第15课 开始全面建设小康社会（情境化教学设计）历史统编版五四学制新教材中国历史第四册

第15课  开始全面建设小康社会

1．了解全面建设小康社会提出的历史背景，掌握确立“三个代表”重要思想为党的指导思想、全面建设小康社会目标的提出、推动经济社会科学发展等主要史实，认识指导思想对国家发展的引领作用。（时空观念、唯物史观）

2．结合党的重要会议文献、“三个代表”重要思想相关论述、科学发展观史料等，分析新的指导思想、科学发展理念对推动我国经济社会持续健康发展、实现国家长治久安的重要作用。（史料实证、历史解释）

3．感悟中国共产党与时俱进、执政为民、科学谋划国家发展的探索精神与责任担当，认识国家发展与个人成长的密切联系，树立为实现全面小康、民族复兴而努力学习的责任感。（家国情怀）

中共十六大与 “三个代表” 重要思想；全面建设小康社会目标的提出、内涵与意义；科学发展观的提出、内涵与实践举措。

理解 “三个代表” 重要思想的理论价值；认识科学发展观对破解发展难题、推动社会进步的重大意义。

情境导入

（一）情境导入

展示内容：播放青藏铁路全线贯通视频片段。

教师提问：青藏铁路的修建有什么意义？全面建设小康社会目标是怎样提出来的？

提示：（1）引导学生从加强区域联系、促进民族团结、推动西部发展、提升国家综合实力等方面概括青藏铁路的意义。

（2）引导学生回顾：2000 年我国已经实现总体小康，但仍是低水平、不全面、发展很不平衡的小康，在此基础上党和国家提出更高目标。提示学生结合本课主题，认识进入 21 世纪后我国发展进入全面建设小康社会新阶段。

过渡语：青藏铁路横跨世界屋脊，是我国现代化建设的伟大成就，更是迈向小康社会的生动见证。进入 21 世纪，我国胜利实现现代化建设第二步战略目标，人民生活总体达到小康水平。在此基础上，党中央审时度势，提出了全面建设小康社会的宏伟目标，中国特色社会主义事业迈入新的发展阶段。今天，我们共同学习第 15 课《开始全面建设小康社会》。

探究新知

（二）新课讲授

1．理论引领：确立 “三个代表” 重要思想为指导思想

展示内容：中共十六大会议现场照片、“三个代表” 重要思想内涵、新中央领导胡锦涛图片。

  教师提问：（1）中共十六大召开的时间、核心内容是什么？（2）“三个代表” 重要思想的内涵是什么？有何重大理论意义？（3）这次大会对国家发展产生了怎样的深远影响？

提示：（1）时间2002 年、北京；核心内容提出全面建设小康社会任务；把 “三个代表” 重要思想确立为党的指导思想并写入党章。

（2）内涵：中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益；意义：进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。

（3）深远影响：实现了党的指导思想的又一次与时俱进，为全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面提供了科学的理论指引。

过渡语：“三个代表” 重要思想的确立，为新世纪新阶段党和国家事业发展举旗定向。在科学理论指引下，党中央立足我国发展实际，对小康社会建设提出了新的更高要求。

2．目标升级：全面建设小康社会目标的提出

建设小康社会的道路上稳步前行，展现出强大的发展活力与制度优势，为实现中华民族伟大复兴奠定了坚实基础。

课堂小结

本节课围绕 “开始全面建设小康社会”，系统学习了 21 世纪初的关键历史进程：2002 年中共十六大召开，确立“三个代表” 重要思想为党的指导思想，提出全面建设小康社会的宏伟目标；面对发展中的新矛盾新问题，党中央提出科学发展观，坚持以人为本、全面协调可持续发展，推进和谐社会建设、新农村建设，取消农业税，成功应对一系列风险挑战。这一系列举措，推动我国经济社会持续健康发展，开启了惠及全体人民的更高水平小康社会建设新征程。

布置作业

情境任务：农民收听十六大广播感言

情境设定：2002 年 11 月，你是华北平原种粮农户，全家围坐收音机旁收听中共十六大实况。听到大会提出全面建设小康社会奋斗目标，对比过去温饱不足、如今总体小康的生活变化，激动地和家人诉说期盼。

任务要求：体现从总体小康到全面小康、农民增收、农村民生改善，语言朴实，2 句。

【示例】

•                      “我们已经解决温饱、过上总体小康日子，如今十六大提出全面建设更高水平的小康社会，咱们农民的日子更有奔头了！”

•                      “盼着农村修路通水、上学看病更方便，种地有补贴、养老有依靠，全家过上殷实安稳的好日子！”