第17课《壶口瀑布》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件围绕《壶口瀑布》展开，涵盖游记文体知识、写景手法及黄河精神。以梁衡引言和地理知识导入，通过字音词语夯实基础，按“所至、所见、所感”梳理结构，分层分析写景，形成完整学习支架。 亮点在于结合文化自信与思维能力，通过“水与石”描写引导学生从自然到民族精神的思考。运用问题驱动和多感官描写实例，提升审美创造，教师可借助系统资源高效教学，学生能深化阅读写作与文化理解。

梁 衡 蕴伟力而静持，遇强阻而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地 1 “大自然对人的赐予有两种。一种是物质，空气水分，粮食蔬菜，给人生存的条件；二是精神，花好月圆，明山秀水，给人享受的环境。 ——梁衡 微信公众号：初中语文匠 知识链接 关于“壶口瀑布” 位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。 定义 三要素 游 记 以记叙旅途见闻为主的文章。 所至（线索） 作者的游踪，既可以是实录游程，也可以是视角的变换。 所见（主体） 作者在游程中目睹的风貌，包括自然景物、人文景观、风土人情、社会生活等。 所感（灵魂） 作者由所见所闻而引起的所思所想。 文体知识 读准字音 告诫 弥漫 霎时 漩涡 寒噤 汩汩 潺潺 推搡 驰 骋 迂回 铸成 雾霭 一刹那 湿漉漉 怒不可遏 jiè sǎng shà jìn yū chí chěng gǔ mí chà xuán chán zhù ǎi lù è 词语解释 告诫 潺潺 出轧 汩汩 怒不可遏 震耳欲聋 深不可测 警告或劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。 形容溪水、泉水等流动的声音。 从轧钢机里出来。 形容水流动的声音。 愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点,这里形容水势不可阻挡的样子。 耳朵都快震聋了，形容声音很大。 深得无法测量，形容泉水、洞穴等很深。 震耳欲聋：指耳朵都快震聋了，形容声音很大，是一种生理上的自然现象。中性词。 振聋发聩：指发出很大的声响，使耳聋的人也能听见。一般用其比喻义，即比喻用语言文字唤醒糊涂的人。含褒义。 认真读课文，理清文章的结构层次。 第一部分（1）：交代壶口的地理位置和“我”游览的次数。 第二部分（2—5）：写作者两次看壶口瀑布的经历和感受。 第三部分（6）：以议论抒情作结，点明主旨——概括黄河性 格，歌颂民族精神。 整体感知 写景手法 类别 写景手法 观察顺序 定点观察、移步换景 感官描写 视觉描写、听觉描写、嗅觉描写、味觉描写、触觉描写 动静处理 动静结合、以动衬静、以静写动 虚实处理 虚实结合、联想想象 修辞手法 比喻、拟人、夸张、对比、衬托、通感、排比 详略技法 白描、细描、点面结合、工笔与写意 情感融入 借景抒情、情景交融、托物言志、意境营造 其他技巧 侧面烘托、光影色彩、时间变化（晨昏/四季）、远近高低、俯仰结合 雨季 河滩俯视 所至（基础） 声、形、色 可怕 所见（主体） 所感（神魂） 壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。 第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的 水。壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正式雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳…… 所至（基础） 所见（主体） 所感（神魂） 第二次我专选了个枯水季节。春寒刚过，山还未青，谷底显得异常开阔。 我们从从容容地下到沟底，这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头人水处深不可测，这便是“壶口”。 所至（基础） 所见（主体） 所感（神魂） 枯水季节 河心（立足点） 河心龙槽 “奇” （俯视）-略写 河面之水 “雄” （仰视）-略写 瀑布之水 “险” （随视）-详写 我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 所至（基础） 所见（主体） 所感（神魂） 枯水季节 河心（立足点） 河心龙槽 “奇” （俯视） 河面之水 “雄” （仰视） 瀑布之水 “险” （随视） 黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。 所至（基础） 所见（主体） 所感（神魂） 枯水季节 河心（立足点） 河心龙槽 “奇” （俯视）-略写 河面之水 “雄” （仰视）-略写 瀑布之水 “险” （随视）-详写 龙槽附近之水 “多姿多彩” （平视） 尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的[4]，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？ 所至（基础） 所见（主体） 所感（神魂） 枯水季节 河心（立足点） 河心龙槽 “奇” （俯视）-略写 河面之水 “雄” （仰视）-略写 瀑布之水 “险” （随视）-详写 龙槽附近之水 “多姿多彩” （平视） 看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。 写景手法 类别 写景手法 观察顺序 定点观察、移步换景 感官描写 视觉描写、听觉描写、嗅觉描写、味觉描写、触觉描写 动静处理 动静结合、以动衬静、以静写动 虚实处理 虚实结合、联想想象 修辞手法 比喻、拟人、夸张、对比、衬托、通感、排比 详略技法 白描、细描、点面结合、工笔与写意 情感融入 借景抒情、情景交融、托物言志、意境营造 其他技巧 侧面烘托、光影色彩、时间变化（晨昏/四季）、远近高低、俯仰结合 人称！！！！可以在结尾适当变化，便于抒情 所至（基础） 所见（主体） 所感（神魂） 枯水季节 河心（立足点） 河心龙槽 “奇” （俯视）-略写 河面之水 “雄” （仰视）-略写 瀑布之水 “险” （随视）-详写 龙槽附近之水 “多姿多彩” （平视）-详写 脚下的石 “窟窟窍窍” （俯视）-详写 看罢水，我再细观察脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。 枯水季节 河心（立足点） 河心龙槽 “奇” （俯视）-略写 河面之水 “雄” （仰视）-略写 瀑布之水 “险” （随视）-详写 龙槽附近之水 “多姿多彩” （平视）-详写 脚下的石 “窟窟窍窍” （俯视）-详写 震撼人心 小小壶口，容纳千情万态 柔中有刚 愈挫愈勇 雨季 河滩俯视 所至（基础） 声、形、色 可怕 所见（主体） 所感（神魂） 定点换景 结构梳理 赞扬民族精神感悟黄河品格 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 1986年6月 作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石”？ ①壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一词。 ②从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最终把视线收归脚下，转换非常自然。 ③作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情”的奇景，正是产生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的。 ④写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水在石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。 本文在描写景物的同时，也表达了作者的感受与思考，深沉厚重，富于文化韵味。结合上下文品读下列句子，理解作者的所思所感。想一想，文章的“景”与“思”之间有怎样的关系？ 我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。 这是作者观赏了河水在壶口前的种种形态后，生发的联想和感叹。作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来，水的种种形态正是人生百态的象征。这样，景的“具象”触发思的“抽象”，使作者思想情感的触角自然而然地由“河”延伸到“人”，丰富了文章的意蕴。 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。 这是作者由脚下的巨石引出的对黄河个性的解读，景的“冲突”（水与石的对抗）触发了思的“辩证”（柔与刚的统一）。作者运用拟人手法，借用人对环境压迫的抗争本能，准确生动地诠释了黄河的伟大性格：它是柔中带刚的，蕴蓄着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌。 正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。 作者缘景求理，直接将黄河拟人化，黄河的个性也是在巨石的逼迫、抵拒中最终铸就的，甚至可以说“未过壶口不成河”，传达出作者“未经磨难不成材”的哲理性思考；同时，又将思考由“人”延伸到了中华民族，将黄河精神与中华民族不屈不挠、勇往直前的奋斗精神关联，以自然景观象征民族精神。 作者是怎样将自己的感受和思考与景物融为一体的？ 深入探究 ①作者在写景的过程中，有时直接写自己的感受，更多的则是将自己观景时的体验融入景物描写中。文章在描写河水时，大量使用拟人手法，像“推推搡搡，前呼后拥”“翻个身再跌下去”的描写，似写水又似写人；而“还来不及想一下，便一齐跌了进去”，则近乎主客观合一，作者仿佛正是那滔滔河水了。 ②除了写景，作者还用不小的篇幅表达自己的思考。从“我突然陷入沉思”一句开始，文章便从以写景为主转向议论为主。壶口的石壁是急剧收束的，迫使河水在奔腾而下的过程中变换出各种形态，这是作者的感思的基础。另一方面，河水在不断反抗着石壁的约束，冲流激荡，改变着石壁的形态甚至整个壶口的位置，河水才是真正决定了壶口瀑布的因素。由此，作者很自然地得出了自己对黄河个性的看法：“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”作者的主观表达多是有感而发，抒情和议论都有所凭依。 本文记叙了作者两次游览壶口瀑布时所见的景象，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，赋予黄河无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神，进而赞美了黄河，赞美了中华民族百折不挠、自强不息的精神。 主旨归纳 本文考点回顾 1.写景手法； 2.定点观察法； 3.游记的写作思路学习。 null 295596.53 Lavf57.71.100 Codec by Bilibili XCode Worker v4.6.27(fixed_gap:False) $