第19课 清朝君主专制的强化（情境化教学设计）历史统编版五四学制新教材中国历史第二册

该初中历史教学设计聚焦清朝君主专制强化，涵盖军机处设立、文字狱、闭关政策等核心知识点。通过《清朝时期外交》视频导入马戛尔尼觐见礼仪冲突，引出政治观念差异，结合时空观念梳理君主专制发展历程，搭建学习支架。 此资料以史料实证为特色，如军机处“跪受笔录”流程、“清风不识字”文字狱案例等，通过对比分析、时间轴梳理培养时空观念与历史解释能力。情境探究与思维导图作业提升学生史料辨析和综合思维，助力教师高效教学，夯实学生历史脉络认知。

第三单元： 明清时期：统一多民族封建国家的巩固与发展 第19课 清朝君主专制的强化理 教学目标 1.通过了解军机处的设立、文字狱与文化专制政策及其影响，认识君主专制带来的社会弊端；了解明清时期加强皇权的举措，认识君主专制带来的社会弊端。理解中国古代君主专制中央集权制度的发展趋势。(历史解释) 2.通过《清代农民卖儿卖女图》、广州十三行等图文史料，通过图文史料，了解清朝不断加剧的社会矛盾和闭关锁国政策，分析当时中国社会面临的严重危机。(史料实证、历史解释) 3.认识到开放有利于社会经济繁荣发展，闭关自守必然导致落后。(家国情怀) 教学重点 1.军机处的设立及其对君主专制强化的影响。 2.文字狱的危害。 3.闭关政策的原因、表现及影响。 教学难点 1.理解清朝君主专制强化的原因、特点及影响之间的内在联系。 2.从多角度客观评价闭关政策。 教学过程 情境导入 导入：《清朝时期外交》视频导入，观看视频，当英国确立了资本主义制度，走上资本主义发展道路时，清朝却走上另外一条道路...... 教师提问：1793年，率先开始工业革命的英国国力迅速增强。将整个欧洲大陆远远甩在身后。于是，为了寻求更大的海外市场，英国国王将目光投向了那个传说中“极度繁华”且“拥有备受称赞的制度“的中国。然而，令他们没想到的是，一场关于觐见礼仪的争论，成为他们此行最大的阻碍...在大清的礼仪中，外臣觐见，需三跪九叩。而英国的使臣马戛尔尼则说，“我们只对上帝行跪拜礼，哪怕是对英国国王，也只是单膝跪地。”谈判僵局持续6天，乾隆震怒。而更搞笑的是，在中英双方的文献记载中，对这一事件结局的描述也迥然相反。中国记载，在见到乾隆皇帝的那一刻，英国使臣感受到天威，立马五体拜服。而英国的记载则坚持只是单膝跪地。 提示引导：这两种态度背后，反映了怎样的政治观念差异？一个维护绝对皇权，一个主张国家平等。这就是君主专制的核心特征——不容挑战的至高权威。 时空观念引领：展示课件，“君主专制” 建立、完善、强化的历程： 过渡语：从清初贵族分权的 “议政王大臣会议” 到皇帝独断的 “军机处”，看似是中央机构的调整，实则是皇权与贵族权力的激烈博弈。这种权力的集中如何实现？又对清朝产生了哪些深远影响？让我们先从军机处的设立说起。 探究新知 壹·君权巅峰——军机处的设立 1.议政王大臣会议背景与权力演变 展示内容：清初展示课本开篇南书房位置示意图+ 康熙皇帝原文史料，讲解导入素材：1677 年康熙挑选儒臣入乾清宫南书房值班，称 “南书房行走”，充当皇帝秘书，草拟诏书、处理政务，以此分割满洲贵族权力。 教师提问：“为什么康熙帝要设立南书房？这一举措与军机处的设立有何关联？”清朝初期，还保留着专门由满洲贵族组成的议政王大臣会议。一切军国大事都要经过议政王大臣会议讨论，一旦作出决定，连皇帝也不能改变。康熙皇帝为了抑制满洲贵族的权力，设立了南书房，直接为皇帝草拟谕旨和处理奏章。雍正年间，设置军机处，议政王大臣会议名存实亡。乾隆皇帝撤销议政王大臣会议。 提示引导：从 “满洲贵族把持议政王大臣会议，皇权受限” 分析康熙帝设立南书房的目的，如 “通过直接掌控的秘书机构分割贵族权力”，为军机处的出现奠定基础。 过渡语：南书房的设立，如同在皇权与贵族之间楔入了一枚 “钉子”，逐渐削弱了议政王大臣会议的影响力。但真正让皇权彻底摆脱束缚的，是雍正帝为应对西北军务而设立的军机处。 2.职能与特点 展示内容：军机处值班场景图、“跪受笔录” 流程示意图（皇帝口述→军机大臣草拟→皇帝审阅→密封下发）。军机大臣照皇帝的旨意拟写成文，经皇帝审阅同意后传达给中央各部和地方机构去执行。（军机大臣）只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。——清·赵翼在《檐曝杂记》 这句话意思是说，军机大臣只是传达抄写皇帝的旨意，而不能把自己的意见夹杂进去。为什么说军机处的设立强化了君主专制？ 教师提问：“军机大臣的日常工作流程是怎样的？‘简、速、密’的特点如何体现皇权专制？” 提示引导：结合流程示意图，分析 “跪受笔录” 体现的君臣尊卑关系，“人员精干、保密严格” 如何确保皇权快速且安全地执行，如 “非特旨不得入内，防止决策泄露”。辅助皇帝处理政务最重要的中枢机构. 过渡语：军机处的 “简陋” 与 “高效” 形成鲜明对比，看似不起眼的几间平房，却成为清朝权力的核心枢纽。它的设立，让皇帝真正实现了 “乾纲独断”，但这也意味着国家命运全系于一人之身，会带来怎样的隐患呢？跪受笔录，上传下达（无决策权，由皇帝裁决） 3.影响与历史定位 展示内容：赵翼《檐曝杂记》原文：“(军机大臣)只供传述缮撰,而不能稍有赞画于其间也。”中国古代君臣关系演变图。清朝中央机构的演变过程.制作时间轴，梳理清朝议政王大臣会议权力的变化。 教师提问：“为何说军机处的设立是君主专制的‘顶峰’？这一制度对中国社会的长远影响是什么？”引导学生根据清朝前期中央主要机构的变化，分析军机处设立. 提示引导：从 “无任何机构能制约皇权” 分析 “顶峰” 标志，结合 “决策效率提升但缺乏纠错机制” 讨论利弊，如 “短期利于平定叛乱，但长期导致政治僵化，难以适应变革”。便于皇帝独掌朝政，使皇帝具有至高无上的权威，一切都要服从皇帝的意志，使君主专制进一步强化。康熙时期，部分官员向皇帝秘密呈送报告，经皇帝亲手批阅后返回，形成了奏折制度。这一制度使皇帝能够更直接、广泛地获取信息，提高了决策效率，君主专制进一步强化。 过渡语：军机处的设立，标志着中国古代君主专制达到了历史顶点。但皇权的过度集中，不仅体现在政治制度上，还渗透到思想文化领域 —— 清朝统治者通过文字狱和文化专制，试图从思想层面彻底掌控臣民。观察图片和时间轴，分析中国古代君主专制制度演变的实质。 贰·思想禁锢——文字狱与文化专制政策 1. 文字狱: 展示内容：展示几则文字狱的史实。思考你能否给文字狱试着下一个定义？清朝统治者为什么要实行文字狱？定义：从士人的文章、诗词中摘取只言片语，加以歪曲解释，借题发挥，罗织罪状，制造大批冤狱。康熙 “清风不识字” 案判决书摘要（“清风有意翻书案，明月无心照客愁” 被曲解为反清）、雍正 “维民所止” 案株连名单（查嗣庭被抄家，亲属流放）。 教师提问：“从这些案例看，文字狱的定罪标准有何特点？统治者为何要制造文字狱？”大多数文字狱都是歪曲解释，借题发挥，体现了文字狱的“冤”，而文字狱案件的规模之大，处罚之残酷，则体现了文字狱的“狱”这一特点。文字狱的实质，是通过歪曲文字来罗织罪状，以实现严密控制人们思想的专制目的。究其根本是为了维护清政府统治. 提示引导：从 “诗句中的‘清’‘明’被曲解为朝代名” 归纳定罪的随意性，分析 “通过恐怖手段震慑士人，压制反清思想” 的目的。 过渡语：这些看似荒诞的案件，实则是统治者对思想领域的全面控制。文字狱如同悬在士人头顶的利剑，让整个社会陷入 “万马齐喑” 的恐怖氛围，但这还只是清朝文化专制的冰山一角。 2.文字狱的危害 展示内容：史料一：“今人之文，一涉笔惟恐触碍于天下国家…… 人情望风觇景，畏避太甚。”（李祖陶《迈堂文略》）史料二：龚自珍诗句 “避席畏闻文字狱，著书都为稻梁谋”。对文字狱的残酷性感到震惊。结合老师引导，思考文字狱在禁锢思想、阻碍文化发展、打击知识分子积极性等方面的恶劣影响。 教师提问：“根据材料并结合所学，文字狱在康雍乾三朝最为可怕，规模之大、次数之多远超前代。那它会给当时的社会带来什么影响？ 提示引导：社会层面：“造成社会恐怖，人人自危”（如官员不敢直言，百姓不敢议论时政）。文字狱造成了社会恐慌，摧残了许多人才，致使士人不敢过问政治，也不敢表露个人的思想。文字狱的推行，禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。 思想层面：“禁锢思想言论，阻碍学术发展”（文人不敢研究现实问题，转向考据学）。 过渡语：“如果说文字狱是‘硬暴力’，那么清朝的文化专制政策则是‘软控制’，以整理典籍之名，行思想改造之实。” 3.文化专制的双重性 展示内容：《四库全书》编纂前后的禁书数据对比（编纂期间禁毁书籍 3000 余种）、被删改的古籍案例（如将 “抗金” 改为 “抗虏”）。 教师提问：“《四库全书》被誉为‘文化盛事’，为何又被称为‘文化浩劫’？”一方面，大力提倡尊孔读经，组织人力大规模进行整理文献和编纂书籍的活动；另一方面，对全国书籍进行全面检查，把认为是对清朝统治不利的书籍列为禁书，收缴并销毁。其中最典型的就是《四库全书》的编修。它是中国古代最大丛书，在编修过程中，全国范围内的图书都需进献并接受严格检查。据统计，查缴禁书竟达3000多种、15万多部，总共焚毁图书超过70万部，禁毁书籍与四库所收书籍一样多。很多不禁毁的书怎么办？把所有对清朝不利的文字全部改了，比如岳飞满江红不是抗女真嘛，满族就是女真啊，于是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”改为“壮志饥餐飞食肉，笑谈欲洒盈腔血”，这就给后人阅读留下了极大的困难。极大阻碍了文学作品的传承。 提示引导：从 “保存 3500 余种典籍” 的正面意义，对比 “删改不利于清朝的内容，禁毁 15 万部书籍” 的负面影响，理解文化专制的 “双面性”—— 表面整理文化，实则维护统治。 过渡语：当清朝统治者为 “文治武功” 沾沾自喜时，思想的禁锢早已埋下隐患。这种对文化的 “改造” 和对士人的 “驯化”，不仅阻碍了学术进步，更让整个社会失去了创新的活力。而与此同时，社会底层的矛盾也在不断积累。 叁·危机重重——不断加剧的社会矛盾 1.腐败与民生危机 展示内容：和珅贪污款项资料、嘉庆时期财政收入数据，嘉庆时期地主兼并土地，农民被征收各种苛捐杂税文字图片资料。 教师提问：“和珅贪腐案与农民‘断气钱’反映了清朝中期怎样的社会问题？两者之间有何关联？”仔细观察图片和史料，分析得出土地兼并严重、官员贪污受贿等导致社会矛盾加剧。吏治腐败——在清朝的君主专制统治下，官吏贿赂上级，结党营私；贪风更盛，清朝的官僚体制从整体结构上呈现出日益腐败的趋势。财政危机——乾隆后期，皇帝好大喜功，花费无度，财政虚耗很大。官吏大肆贪污，截留税款，严重影响了国家财政收入。嘉庆以后，出现财政危机，国力越来越虚弱。社会危机——清朝中期以后，人口的增长造成用地紧缺，土地兼并严重，失去土地的农民变为佃农或者流民，社会的贫富分化十分严重，社会危机重重。 提示引导：从 “官僚阶层疯狂敛财→国库空虚→政府加重农民剥削” 的链条分析，如 “和珅贪腐相当于清朝 15 年财政收入，官府为填补亏空，变本加厉盘剥百姓”。清朝中期以后，人口的增长造成土地紧缺，而土地却集中在少数人手中。大官僚、大地主和大商人不择手段地兼并土地，失去土地的农民纷纷破产，变成地主的佃户和雇工，向地主交纳高额的地租。很多农民变为流民，以乞讨为生。社会的贫富分化十分严重，广大民众的生活日益困苦，社会危机重重。 过渡语：当上层贵族穷奢极欲，底层百姓却连基本生存都成问题时，社会矛盾已如即将喷发的火山。这种极端的贫富分化，最终在嘉庆年间引发了震撼全国的白莲教起义。思考君主专制强化使得权力集中，官员为迎合上级、满足私欲，更加肆意妄为，从而加剧社会矛盾。积极举手回答问题，阐述自己对君主专制与社会矛盾关系的理解。 2.白莲教起义 展示内容：白莲教起义歌谣图片，和白莲教起义相关概况文字资料。引导学生分析造成这种局面的原因。 教师提问：“白莲教起义为何能席卷五省？起义口号反映了农民怎样的诉求？”白莲教起义并不是偶然的，是这一时期阶级矛盾日趋尖锐的结果。 提示引导：从 “土地兼并导致大量流民→白莲教以宗教形式组织反抗” 分析背景，结合 “均田免赋” 口号，大批农民流离失所，他们纷纷加入“白莲教”。1796年，白莲教起义爆发。清廷为镇压白莲教起义，历时9年，耗军费约1.5亿两白银。白莲教起义导致清朝元气大伤，是清朝走向衰落的转折点。 过渡语：白莲教起义虽然被镇压，但它如同一声惊雷，暴露了清朝统治的腐朽本质。而此时的清朝统治者仍未清醒，在对外政策上继续走向封闭，最终与世界发展潮流彻底脱节。 肆·故步自封——闭关政策 （1）原因和表现： 展示内容：乾隆拒绝马戛尔尼通商请求的信函原文：“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无。”，三位皇帝闭关表现的文字资料，广州十三行贸易图片等。 教师提问：“清朝统治者为何认为‘天朝无所不有’？这种心态如何体现在对外政策中？” 提示引导：从 “小农经济自给自足” 的经济基础分析思想根源，结合 “仅开放广州一口，由十三行垄断贸易” 归纳政策表现，如 “茶叶出口需官府审批，外商不得与百姓直接交易”。闭关政策，是指闭关自守，严格限制对外经济、文化等方面交流的一种国家政策。其中，严格限制不等于绝对禁止。西方殖民者向东方扩展势力时，清朝统治者担心国家领土主权受到侵犯，又惧怕沿海人民同外国人交往，会危及自己的统治，于是实行闭关政策，严格限制对外贸易。 提示引导：顺治时期，颁布“禁海令”，严厉限制海上贸易；又强迫山东至广东沿海居民内迁数十里，不准商船、渔舟“片帆出海”。清朝在台湾设立行政机构后，开放宁波、漳州等地作为对外通商口岸，并对出口的商品种类和出海船只的载重量作出严格限制。出示图片《广州十三行》。1757年，清廷下令关闭其他港口，只开放广州一处作为西方商船来华的口岸，并规定由朝廷特许的广州十三行统一经营对外贸易，负责承销外商进口货物，代外商收购我国出口商品，管理外国商人。 过渡语：当清朝以 “天朝上国” 自居时，西方正经历翻天覆地的变革。18 世纪的英国，蒸汽机正驱动着工厂轰鸣，而清朝的统治者却在拒绝英国使团的通商请求，错过了融入世界的最佳时机。闭关政策是一种消极被动的防御政策，虽然对西方殖民者的入侵曾起到一定的防御作用，但其最终是无法阻挡西方坚船利炮的殖民侵略的，相反，严重妨碍了中国自身的发展，导致经济的停止和倒退。中国因闭关政策，与世隔绝，既看不到世界形势的变化，更不能及时的学习国外先进的科学知识和生产技术。于是,曾经以四大发明而领先于世界，推动过世界前进的中国落后了，且差距日益拉大，最终在反对西方国家侵略的过程中失败，成为了半殖民地半封建国家。 布置作业 1.背诵本课全部核心考点：清朝中枢机构演变时序、军机处设立意义、奏折制度；文字狱内容危害；清朝中后期社会矛盾史实；闭关锁国完整演变、广州十三行、政策双重历史影响。 2.绘制明清君主专制发展对比思维导图，标注明朝、清朝皇权强化的全部措施、机构、思想政策，梳理专制制度从强化到顶峰、再到封建制度衰落的完整脉络。 板书设计 教学反思 一、成功之处 (1) 以史料为依托，通过展示清朝的官方文件、奏折等，让学生直观地感受君主专制的特点，培养了学生的史料实证意识。 (2) 运用对比的方法，将清朝的君主专制与前朝进行比较，突出了清朝在制度上的创新和强化，使学生能够更清晰地认识到历史的发展脉络。 (3) 组织学生进行课堂辩论，讨论君主专制强化的利弊，激发了学生的思维活跃度，提高了学生的语言表达和逻辑推理能力。 二、不足之处 (1) 在讲解清朝君主专制强化的具体措施时，如军机处的设立等，速度较快，部分学生可能没有完全理解，影响了后续知识的吸收。 (2) 对于君主专制强化对社会经济和文化发展的影响，分析不够深入，没有充分引导学生从多个角度思考问题，导致学生的认识较为片面。 (3) 在课堂管理方面，个别学生在小组讨论时参与度不高，没有及时进行督促和引导。 三、改进措施 (1) 放慢讲解君主专制强化具体措施的速度，增加实例和解释，确保每个学生都能跟上教学节奏。同时，安排课后作业，让学生进一步巩固这部分知识。 (2) 加强对君主专制强化影响的研究，在教学中引导学生从经济、文化、思想等多个方面进行全面分析，培养学生的综合思维能力。 (3) 加强课堂管理，关注每个学生的表现，及时发现并解决小组讨论中存在的问题，鼓励所有学生积极参与课堂活动。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $