14《文具的家》课件-2025-2026学年语文一年级下册统编版

该小学语文课件围绕《文具的家》，核心知识点为认识文具盒是文具的家，学会整理爱护学习用品。课堂以猜谜语“四四方方扁又长”导入，结合“同学们每天带文具易丢失”的情境提问，通过字词百花园、学偏旁、字理识字等学习支架，引导学生逐步理解课文内容。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过“识字游戏”“小组交流讨论怎样给文具安家”“说话练习用‘一……就……’造句”等活动，结合“物品管理小达人评价表”，让学生在实践中提升语言表达和逻辑思维。对学生而言能养成整理习惯，对教师可提供丰富教学活动支持，提升教学效果。

wén jù de jiā 文具的家 14 语文 一年级 下册 1 同学们，我们每天上学都带着铅笔、橡皮等文具，它们都是学习的好伙伴。可不少文具总容易弄丢，今天一起走进课文，找找文具真正的家，学会好好爱护学习用品。 圣野（1922—2025），原名周大康，浙江东阳人，著名儿童文学作家、诗人，被誉为“中国儿童诗泰斗”。曾任少年儿童出版社副编审、《小朋友》杂志主编。1942年起发表作品，著有《欢迎小雨点》《小灯笼》《文具的家》等六十余部作品集。 寻找文具的家 活动 字词百花园 词语我会认 文具盒 铅笔 新的 平安 这些 从此 仔细 检查 所有 伙伴 jù cǐ píng hé qiān xiē xīn suǒ chá huǒ bàn zǐ jiǎn 学偏旁 皿字底 盘 盆 盒 识记指导 形近字比较 具—真 铅—沿 加一加 新 =亲+斤 查 =木+旦 仔 =亻+子 伙 =亻+火 减一减 平 =苹-艹 字理识字 具 甲骨文 金文 篆文 楷书 甲骨文表示双手捧着盛有食物的鼎器。本义指准备饭菜或酒席，引申为器具、具备。 识字游戏 铅 些 新 平 检 此 盒 仔 伙 伴 所 具 查 11 生字我会写 书写：（1）竹字头稍扁，位于上半格。 （2）最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上。 bǐ zhī 知道，我知道要爱护学习用品。 书写：左宽右窄，左大右小。 （1）第三笔横稍向上倾斜，收笔 在中心点。 （2）“口”写在“矢”的中下方。 dào 书写：（1）先写“首”，再写走之旁。 （2）“辶”最后一笔平捺起笔处较平较短，右下行笔时，笔画较直。 道理，我们要明白做人的道理。 书写：（1）“方”的点位置偏右且不要与横相碰。 （2）反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔竖撇从横的中间起笔，捺要充分舒展。 放手，写完作业就把笔放手放好。 fànɡ 书写：（1）第四笔横位置居于横中线上，略微向右上方倾斜。 （2）点和撇的方向朝里。 （3）第五笔竖写在竖中线上。 平常，我平常都爱惜自己的文具。 pínɡ 17 ān 书写：（1）宝盖的点写在竖中线上端。 （2）“女”的撇点写得撇短点长；横要写得左低右高，起笔和收笔均超出宝盖的宽度。 安心，收拾好文具就能安心上课。 具 工具 文具 家具 玩具 做伴 相伴 19 贝贝 妈妈 结合插图读课文，找一找：文中的人物都有谁？ 整体感知 20 1 2 3 4 5 6 ① ① 和贝贝一起学习管理物品 活动 就 jiù 自由读第1、2自然段，想一想：贝贝为什么每天都弄丢文具？ 不爱惜文具，不会保管自己的文具。 1 2 读一读 大声读一读，注意标红的字要重读。 铅笔，只用了一次，就不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 “只用了一次”“只擦了一回”强调使用次数极少，突出文具还崭新完好。“不知丢到哪里去了”“找不着了”写出物品随意放置、随手乱丢的状态，体现做事马虎粗心。两处句式用词相近，反复凸显丢三落四、不爱整理的不良习惯。 词语解释 讨论问题：说说经常弄丢文具会带来哪些不好的影响？ 小组交流 总是弄丢学习用品，会让自己学习变得很不方便，每次用到的时候到处寻找，浪费大量学习时间。长期这样粗心大意，不仅浪费物资，还会慢慢变得做事散漫，难以养成细心严谨的良好品行。 随手乱丢文具不仅造成资源浪费，还会让自己渐渐变得不爱珍惜物品。在集体学习环境里，也容易出现拿错别人文具的情况，给同学带来麻烦，同时也体现出自己自理能力不足。 26 　　读一读第3自然段，试着读好妈妈和贝贝的对话。 立刻、马上 3 上课铃一响，我们就 。 我一回到家，就 。 说话练习 开始写作业 安静地坐好 你怎么天天丢东西呢？ 我也不知道。 读一读，注意读出人物应有的语气。 迷茫 吃惊、责备 “一……就……”体现贝贝回家第一件事就是要新文具，凸显丢文具已成常态。“眨着大眼睛”刻画贝贝天真懵懂的神态，尽显孩童模样。“不知道”直白写出贝贝内心疑惑，丝毫没有意识到自身存在的问题。 词语解释 讨论问题：结合生活实际，说一说我们该怎样改掉丢东西的坏习惯？ 小组交流 我们可以给自己的学习用品划定专属位置，做到物有其所。每天放学整理书包时仔细清点文具数量，确认没有遗漏再出门，平日里做事细心沉稳，时刻提醒自己爱惜物品，不再随意乱放乱丢。 想要改掉丢东西的坏习惯，首先要树立爱惜文具的意识，明白每一件文具都来之不易。在学校用完文具立刻收好，不在桌面随意摆放，回家之后及时收纳，长期坚持就能养成细心规整的好习惯。 31 妈妈接下来又会说些什么呢？让我们一起来读一读第4自然段吧！ 耐心 亲切 和蔼 4 妈妈耐心开导贝贝，先用贝贝自己有家、每天平安回家的道理引导孩子，顺势劝说贝贝多动脑筋，给铅笔、橡皮、转笔刀这些学习用品也安排属于它们自己的家，温柔点明要收好文具、养成整理习惯的道理，话语亲切又富有教育意义。 文具盒就像 文具的家。 每天 平平安安回家 每次 放回文具盒 讨论问题：听完妈妈说的话，说一说我们该怎样给文具安家？ 小组交流 给文具安家就要做到物归原位，每天使用完铅笔、橡皮等物品，第一时间放回文具盒摆放整齐。平时不随意乱丢乱放，养成随用随收的习惯，细心爱护每一样文具，让它们天天安稳待在自己的家里。 我认为给文具安家不仅要准备文具盒，还要养成良好习惯。写字画画结束后主动收纳，写完作业清点文具数量，长期坚持下去，既不会弄丢文具，也能慢慢养成细心自律的好习惯。 36 文具盒是文具的家。 是 的家。 是 的家。 书包 书本 蓝天 白云 5 放回文具盒里。 38 本段主要写自从明白道理之后，贝贝彻底改掉丢三落四的毛病，每天放学都会认真清点查看，确认铅笔、橡皮、转笔刀等文具全都放回文具盒，养成了细心整理、爱护文具的好习惯，完美收束全文故事。 你来说一说：贝贝是怎样做的？ 每天一放学，贝贝就 。 检查铅笔有没有放回文具盒里 每天一放学，贝贝就 。 检查橡皮有没有放回文具盒里 每天一放学，贝贝就 。 检查转笔刀有没有放回文具盒里 讨论问题：坚持每天整理文具，会给我们带来哪些好处？ 小组交流 养成整理文具的习惯，上课用时随时都能找到，不会因为缺少文具耽误听课写作业。同时能让我们懂得珍惜学习用品，心怀节约意识，在一点一滴的小事中不断完善自我，变得越来越优秀。 坚持收纳文具可以让书包整洁干净，学习环境更加舒心。日复一日坚持做好这件小事，能够磨炼我们的耐心与恒心，把细心的习惯用到学习各科知识上，让学习做事都更加顺利省心。 41 争做物品管理 小达人 活动 物品管理小达人评价表 用完文具及时放回原位 保持书桌和书包干净整齐 及时整理自己的房间并保持整洁 小组内互相评一评，然后再全班评选。 文具的家 文具盒 铅笔、橡皮、转笔刀等文具放进去 爱惜文具 结构梳理 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《文具的家》这篇课文，我明白了要好好爱护自己的文具。以前我总丢铅笔、忘带橡皮，现在我每天放学都会把文具整理好，放进笔袋里，再也不会弄丢它们了。这不仅能让我的学习更顺利，还能培养我细心、有条理的好习惯，也懂得了珍惜身边的学习用品。 学完这篇课文，我收获很多。我知道了文具也有“家”，就是我们的笔袋和文具盒。以前我用完文具就随便放，经常找不到，现在我会主动把铅笔、橡皮放回原位，还会定期整理。这让我明白，爱护文具就是爱护自己的学习工具，能让我更专心地学习。 通过学习这篇课文，我懂得了整理文具的重要性。以前我书桌总是乱糟糟的，文具到处都是，用的时候特别不方便。现在我每天都会整理书桌，把文具摆放整齐，不仅找起来方便，还能让我养成认真、细致的好习惯，也体会到了爱护文具带来的快乐。 本文主要写了贝贝经常弄丢文具,在妈妈的教导下,懂得了文具也有自己的家——文具盒,从此养成了 、 文具的好习惯。这个故事告诉我们:做事不能丢三落四,要养成 文具的好习惯。 爱护 整理 爱护 课文小结 一、仿照句式说一说。 我一用完橡皮，就把它放回文具盒。 我一用完字典，就 。 把它放回书包 ，就 。 我一用完彩笔 把它放回彩笔盒 练一练 二、我们在学习和生活中还应该养成哪些好习惯。 爱惜粮食 敢于提问 节约用水 均衡饮食 锻炼身体 早睡早起 …… 50 愿大家养成整理物品的好习惯，用完及时收好文具，爱惜每一样学习用具，做细心懂事、懂得珍惜物品的好孩子。 抄写本课一类字、二类字各 2 遍，每个字组 1 个词 大声流利朗读课文 3 遍，熟读课文。 布置作业 $