第1单元 触摸自然-【课堂笔记】2026-2027学年六年级上册语文课堂笔记（统编版·新教材）

触摸山川湖海的心跳， 人文主题：触摸自然 第一单元 倾听花鸟虫鱼的歌声。 ▲亲近自然，热爱生活。 阅读要素 ○积极思考，从所读的内容想开去。 联想生活中相似的经历，理解作者的深厚情感 由具体事物引发人生思考，并结合自己的生活经历，理解作者的感悟 基于课文内容，想象画面，体会作者的情感。 习作要素 O发挥想象，把重点部分写得详细一些。 9课堂笔记”语文六年级上册 古诗词三首 中心思想《宿建德江》描写傍晚时分诗人在江中小洲看到的景色，表达了诗人旅居在外 的孤独愁苦之情，以及对家乡和亲人的无限思念。 作者简介孟浩然(689一740)，唐代著名的山水田园诗人，与王维并称“王孟”。代表 作品有《过故人庄》《春晓》等。 宿建德江① [唐]孟浩然 zhǔ ①)句这两句诗直抒胸 移舟泊烟渚@ 译文把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边 臆，“客”是诗人自指 上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。 “愁”字则是这首诗的 抬眼望去，远处旷野中的天空显得比 诗眼。 日 幕客愁新。D 近处的树木还要低，清清的江水倒映 的明月仿佛和舟中的人十分亲近。 ②句“旷”和“低”、 野旷天低树， “清”和“近”相互依存 注释 相互映衬，此境此景， 江清月近人。③ ①（建德江）指新安江流经建德（在 既是诗人眼前所见，也 衬托了诗人孤身一人夜 字词解释 今浙江)的一段。 宿：住宿。 宿建德江的孤寂心情。 ②〔渚)水中间的小块陆地。 移舟：划动小船。 日暮：日落时，傍晚。 中心思想《六月二十七日望湖楼醉书》作者简介苏轼(1037一1101)，字子瞻，号 描写了盛夏时节西湖天气从阴到雨又到东披居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文 晴的变化过程，展现了西湖的奇丽美景，学家、书画家。代表作品有《念奴娇·赤壁怀古》 抒发了诗人对大自然的热爱、赞美之情。《赤壁赋》等。 六月二十七日望湖楼0醉书 i ③句比喻：把鸟云比作被 [宋]苏轼 译文乌云像被打翻的墨水， 打翻的墨水，形象地写出 还没来得及遮住周围的山， 了鸟云颜色之黑；把雨点 黑云翻墨未遮山， 白亮亮的雨点便像洒落的珠 比作跳珠，加上“乱”字， 子一样纷纷乱跳进船舱。 表现了雨大、猛、急的特点。 白雨跳珠乱入船。⑤突然狂凤席卷大地，湖面上 顿时雨散云飞。凭栏而望，只 (④句这两句写大风吹散鸟 卷地风来忽吹散， 见湖面像天空一样开阔明净。 云、天气转晴的景象。前 字词解释 句是动景，后句是静景， 动静结合，使画面更加鲜 望湖楼下水如天。©装形客 活生动。 云层很黑。 注释 跳珠：跳动的珍珠（水珠）， 形容雨点大、杂乱无序。 ①〔望湖楼)在今浙江杭州西湖边。 忽：忽然，突然。 ●】 第一单元1古诗词三首 中心思想《西江月·夜行黄沙道中》从视觉、听党、嗅觉三个方面描写了明月惊鹊、清风鸣蝉 飘香稻花、一片蛙声、疏星稀雨等景色，抒发了词人眼见丰收在望的喜悦和对乡村生活的喜爱。 作者简介辛弃疾(1140一1207)，南宋词人，字幼安，历城（在 今山东济南)人，与苏轼并称“苏辛”。代表作品有《永遇乐·京⑤)句上阕写晴。“明 口北固亭怀古》《清平乐·村居》等。 月”“清风”与“惊 鹊”“鸣蝉”结合在 西江月①·夜行黄沙道中② 一起，构成了一个声 色兼备、动静皆宜的 [宋]辛弃疾 深幽意境。“鸣蝉” 以动衬静，突出了乡 明月别枝③惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花 村的幽静。 ⑥句下阕写雨。前两 香里说丰年，听取蛙声一片。⑤ 七八个星 句写夏夜雨景，与上阕 的幽静相照应，极具 天外，两三点雨山前。旧时茅店④社林⑤边， 乡土气息。后两句的“路 转”“忽见”写出了 路转溪桥忽见⑥。⑤ 词人突然见到茅店时 的惊喜。 注 读《西江月·夜行黄沙道中》，说说你仿佛 ①〔西江月)词牌名。 看到了什么，听到了什么，闻到了什么。 ②〔夜行黄沙道中)词题。黄沙即 答：（示例）我仿佛看到了明月惊鹊，疏星稀雨； 黄沙岭，在今江西上饶的南面。 听到了蝉鸣人语，一片蛙声；闻到了稻花飘香。 ③〔别枝)横斜的树枝。 译文明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风 ④〔茅店)用茅草盖的旅舍。 中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着丰 ⑤〔社林)社庙丛林。社，社庙， 收的年景，耳边传来阵阵蛙声 土地庙。 ⑥〔见)同“现”。这里读xidn。 天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去在 土地庙树林旁边的茅店，拐了个弯就忽然出现在眼前。 词语解释 dé M mu K kuang日0que鸟chanD dao不右部“单” 听取：听见，听到。 德 草 旷 鹊 蝉 稻 最后一笔竖 旧时：往日。 左右 15上下 14左右 7左右 13左右14左右15 要长。 品德 暮色 空旷 鹊桥蝉鸣水稻 德行 暮年旷工 喜鹊蝉衣稻谷 ◎有感情地朗读课文。背诵课文。默写《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行 黄沙道中》。方法提示背诵可采用多种形式，如形象记忆法、边想象画面边背诵等。 ©《宿建德江》《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不一样， 结合诗句说一说。 方法提示先结合译文，想象诗词描绘的画面。然后结合诗词的写作背景，了解作者写作时的心情。 最后把《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》描绘的月色进行对比分析，体会情感的不同。 ◎《六月二十七日望湖楼醉书》每一句诗都是一幅画，说说你想到的画面。 方法提示先翻译诗句，把握诗意。然后图出诗中描写的景物和关键字词，把它们串联起来， 据此想象诗句描绘的画面。 9课堂笔记”语文六年级上册 草原 0老舍 中心思想这篇课文以细腻清新的语言记叙了作者初入草原时的所见、所闻、所感，赞美 了草原的美丽风光，讴歌了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。 作者简介老舍(1899一1966)，满族人。原名舒庆春，字舍予。1950年创作话剧《龙须沟》， 1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”称号。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四 世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。 ①这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那 ①句作者由景 生情，表达了 么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快① 自己初见草原时 的惊喜和赞叹。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的， ②)句比喻：运 用比喻的修辞 小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 手法，把羊群 比作白色的大 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。②那些小丘的线条是那么 花，把草原比 xuan 柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处 作无边的绿毯， 使景物描写生 翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服， 动形象，富有感 染力。 既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连 ③)句拟人：运 用拟人的修辞 骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。③ 手法，“回味” 11第一部分 赋予骏马和大 ②我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目 牛人的情态，它 们像人一样陶 的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草 醉于草原的美 景，从侧面表现原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原， 了草原的美丽。 词语解释 清鲜：清新、洁净。 明朗：光线充足（多指室外）。 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。 洒脱：（言谈、举止、风格）自然；不拘束。 第一单元 2草原 听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的 yu 小鸟。走了许久，远远地望见了一条迁回的明如玻璃的带子 河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了， (④句“疾驰” 快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一 “飞”写出了 iin →速度之快，表 群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，现了草原人民 像一条彩虹向我们飞过来⑨这是主人来到几十里外欢迎远客。 迫不及待迎客 的热情。 见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左 右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声， meng 响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 第2段：写蒙古族同胞身着盛装迎接客人的情景。 ③蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里 词语解释 外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不迂回：回旋； 环绕。 知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，襟飘带舞：衣 ABB:(暖洋洋)（热腾腾） 襟和裙带随风 心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。舞动。 第3段：描写蒙古族同胞与客人相见的情景。 川第二部分拘束：过分约 ④也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主束自己，显得 不自然。 客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不 问从所读的内容想开去或结合生活中相似的经历进行联想：主客双方在蒙古包里会说些什么？ 答：（示例）主人端起酒杯，笑着说：“欢迎远方的客人来到草原做客！我们这里有美味的草原特色食物， 快来品尝吧！” 客人端起酒杯回敬道：“草原的风景真美！草原的酒又香又醇！草原的人真热情！我们和草原人民一 家亲！” 部分解读 第一部分(1)：描绘了天空、草地、小丘、羊群、骏马和大牛所构成的一碧千里的草原风光。 第二部分(23)：描绘了陈巴尔虎旗的主人们迎接远方来客的情景。 第三部分(4~5)：描绘了作者到达目的地后，主人热情接待客人、主客联欢和话别的情形。 9课堂笔记”语文六年级上册 阅读要素 大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒， 场面描写：主客 双方相互敬酒和 七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。 歌唱的场景，结 这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点 合生活经验，可 se 以想象到当时的 儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来， 情景是多么其乐 融融！这体现了 歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么， 蒙汉两族同胞的 听者总会露出会心的微笑。第4段：写作者一行人进蒙古包后，主人热情款待的情景。 深情厚谊。 ⑤饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客 人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也 不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草活斜阳！//第三部分 第5段：写大家饭后的活动及活别的情景左窄右宽，“里”的末笔为提。 tan yin 可S shang衣 f M mao W weng八S hao禾 毯 勒 吟 蹄 腐 貌 拘 羽 稍 半包围12左右 11左右 7上下 14左右16半包围14左右14左右 8上下10左右 12 毛毯 勾勒 吟唱 衣裳 褚蹄 腐烂 礼貌 拘束 老翁 稍后 地毯 勒索 吟诗 马蹄 腐败 外貌 拘谨塞翁失马稍微 ○朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。 方法提示朗读课文，读出对草原景色美和人情美的赞叹和喜爱。 ○读下面的句子，体会在写景中融入感受的写法。再从课文中找出类似的句子，读一读， 抄写下来。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望， 又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 方法提示作者在句子中写景时充分融入了自己的感受，既写清楚了自己的所见，又表达 了内心感受，使情与景融为一体。从课文中再找出类似的句子抄写下来即可。 ◎“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，说说你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”。 阅读要素 方法提示先读懂这两句诗的字面意思，再从课文中国画出相关内容，并由阅读的内容想开去， 体会“蒙汉情深” 小练笔 生活中你也有过与人相聚、惜别的经历吧？回忆当时的情景，写下来，注意融入 自己的感受。 方法提示先结合经历确定场景，再调动感官描述清楚画面，并在描述时融入自己的情感，写 清自己当时的感受。 第一单元) 3丁香结 3)丁香结 O宗璞 中心思想作者目睹丁香花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三棵白丁香，又由 丁香花联想到象征着愁怨的“丁香结”，最后发出感叹。文章表达了作者豁达的人生态度：生活 不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。 作者简介宗璞，原名冯钟璞，1928年生于北京，当代作家。宗璞的散文，抒真情，写真意，常从细 小的生活琐事、平凡的自然景物中体验、感受人生。代表作有短篇小说《红豆》，散文《紫藤萝瀑布》等。 ①今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城①淘“雪白“ 里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，一词既点出丁 >香花的颜色， 再仔细看，才知是两行丁香花。①有的宅院里探出半树银妆，星星又与尘土纷置 般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。的环境形成对 第1段：写城里丁香花开得繁茂。 ②城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地， 比，令人眼前 一亮。 种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还 ya 有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这②)句这两句从 是丁香。②第2段：从颜色和气味的角度写城外校园里丁春花的美丽和芬芳。 →视觉和嗅觉两 个角度描写丁 ③在我断断续续住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到香花，给人以 春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。无限的想象， 让人陶醉其中。 人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映 cen ci 入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那 词语解释 两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起 朦胧：不清楚； 的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇， 模糊。 幽雅：幽静而 许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。 雅致。 笨拙：笨；不 第3段：细写斗室外与作者生活联系紧密的三棵白丁香。川第一部分 聪明；不灵巧。 ba ④古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细 参差：长短、 wu 高低、大小不 雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同 齐；不一致。 印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得， 第4段：由古人关于“丁香结”的诗句， 丁香确实该和微雨连在一起。阿引出对微雨中的丁香花的描写。 ③)句这是一个 ⑤只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香 过渡句，由描 写丁香花过渡 结的说法。③今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上到描写丁香结。 ©课堂笔记等语文六年级上册 bao jin 一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。 ④句反问：以 反问句结尾，升 第5段：写作者在偶然的观察中明白“丁香结” 我才恍然，果然是丁香结。说法的来由。 华了文章主题。 作者一反古人在 ⑥丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉 “丁香结”上寄 托愁苦、烦闷 得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的 的做法，而以 豁达的胸襟赋 事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的； 予“丁香结”新 的寓意，表现 人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？④ 了作者乐观积 第6段：写作者从丁香结中获得的人生感悟。 川第二部分 极的生活态度。 词语解释 同第4自然段勾画出什么样的画面？根 迷蒙：昏暗看不分明；迷茫。 据所读内容想开去，用自己的话说说。 妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。 答：（示例）蒙蒙的细雨轻柔地下着，丁 本文指着了水滴的丁香花姿态美好。 香在细雨的掩映下形态模糊，圆圆的花苞、 恍然：形容忽然醒悟。 盛开的花朵，紫色与莹白交融在一起，色 彩朦胧。 部分解读 第一部分(13)：着力描摹丁香花。 第二部分（4~6）：着力感悟“丁香结”。 嚣张 点缀 窥探 招惹 紫菜 潇潇 叫嚣 连缀 窥伺 惹祸 紫色 潇涵 X xiao可Z zhuik kui穴 r 2i系X xiao 嚣 缀 窥 惹 紫潇 上中下18左右 11上下 13上下12上下 12左右 14 zhu6 2 zhuo zhe iH huang 浊 拙 簇 遮 恍 注意是左右结构， 左右 不要写成上下结构。 9左右 8上下 17半包围14左右 浑浊 拙劣 簇新 遮蔽 恍惚 污浊 笨拙 簇拥 遮挡恍然大悟 ⊙朗读课文。说说课文写了哪些场景中的丁香，它们分别给人怎样的印象。 方法提示朗读时，语气要亲切，语调要平缓，要读出对丁香的喜爱之情。先通读课文，圈画出 丁香出现的地，点和环境词。然后定位描写丁香的句子，抓住关键词句提炼它给人的印象。 ○读下面的句子，联系上下文回答括号里的问题。 ◇每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。（这里的“积 雪”指什么？你是从哪里看出来的？) 第一单元3丁香结 ◇在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画， 线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（雨 中丁香具有怎样的特点？想象一下这幅画面。作者为什么说“丁香确实该和微雨连 在一起”？) 方法提示第一题：结合句子里的时间及事物特点进行分析。第二题：先找出句中描写丁香 的词语；再在脑海里想象紫色丁香在雨中摇曳的情景；最后想想作者为什么说“丁香确实该 和微雨连在一起”。 ©丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。 方法提示熟读课文，了解丁香结的象征意义，再联系课文中心句，想想作者明白了什么道理。 最后结合生活实际，谈谈自己从中获得的启示。 ◎阅读时联系其他文章会有新的收获。读读“阅读链接”，体会同样是写花，在表达 方面和课文有什么不同。 阅读链接-一 花之歌 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍… giong 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 mian 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 fu 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎，我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。 zhuan suo 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，不孤芳自赏。而这些哲理， 人类尚未完全领悟。 一本文作者是黎巴嫩的纪伯伦，译者仲跻昆，选用时有改动。 方法提示《丁香结》以作者的视角观察丁香花，借物抒情，由花及人，借丁香结抒发对人生的感悟： 《花之歌》中，作者以花自喻，运用第一人称，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、 与万物和谐共处的鲜明形象，抒发了自己对人生的独特感悟。 ©课堂笔记等语文六年级上册 作 想象作文，即想象自己变成另外一种 事物后会发生什么样离奇的事情。 变形记 本单元课文运用了丰富的联想和想象，读来很有趣味。如果让你来想象自己变成 另一种事物，会发生什么呢？ 一展开丰富的想象，注意想象的情节要独特，才能更吸引人。 你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头 大象，一辆汽车，甚至是一个星球。、可以联系生活经验，从自己熟悉的或喜欢的事物入手。 变形后，你生活的世界将随之发生改变。 ◇如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几 位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界… 变形之后的情节不能脱离事物本身。 ◇如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你身边走过， 你会看到很多发生在路上的故事… 变形后拥有新的身份，可以 关注时间、地点、身份等关 想象以往雄以实现的经历 键词，发现有趣点，展开想象。 从下面的题目中选一个来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。 地球自述 我是一条幸福的蚯蚓圳 在房间里旅行 夜晚，一棵大树下的故事 发挥想象，把你“变形”后看到的景物、发生的事情等写下来，注意把重点部 分写得详细一些。写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴 趣，再参考他们的意见修改自己的习作。有条理地记叙变形后的经历、生活。在叙述时，要 对重点部分中的语言动作心理等进行细致描写。 习作指导 1.确定自己打算变成的事物，以第一人称行文。 2.展开丰富合理的想象，记叙自己变形后的经历 3.把重点部分写祥细、写具体。 4.注意要表达出自己的真情实感 10 第一单元 语文园地 语文园地 梳理与交流 →本单元交流活动的主要内容，也是本单元的学习重点。 ⊙课文中的大自然有声有色，趣味无穷。从本单元课文或其他描绘自然的诗文中，选 择一篇朗读，读出对自然的情感。朗读前，细心揣摩，体会诗文表达的情感。如果 有兴趣，可以在班里开展一次朗诵活动。 ©阅读的时候想开去，可以深化对课文内容的理解，还可以活跃思想，激发创造力。 阅读本单元课文的时候，你想到了什么？是从哪些角度思考的？和同学交流。 读《草原》时，我想到以前在视频中看到的草原风光，课文描写 的美景仿佛就在眼前。 抓异同、明特点、悟规律。← 学习《丁香结》时，与学过的课文《桂花雨》进行对比阅读，我对通 过描写事物抒发感情的表达方式有了更深的体会。 参考答案阅读《丁香结》时，我了解了丁香花的颜色、样子和气味后，联想到自己散 步时看到的公园里的栀子花，它在阳光下白得耀眼，一簇簇的，非常好看，而且，远 远地都能闻到它的香甜。下次写栀子花时我也可以仿照《丁香结》去写。 词句段运用 ©下面这样的句子，你会怎样朗读？试着读给同学听。再说说句子这样写有什么好处， 以后在习作中尝试运用。 ◆我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ◆漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见 江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 参考答案这三组句子都是排比句。朗读排比句时，注意分句间停顿要一致，保持整齐的节奏感， 分句之间的语气要连贯，重音突出，情感鲜明。第一组句子运用排比的修辞手法，写出了花的 用途，条理明晰、节奏和谐、形象生动。第二组句子运用排比的修辞手法，将漓江的水“静、 清、绿”的特点描写得细致入微、层次清楚、形象生动。第三组句子运用排比的修辞手法，把 花开、鸟飞、虫叫的情态生动、具体地表现了出来，把花、鸟、虫写得生机勃勃、自由自在， 表达出作者的快乐心情。 9课堂笔记语文六年级上册 ⊙看看下面的示例，想想地名的拼音是怎样拼写的。在老师的帮助下用拼音拼写学校 的通信地址。 我留意到 顾榭 GUXIE 28km 我还知道 了地名拼音的 复兴路 北凫 77km 怎么用拼音拼 FUXING LU BEIFU 拼写规则。 穆家湾 ○T 写自己的名字。 100km MUJIAWAN 善通道路上的路牌。 高速公路上的路牌。 方法提示写地名的拼音时要注意：①专指地名要作为词语连写，如“顾榭、北凫”；②通 用名称，如“山、河、湖、路”等要单独写。写姓名的拼音时要注意：①姓在前，名在后， 且姓和名要分写；②姓和名的第一个字母要大写，其余字母一律小写、连写；③复姓连写。如， “张明”写作“Zhang Ming”,“张晓明”写作“Zhang Xiaoming”,“司马相如”写作“Simd Xiangru”。 日积月累 中心思想这首诗描写了诗人漫步江边，看到春光融融，感受到和煦的春风，又被怒放 的桃花吸引的场景，表达了诗人惜花、爱花的深情雅趣。 作者简介杜甫(712一770)，字子美，自号少陵野老。 江畔独步寻花 人称“诗圣”，其诗多涉及社会动荡、政治黑暗、民生疾 苦，被誉为“诗史”。代表作品有《春望》《春夜喜雨》《茅 [唐]杜甫 屋为秋风所破歌》等。 黄师塔前江水东， 译泽文黄师塔前，江水滚滚向东流去，春日暖融融的， 一位姓黄的僧人的墓塔。 让人慵懒困倦，我倚着和煦的微风小憩。 春光懒困倚微风。 一丛桃花肆意地盛开着，没有主人看管。究竟是喜欢 深红色的桃花，还是浅红色的桃花呢？ 桃花一簇开无主， 简析本诗主要写了诗人散步过程中的所见所想。第 没有主人。 一句点明具体地点。塔，是静止的；江，是流动的。 可爱深红爱浅红？ 画面有静有动，给人以壮美的感受。第二句中，“倚” 喜爱。 字把诗人的感受与大好春光相融，达到寓情于景、以 景寄情的完美境界。第三句着力写桃花，在诗人笔下， 桃花开得正盛，却没有人欣赏，唯有寂寞相随。第四 句以反问语气作结，表达了诗人爱花、赏花的愉悦感受。