第21课《<庄子>二则——北冥有鱼》同步练习-2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 初中语文《北冥有鱼》新授课同步练，分层清晰，从文言基础积累到文化实践、文本分析再到思想探究，梯度递进，适配新授课知识巩固与文化自信、语言运用等核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累运用|文言基础（字词释义、节奏划分、词类活用、虚词辨析、翻译、文学常识）|以选择、填空、翻译题夯实基础，如“怒而飞”中“怒”的释义考查，直接对应课内重点| |综合性学习|文化实践（活动设计、成语积累、主题理解）|通过拟写宣传标语、列举《庄子》成语，链接生活情境，培养语言运用与文化认同| |阅读鉴赏|文本分析（课内精读、课外拓展）|结合《齐谐》引用作用分析、课外“小知不及大知”对比阅读，提升逻辑思维与文本解读能力| |拓展探究|思想探究（形象象征、哲理思辨）|通过大鹏象征意义分析、“逍遥是否绝对自由”思辨，深化辩证思维与审美创造，呼应道家思想内核|

统编版八年级下册21.《北冥有鱼》课后同步练 一、积累运用 1.下列加点字解释有误的一项是( ) A.北冥有鱼(冥:同“溟”,海) B.怒而飞(怒:愤怒、生气) C.抟扶摇而上者九万里(抟:盘旋飞翔) D.亦若是则已矣(是:这样) 2.下列语句节奏划分正确的一项是( ) A.北冥/有鱼,其名/为鲲 B.鹏之/徙于南冥也,水击/三千里 C.抟扶/摇而上者/九万里 D.天之/苍苍,其正色/邪 3.下列句子没有词类活用的一项是( ) A.鲲之大,不知其几千里也 B.鹏之徙于南冥也,水击三千里 C.抟扶摇而上者九万里 D.怒而飞 4.下列加点词语意思和语法完全相同的一项是( ) A.鹏之徙于南冥也 / 予独爱莲之出淤泥而不染 B.其名为鲲 / 其真不知马也 C.化而为鸟 / 学而不思则罔 D.亦若是则已矣 / 斯是陋室 5. 翻译下列句子 (1)北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也。 (2)怒而飞,其翼若垂天之云。 (3)水击三千里,抟扶摇而上者九万里。 (4)天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪? (5)其视下也,亦若是则已矣。 6. 填空 (1)文学常识填空 ① 《北冥有鱼》节选自《_》,作者是_,_时期道家学派代表人物,与老子并称“_”。 ② 《庄子》一书现存三十三篇,多为寓言故事,想象奇幻、意境开阔,善于运用_说理,富有浪漫主义色彩。 ③ 道家核心思想主张_,追求精神自由、顺应自然。 (2)根据课文内容填空 ① 文中写鲲体积巨大的句子:_,_。 ② 写大鹏奋起飞翔、翅膀阔大无比的句子:_,_。 ③ 写大鹏高飞、气势磅礴的句子:_,_。 ④ 文中推测天空颜色、抒发哲理的句子:_?_? 二、综合性学习 班级开展“走进庄子,感悟逍遥”传统文化主题活动,请你完成以下任务。 1. 请你为本次活动拟写一条简洁优美的宣传标语。 2. 请写出两个出自《庄子》的成语(本课除外)。 3. 结合《北冥有鱼》中大鹏形象,谈谈你心中的“逍遥”是什么。 三、阅读鉴赏 1.课内阅读 阅读《北冥有鱼》全文,完成题目。 北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。 《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。” 野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也,亦若是则已矣。 (1)文章开头极力描摹鲲鹏体型巨大、气势磅礴,有什么作用? (2)文中引用《齐谐》的文字,有什么表达效果? (3)结尾写高空俯视、天地苍茫,蕴含怎样的哲理? 2. 课外阅读 阅读《庄子 逍遥游》节选,完成题目。 小知不及大知,小年不及大年。奚以知其然也?朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,此小年也。楚之南有冥灵者,以五百岁为春,五百岁为秋;上古有大椿者,以八千岁为春,八千岁为秋,此大年也。而彭祖乃今以久特闻,众人匹之,不亦悲乎! 注释:①知:同“智”,智慧。②晦朔:农历每月最后一天和第一天,代指一月。③蟪蛄:蝉的一种,寿命极短。④匹:对比。 (1)解释加点字词 ① 小知不及大知(_) ② 小年不及大年(_) (2)翻译句子:众人匹之,不亦悲乎! (3)选段和《北冥有鱼》共同体现了庄子怎样的视野与思想? 四、拓展探究 1.结合全文,简要分析“大鹏”这一形象特点,说说它在后世常被用来象征什么。 2.庄子笔下的大鹏需要凭借海风、六月大风才能高飞远行,结合这点谈谈:真正的“逍遥”是否是绝对的自由?说说你的理解。 参考答案 一、积累运用 1. B(怒:振奋,这里指用力鼓动翅膀) 2. A(B. 鹏/之徙于南冥也;C. 抟扶摇/而上者九万里;D. 天之/苍苍,其/正色邪) 3. A(B. 水:名词作状语,在水面;C. 上:名词作动词,向上飞;D. 怒:形容词作动词,用力鼓动翅膀) 4. A(A. 均为助词,用于主谓之间,取消句子独立性;B. 代词,它的/副词,大概、恐怕;C. 表顺承/表转折;D. 代词,这样/判断动词,是) 5. 翻译句子 (1)北海有一条鱼,它的名字叫鲲。鲲的体积巨大,不知道有几千里。 (2)当它用力鼓动翅膀奋起飞翔时,它的翅膀就像悬挂在天边的云彩。 (3)翅膀拍打水面,激起三千里的波涛,乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 (4)天色湛蓝,是它真正的颜色吗?还是因为天空高远而看不到尽头呢? (5)大鹏从高空往下看,也不过像人在地面上看天一样罢了。 6. 填空 (1)① 庄子 逍遥游;庄子;战国;老庄 ② 寓言 ③ 顺其自然、清静无为 (2)① 鲲之大,不知其几千里也 ② 怒而飞,其翼若垂天之云 ③ 水击三千里,抟扶摇而上者九万里 ④ 其正色邪?其远而无所至极邪 二、综合性学习 1. 示例:品读庄子寓言,体悟逍遥人生 2. 示例:望洋兴叹、贻笑大方、螳臂当车、井底之蛙(任选两个) 3. 示例:真正的逍遥不是肆意妄为,而是心胸开阔、志存高远,拥有开阔的格局与远大的追求,挣脱世俗局限,心怀山海,从容豁达。 三、阅读鉴赏 1.课内阅读 (1)极写鲲鹏硕大无比、气势壮阔,突出其宏大、神奇的形象;开篇造势,营造奇幻浪漫的意境,为后文写大鹏高飞远行、阐释精神境界铺垫,突出庄子开阔的精神视野。 (2)引用《齐谐》的记载,增加文章的真实性与权威性;具体描绘大鹏腾飞的壮阔景象,强化大鹏磅礴高远的形象,丰富文章内容。 (3)世间万物皆有局限,人所见的世界并非全部真相;视野不同,认知不同,人生应当突破局限、开阔眼界,追求更高远的精神境界。 2. 课外阅读 (1)① 智慧 ② 寿命 (2)普通人与长寿的彭祖对比,不也是很可悲吗! (3)都体现庄子视野宏大、格局开阔;认为万物有大小、长短、高低之分,认知和境界存在局限,人应当突破狭隘认知,追求更广阔、高远的精神世界。 四、拓展探究 1.形象特点:体型硕大、气势磅礴、志存高远、力量强大、胸怀山海、善于借力高飞。后世常以大鹏象征胸怀大志、前程远大、奋发有为、锐意进取的人,代表高远理想与壮阔前程。 2.不是绝对自由。大鹏高飞需要依托海水、大风的力量,说明世间万物皆有所凭借、皆有局限,没有绝对的自由。庄子借此说明:世俗之人皆受外物束缚,真正的逍遥是突破功利、眼界、世俗的束缚,心境超然、顺其自然,达到精神层面的自由豁达。 学科网(北京)股份有限公司 $