。 ②选取一片葡萄叶片，按图（c）所示处理后放置在光下几小时，经脱色、漂洗后再用碘液处理，结果发现叶片上贴了锡箔纸的区域遇到碘液_______（填“变蓝”或“不变蓝”），这说明光合作用的必要条件是_______，光合作用的产物是_______。 (4)种植葡萄的大棚环境可以进行精准调控，为提高葡萄产量，请用你所学的知识为葡萄种植户提供一条合理化建议：________。 【答案】(1) A 二氧化碳和水 (2)C (3) 把叶片内原有的淀粉运走耗尽 不变蓝 光 淀粉 (4)增加大棚内二氧化碳浓度（或适当延长光照时间等合理即可） 【详解】（1）图（b）中，A过程吸收二氧化碳释放氧气，根据植物生理过程的特点，可判断A表示光合作用。因为光合作用的实质是合成有机物，所以葡萄中的有机物是通过过程A合成的。而光合作用需要的原料是二氧化碳和水。 （2）C过程吸收氧气释放二氧化碳，分解有机物。连续阴雨天气，葡萄光合作用制造的有机物减少，同时果肉细胞进行C呼吸作用分解了糖类，所以采摘的葡萄甜度相对下降。 （3）①在探究葡萄叶片光合作用的实验中，先将葡萄植株放置在黑暗处一昼夜，目的是把叶片内原有的淀粉运走耗尽，这样可以排除原有淀粉对实验结果的干扰，确保实验中检测到的淀粉是光合作用新产生的。    ②选取一片葡萄叶片，按图（c）所示处理后放置在光下几小时，经脱色、漂洗后再用碘液处理。叶片上贴了锡箔纸的区域，由于没有光照，不能进行光合作用制造淀粉，所以遇到碘液不变蓝。这一现象说明光合作用的必要条件是光，同时也表明光合作用的产物是淀粉。 （4）为提高葡萄产量，可以采取增加大棚内二氧化碳浓度的措施，因为二氧化碳是光合作用的原料，增加其浓度能促进光合作用；也可以适当延长光照时间，为光合作用提供更多时间制造有机物等（合理即可）。 21．为持续巩固拓展脱贫攻坚成果，北方某地建造温室大棚种植番茄。为了提高番茄产量，设置种子萌发对照实验，每组放20粒种子，从种子萌发到结果农业技术人员给出了一系列建议： 1 2 3 4 纱布干湿度 潮湿 种子浸没在水中 干燥 潮湿 温度 25℃ 25℃ 25℃ 0℃ 萌发数量 19 0 0 0 (1)播种前先松土，是因为种子的萌发需要______。 (2)若想探究“种子萌发需要适宜的温度吗？”应该用表格中的______和______形成对照。该实验的对照组是______。 (3)2组种子的实验结果种子没有萌发，产生该结果的原因______。而1组种子环境条件都满足却有一粒没有萌发，原因可能是______。（任写一点） (4)番茄苗移栽时根部带个土团，目的是保护______，能更好地吸收水分。移栽时应合理密植，是为了提高______效率，提高单位面积产量。 (5)当地农民选择在阴天或傍晚进行移栽幼苗，并去掉部分叶片，目的是降低番茄的______作用，提高移栽成活率。 (6)温室大棚可以满足反季节番茄的栽培。从有利于提高番茄产量的角度考虑，在设计并建造温室大棚时，可采取______措施增加产量（答出1条即可）。 【答案】(1)充足的空气 (2) 1 4 1 (3) 缺少充足的空气 种子的胚已死亡（或胚不完整、种子未度过休眠期，合理即可） (4) 幼根/根毛 光合作用 (5)蒸腾 (6)适当增加二氧化碳浓度（或适当延长光照时间、适当增大昼夜温差） 【详解】（1）播种前松土可疏松土壤，增加土壤中的空气含量，种子萌发的环境条件之一是充足的空气，因为种子萌发时的呼吸作用需要氧气来分解有机物提供能量。 （2）探究温度对种子萌发的影响，变量为温度，需选择除温度不同外其他条件均相同的两组，即1组（25℃、潮湿）和4组（0℃、潮湿）。对照组是满足种子萌发适宜条件的组别，1组的温度、湿度等条件都适宜种子萌发，因此为对照组。 （3）2组种子浸没在水中，水中氧气含量极少，种子无法获得充足空气进行呼吸作用，因此不能萌发。1组环境条件适宜但有一粒未萌发，原因是种子自身存在问题，比如胚失去活性、胚结构不完整，或种子处于休眠状态。 （4）植物吸收水分的主要部位是根尖成熟区，该区域有大量根毛，移栽带土团可保护根毛和幼根，避免其受损，保障根的吸水能力。合理密植能让植株充分利用光照，避免植株间互相遮挡，从而提高光合作用效率，增加有机物积累，提升单位面积产量。 （5）蒸腾作用主要通过叶片进行，阴天或傍晚温度低、光照弱，去掉部分叶片可减少叶片数量，降低植物的蒸腾作用，减少水分散失，提高幼苗移栽成活率。 （6）光合作用的原料包含二氧化碳，适当增加二氧化碳浓度可促进光合作用，增加有机物合成；延长光照时间能让植物进行更长时间的光合作用；白天提温增强光合作用强度，夜晚降温抑制呼吸作用减少有机物消耗，这些措施都能提高番茄产量。 22．对农作物光合作用的研究，可以指导我们的农业生产。下面是某小组利用玉米植株所做的相关实验及结果，装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某种液体的小烧杯。 (1)若图一是光合作用示意图，则①可以表示________，②可表示________。 (2)图二是实验示意图，若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳），如要检验光合作用需要二氧化碳，则需另设一套相同的装置作对照，将小烧杯中的液体换为________，其它条件相同。将两套装置移到光下照射2h，各取一片叶片，经酒精脱色处理后，用碘液检验淀粉存在：观察到若小烧杯中的液体是________，则叶片不变色；若小烧杯中的液体是________，则叶片变为蓝色。 (3)由图三可知，与M点相比，N点单株光合强度明显减弱。原因是种植密度过大，叶片彼此遮挡，通风不畅，________和________两个和光合作用有关的主要外界因素受到影响。图三给我们的启示是，栽培农作物时要注意________。 【答案】(1) 二氧化碳 氧气 (2) 等量清水 氢氧化钠溶液 清水 (3) 光照 二氧化碳（浓度） 合理密植 【分析】（1）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程。若图一是光合作用示意图，①表示二氧化碳，②表示氧气，③表示水，④表示有机物；光合作用的场所是叶绿体。 （2）氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，清水不吸收二氧化碳。在探究光合作用需要二氧化碳的实验中，变量是二氧化碳，一组装置小烧杯中放氢氧化钠溶液（无二氧化碳），另一组装置小烧杯中放等量清水（有二氧化碳）作为对照。淀粉遇碘变蓝色，若叶片不能进行光合作用产生淀粉，滴加碘液后不变色；若叶片能进行光合作用产生淀粉，滴加碘液后变蓝色。 （3）光合作用的强度受光照强度、二氧化碳浓度等外界因素的影响。种植密度过大，叶片彼此遮挡，会影响光照强度；通风不畅，会影响二氧化碳的供应。合理密植可以充分利用光照和二氧化碳，提高光合作用效率。 【详解】（1） 光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。若图一是光合作用示意图，根据光合作用的过程可知，①可以表示二氧化碳，②可表示氧气。 （2） 要检验光合作用需要二氧化碳，该实验的变量是二氧化碳。小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液时，氢氧化钠溶液会吸收二氧化碳，装置内缺少二氧化碳。那么对照实验应将小烧杯中的液体换为等量清水，这样装置内有二氧化碳，其它条件相同。将两套装置移到光下照射2h，若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液，由于氢氧化钠溶液吸收了二氧化碳，植物无法进行光合作用产生淀粉，所以经酒精脱色处理后，用碘液检验，叶片不变色；而放清水的装置内有二氧化碳，植物能进行光合作用产生淀粉，所以若小烧杯中的液体是清水，叶片变为蓝色。 （3） 由图三可知，与M点相比，N点种植密度过大，叶片彼此遮挡，通风不畅。光照是光合作用的能量来源，二氧化碳是光合作用的原料，所以光照和二氧化碳这两个和光合作用有关的主要外界因素受到影响，导致单株光合强度明显减弱。图三给我们的启示是，栽培农作物时要注意合理密植，这样可以充分利用光照和二氧化碳，提高农作物的产量。 23．草莓是大家喜爱的水果之一，享有“开春第一果”之美誉。近几年我市因地制宜成功建成很多草莓生产基地，开展休闲采摘，带动观光农业的发展，有效地促进了农民增收。请结合图分析回答问题。 (1)图乙所示草莓花的主要结构是______，为提高坐果率，果农会在温室大棚内放养几箱蜜蜂，原因是______。 (2)新鲜草莓酸甜如饴，果汁丰富，其大量的汁液来自草莓细胞的______中（填细胞中的某结构名称）。 (3)为探究草莓的生理作用，某校兴趣小组的同学设计了如丙图所示的实验装置，在温室棚内进行了一系列实验。若将该装置暗处理一昼夜后，打开阀门①、②，通入澄清石灰水中，则发现澄清的石灰水都变浑浊，这说明草莓进行呼吸作用，产生了______；若将暗处理后的该装置光照一段时间后，取下叶片A和B，对A和B同时进行脱色后滴加碘液，发现______（填字母A或B）叶片变成蓝色，若将该装置放在光下一段时间后，发现塑料袋内表面都有水珠出现，这主要与草莓植株的______（填某生理活动）有关。 (4)丁图表示春季晴天某密闭草莓大棚内一昼夜二氧化碳浓度的变化情况。图中B点之后，草莓体内的有机物开始积累，这是因为B点后草莓的光合作用强度______（填“大于”或“小于”）呼吸作用的。一天中，大棚内氧气浓度最高的时刻是______（填数字）时。 【答案】(1) 雄蕊和雌蕊 蜜蜂能帮助草莓传粉 (2)液泡 (3) 二氧化碳 A 蒸腾作用 (4) 大于 18 【分析】（1）蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶）以水蒸气的形式散失到大气中的过程。 （2）植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做植物的呼吸作用。 【详解】（1）花的主要结构是雄蕊（产花粉）和雌蕊（含胚珠），只有完成传粉受精雌蕊的子房才能发育成果实。 蜜蜂采蜜时可携带花粉帮草莓花传粉，弥补大棚内昆虫少的问题，提高坐果率。 （2）植物细胞的液泡内含有细胞液，溶解了糖类、有机酸等物质，草莓的酸甜汁液正是来自液泡中的细胞液。 （3）暗处理后植物只进行呼吸作用，呼吸作用产生的二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，此现象证明呼吸作用的产物是二氧化碳。 透明塑料袋内的叶片A能够在光照下进行光合作用制造淀粉（淀粉遇碘变蓝），黑色塑料袋内的叶片B因缺少光照无法进行光合作用制造淀粉（遇碘不变蓝），故只有A叶片变蓝色。 植物通过蒸腾作用将体内水分以水蒸气形式从气孔散失，水蒸气遇塑料袋内壁凝结成水珠，因此水珠来自蒸腾作用。 （4）B点后光合作用强度大于呼吸作用强度，植物制造的有机物多于消耗的，开始积累有机物。 18时前光合作用强度大于呼吸作用强度，持续向外界环境中释放氧气，18时后光合作用强度减弱，小于呼吸作用强度，开始向环境中吸收氧气释放二氧化碳。故18时氧气浓度最高。 24．在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析： (1)如图甲，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是： ①号试管内含较多的____________（填气体名称），这是由于植物进行____________作用的结果。 (2)在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行____________作用散失的水分凝聚而成，这些水分是通过茎中的____________自下往上运输来的。 (3)如图乙，将植物罩上不透光的塑料袋，放在暗处3～4小时，将塑料袋中气体通入②号试管，结果发现澄清的石灰水变浑浊。由此得出结论：植物进行了____________作用，释放出____________ 【答案】(1) 氧气 光合 (2) 蒸腾 导管 (3) 呼吸 二氧化碳 【分析】（1）光合作用是绿色植物利用光能，在叶绿体内，把二氧化碳和水转化成贮存能量的有机物，并释放出氧气的过程。 （2）呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 （3）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用。 【详解】（1）植物的光合作用是绿色植物在光下在叶绿体里把二氧化碳和水合成有机物放出氧气的过程，甲图将植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小时，然后用①号试管收集里面的气体后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，我们知道氧气有帮助燃烧的特性，因此证明此气体是氧气，这是由于植物进行了光合作用的结果。 （2）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用；在白天，植物除进行光合作用、呼吸作用外还进行蒸腾作用。因此实验进行一段时间后通过蒸腾作用散失的水蒸气会在塑料袋的内壁上凝结成小水珠，这些水分是植物通过根吸收的、由木质部中的导管自下往上运输来的。 （3）乙图，放在暗处3～4小时，无光植物不进行光合作用，只进行呼吸作用，呼吸作用是植物在线粒体里把有机物分解成二氧化碳和水的过程，二氧化碳有一个特性就是能把澄清的石灰水变浑浊。所以，将塑料袋中气体通入②号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊，由此得出结论是：植物进行呼吸作用放出的是二氧化碳。 25．为探究种子的呼吸作用，李明将实验装置包裹保温棉后放置一夜（室温为23℃），现象如下图。 (1)通过观察瓶壁上的______，说明萌发的种子进行呼吸作用时产生水。 (2)温度明显升高的是______装置，说明有______产生。 (3)将澄清石灰水通过软管注入试管，轻轻摇晃装置，乙装置内的石灰水的变化说明萌发的种子进行呼吸作用时释放______。 (4)打开胶塞，将燃烧的竹签伸入装置内，火焰能继续燃烧的是______装置。 【答案】(1)小水珠 (2) 乙 热量 (3)二氧化碳 (4)甲 【分析】（1）呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。呼吸作用的主要部位是所有活的细胞，场所是细胞中的线粒体。实质是分解有机物，释放能量，为生物的生命活动提供能量。 （2）题图中甲瓶内是煮熟的种子，不能进行呼吸作用，起对照作用；乙瓶内是萌发的种子，能进行呼吸作用。 【详解】（1）呼吸作用会产生水。乙瓶中的种子正在萌发，呼吸作用旺盛，产生的水蒸气遇到温度较低的瓶壁会凝结成小水珠，所以通过观察瓶壁上的小水珠，能说明萌发的种子进行呼吸作用时产生水。 （2）乙装置内的种子进行呼吸作用，分解有机物释放能量，其中一部分能量以热能的形式散失，导致装置内温度升高；而甲装置内是煮熟的种子，不能进行呼吸作用，不会产生热量，温度基本不变。所以温度明显升高的是乙装置，说明有热量产生。 （3）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。将澄清石灰水通过软管注入试管，轻轻摇晃装置，乙装置内的石灰水变浑浊，说明萌发的种子进行呼吸作用时释放了二氧化碳。 （4）甲装置内是煮熟的种子，不能进行呼吸作用，装置内的氧气含量基本不变，所以打开胶塞，将燃烧的竹签伸入装置内，火焰能继续燃烧；乙装置内的种子进行呼吸作用消耗了氧气，装置内氧气含量减少，将燃烧的竹签伸入装置内，火焰会熄灭。可见，火焰能继续燃烧的是甲装置。 26．某中学生物科技活动兴趣小组在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了如下实验。请分析解答下列问题。 试管编号 1 2 3 4 馒头碎屑或块 馒头碎屑适量 馒头碎屑适量 馒头块适量 馒头块适量 唾液有无 2mL唾液 A 2mL唾液 2mL唾液 是否搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌 充分搅拌 保温 水浴保温10分钟 加入碘液 2滴 (1)为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入______，与1号试管形成______。水浴温度应保持在______℃左右，模拟的是人体______（选填部位）的温度。 (2)为了证明“牙齿的咀嚼”对馒头有消化作用，应选用______两支试管进行对照实验。为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用______两支试管进行对照实验。 (3)实验结果是______号试管中的物质遇到碘液始终明显不变蓝，原因是______。 (4)经过实验，我们可以得到的结论是______。 【答案】(1) 2mL清水 对照 37 口腔 (2) 1号和4号 1号和3号 (3) 1 1号试管中唾液淀粉酶将馒头中的淀粉全部分解成了麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝 (4)唾液对淀粉有消化作用，牙齿的咀嚼和舌的搅拌有助于淀粉的消化 【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理是的就是对照组。 【详解】（1）要探究唾液对淀粉的消化作用，应以唾液为变量设置一组对照实验，因此在2号试管中应加入2ml清水和1号试管（2ml唾液）形成对照。 口腔内的温度大约37℃左右，唾液中的唾液淀粉酶在37℃左右发挥的效能最好，因此水浴温度应保持在37℃左右，模拟的是人体口腔的温度。 （2）由表可以看出，1号试管是馒头碎屑，4号试管是馒头块，其他因素都相同并且适宜，1号试管与4号试管形成了以牙齿的咀嚼为变量的对照实验，因此为了证明“牙齿的咀嚼”对馒头有消化作用，应选用1号和4号。 由表可以看出，1号试管是馒头碎屑，充分搅拌；3号试管是馒头块，不搅拌。1号试管与3号试管形成了以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量的对照实验，因此为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用1号和3号两支试管进行对照实验。 （3）淀粉遇碘变蓝色，麦芽糖遇碘不会变蓝。唾液中含有唾液淀粉酶，在条件适宜的情况下能将淀粉分解为麦芽糖，1号试管中唾液淀粉酶将馒头中的淀粉全部分解成了麦芽糖，麦芽糖遇碘不变蓝，因此实验结果是1号试管中的物质遇到碘液始终明显不变蓝。 （4）1号试管与2号试管可以形成一组对照实验变量是唾液，1号试管有唾液，滴加碘液不变蓝，2号试管无唾液，滴加碘液变蓝；1号试管与3号试管形成了以牙齿的咀嚼和舌的搅拌为变量的对照实验，3号试管滴加碘液后变蓝较浅。根据实验结果，我们可以得到的结论是：唾液对淀粉有消化作用，牙齿的咀嚼和舌的搅拌有助于淀粉的消化。 27．图一示“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验材料的处理，图二示显微镜下观察到的视野图像，请根据实验的方法步骤和现象，回答下列问题： (1)用湿棉絮包裹在小鱼头部的鳃盖和躯干部，在实验观察过程中，应时常往棉絮上滴加______，这样做的目的是______。 (2)将小鱼平放在培养皿中，等小鱼安定后，将载玻片盖在尾鳍上面。通常情况下，使用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。图二示显微镜下观察到的图像，可观察到三种不同的血管：[1]是______（填“动脉”或“静脉”）血管，[2]是毛细血管，[3]是______（填“动脉”或“静脉”）血管。血管[2]是毛细血管，判断的主要依据是______。 【答案】(1) 清水 保证小鱼的正常呼吸 (2) 动脉 静脉 红细胞单行通过 【分析】用显微镜观察小鱼尾鳍时，判断动脉、静脉和毛细血管的依据是：从主干流向分支的血管是动脉，由分支流向主干的血管是静脉，红细胞单行通过的是毛细血管。图中1动脉，2毛细血管，3静脉。 【详解】（1）小鱼生活在水中，用鳃呼吸，来获得水中的溶解氧，因此在观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验过程中，要用浸湿的棉絮，并经常滴加清水，将小鱼的头部的鳃盖和躯干包裹起来，目的是保持小鱼正常的呼吸。 （2）图中1是从主干流向分支的血管是动脉，血流速度快，血管3是静脉，由分支到主干，血流速度慢，2只允许红细胞单行通过，血流速度最慢，因此，是毛细血管。 28．探究某种食物中含有能量的多少，可以用食物燃烧放出的热量使水温升高的方法来测定。已知1毫升水每升高1℃需要吸收4.2焦耳的热量。某兴趣小组对不同食物中的能量进行测定，实验结果如下表，请据表回答下列问题： 食物名称 花生仁 黄豆 核桃仁 大米 质量（克） 30 30 30 ① 水（毫升） 50 50 50 50 温度上升（℃） 3.3 2.1 4.5 1.9 (1)从平衡膳食角度考虑，这四种食物中，我们应该以食用______为主，实验中①应该为______克，是为了控制______。 (2)从该小组的实验结果可以看出，花生仁、黄豆、核桃仁三种食物中，含能量最多的是______。实际测量结果总是小于理论上该食物所含的能量，原因是______。 (3)本实验的变量是______，为了尽量减少实验结果的误差，应该设置______。 【答案】(1) 大米 30 单一变量 (2) 核桃仁 热量散失（或燃烧不充分、实验装置吸热等） (3) 食物的种类 重复实验 【分析】每克食物在体外充分燃烧时释放的热量，是食物的热价。食物的热价反映出食物中储存能量的多少。相同的水温度上升越多，吸收的热量越多，表明食品燃烧释放的能量越多。种子的成分包括有机物（包括淀粉、蛋白质和脂肪）和无机物（含水和无机盐）。种子中加热后碳化并可以燃烧的物质称为有机物，而加热后不可以燃烧的物质称为无机物。 【详解】（1）根据平衡膳食宝塔，均衡的摄取五类食物。平衡膳食宝塔”是根据平衡膳食的原则转化成各类食物的大致比例，并以直观的宝塔形式表示出来，在“平衡膳食宝塔”底层的食物需要量多，越往上需要量越少，最顶端需要量最少，这四种食物中，大米的主要成分是糖类，而其它三种主要是脂肪为主，因此我们应该以食用大米为主。对照实验只有一个变量，除探究条件不同外，其它条件都相同，因此实验中，①应该为30克，是为了控制单一变量。 （2）同样的水（50毫升），温度上升（℃）越高，表明含能量越多。而温度上升最高的是核桃仁4.5（℃）。因此从该小组的实验结果可以看出，花生仁、黄豆、核桃仁三种食物中，含能量最多的是核桃仁，因为其含热价较高的营养物质脂肪较多。实际测量结果总是小于理论上该食物所含的能量，原因是热量散失，燃烧不充分、实验装置吸热等。 （3）某兴趣小组对不同食物中的能量进行测定，本实验的实验变量是食物的种类，除变量不同以外其它的实验条件保持相同。为了尽量减少实验结果的误差，提高实验结果的可信度，因此应该设置重复实验（或重复组），多做几次，然后取平均值。 29．实验探究：小威在“探究唾液对淀粉的消化作用”活动中，进行如图所示操作:①取两支同样的试管，分别加入少许等量的馒头碎屑，编号为A、B；②A试管中加入2毫升清水，B试管中加入2毫升唾液；③将两支试管充分振荡后，放入盛有温水的烧杯中；④10分钟后取出，各加入2滴碘液。请分析回答： （1）小威在该探究活动中作出的假设是_________。 （2）该探究活动的变量是___，除该变量外，其他条件都应该相同，这是为了_____。 （3）水温应控制在____℃左右是为了模拟人体温度；小威使用馒头碎屑，是为了模拟____的咀嚼。滴加碘液后，不变蓝的是___试管，这是因为唾液中的______将馒头中的淀粉分解了。 （4）小威在实验后得出的结论是：唾液将馒头中的淀粉分解成了麦芽糖。但这个结论是错误的，因为本实验还不足以证明有_____产生。 【答案】 唾液对淀粉有消化作用 唾液 确保变量唯一的原则 37 牙齿 B 淀粉酶 麦芽糖 【分析】口腔内的唾液含有淀粉酶，能够对淀粉进行分解，淀粉遇到碘液后变蓝，因此用碘液检验淀粉的存在。 【详解】（1）假设不是随便作出的，应有一定的依据，根据已有的知识和经验作出假设；该同学可以做出的假设是：唾液淀粉酶对淀粉有消化作用。 （2）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；一组对照实验分为实验组和对照组，实验组是接受实验变量处理的对象组；对照组是不接受实验变量处理的对象组。该同学的实验设置中变量是唾液，对照组除变量外，其他条件都应相同。 （3）将两支试管都放入37℃的温水中保温10分钟的目的是模拟口腔温度。小威使用馒头碎屑，是为了模拟牙齿的咀嚼，淀粉遇碘变蓝色，麦芽糖遇碘不会变蓝。B试管中液体不变蓝，是因为唾液消化了馒头中的部分淀粉，使淀粉转变成麦芽糖；A试管中液体变蓝，是因为清水不能消化淀粉，淀粉遇碘液变蓝。所以可知唾液可以消化淀粉。 （4）唾液淀粉酶可以将淀粉分解成麦芽糖，但并不能证明淀馒头中有麦芽糖存在。因此，这个结论是错误的，因为本实验还不足以证明有麦芽糖产生。 【点睛】本体主要考查科学探究的一般过程，善于找出实验设置的对照实验和变量，结合唾液腺和唾液淀粉酶的知识进行解答。 30．下图是利用天竺葵探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验操作示意图，据图回答下列问题： (1)结合此实验的操作过程，请将图中操作步骤正确排序______。 A．②③⑦④⑤①⑥ B．②⑦①③④⑤⑥ C．⑦③④②⑤①⑥ D．②⑦③⑥⑤④① (2)图⑦用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖的目的是______。 (3)步骤②的目的是______；这主要通过______作用完成的。将植物放在阳光下照射几小时后，摘下该叶片放在酒精中隔水加热，使叶片含有的______溶解于酒精中，直到叶片变成黄白色为止。 (4)本实验的现象：叶片未遮光的部分变蓝，从而说明光合作用产生了______。此外，本实验还可得出结论光是光合作用的条件。 (5)如果本实验材料使用银边天竺葵，请分析在经过完整实验步骤后，天竺葵叶片的银边部分______（填“会”或“不会”）变蓝色，并解释原因______。 【答案】(1)D (2)形成对照 (3) 耗尽叶片中原有的淀粉 呼吸 叶绿素 (4)淀粉 (5) 不会 不含叶绿体，不能光合作用 【分析】（1） “绿叶在光下制造有机物”的实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组。 【详解】（1） “绿叶在光下制造有机物”的实验步骤是：②暗处理→部分遮光→⑦光照→③摘下叶片→⑥酒精脱色→⑤清水漂洗→④漂洗加碘→①观察颜色。D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 （2） 图⑦用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖，就形成了遮光和未遮光的两种环境，从而形成了以光照为唯一变量的对照实验，因此本步骤的目的是形成对照。 （3） 为了排除叶片内原有淀粉对实验现象的影响，实验前要将实验装置放在暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。所以，步骤②暗处理的目的是将原有的淀粉运走耗尽。细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。所以，消耗有机物主要通过呼吸作用作用完成的。酒精脱色步骤：把叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色。 （4）叶片的见光部分进行了光合作用制造了有机物——淀粉，淀粉遇碘液变蓝，未见光部分没有进行光合作用，也就没有淀粉生成，叶片就不会变蓝。所以，本实验的现象“叶片未遮光的部分变蓝”，说明光合作用产生了淀粉。 （5） 叶绿体是光合作用的场所，把光能转化为化学能贮存在有机物中，是绿色植物细胞特有的一种能量转换器。银边天竺葵的银边部分无叶绿体。所以，如果本实验材料使用银边天竺葵，在经过完整实验步骤后，天竺葵叶片的银边部分不会变蓝色，原因是银边不含叶绿体，不能光合作用。 学科网（北京）股份有限公司 $ 01期末提升必刷实验题30题 1．某中学生物兴趣小组的同学在探究“馒头在口腔中的变化”实验时，设计了如表方案，请完成下列问题。 试管编号 1 2 3 4 馒头碎屑或块 适量碎屑 适量碎屑 适量小块 适量碎屑 唾液有无 2mL唾液 A 2mL唾液 2mL唾液 是否搅拌 搅拌 搅拌 B 搅拌 温度 37℃ 37℃ 37℃ 100℃ (1)为了探究“唾液对馒头有消化作用”，选用1号和2号两支试管作对照实验，在2号试管的A处应加入______。加入碘液后，1号试管的实验现象是______。 (2)为了探究“牙齿的咀嚼、舌的搅拌对馒头有消化作用”，选用1号和3号两支试管进行对照实验，那么B处的处理方法是______；3号试管中加入碘液后溶液变蓝，原因是______。通过本次探究活动，你认为吃饭应该______（填“细嚼慢咽”或“狼吞虎咽”）。 2．某校七年级生物兴趣小组利用天竺葵进行“绿叶在光下制造有机物”实验，操作步骤如下图所示。 (1)在该实验的①中，把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是______。 (2)②中用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，这样做的目的是设置单一变量，则变量是______。 (3)③为隔水加热，目的是溶解叶片中的______。 (4)④是滴加碘液，为检验见光部分是否产生______。 (5)用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生的变化。被黑纸片遮盖的部分______（填“变蓝”或“不变蓝”），见光部分______（填“变蓝”或“不变蓝”）。 (6)该实验说明：______是绿色植物制造有机物不可缺少的条件，绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 3．某生物兴趣小组开展“探究绿叶在光下制造有机物”的实验，步骤如下： ①将天竺葵放在黑暗处一昼夜；②选取一片叶片，用黑纸片将叶片的一部分遮光，另一部分不遮光，用回形针固定；③将天竺葵放在阳光下照射3-4小时；④取下叶片，去掉黑纸片，放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热；⑤待叶片变成黄白色后，取出叶片，用清水漂洗干净；⑥向叶片滴加碘液，稍候片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化。 请回答下列问题： (1)步骤①的目的是____________________。 (2)步骤②中，遮光部分和不遮光部分形成_________实验，变量是_________。 (3)步骤④中，水浴加热的目的是____________________，避免酒精直接加热发生危险。 (4)实验现象：遮光部分叶片_________，不遮光部分叶片_________。 (5)实验结论：____________________。 4．分析图和表格中的数据，回答问题。 气体成分 大气中的含量/% 呼出气体中的含量/% 氮气 78 78 氧气 21 16 二氧化碳 0．03 4 水 0．07 1．1 其他气体 0．9 0．9 操作说明：先捏紧甲管，松开乙管，向乙内呼气；再捏紧乙管，松开甲管，吸气，重复3~4次。 (1)从表中数据可知：呼出气体中的氧气比吸入气体中的___。 (2)按如图装置及操作说明进行实验，探究“人体呼出气体中的二氧化碳比吸入气体中的多”。实验者向乙瓶呼气的过程中，膈肌处于___状态，人体进行呼吸的主要器官是___。 (3)实验中通入甲瓶的是空气，通入乙瓶的是呼出的气体。 实验现象：___瓶中石灰水浑浊程度大。 实验分析：呼出气体中较多的二氧化碳最终来自细胞中的___（填结构）。 5．下表是某学习小组探究“唾液的消化作用”的实验方法。请分析回答： 处理方法 试管号 1 2 3 加入淀粉液 2毫升 2毫升 2毫升 加入不同液体后摇匀 2毫升清水 2毫升唾液 2毫升煮沸过的唾液 相同温度下静置10分钟 37℃ 37℃ 37℃. 冷却后加入2～3滴碘液出现的现象 (1)试管1和试管2作为一组对照实验，变量是________，实验现象是___________。实验表明唾液对淀粉具有消化作用，在唾液的各种成分中，发挥消化作用的是__________，在它的作用下，淀粉转变成__________，这是我们咀嚼一块馒头时，感到略有甜味的原因。上述消化过程属于__________（填“物理性”或“化学性”）消化。 (2)试管3的实验现象与试管1的实验现象相同，试管3的实验现象说明__________。 (3)实验过程中把2号试管放到37℃环境的原因是__________。 6．种子萌发时呼吸作用旺盛，下图是有关呼吸作用的实验，据图回答： (1)将等量萌发种子与干燥种子分别装入甲、乙两个保温瓶中，塞紧瓶塞，测得两保温瓶内温度相同。一段时间后，再次测量甲、乙两个保温瓶内温度，结果如图1所示，保温瓶内温度上升主要是由于_______。 (2)如图2所示，瓶中装有萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的，过一段时间后，往瓶内注入清水，并打开阀门，使瓶内气体进入装有澄清石灰水的试管中。请你分析： a.试管中澄清的石灰水变得________；能使澄清的石灰水发生这种变化的气体是_______。 b.该实验说明：种子萌发时放出了________。 c.呼吸作用的过程，可以用式子来表示________。 7．居里夫人曾经说过：光合作用是地球上最伟大的魔术。人类对光合作用的探究历程见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚韧不拔的科学品质和敢于质疑的科学精神。下图是光合作用探究过程中的一个经典实验——“绿叶在光下制造有机物”，请据图回答下列问题。 (1)如图1所示，把天竺葵放到黑暗处一昼夜，其目的是________。 (2)图3中，把叶片放入盛有_______的小烧杯中隔水加热，脱去叶片中的叶绿素。 (3)叶片经脱色、漂洗后，滴加碘液，叶片遮光部分________（填“变”或“不变”）蓝。 (4)该实验不仅验证了光合作用的产物是______，同时也证明______是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 8．某校生物兴趣小组的同学在探究“馒头在口腔中的变化”的实验时，设计了如下方案： 试管编号 加入物质 处理温度 处理时间 滴加碘液 1号 等量的馒头碎屑加入2mL唾液 37℃ 5﹣10分钟 2滴，摇匀 2号 等量的馒头碎屑加入2mL清水 37℃ 5﹣10分钟 2滴，摇匀 请根据实验方案回答下列问题： (1)进行此实验时，两支试管都要放在37度的水中，这样处理的目的是_______。 (2)馒头的主要成分是____，在人体的消化道中馒头的初步消化从____开始。 (3)如果1号试管和2号试管作为一组对照实验，实验的变量是____。 (4)滴加碘液后，观察到1号试管的现象是____（选填“变蓝”或“不变蓝”），因为唾液中的____可以使淀粉初步分解为___。 9．图一表示“绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤，图二的A、B、C分别表示某植物叶片所进行的某些生理活动，图三是探究植物某些生理活动的装置图。请据图回答问题： (1)图一为“绿叶在光下制造淀粉”的实验过程，正确顺序是______（按序号排列）。暗处理的目的是______。图一③步骤的目的是让叶片中含有的______溶解在酒精中。观察步骤④滴加碘液后的现象，发现见光部分______，不见光部分______。 (2)图二中该植物白天和晚上都能进行的生理活动是______（选填“A”或“C”），场所在______中，B过程能够促进植物将水分从根部运输到茎、叶等器官。 (3)图三中在一株植物上选取长势、大小相似的两片叶A和B，如图三装置连接好，阀门①和阀门②都关闭，然后放在充足的阳光下1小时。若要验证绿色植物的呼吸作用，需要打开______阀门（选填“①”或“②”）。实验现象是澄清的石灰水______，由此得出的实验结论是______。 10．某生物学兴趣小组的同学对植物的呼吸作用进行了下列探究，请根据实验回答相关问题。 (1)图1所示的实验，首先将阀门关闭，密封保存一段时间后，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。图乙试管中澄清的石灰水变______，这说明萌发的种子呼吸时产生的气体是______。 (2)图2中甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶放在温暖的地方，观察蜡烛在两瓶中的燃烧情况，发现甲瓶中蜡烛______，这是因为萌发的种子呼吸时消耗了瓶内的______。 (3)图3中甲、乙两个保温瓶中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，并分别插入温度计。一段时间后，温度将明显升高的是______瓶。 (4)呼吸作用是生物的共同特征，其实质是分解有机物，______能量（选填“储存”或“释放”）。 11．“观察小鱼尾鳍的血液流动”实验中，观察到的现象如图所示，其中①表示毛细血管，②表示静脉，据图回答问题。 (1)观察到的血流方向是：______→______→______（填标号）。 (2)最适合进行物质交换的血管是______（填标号），它的特点之一是管内径极小，______只能单行通过。 (3)实验中用来观察的工具是______，实验时要用湿______把小鱼头部的鳃部和躯干部包裹起来，以保证小鱼在离水状态下能生存较长的时间。 12．学校生物兴趣小组为探究“植物的光合作用”而进行实验。步骤如下： ①将一盆天竺葵放在黑暗处一昼夜。 ②选一片叶子，用黑纸片将叶子的一部分从上下两面遮光。 ③将这盆天竺葵放在光下照射三小时。 ④摘取实验叶片，放入盛有a液体的小烧杯中水浴加热脱色，使叶片变成黄白色。 ⑤取出叶片漂洗，滴加碘液，用清水冲掉碘液后进行观察。 请分析回答： (1)步骤①暗处理的目的是把叶片中原有的淀粉_______。 (2)步骤④中，用来溶解叶绿素的a液体是_______。 (3)步骤⑤滴加碘液后，叶片的_______部分变蓝色，另一部分不变蓝。这不仅说明光合作用的产物是淀粉，还说明光合作用需要_______。 13．某同学在探究种子萌发的外界环境条件时，设计如下实验：取40粒同样的绿豆种子，分成4等份，在4个同样大小的洁净的空罐头瓶上分别贴上写有甲、乙、丙、丁的标签，在4个罐头底各放2张纸巾，在纸巾上均匀地放上10粒绿豆种子，其它操作及结果如下： 组别 甲 乙 丙 丁 场所 阳光下 阳光下 阳光下 阳光下 温度（℃） 23 5 23 23 纸巾干湿状态 潮湿 潮湿 浸没种子 干燥 发芽率 90% 0% 0% 0% (1)甲号瓶与乙号瓶的实验结果说明________是种子萌发所必需的外界条件。 (2)甲号瓶和________号瓶的实验结果说明充足的空气是种子萌发所必需的外界条件。该对照实验的对照组是__________。 (3)甲号和丁号瓶的实验结果说明一定的________是种子萌发所必需的外界条件。 (4)甲号瓶中有1粒种子未萌发，原因可能是_______。 (5)在设计实验时每组选用10粒种子而不是一粒种子的原因是________。 (6)测种子萌发率时，为使实验更严谨，数据更准确，做多组实验得到多个萌发率，要________。 14．根据“绿叶在光下制造有机物”的实验回答问题。 (1)图①是将天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是_____。 (2)图②是将叶片局部遮光，目的是______。 (3)图③目的是使叶片含有的______溶解到酒精中。 (4)图④是滴加碘液，目的是检验光合作用制造的有机物是不是_____。 (5)图⑤显示叶片______部分变成蓝色。 15．如图为“观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动”和“用显微镜观察人血的永久涂片”实验的相关图示，请回答下列问题。 (1)在“观察小鱼尾鳍血液流动”的实验中，应选择尾鳍色素__________（选填“多”或“少”）的小鱼。该同学用浸湿的棉絮或纱布将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，这样操作的目的是_________。 (2)根据血液流动的方向判断，图乙中①血管是__________。 (3)图丙中能为全身细胞输送氧的是[b]__________，人体内该细胞数量少容易患贫血，需要多吃含铁和蛋白质较多的食物。 (4)当人体某处被细菌感染时，图丙中数目会显著增加的是[c]_________，这种细胞有细胞核，可做变形运动，对机体有防御和保护的作用。 16．光合作用对于维持大气中的碳氧平衡有着重要作用。深入研究和利用光合作用，对于我国政府提出2060年前实现“碳中和”目标的实现有着重要意义。请据图回答问题： (1)为了研究植物的光合作用，某兴趣小组的同学利用天竺葵设计了探究实验，如图一所示。实验前将天竺葵放置在黑暗处一昼夜，目的是______。再将天竺葵移到阳光下，照射一段时间后取下叶片，将该叶片放入盛有______的小烧杯中隔水加热。 (2)脱色后滴加______观察到的实验现象是叶片变成蓝色，说明______是光合作用的产物；该生理过程的表达式可表示为______。 (3)若利用图一所示实验装置探究光是植物光合作用的必要条件，实验设计有一处明显不足，请指出：______。 (4)科学家们通过研究人工光合作用，模仿自然光合作用的化学过程，实现太阳能向化学能的转化，并利用这些能量将二氧化碳和水生成可再生燃料，既可以利用太阳能解决能源需求，又可以利用二氧化碳减少温室效应，助力实现“碳中和”。如图二为人工光合作用系统的装置图，其中A、B表示物质。气泵上的开关模拟的是叶片上的______，作为二氧化碳进入的门户；图中物质B表示______；光合作用相关反应装置相当于______。 17．生物兴趣小组利用沉水植物黑藻开展了一系列探究实验。图3中的数字代表某种气体。 (1)将黑藻的一片幼嫩小叶制成临时装片，放在显微镜下进行观察。观察装片可看到，许多绿色的颗粒随细胞质环形流动，这些绿色颗粒是______。 (2)将黑藻放入图1所示的装置中，阳光下照射一段时间，玻璃管中不断有气泡产生，这种气体是____，在图3中代表该气体的是____（填数字）。 (3)兴趣小组在晴朗的夏季，将黑藻放入密闭的玻璃罩内，放在室外培养。连接二氧化碳检测仪，测得密闭玻璃罩内黑藻一昼夜二氧化碳浓度的变化曲线如图2。据图可知，黑藻在一天中______（曲线上两点之间）段的光合作用最强，在此段时间内图3叶肉细胞中发生的生理过程有____（用图3的数字表示）。这一天中黑藻体内有机物最多的时间大约是____点左右，从图2曲线可以看出黑藻在一天内____（填“有”或“没有”）积累有机物。 18．将馒头放入口中，慢慢地咀嚼，细细地品尝你会感觉有甜味，这是为什么呢？生物兴趣小组的同学对此展开了探究他们设计了如下表所示实验方案。请据此回答问题： 试管编号 加入的物质 是否搅拌 温度 水浴时间 检测试剂 实验现象 1 馒头碎屑+2毫升唾液 充分搅拌 37℃ 10分钟 碘液 2 馒头块+2毫升唾液 不搅拌 3 馒头碎屑+2毫升清水 充分搅拌 4 馒头碎屑+2毫升唾液 充分搅拌 0℃ (1)馒头的主要成分是淀粉，属于糖类，糖类与食物中的__________既是组织细胞的构成物质，又能为生命活动__________。 (2)若选用1号和3号试管进行对照，探究的问题是__________。 (3)要想探究温度对唾液淀粉酶作用的影响，应选择__________试管进行对照。 (4)预测实验现象，只有__________号试管不变蓝色，原因是__________。 (5)1号试管和2号试管的探究结果告诉我们。吃饭时应该__________。 19．请同学们认真分析表中所给的信息，回答下列问题： 1 2 加入1%的浆糊 2ml 2ml 加入清水 2ml 加入唾液 2ml 振荡后保温 37℃水浴10分钟 37℃水浴10分钟 加入碘液 冷却后加碘液2滴 冷却后加碘液2滴 (1)馒头的主要成分是淀粉，在人体的消化道中，淀粉的初步消化从________开始。 (2)如果1号试管和2号试管作为一组对照实验，实验的变量是________。 (3)滴加碘液后，观察到1号试管的实验现象是________（选填“变蓝”或“不变蓝”）因为唾液中的________可以使淀粉初步分解为________。 20．葡萄是陕西特色优质水果之一，在关中、渭北等地广泛种植。为帮助果农提高葡萄的产量，技术人员对葡萄种植进行了相关的研究。请回答问题。 (1)图（b）中的字母代表葡萄的三个不同生理过程，葡萄中的有机物是通过过程_______（填字母）合成的，该过程需要的原料是_______。 (2)如果连续几天都是阴雨天气，此时采摘的葡萄甜度相对会下降，原因是葡萄果肉细胞进行了图（b）中的过程______（填字母）把糖类分解了。 (3)某兴趣小组为探究葡萄叶片光合作用进行了以下实验： ①先将葡萄植株放置在黑暗处一昼夜，目的是_______。 ②选取一片葡萄叶片，按图（c）所示处理后放置在光下几小时，经脱色、漂洗后再用碘液处理，结果发现叶片上贴了锡箔纸的区域遇到碘液_______（填“变蓝”或“不变蓝”），这说明光合作用的必要条件是_______，光合作用的产物是_______。 (4)种植葡萄的大棚环境可以进行精准调控，为提高葡萄产量，请用你所学的知识为葡萄种植户提供一条合理化建议：________。 21．为持续巩固拓展脱贫攻坚成果，北方某地建造温室大棚种植番茄。为了提高番茄产量，设置种子萌发对照实验，每组放20粒种子，从种子萌发到结果农业技术人员给出了一系列建议： 1 2 3 4 纱布干湿度 潮湿 种子浸没在水中 干燥 潮湿 温度 25℃ 25℃ 25℃ 0℃ 萌发数量 19 0 0 0 (1)播种前先松土，是因为种子的萌发需要______。 (2)若想探究“种子萌发需要适宜的温度吗？”应该用表格中的______和______形成对照。该实验的对照组是______。 (3)2组种子的实验结果种子没有萌发，产生该结果的原因______。而1组种子环境条件都满足却有一粒没有萌发，原因可能是______。（任写一点） (4)番茄苗移栽时根部带个土团，目的是保护______，能更好地吸收水分。移栽时应合理密植，是为了提高______效率，提高单位面积产量。 (5)当地农民选择在阴天或傍晚进行移栽幼苗，并去掉部分叶片，目的是降低番茄的______作用，提高移栽成活率。 (6)温室大棚可以满足反季节番茄的栽培。从有利于提高番茄产量的角度考虑，在设计并建造温室大棚时，可采取______措施增加产量（答出1条即可）。 22．对农作物光合作用的研究，可以指导我们的农业生产。下面是某小组利用玉米植株所做的相关实验及结果，装置中隔板与无色透明钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某种液体的小烧杯。 (1)若图一是光合作用示意图，则①可以表示________，②可表示________。 (2)图二是实验示意图，若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳），如要检验光合作用需要二氧化碳，则需另设一套相同的装置作对照，将小烧杯中的液体换为________，其它条件相同。将两套装置移到光下照射2h，各取一片叶片，经酒精脱色处理后，用碘液检验淀粉存在：观察到若小烧杯中的液体是________，则叶片不变色；若小烧杯中的液体是________，则叶片变为蓝色。 (3)由图三可知，与M点相比，N点单株光合强度明显减弱。原因是种植密度过大，叶片彼此遮挡，通风不畅，________和________两个和光合作用有关的主要外界因素受到影响。图三给我们的启示是，栽培农作物时要注意________。 23．草莓是大家喜爱的水果之一，享有“开春第一果”之美誉。近几年我市因地制宜成功建成很多草莓生产基地，开展休闲采摘，带动观光农业的发展，有效地促进了农民增收。请结合图分析回答问题。 (1)图乙所示草莓花的主要结构是______，为提高坐果率，果农会在温室大棚内放养几箱蜜蜂，原因是______。 (2)新鲜草莓酸甜如饴，果汁丰富，其大量的汁液来自草莓细胞的______中（填细胞中的某结构名称）。 (3)为探究草莓的生理作用，某校兴趣小组的同学设计了如丙图所示的实验装置，在温室棚内进行了一系列实验。若将该装置暗处理一昼夜后，打开阀门①、②，通入澄清石灰水中，则发现澄清的石灰水都变浑浊，这说明草莓进行呼吸作用，产生了______；若将暗处理后的该装置光照一段时间后，取下叶片A和B，对A和B同时进行脱色后滴加碘液，发现______（填字母A或B）叶片变成蓝色，若将该装置放在光下一段时间后，发现塑料袋内表面都有水珠出现，这主要与草莓植株的______（填某生理活动）有关。 (4)丁图表示春季晴天某密闭草莓大棚内一昼夜二氧化碳浓度的变化情况。图中B点之后，草莓体内的有机物开始积累，这是因为B点后草莓的光合作用强度______（填“大于”或“小于”）呼吸作用的。一天中，大棚内氧气浓度最高的时刻是______（填数字）时。 24．在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析： (1)如图甲，将植物罩上透明塑料袋，放在光下3～4小时，将塑料袋中气体通过①号试管收集后取出试管，将一支带火星的木条伸进①号试管内，结果木条复燃了，由此得出的结论是： ①号试管内含较多的____________（填气体名称），这是由于植物进行____________作用的结果。 (2)在实验过程中，塑料袋内壁出现水珠，是叶片进行____________作用散失的水分凝聚而成，这些水分是通过茎中的____________自下往上运输来的。 (3)如图乙，将植物罩上不透光的塑料袋，放在暗处3～4小时，将塑料袋中气体通入②号试管，结果发现澄清的石灰水变浑浊。由此得出结论：植物进行了____________作用，释放出____________ 25．为探究种子的呼吸作用，李明将实验装置包裹保温棉后放置一夜（室温为23℃），现象如下图。 (1)通过观察瓶壁上的______，说明萌发的种子进行呼吸作用时产生水。 (2)温度明显升高的是______装置，说明有______产生。 (3)将澄清石灰水通过软管注入试管，轻轻摇晃装置，乙装置内的石灰水的变化说明萌发的种子进行呼吸作用时释放______。 (4)打开胶塞，将燃烧的竹签伸入装置内，火焰能继续燃烧的是______装置。 26．某中学生物科技活动兴趣小组在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了如下实验。请分析解答下列问题。 试管编号 1 2 3 4 馒头碎屑或块 馒头碎屑适量 馒头碎屑适量 馒头块适量 馒头块适量 唾液有无 2mL唾液 A 2mL唾液 2mL唾液 是否搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌 充分搅拌 保温 水浴保温10分钟 加入碘液 2滴 (1)为了证明“唾液对馒头有消化作用”，在2号试管的A处应加入______，与1号试管形成______。水浴温度应保持在______℃左右，模拟的是人体______（选填部位）的温度。 (2)为了证明“牙齿的咀嚼”对馒头有消化作用，应选用______两支试管进行对照实验。为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用______两支试管进行对照实验。 (3)实验结果是______号试管中的物质遇到碘液始终明显不变蓝，原因是______。 (4)经过实验，我们可以得到的结论是______。 27．图一示“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验材料的处理，图二示显微镜下观察到的视野图像，请根据实验的方法步骤和现象，回答下列问题： (1)用湿棉絮包裹在小鱼头部的鳃盖和躯干部，在实验观察过程中，应时常往棉絮上滴加______，这样做的目的是______。 (2)将小鱼平放在培养皿中，等小鱼安定后，将载玻片盖在尾鳍上面。通常情况下，使用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。图二示显微镜下观察到的图像，可观察到三种不同的血管：[1]是______（填“动脉”或“静脉”）血管，[2]是毛细血管，[3]是______（填“动脉”或“静脉”）血管。血管[2]是毛细血管，判断的主要依据是______。 28．探究某种食物中含有能量的多少，可以用食物燃烧放出的热量使水温升高的方法来测定。已知1毫升水每升高1℃需要吸收4.2焦耳的热量。某兴趣小组对不同食物中的能量进行测定，实验结果如下表，请据表回答下列问题： 食物名称 花生仁 黄豆 核桃仁 大米 质量（克） 30 30 30 ① 水（毫升） 50 50 50 50 温度上升（℃） 3.3 2.1 4.5 1.9 (1)从平衡膳食角度考虑，这四种食物中，我们应该以食用______为主，实验中①应该为______克，是为了控制______。 (2)从该小组的实验结果可以看出，花生仁、黄豆、核桃仁三种食物中，含能量最多的是______。实际测量结果总是小于理论上该食物所含的能量，原因是______。 (3)本实验的变量是______，为了尽量减少实验结果的误差，应该设置______。 29．实验探究：小威在“探究唾液对淀粉的消化作用”活动中，进行如图所示操作:①取两支同样的试管，分别加入少许等量的馒头碎屑，编号为A、B；②A试管中加入2毫升清水，B试管中加入2毫升唾液；③将两支试管充分振荡后，放入盛有温水的烧杯中；④10分钟后取出，各加入2滴碘液。请分析回答： （1）小威在该探究活动中作出的假设是_________。 （2）该探究活动的变量是___，除该变量外，其他条件都应该相同，这是为了_____。 （3）水温应控制在____℃左右是为了模拟人体温度；小威使用馒头碎屑，是为了模拟____的咀嚼。滴加碘液后，不变蓝的是___试管，这是因为唾液中的______将馒头中的淀粉分解了。 （4）小威在实验后得出的结论是：唾液将馒头中的淀粉分解成了麦芽糖。但这个结论是错误的，因为本实验还不足以证明有_____产生。 30．下图是利用天竺葵探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验操作示意图，据图回答下列问题： (1)结合此实验的操作过程，请将图中操作步骤正确排序______。 A．②③⑦④⑤①⑥ B．②⑦①③④⑤⑥ C．⑦③④②⑤①⑥ D．②⑦③⑥⑤④① (2)图⑦用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖的目的是______。 (3)步骤②的目的是______；这主要通过______作用完成的。将植物放在阳光下照射几小时后，摘下该叶片放在酒精中隔水加热，使叶片含有的______溶解于酒精中，直到叶片变成黄白色为止。 (4)本实验的现象：叶片未遮光的部分变蓝，从而说明光合作用产生了______。此外，本实验还可得出结论光是光合作用的条件。 (5)如果本实验材料使用银边天竺葵，请分析在经过完整实验步骤后，天竺葵叶片的银边部分______（填“会”或“不会”）变蓝色，并解释原因______。 学科网（北京）股份有限公司 $