第4单元 童话世界-【课堂笔记】2026-2027学年三年级上册语文课堂笔记（统编版·新教材）

了母 乘着想象的 游历奇妙的 看花儿跳舞 听星星歌唱 张把阁 闭读要素回 感 善 由 作要素回试 翅膀， 童话王国， 第四单元 人文主题：童话世界 0 协课文插图感受 系生活实际感受。 自己想象成童话中角主人公感受。 读童话，构筑充满童心的精神乐园。 受童话丰富的想象，体会其中的真 美。 着自己编童话写童话。 月 ⊙课堂笔记”语文三年级上册 mi 阅读 11 宝葫芦的秘密（节选） ○张天翼 文 中心思想本文写一个叫王葆的少 先队员从小听奶奶讲宝葫芦的敌 读 事，羡慕故事主人公的奇遇，幻想 着自己也能得到一个宝葫芦的故 作者简介张天翼(1906—1985) 事，塑造了一个可爱、调皮、天真 湖南湘乡人，中国作家。代表作品有《大 爱幻想、爱听故事的儿童形象。 林和小林》《宝葫书的秋密》等。 jie shao ①我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己： 连用三个问 bǎo 句，设置悬念 我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是 引起读者的头 趣。 个 我和宝葫芦的故事。第1段：开门见山，采用第一人称讲故事。 词语解释 ②你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的 规矩：画圆形 那种宝葫芦吗？” 和方形的两种 工具，借指一 ③不错，正是那种宝葫芦。 定的标准、法 第2~3段：写“我”猜到读者会问到的问题并回答问题。 yao 则或习惯。 ④可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。 pu 劈面：正冲着我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是 脸；迎面。 shao 远足：比较远 一个少先队员，我也和你们一样，很爱听故事。 第4段：写 “我”是一个普通人 的徒步旅行。 ⑤至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶 联系：彼此接上 feng 关系。 讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。 店 发愣：发呆。 这是我们的规矩。第5段：写“我”从小就听奶奶讲宝葫芦的故事。 可怜巴巴：形 guai nian 容可怜的样子。 6 “乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我， 一 面招手。 tang “我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。 8 “不烫啊。冷了好一会儿了。” 9 “那，我怕冷。” ⑩奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。 46 、第四单元)11宝葫芦的秘密（节选)】 ①我只好让步。不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。“我”对奶奶 →讲的话，再次 你可得讲个故事。”就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事。体现了·我” 第6~11段：写奶奶为了哄“我”洗脚，给“我”讲宝葫芦的故事。 ②“好小葆，别动！”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出 的任性和调皮。 形象地写出了 一个新的要求来，“让我给你剪一剪…” ”我”对剪脚 ya ③什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫， 一下地 指甲的抗拒。 ge bo zhuai 就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。 “条件”“非 得”体现出 ④不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”于 “我”非常喜 欢听故事。 是奶奶又讲了一个一又是宝葫芦的故事。 第12~14段：写奶奶为了哄“我”剪脚指甲，又给“我”讲了宝葫芦的故事。 “从很小的时侯 ⑤我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直起”“一直听到 我十来岁”表明 听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三 “我”已经多次 劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四 听过关于宝葫为 gong 的故事。 出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。 部分解读 王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所 第一部分 zhao (1~4）:写 以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦一那王葆在讲宝 是摇地据出来的。等袋风小到大贪所过场场诗多种纸本的宝 jue 葫芦故事前 的自我介绍。 ⑥不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可第二部分 （5~17):写 就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。” 王葆回忆小 立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒 时候奶奶讲 chong tian 的许多宝葫 出了那么一条一冲着他摇尾巴，舔他的手。 芦的故事。 第三部分 ⑦后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。 (18～21): 第16~17段·写了宝葫节的神奇之处一要什么有什么。 lian xi 写王葆在生 ⑧我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了活中遇到图 一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 难时，总是幻 第18段：写“我”听了宝葫芦的故事后的所思所想。 想用宝葫芦 ⑨一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一解决问题。 9课堂笔记”语文三年级上册 “我”由数字道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想 “8”想到宝 葫芦，可见“我” 到了宝葫芦一假如我有这么一个，那可就省心了。 天真、爱幻想 第19段：写“我”遇到算术难题时，想到宝葫芦。 kui 的特点。 ⑩我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又 写出了"我”幻shu ABCC:(神采奕奕)（生机勃勃 想利用宝葫芦解 瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比 决问题的心理。谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要 “可”写出了 bang “我”知道宝葫 一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。” 可那只不过是幻想罢了。 huan ba 芦是幻想时的失 第20段：写“我”和同学们比赛种向日葵时 望心理。 ①可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同 学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦， 那…” 第21段：写“我”和科学小组的同学闹翻时，想到宝葫芦。 shao jǔ 希 chong lian kui ou 普 少 矩 宫 掘 联 系葵瘦 罢 普通少先队矩形 丫头龙宫 掘地希望冲着联系关系向日葵瘦弱罢了 科普少儿 矩尺枝丫 故宫 挖掘希求冲压关联体系葵花枯瘦罢工 葫芦芦苇 错误 普通龙宫 肯定冒犯 公式可怜 糖葫芦芦花交酷 普遍天宫 不肯 冒牌 格式怜惜 Hhú+ cuò钅Pp日G gong-Kken止Mmao▣Sshi L lian↑ 葫芦错普宫肯冒式怜 12上 7左右 13上下 12上下 上下 9半包围 6左右 ⊙朗读课文。说说奶奶给王葆讲了关于宝葫芦的哪些故事，宝葫芦有什么 ①我到奶奶讲故事的段落，梳理概括。②得到宝葫芦的人，要什么有月 神奇之处。什公，室商芦能满足人们的切要秀。 ⊙王葆为什么特别想要一个宝葫芦？如果你有了宝葫芦，你会用来做什么？ ①可以从宝葫芦的神奇之处和王葆想要宝葫芦干什么两方面进行思考。②联系你在 生活中的心愿来思考。 ⑧选做 当王葆真的得到了宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给 他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝 葫芦的秘密》这本书。 48 第四单元12在牛肚子里旅行 视 12在牛肚子里旅行 频 朗 0张之率日 中心思想本文是一篇料学童话 讲述了蟋蟀 作者简介张之路，1945年出生于北京 红头和好友青头玩捉迷藏时，红头不小心被大 儿童文学作家。曾获得中国安徒生奖 黄牛吞进肚子里，青头帮助它从牛肚子里逃出 宋庆龄儿童文学奖等。主要作品有《霹 来的故事，表现了青头和红头间的深厚发宜。 雳贝贝》《第三军田》《蝉为谁鸣》等。 xi shuai ①有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它开篇介绍了青 头和红头的关 们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对系一非常要 红头说：“响们玩频迷该吧！“要翻融查年使 下文写它们 之间发生的 ②“那让我先藏，你来找。”红头说。第23段：写青头同意 红头的提议，让红头先藏 故事作铺垫。 ③“好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。 红头为了不被 ④红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作 青头找到，选 择藏到草堆里 声了。 为下文写它被 牛卷到嘴里埋 ⑤“藏好了吗？”青头大声问。 下了伏笔。 ⑥红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想：动作描写、心 da ying 第4~6段：写红头悄悄地藏到理描写，生动 我要是一答应，就会被青头发现。年维里等看青大来我。 地表现出红头 ⑦正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头 的天真和小心。 做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头 juan 还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 第7段：写红头被大黄牛卷到了嘴里。 ⑧“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 ⑨“你在哪儿？”青头急忙问。 ⑩“我被牛吃了…正在它的嘴里…救命啊！救命啊！”“一下子蹦到 第8~10段：写红头向青头求教。 〉牛身上”表现 ①青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻了青头想要教 形容吃惊的词语：（大惊失色）（目瞪口呆） g0ù红头的急切心 轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌情。 49 9课堂笔记”语文三年级上册 chi 爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细 jiao tun 的，它会把你和草一起吞到肚子里去…” 第11段：青头让红头要躲过牛的牙齿。 )“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已 经一起进了牛的肚子。第12段：红头哭起来，认为自己马上就会死掉。 ③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！ wei 不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三 chǔcin 个主要是储存食物的，第四个才是管消化的！” 第13段：青头跳到牛身上，安慰牛肚子里的红头。 ④“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 第14段：红头很悲哀。 ⑤“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把聊 偶蹄类的某些 yan 动物（如牛） 才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽…你是勇 把粗粗咀嚼后 咽下去的食物 再反回到嘴里 敢的蟋蟀，你一定能出来的。” 细细咀等，然 后再咽下，这 6 “谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它 一过程叫作反 刍(chú)。 咬着牙不让自己失去知觉。第15~16段：青头鼓励红头，红头咬牙坚持。 ⑦红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃室 到了第二个胃室，又从第二个胃室回到了牛嘴里。这一 下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 第17段：红头髓着草移动回到牛嘴里，但已经一动也不能动了。 思考读读红头被卷到牛嘴之后和青头的对话，说说它们分别经历了怎样的心情变化过程。 红头：紧张→害怕→绝望→感激 青头：着急、惊讶→镇定、沉着 字词解释 要好：指感情融洽；也指对人表示好感，愿意亲近。 悲哀：伤心。 不作声：不出声：不说话。 蹭来蹭去：摩擦，擦过来又擦过去。 大吃一惊：形容对发生的意外事情非常吃惊。 笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。 嚼：上下牙齿磨碎食物。 50 第四单元)12在牛肚子里旅行 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔动作描写，青 ceng )头为了救朋友 里蹭来蹭去。 做这么危险的 动作，充分体 四“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一 现了它的重情 下子给喷了出来。第89段写青大在牛鼻孔里黯未瑞去红大装喷 重义、临危不惧 也表现出了它 ⑩红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢 的机智、勇敢。 谢你…” 神态描写、语言 描写，这句话是 ①青头笑眯眯地说：“不要哭，就当是一次在牛肚青头对红头的安 子里的旅行吧！” 了慰和鼓励，幽默 风趣，同时也照 签∫d6 答允 ying应答 「g0花骨朵儿 应 应了题目。 d6答题 ying应该 骨 gǔ骨头 da ying juan gu 1ù chi jiao tun wei yan 答 应 及 卷 骨 碌 齿 嚼 吞 胃 咽 答应回应及时卷曲 骨碌忙碌牙齿嚼舌吞下 胃口 吞咽 答允响应以及花卷骨朵儿劳碌口齿 嚼碎吞咽开胃 咽气 旅行 另外目不转睛及时 卷起教命 命运 旅游 另说画龙点睛及格 卷进 救火 生命 ming 部分解读 旅另睛及卷救 第一部分(16)：写青头和 左右： 3独体 Wwěi尸C 齿Wwei田Gguǎn 红头玩耍的情形。 G gang Y yao 尾齿胃管刚咬 第二部分(7~19)：写红头“在 14左右 6左右： 牛肚子里旅行”的过程。 尾巴 牙齿 肠胃 管理 刚刚 第三部分（2021)：写红头 尾随 智齿 胃口 管家 别才 咬住 脱险后的情形。 如“红头！不要怕，你会出来的“是青头对红头的鼓励 要读出青头坚定、鼓励的语气。 ⊙分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。 ⊙从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读全文，至 少找出三处来说明。 参考答案第一处：“青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上…” 第二处：“青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话…“ 第三处：“当然有用。…你一定能出来的。” ⊙画出红头在牛肚子里旅行的路线，想象它旅行的惊险，再把这个故 事讲给别人听。)牛嘴→牛的肚子→牛的第一个胃室→牛的第二个胃室→牛嘴一→外面 9课堂笔记”语文三年级上册 课 文 朗 13 一块奶酪 读 中心思想这篇课文讲了一个情政生动、富有悬念的童话 作者简介辛勤，生于1939 故事。蚂蚁队长召课小蚂蚁何撒运奶酪时，余小烟我掉了 年，笔名良铃木兰云南 奶酪的一角。最终蚂蚁队长战艇了自己想要偷霄的心理 昆明人。主要作品有《装在 命令年龄最小的计只蚂蚁举了奶酪渣。这个故事赞杨了 葫芦里的故事》《绿孔雀与 妈蚁队长严于輝E、 以身作则、关爱弱小的优秀品质。 金角龙》《替身演员》等。 默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事， 再说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。 xuan ①蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运 小蚂蚁们非常 chǔ 认可蚂蚁队长 粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。” 以身作则的态 dí第1段：蚂蚁队长宣布搬运粮食的命令。 度，热火朝天 ②一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？ 第2段：小蚂蚁嘀咕要是蚂蚁队 地搬运起粮食， 这从侧面表现 蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”长条爨金是么水，妈数秋表 示照样受处罚。 kong 了小蚂蚁们 ③大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点， 对蚂蚁队长的〈 lan 第3段：听了蚂蚁队长 拥护。 抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。的话，大家积极地搬运 粮食。 ④就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶 词语解释 酪实在太大了，它左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来 集合：许多分 散的人或物聚 在一起。 七八只小蚂蚁当助手。豪数等致长我观于一以大场家叫木 you 嫡咕：小声说 ⑤奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻， 私下里说。 tang tian 争先恐后：争都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下， 着向前，唯惑 giang ji xing 落后。 那要有多大的毅力、多强的免律耀啊！警数价的 七上八下：形 zhuai 容无所适从或 ⑥蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛， 心神不宁。 zha 牵挂：挂念。 一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣， fan 四面八方：泛 蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不 指周围各地或 iin 各个方面。 许偷嘴的禁令。怎么办呢？它的心比上八下，只好下令： 52 、第四单元)13*一块奶酪 “休息一会儿！” ⑦听到命令，大家放下奶酪，却不走开。 部分解读 ⑧“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。” 第一部分 iiù ⑨大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一 (13):写 点儿均聪法。 蚂蚁队长宣 布纪律，大 ⑩蚂蚁队长生气了。它登上一块大石板，突然下令： 家开始搬运 shao 粮食。 “注意啦，全体都有。稍息！立正！向后一转！齐第二部分 (4~12): 步一走！”等小蚂蚁们消失在草丛中，它才大叫：“立 写蚂蚁队长 定！原地休息！”第10段：蚂蚁队长非常生气，强制命令大家去远处休息。 不小心拽掉 了奶酪的一 ①这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁角，它战胜 xiu 也看不见。它低下头，嗅嗅那，点儿奶酪渣，味道真香！ 了自己内心 偷嘴的念头 youyù duo 可是，它犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全命令年龄最 小的蚂蚁吃 体都有。稍息！立正！向后—转！齐步一走！” 掉奶酪渣。 long ②小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当它们重新 第三部分 四八· (四通八达)（四平八稳） (13):交代 聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这了故事的结 点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！” 局—一大家 千活劲头更 第11~12段：写蚂蚁队长经过思想斗争，让年龄最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣。 围大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会足，奶酪一 会儿就被搬 儿就被搬进洞里去了。 进洞里去了。 chǔ处置 前鼻音。 处 chd住处 巧记树“林”下面贴告“示”。 xuan chu kǒng you yi giang ji xing zha fan jin jiù jù 宣 处 恐 诱毅 强纪性 渣 犯 林 旧聚 宣传相处 恐怕诱惑毅力强大纪律性格残渣犯法禁止 依旧聚集 宣讲处罚惊恐引诱坚毅强调纪念性质渣子犯规严禁仍旧聚会 53 9课堂笔记等语文三年级上册 习作指导 1.根据所给信息，发挥想象，设定故事 的角色、时间、地点，搭建故事框架： 2.展开想象，把故事的内容写清楚，表 我来编童话 达生动。 童话世界真奇妙，我们也来编童话故事吧。 角色 时间 地点 西红柿 茄子 夏天 菜园 童话中的角色可以是人、动物、植物… 松鼠孔雀 星期天 森林 童话中的时间可以是某个时间段、某天、某个季节 铅笔 橡皮 深夜 文具盒 童话中的地点可以是家、公共场所、大自然… 看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了 什么样的故事？选择一组，发挥想象，把故事写下来。 写之前想一想： 不局限于教材提供的 角色。 ◇故事里有哪些角色？（可以是上面提供的角色，还可以添加你 喜欢的其他角色。) ,可以选用不同的时间和地点来组 合，如黄昏的小河边。 ◇故事发生在什么时间？是在哪里发生的？ 写清楚事情的起因、经 7过、结果。 ◇他们在那里做什么？他们之间发生了什么事？ 写完后给故事加一个题目，注意题目要居中。再试着用学过的修 改符号修改你的习作。 54 、第四单元) 语文园地 语文园地 梳理与交流 」回顾自己读过的童话，说说自己喜欢童话的原因。也可 以感受童话丰富的想象，说说自己从童话中获得的启示。 你读过哪些童话故事？和同学交流你阅读童话的体会。 童话故事中充满了奇特的想象：神奇的宝葫芦能 满足主人的一切愿望，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，蚂 蚁也有自己的纪律和准则。 在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说 话，而且也有喜怒哀乐。 阅读童话，我们会经历很多不可思议的事情，认 识一些令人钦佩的朋友，还能获得很多启示。 交流示例读了《在牛肚子里旅行》，我感受到了两只小蟋蟀之间深厚的友情。读了《一 块奶酪》， 我明白了纪律的重要性。读了《卖火柴的小女孩》，我知道了要珍惜当下 的幸福生活。 入每组的前后两个字读音相同或相近。每组的第二个宇 识字加油站 是第一个形声字的声旁。 ⊙读一读，比一比，写一写。 shen shao zong 伸一申（申请) 界一介（介绍) 棕一宗 祖宗) zhi zhan f 指一旨（主旨） 站一占（占领)》 泛一乏（乏力） 中请 介绍 介绍 宗师 旨意 占比 乏味 中报 介怀 绍兴 宗旨 主旨 攻占 贫乏 sh 人S shao纟Z zong zhi匕 zhan 申介绍 宗旨占 独体 上下 下面是“示”不是“木”。 生撇画向左不出头。 55 9课堂笔记”语文三年级上册 词句段运用 “处”表示“处罚“时读“chǔ： 表示“地方”时读"chù”。 ⊙读词语，根据加点字的意思读准字音。 “假”表示“按照规定 或经过批准暂时不工作 “中”表示“受到，遭受 处罚 处分 到处 住处 或不学习的时间”时读 时读“zhòng”；做方位词， “jià”；表示“虚伪的： 表示“跟四周的距离相等， 假期 假扮假装假日 刀不真实的：伪造的；人 中心”或表示“苑围内：内部 中枪 中断 中间中计 造的（跟‘真'相对)” 时读"zhong”。 时读“”。 ○读一读，和同学交流你的发现。 这些字都带有口字旁。 与叫唤的动作有关。 咬 叼 嚼 叫 喊嚷 咽 啃 吼 吞 含 啼唤 啪哗吱嗡 与声音有关。 与吃的动作有关。 嘟 呜嘀 下面的成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？ 美似的成语还 第一个字和第 百发百中 四面八方 七上八下 有：一千二净、 三个字都是数 百战百胜 四通八达 七嘴八舌 五颜六色、十全 字，而且前半 十美、九死一生 三心二意、一心 部分和后半部 百依百顺 四平八稳 七手八脚 一意、千言万语、 分是并列的。 五湖四海 日积月累 ©人心齐，泰山移。 释义：只要人们团结一心，共同努力，就能移动泰山。比喻团结起来力量大。 ©二人同心，其利断金。 释义：两个人齐心，其力量如锋利的刀剑，能切断金属。形容团结力量大。 ◎三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 释义：三个普通人的智慧联合起来，就有可能超过一个非常聪明的人。指人多智 慧多，能想出好的办法。 56 、第四单元)快乐读书吧 快乐读书吧 在那奇妙的王国里 在童话王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别 的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，王子和公主过上了 幸福的生活…在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。 你读过吗 《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒 生送给全世界孩子和大人共同的礼物。善良的拇指姑娘，卖火柴的小 女孩，坚定的锡兵，历经磨难的丑小鸭…这些故事里的主人公，一 定会给你留下难以磨灭的印象。 “是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿 今主人公 的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系 在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林， S帮助拇指贴娘的角色 飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑 娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的 小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。 终于，他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田 )美好的结局。 沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林 《拇指始娘》讲述了一个拇指大小的姑娘向往美 里到处挂着柠檬和橙子。好，不愿意与丑陋的癞蛤蟆结婚，也不愿意与鼹 鼠生活在地底下，最后在燕子的帮助下，来到温 暖的国度，并收获幸福的故事。 选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》，叶君健译，有改动。 9课堂笔记”语文三年级上册 童话世界无奇不有。阅读时， 我们可以把自己想象成童话 充分发挥想象，能更好地领略童 中的主人公，和故事中的人物 话的魅力。 起欢笑，一起悲伤。 阅读童话故事的方法还有很多 1.边读边猜想后面发生的故事： 2.把自己融入故事，感同身受： 3.读后列出“问题清单”： 4.做故事卡片，并写下自身的感受： 5.找到能激发想象的句子，做成“小书签”： 6.阅读时把想法做成“想法记录单“ 7.根据故事制作人物卡片，收集人物的“经典语录“ 叶圣陶(1894一1988)，原名叶绍钩。中国现代作家、儿童文 学作家、教育家。1921年冬，叶圣陶应郑振锋之邀开始间作童话】 相信你可以读更多至1922年6月共发表20余篇童话。1923年，这些作品结集 为短篇童话集《稻草人》。 童话王国里还有许许多多动人的故事。 当你走进叶圣陶笔下《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野， 星星怎样眨眼，月亮怎样微笑。你还会知道，田野里的人们有着怎样的 辛苦和悲伤。《稻草人》是中国现代第一部短篇童话集，也是中国文学史上的第一 部艺术童话。其中《稻草人》这篇童话以稻草人为主角，用象征手法 表现了中国社会底层人民的生存困境和内心挣扎，想象丰富，引人入胜。 翻开德国格林兄弟搜集整理的《格林童话》，你能从一个个妙趣 横生的故事中，感悟生活的真谛和做人的道理。灰姑娘虽然身处逆境， 却仍然心怀美好，真诚待人；小裁缝勇敢乐观，用自己的智慧战胜 巨人… 格林兄弟是雅各布·格林和威廉·格林兄弟两人的合称。 他们是德国语言学家、童话作家。 童话，这个奇妙的王国，等待着你去漫游，去发现。 根据19世纪流传于德国的民间传说、童话和神话加工整 理而成。这些童话故事反映了人民丰富的想象力、优美的 内心世界和崇高的道德境界，至今仍为全世界儿童喜爱。 58