第20课 明清时期社会经济的发展 （情境化教学设计）历史统编版五四学制新教材中国历史第二册

该初中历史教学设计聚焦明清时期社会经济发展，涵盖农业恢复与发展、手工业商业繁荣及人口增长等核心知识点。通过《盛世滋生图》视频导入，设“盛世”与“饥饿”的矛盾提问，引导学生从农业、手工业、商业到人口增长逐步探究，构建知识脉络。 该资料以唯物史观为指导，通过史料实证（如《明太祖实录》、“机户出资，织工出力”等）和历史解释（分析人地矛盾数据图表），结合情境导入、角色扮演（晋商徽商）、合作探究等方法，培养学生辩证思维与史料运用能力，助力教师高效教学，提升学生历史核心素养。

第三单元： 明清时期：统一多民族封建国家的巩固与发展 第20课 明清时期社会经济的发展 教学目标 1.了解明清时期农业生产的恢复和发展的史实；掌握明清时期手工业和商业的发展的基本史实；理解明清时期人口的增长的原因和表现（历史解释、史料实证等）。 2.了解明清时期的经济改革和全球性经济互动，初步认识这一阶段中国经济发展的内因和外因。了解明清中期以来的政治腐败、故步自封和 19 世纪的世界形势，认识当时中国社会面临的严重危机。通过设疑讨论、分组合作等形式，引导学生进行探究性学习。通过查阅资料等活动，培养学生运用辩证的方法评价历史现象的能力。（历史解释、唯物史观等） 3.通过对明清时期农业、手工业和商业发展的分析，培养学生归纳、概括相关知识点的能力；通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与人口增长的关系，培养学生辩证看待问题的能力。（历史解释、唯物史观） 教学重点 1.明清时期农业生产恢复和发展的表现与影响。 2.手工业和商业发展的特点与主要成就。 3.人口增长的原因、表现及影响。 教学难点 1.理解农业、手工业、商业发展之间的内在联系。 2.全面客观分析人口增长与经济发展的相互作用。 教学过程 情境导入 导入：《盛世滋生图》视频导入，观看视频：走进中国传世名画《盛世滋生图》，领略明清时期的盛世之繁华。 提示引导：“这幅描绘乾隆时期苏州繁华景象的画作，展现了怎样的社会风貌？为何有学者称康乾盛世是‘饥饿的盛世’？”引导学生观察画面中的商业活动、建筑规模，结合 “盛世” 与 “饥饿” 的矛盾，激发探究兴趣。 展示内容：朝进入中原的地一位皇帝是谁？明清时期的经济改革和全球性经济互动，那么这一阶段中国经济发展的内因和外因有那些？这些朝代是如何灭亡的？原因是什么？然后展示PPT内容讲述。 提示引导：讲述明清时期的经济改革的具体措施和统治者的重视，以及高产作物的推广，灭亡的都是农民起义走向灭亡，原因是后期统治者的腐败，官场黑暗，土地兼并严重导致的， 过渡语：“盛世背后隐藏着怎样的经济真相？这究竟是一个怎样的时代呢？让我们从农业、手工业、商业的发展中寻找答案。” 探究新知 壹·农兴民丰——农业生产的恢复和发展 1.农业生产的恢复和发展 展示内容：展示明太祖对百姓困苦和发展经济、稳定社会的重要性有深刻的体会。和具体的措施以及《明太祖实录》史料和洪武丈量鱼鳞图，明朝统治者的治理措施文字资料。 教师提问1：“根据表现：阅读课本，归纳概括清朝初期经济恢复和发展的表现？耕地面积：清朝前期，大片土地得到开垦，耕地面积不断扩大，边远地区也得到了开发。兴修水利：清政府对黄河、淮河以及大运河进行治理，还组织人力修建堤坝、渠堰、海塘，促进了经济的发展。 明朝引进原产于美洲的玉米、甘薯、花生等作物.棉花、甘蔗、烟草、茶叶、药材，以及花卉、水果等作物的种植面积不断扩大。农产品商品化程度进一步加深。 提示引导：从材料中提取 引进新作物：明朝引进原产于美洲的玉米、甘薯、花生等作物。农作物：清朝继续改进种植技术，改良新品种，粮食产量提高。经济作物：棉花、甘蔗等作物的种植面积扩大，商品化程度加深等关键词，结合高产作物的图，理解美洲高产作物的引入和推广对农业恢复的作用。 过渡语：“明朝的休养生息政策奠定了基础，清朝前期农业生产的恢复和发展的原因？” 展示内容：展示 “清初统治者，十分重视农业生产，大力推行垦荒政策。”“顺治、康熙、雍正、乾隆等十分重视农业生产，大力推行垦荒政策”，人民的辛勤劳动。盛世滋生人丁，永不加赋。——康熙 农为天下本务，而工商皆其末也。 ——雍正 帝王之政，莫爱民，而爱民之道，莫要于重农桑…——乾隆. 教师提问2：提问：“农业的发展带来了怎样的影响？这一变化与哪些因素有关？”清代垦荒与水利治理：清朝前期大规模垦荒，耕地面积大幅扩大，边远地区得到开发；朝廷大力治理黄河、淮河、大运河，修建堤坝、海塘，兴修水利保障农业生产。 提示引导：引导学生观察数据递增趋势，联系 “康乾盛世” 社会稳定、水利兴修（如黄河治理）、高产作物（玉米、甘薯）引进等因素。外来高产作物引进推广：明朝引进原产美洲的玉米、甘薯、花生等作物，清朝改良种植技术，粮食产量大幅提升；棉花、烟草、茶叶等经济作物种植面积扩大，农产品商品化程度加深. 过渡语：粮食够吃了，人们就开始琢磨别的手艺。你看江南很多人种棉花，棉花能干嘛？做成布啊！还有景德镇，那么多工匠天天烧瓷器，这些东西和以前自己单独在家做有什么不一样呢？ 贰·百工兴商——手工业和商业的发展 1.手工业的兴盛 展示内容：展示景德镇青花瓷图片，相关史事材料。说明了明棉纺织业从南方向北方推广；明：南北方涌现手工业生产基地：松江（棉纺织业中心）、苏州（丝织业中心）、景德镇（制瓷中心）；明：手工业制品畅销海内外；清：丝织、棉织、印染、制瓷等品种繁多，产品精良。新气象:清前期，出现了比较成熟的手工工场。 教师提问1：“为何景德镇能成为明清制瓷中心？其产品畅销海内外说明了什么？” 提示引导：从官窑设置、工序复杂、技术精湛等方面分析，联系丝绸之路、海上贸易，理解手工业与世界市场的联系。展示明清时期纺织业、制瓷业等手工业部门的生产图片，介绍当时手工业生产技术的进步，如棉纺织工具的革新、景德镇瓷器烧制工艺的提高。 过渡语：“除了制瓷业，纺织业中出现了新的生产关系，请看材料。” 展示内容：出示 “机户出资，织工出力” 史料，手工工场纺织流程图等。出现比较成熟的手工业工场。江宁李扁担、李东阳、佛山镇棉纺织业.具有什么样的特点？特点：家庭生产，规模较小.人数多，规模大，分工合作，出现雇佣关系.雇佣关系，是中国古代资本主义萌芽的体现。 教师提问 2：“这种生产模式与传统手工业有何不同？反映了怎样的历史趋势？” 提示引导：对比家庭手工业与手工工场的生产方式，分析 “雇佣关系” 体现的资本主义萌芽特征。“机户出资，织工出力”的现象反映了什么？雇佣关系的出现是资本主义萌芽的标志. 过渡语：手艺人做了那么多布和瓷器，怎么卖到全国甚至外国？这就得靠商人了。晋商的票号就像古代银行，徽商卖盐能赚大钱，明清的商人到底有多厉害？咱们接着看。 展示内容：出示图片《姑苏繁华图》（局部），引导学生观察图片。介绍《姑苏繁华图》描绘了乾隆时苏州繁华的景象。展示《盛世滋生图》商业场景图，姑苏繁荣视频资料，晋商、徽商图片文字材料。通过《姑苏繁华图》对明清时期的商业情况产生感性认识。明清时期，陆路和水路的商旅往来频繁，各地的商品贸易十分兴盛，形成了区域性乃至全国性的商业网络。中国的瓷器、茶叶、丝绸大量销往国外，美洲等地的白银通过海外贸易流入中国，白银是百姓缴纳赋税的货币。中国经济成为全球经济体系中的重要一环。 教师提问3：“图中反映了哪些商业活动？晋商、徽商等商帮兴起的原因是什么？”重点讲解商帮的形成，展示晋商、徽商的相关图片、故事和经营模式等资料，组织学生进行角色扮演，分别扮演晋商和徽商，模拟他们的商业活动和交流场景，之后提问学生:“商帮的形成对明清时期的商业发展产生了怎样的影响?” 提示引导：从水陆交通、区域贸易、货币流通（白银流入）等方面分析，结合晋商票号、徽商经营范围，理解商帮对商品经济的促进作用。 【合作探究】思考明清经济发展的进步和局限表现在哪里？农业不断发展.生产技术没有重大突破（铁犁牛耕）；生产关系没有重大变革（分散经营）.手工业不断进步.集中在传统手工业领域；以手工生产为主，生产技术上没有重大突破.商品经济繁荣：商业始终不占主导（农业主导）；始终受到重农抑商政策、专制统治的制约. 过渡语：“经济繁荣带来了人口变化，清朝人口增长呈现怎样的态势？” 叁·人地之争——人口的增长 1.人地之争 —— 人口的增长 展示内容：展示 “清朝前期人口增长示意图”，鼎盛时期全国人口超过1亿。明末因战乱灾疫锐减。人口呈现爆炸式增长。康熙年间：达1.5亿。乾隆末年：突破3亿，占当时世界总人口的三分之一。展示康熙、雍正时期税收制度改革文字材料。 教师提问1：“从明朝鼎盛到乾隆末期，人口数量有何变化？结合政策、经济因素分析原因。” 提示引导：关注 “滋生人丁，永不加赋”“摊丁入亩” 政策，以及高产作物缓解粮食压力的作用。政治与社会：清朝前期国家统一，社会安定。经济与农业：农业发展，特别是高产作物的推广，提供了充足的粮食。康熙：“滋生人丁，永不加赋”，将丁银总额固定下来 雍正：将丁银分摊到田赋中征收（摊丁入亩）. 过渡语：人口增长的影响“人口激增带来双重影响，如何理解？” 展示内容：清朝从顺治到乾隆年间人均耕地面积数据图表，清朝时期人民闯关东文字图片资料。为经济发展提供了大量劳动力。大量人口流向边疆地区，开荒垦殖，促进了边疆的开发和社会繁荣。 教师提问 2：对比 “顺治十八年人均耕地 6.88 亩” 与 “乾隆四十九年 2.51 亩” 数据，提问：“人均耕地锐减反映了什么社会问题？人口增长还有哪些积极影响？” 提示引导：从人地矛盾、边疆开发（如闯关东、走西口）两方面辩证分析，联系生态破坏与民族交融。消极影响（压力与挑战）：人地矛盾突出：耕地增长跟不上人口增长，人均土地占有量下降，粮价上涨。社会压力增大：资源紧张，大量无地农民生活贫困，社会不稳定因素增加。 生态环境压力：过度开垦导致森林减少、水土流失等环境问题。 教师提问 3课堂思考：盛世辉煌还是落日余晖？归纳 “传统经济繁荣与近代化萌芽并存” 的特征，联系 “闭关锁国” 与西方工业革命，感悟开放与创新的重要性。曾经辉煌逐渐落幕的农业文明.如今新生蓬勃崛起的工业文明. 过渡语：通过学习，我们对明清时期社会经济的发展有了全面的了解。下面，我们来对本节课的内容进行总结。 布置作业 1. 背诵本课全部核心考点：明清农业休养生息、鱼鳞图册、美洲高产作物；手工业中心、资本主义萌芽内涵；晋商徽商、白银货币化；清代摊丁入亩、人口增长数据与影响。 2..绘制明清农-工- 商-人口因果思维导图，标注每个板块的发展成就、内在关联、核心考点、历史影响 板书设计 教学反思 明清时期，当西方已经开始由手工工场向机器大工厂过渡、工业文明社会逐步确立起来之时，中国仍然处在典型的农耕文明时代。中国的农业、手工业和商业都在原有的形态下继续发展并达到顶峰。和历朝历代一样，社会动乱的结束，统治者对农业生产的高度重视，促进了明清时期农业的快速恢复和发展，中国传统的精耕细作的农业发展到极致。农业的发展，为手工业和商业的发展提供了充足的粮食与其他农副产品，推动了手工业的发展。明清时期，中国传统的手工业得到了长足的发展，很多地方出现了较大规模的手工工场。农业和手工业的发展，促进了商业的繁荣。明清时期的商业发展，表现为从农村集市到小型工商业城镇和大城市的发展都超过了前代;地域性的商业群体如晋商、徽商也得到发展。明清时期经济的恢复发展，使清朝国力不断增强，社会安定，人口迅速增长，出现了兴盛局面。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $