3.1 贯彻新发展理念教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修二经济与社会

该高中思想政治教学设计聚焦“贯彻新发展理念”核心知识点，阐释以人民为中心的发展思想及创新、协调、绿色、开放、共享五大理念。通过播放2026年青年视角发展短视频导入，串联前两单元市场经济运行、政府宏观调控知识，搭建从“经济如何运行”到“经济如何高质量发展”的学习支架。 该资料以“践行新发展理念，赋能高质量青春”为总议题，采用议题式探究教学，结合AI科创、国潮出海等青年热点案例。落实政治认同（认同发展思想）、科学精神（辨析理念关系）、公共参与（青年践行），帮助学生系统掌握知识，提升教师教学效率与育人实效。

3.1 贯彻新发展理念 教学设计 一、课标要求 阐释以人民为中心的发展思想和创新，协调，绿色，开放，共享的新发展理念。 二、教材分析 本框是必修2《经济与社会》第三单元第一课第一框内容，是全书经济发展模块的理论统领，承接前两单元市场经济运行、政府宏观调控的基础知识，实现从“经济如何运行”到“经济如何高质量发展”的逻辑跃升。 新发展理念是新时代我国经济发展的指导原则，本框重点阐释五大发展理念的核心要义与实践要求，是理解高质量发展、现代化经济体系、共同富裕等核心知识的理论基础。本课依托2026年AI科创突破、绿色低碳生活、国潮出海、城乡融合发展、青年共享发展红利等学生熟知热点，打通理论与时政的壁垒，是培育学生新时代经济认知与家国情怀的关键课时。 三、学情分析 高一学生通过前序学习，已掌握市场经济运行、政府宏观调控等基础经济知识，具备一定的经济现象分析能力。同时学生日常频繁接触人工智能、低碳出行、国货出海、乡村振兴、普惠政策等热点场景，对新发展理念的实践表现有直观生活化认知。 但学生存在明显认知短板：一是概念模糊，对五大发展理念的核心内涵区分不清，容易混淆适用场景；二是认知碎片化，只知晓单一热点现象，无法串联五大理念的内在逻辑；三是理解浅层化，无法从高质量发展高度体悟新发展理念的战略价值；四是缺乏青年视角，难以将个人成长与国家发展理念相结合。 本课采用议题统领、热点赋能、梯度探究、案例辨析的教学模式，以青年关注度高的时政素材为载体，帮助学生系统掌握五大理念，构建“理念引领发展”的科学认知体系。 四、核心素养目标 1. 政治认同：系统掌握新发展理念的核心内容，认同新时代经济发展的指导思想，体悟我国高质量发展的战略科学性，坚定制度与发展自信。 2. 科学精神：精准区分五大发展理念的内涵与实践场景，辩证把握其相互关系，理性分析新时代经济社会发展现象。 3. 法治意识：明确新发展理念落地依托法治保障，知晓绿色发展、公平发展等理念对应的制度规范与政策法规。 4. 公共参与：主动践行新发展理念，自觉参与绿色低碳、创新实践、公益共享等社会实践，树立青年责任担当。 五、教学重难点 重点：创新、协调、绿色、开放、共享五大新发展理念的核心内涵与具体实践表现。 难点：精准辨析五大发展理念的适用场景；理解五大理念相辅相成、有机统一的内在关系；把握新发展理念对高质量发展的引领作用。 六、教学策略 采用新课标议题式探究教学，设置总议题“践行新发展理念，赋能高质量青春”，遵循“时代背景—理念解读—热点印证—知行合一”递进主线，融合2026年青年热点案例、生活化情境拆解、梯度问题探究、小组思辨研讨、易错点辨析等方式，层层突破重难点，落实三维育人目标。 七、教学过程 （一）导入新课 【时政情境导入】播放2026年青年视角发展短视频，聚焦学生高频关注热点：国产AI技术持续突破、智能数码产品迭代升级；全民低碳出行、绿色消费成为青年新风尚；国潮品牌扬帆出海、风靡全球；城乡差距持续缩小、乡村文旅蓬勃发展；教育、就业、医保普惠政策持续完善，青年共享发展红利。多元发展图景背后，有着统一的发展指导逻辑，这就是新时代新发展理念。 问题驱动： 1. 各类经济社会发展热点，分别对应怎样的发展导向？ 2. 新时代我国为何要摒弃粗放发展模式，践行全新的发展理念？ 3. 新发展理念如何改变生活、赋能国家高质量发展？ 教师导入语：新时代中国经济告别高速增长阶段，转向高质量发展新阶段，传统粗放式发展模式已无法适配新时代需求。为此，我国提出创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，为国家发展指明方向。我们身边的AI创新、绿色生活、国货出海、乡村振兴、民生普惠，都是新发展理念落地生根的生动实践。本节课我们一同解码五大发展理念，读懂新时代中国高质量发展的核心密码。 学生活动：观看热点视频，结合生活体验感知身边的发展变化，思考核心问题，小组交流初步观点，快速进入课堂探究状态。 设计意图：以学生熟悉的新潮热点创设情境，贴近生活、代入感强，快速聚焦本课核心主题，激发学生探究新知的兴趣。 （二）探究分享·精讲归纳 探究与分享1：人民至上——坚守高质量发展根本立场 情境素材：坚持以人民为中心，是新时代我国经济社会发展的根本立场，是高质量发展的本质要求与价值归宿。发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，贯穿国家发展全过程、各领域。2026年，一系列接地气、惠民生的发展举措落地见效，生动诠释了人民至上的发展理念。国家始终把人民美好生活需要作为发展出发点，聚焦群众急难愁盼问题持续发力：义务教育优质均衡发展持续推进，学校课后服务提质升级，公益助学、困难学生帮扶政策精准落地，切实减轻学生与家庭负担；医疗保障体系不断完善，医保报销范围持续扩大、异地就医结算更加便捷，基层医疗卫生服务站点全覆盖，让群众看病更省心、更实惠。 同时，国家聚焦民生短板持续优化公共服务，老旧小区改造、城乡道路升级、便民休闲设施建设稳步推进；针对就业、养老、住房、救助等民生领域不断出台惠民新政，多措并举稳就业、保民生、增福祉。此外，国家充分激发人民群众的主体力量，鼓励广大群众、青年学子、市场主体主动参与创新创业、基层治理、公益服务，依靠人民智慧推动社会发展、创造美好生活。新时代所有发展建设，归根结底都是为了不断提升人民群众的获得感、幸福感、安全感，扎实推进共同富裕。 问题驱动： 1. 以人民为中心的发展思想的核心内涵与基本要求是什么？ 2. 结合2026年教育、医疗、民生保障案例，谈谈发展为何要坚持人民至上？ 3. 如何理解“发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享”的内在逻辑？ 学生活动：小组梳理以人民为中心发展思想的核心内涵，结合生活化民生案例剖析其时代价值，区分“为了人民、依靠人民、成果共享”的辩证关系，总结实践要求并完成课堂展示。 教师点评：同学们精准把握了以人民为中心发展思想的核心要义与价值逻辑。这一思想明确了我国发展的根本立场，回答了发展“为了谁、依靠谁、成果归谁”的根本问题。发展为了人民，锚定民生需求、补齐民生短板，始终把人民美好生活向往作为奋斗目标；发展依靠人民，尊重人民主体地位，激发全民创造力与奋斗活力，汇聚发展磅礴力量；发展成果由人民共享，坚持普惠公平、兜底提质，持续缩小发展差距。高质量发展本质上是造福人民的发展，始终坚守人民至上立场，才能让发展更有温度、更具底色，稳步推动共同富裕落地见效。 设计意图：夯实以人民为中心的发展思想核心知识点，依托贴近学生的民生案例降低理论难度，帮助学生深刻理解发展的根本目的，培育学生的民生情怀与制度认同，落实政治认同与公共参与核心素养。 探究与分享2：创新引领——激活高质量发展第一动力 情境素材：创新是引领发展的第一动力，是培育新质生产力、推动经济高质量发展的核心支撑。我国经济已彻底告别依靠劳动力、资源消耗的粗放发展模式，迈入自主创新、产业升级、业态革新的高质量发展新阶段。2026年，创新成果全面融入大众生活，尤其贴近高中生日常：国产AI大模型广泛应用于学习生活，智能错题整理、AI课件制作、智能翻译等工具普及，极大提升学习效率；智能穿戴设备、全屋智能家居、无人配送车、城市智能接驳车等科创产品落地普及，让生活更加便捷高效。同时，青年成为科创主力军，大学生科创竞赛、校园创新项目、青年小微科创企业蓬勃发展，众多青年团队深耕人工智能、数字文创、智慧农业、新材料等新兴领域，持续输出原创创新成果。 国家持续强化创新制度保障，加大核心技术研发投入，完善知识产权保护机制，护航原创科创发展。传统制造业加速数字化、智能化转型，通过“机器换人、智能管控”完成产业升级，摆脱低端粗放的发展弊端。从日常智能生活到产业革新迭代，从青年创新实践到国家科技突破，全方位的创新活力，持续为我国经济高质量发展破解瓶颈、注入持久动能。 问题驱动： 1. 创新发展理念的核心要求是什么？ 2. 结合2026年AI科创、青年创业热点，分析创新对经济发展的意义？ 3. 为何创新是高质量发展的第一动力？ 学生活动：小组梳理创新发展理念的内涵与要求，结合科创热点案例分析创新的价值，总结创新发展的实践路径，课堂展示成果。 教师点评：同学们精准把握了创新发展的核心要义。创新发展重在解决发展动力问题，涵盖科技、制度、产业、文化全方位创新。面对新一轮科技革命，我国坚持创新驱动发展，依靠科技创新突破产业瓶颈、培育新质生产力，摆脱传统资源依赖，为高质量发展筑牢核心动能，青年更是创新发展的中坚力量。 设计意图：掌握创新发展理念核心知识，结合青年科创热点深化理解，培育学生创新思维与时代认知。 探究与分享3：协调绿色——补齐短板、永续发展 情境素材：高质量发展是均衡协调的发展，也是绿色永续的发展。协调、绿色发展理念，精准破解我国发展失衡、生态约束两大突出难题。2026年，城乡协调发展成效显著，乡村道路、网络、教育、医疗等公共服务持续提质扩容，乡村民宿、田园研学、特色种养、农村电商等新业态蓬勃兴起，有效缩小城乡发展差距；长三角、粤港澳等重点区域持续深化协同发展，各地优势互补、联动发展，有效破解区域、产业发展不均衡问题。 绿色发展已全面融入生产生活，成为社会发展新风尚。产业端持续淘汰高耗能、高污染落后产能，大力推广光伏、风电、氢能等清洁能源，推进工业绿色节能改造；生活端，低碳出行、垃圾分类、节约水电、光盘行动、减少一次性用品使用，成为当代青少年的常态化生活方式。同时，全国持续推进河湖生态修复、城市绿化、湿地保护等生态工程，坚守“绿水青山就是金山银山”的发展理念，实现经济提质、生态向好，推动经济社会绿色永续发展。 问题驱动： 1. 协调发展、绿色发展分别侧重解决什么发展问题？ 2. 结合乡村振兴、青年低碳生活案例，分析协调与绿色发展的实践价值？ 3. 如何理解“绿水青山就是金山银山”的发展逻辑？ 学生活动：小组区分协调、绿色发展理念的内涵与侧重点，结合生活化案例剖析实践意义，总结两大理念的实践要求，交流展示观点。 教师点评：大家清晰区分了两大理念的核心定位。协调发展重在解决发展不平衡问题，统筹城乡、区域、产业发展，补齐发展短板，实现全域均衡发展；绿色发展重在解决人与自然和谐共生问题，坚守生态底线，推动绿色生产、绿色生活，实现经济永续发展。二者相辅相成，兼顾发展的平衡性与可持续性。 设计意图：突破易混淆知识点，厘清协调与绿色发展的区别与联系，以生活化场景降低理论难度，培育学生辩证发展思维。 探究与分享4：开放共享——融通内外、普惠民生 情境素材：高质量发展坚持内外联动、惠民共享，既要依托开放拓展发展空间，也要以共享兑现发展初心。2026年我国高水平对外开放持续深化，国货品牌强势出海，国产新能源汽车、智能数码、国潮文创、特色农产品远销全球；跨境电商、海外直播带货蓬勃发展，实现国内国际双市场双向融通、资源互通。我国持续优化营商环境、扩大制度型开放，吸纳全球优质资源与先进技术，输出中国品牌与中国方案，在国际合作中实现互利共赢。 共享发展是高质量发展的最终落脚点，核心是让改革发展成果全民普惠。2026年，民生普惠保障持续提质：城市老旧小区改造、社区便民食堂、养老托育站点全覆盖；义务教育优质均衡发展，课后服务、助学帮扶不断完善；针对困难群体、失业人群的精准救助、技能培训、社保兜底持续优化。城乡公共服务差距持续缩小，全体民众、广大青年都能平等享受发展红利，稳步助推共同富裕。 问题驱动： 1. 开放发展、共享发展的核心内涵与实践要求是什么？ 2. 结合国货出海、民生普惠热点，分析开放与共享的时代价值？ 3. 共享发展与共同富裕之间存在怎样的内在联系？ 学生活动：小组梳理开放、共享发展理念的知识点，结合时政案例分析实践意义，探究共享发展与共同富裕的关联，课堂展示发言。 教师点评：同学们精准把握了开放与共享的发展逻辑。开放发展重在解决发展内外联动不足问题，坚持高水平对外开放，融通国内国际两个市场、两种资源；共享发展重在解决发展公平正义问题，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，是实现共同富裕的必由之路。 设计意图：完善五大理念知识体系，打通对外开放、民生发展与共同富裕的逻辑关联，深化学生价值认同。 探究与分享5：知行合一——理念共生、青年践行 情境素材：创新、协调、绿色、开放、共享五大新发展理念，是有机统一、协同发力的完整体系，是新时代高质量发展的根本遵循。五大理念分工明确、相辅相成：创新破解发展动力问题，协调破解发展失衡问题，绿色筑牢永续发展底色，开放打通内外联动路径，共享坚守公平惠民目标，五者一体赋能现代化建设。 宏观的发展理念与青年日常生活紧密相连、息息相关。新时代青年既是新发展理念的受益者，更是践行者：参与科创实践、探索数字创新，践行创新理念；低碳生活、爱护生态，践行绿色理念；包容开放、支持国货出海，践行开放理念；互帮互助、参与公益帮扶，践行共享理念；关注城乡均衡、树立全局思维，践行协调理念。当代高中生当立足日常、知行合一，将新发展理念融入生活实践，以青春担当助力国家高质量发展。 问题驱动： 1. 简要说明五大新发展理念的内在关系？ 2. 生活中哪些现象同时体现多重发展理念？ 3. 作为新时代青年，我们应如何践行新发展理念？ 学生活动：小组思辨五大理念的共生关系，结合生活实例综合分析，立足青年身份探讨践行举措，形成观点并课堂展示。 教师点评：同学们实现了知识与实践的有效衔接。五大发展理念统一于高质量发展的伟大实践，相互支撑、协同赋能。国家发展的宏伟蓝图，离不开每个青年的点滴践行。我们要树立新发展思维，主动践行创新探索、绿色低碳、开放包容、互助共享的生活方式，将个人成长融入国家发展大局，彰显青年担当。 设计意图：攻克本课终极难点，理清五大理念内在逻辑，落实公共参与素养，实现知识、思维、价值、行动的全方位育人闭环。 八、课堂小结 九、教学反思 本课紧扣新课标素养要求，以2026年青年喜爱的AI科创、绿色低碳、国货出海等热点为情境载体，采用四段递进式议题探究模式，将抽象的发展理念具象化、生活化，有效突破重难点，帮助学生精准区分五大理念内涵与场景，厘清内在逻辑，课堂互动性强、育人导向清晰。 本课亮点是素材新潮、贴近青年生活，有效化解理论枯燥的问题，充分调动学生探究积极性，扎实落实政治认同与科学精神素养。课堂不足在于部分学生对多重理念叠加场景的辨析能力较弱，对五大理念内在关联的理解不够深刻，知识综合运用能力有待提升。 后续教学将增设复合场景辨析专项训练，强化五大理念综合运用的思辨练习，深化学生对高质量发展逻辑的认知，进一步提升学生理论联系实际的能力，夯实育人实效。 学科网（北京）股份有限公司 $