3.2 推动高质量发展教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修二经济与社会
3.2 推动高质量发展 教学设计
解释经济发展方式的转变和供给侧结构性改革，评析经济发展中践行社会责任的实例。
二、教材分析
本框是必修2《经济与社会》第三单元第一课第二框内容，是上一框“贯彻新发展理念”的实践落地与理论升华。新发展理念明确了新时代经济发展的价值引领与根本遵循，本框侧重解答“如何将理念转化为实践、如何实现经济提质增效”的现实问题，形成“理念引领—体系支撑—实践落地”的完整逻辑闭环。
本课是全书经济模块的收官核心内容，整合了市场经济运行、政府宏观调控、新发展理念等前置核心知识，聚焦新质生产力培育、供给侧结构性改革、现代化经济体系建设、城乡区域协调发展、高水平对外开放、乡村全面振兴等重点内容。依托2026年国货提质升级、AI产业迭代、青年绿色消费、乡村新业态蓬勃发展、跨境电商出海等鲜活时政素材，将抽象的宏观经济理论转化为生活化、可视化的现实场景，是培育学生经济学科核心素养、厚植家国发展自信的关键课时。
高一学生通过前一框内容的学习，已熟练掌握创新、协调、绿色、开放、共享五大新发展理念的核心内涵与实践价值，具备基础的经济现象分析能力。同时，学生日常广泛接触国货升级、智能科创、低碳生活、乡村振兴、国货出海等社会热点，对高质量发展的实践成果具备直观、丰富的生活化认知。
但学生仍存在明显认知短板：一是认知浅层化，对“高质量发展”仅停留在“发展质量提升”的表层理解，无法精准把握其时代转型内涵与核心要义；二是知识碎片化，难以将新发展理念与高质量发展的具体实践精准对应，知识衔接不足；三是概念易混淆，对新质生产力、供给侧结构性改革、现代化经济体系三者的内在逻辑辨析不清；四是格局有局限，难以立足国家发展大局，理解青年实践、三农发展与高质量发展的深层关联。
本课延续新课标议题式探究教学模式，以青年关注度高的时政热点与三农发展素材为载体，梯度拆解重难点知识，帮助学生构建“理念引领体系、体系支撑发展、实践赋能提质”的完整认知链条，破除认知误区，提升综合分析能力。
1. 政治认同：深刻认识我国经济由高速增长转向高质量发展的战略必然性，认同国家建设现代化经济体系、推进乡村振兴、培育新质生产力的战略部署，坚定新时代中国经济高质量发展自信。
2. 科学精神：精准把握高质量发展的核心特征与实践路径，辩证看待经济发展模式转型、产业结构升级、城乡协同发展的内在逻辑，形成理性、系统的宏观经济思维。
3. 法治意识：明确高质量发展、产业升级、乡村建设、对外开放均依托完善的制度规范与法治保障，树立经济发展在法治轨道上有序推进的认知。
4. 公共参与：主动关注国家高质量发展与乡村振兴实践，自觉践行创新、绿色、理性、共享的生活方式，立足青年身份主动参与三农实践，以微行动助力国家经济高质量发展大局。
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重点：高质量发展的核心内涵与时代价值；新质生产力对高质量发展的赋能作用；现代化经济体系的建设举措。
难点：厘清新发展理念、现代化经济体系与高质量发展的内在逻辑；理解供给侧结构性改革的核心要义与实践价值；辩证把握乡村振兴与高质量发展的共生关系。
采用新课标议题式探究教学，设置总议题“聚力高质量发展，绽放新时代青春”，遵循“时代转型背景—核心内涵解读—发展体系构建—三农实践赋能”的递进主线，融合2026年时政热点、生活化情境、梯度探究、小组思辨、易错点辨析等多元教学方式，层层突破重难点，落实知识、思维、价值三维育人目标。
【时政情境导入】聚焦2026年青年可感可知的经济发展新变化：过去国货以低端代工、低价走量为主，如今国潮数码、文创产品、新能源设备实现自主创新、品质跃升；过去经济发展依赖资源消耗、粗放扩张，如今人工智能、数字经济、绿色低碳产业成为增长新引擎；过去城乡发展差距显著、农村发展滞后，如今三农建设纵深推进，乡村特色产业、乡村文旅、新农人创业蓬勃发展，乡村面貌实现全方位蝶变。中国经济正式告别粗放式高速增长阶段，全面迈入提质、增效、创新、协调的高质量发展全新阶段。
问题驱动：
1. 对比新旧经济发展模式，新时代经济发展发生了怎样的核心转变？
2. 国货提质、AI创新、绿色发展背后，体现了国家怎样的发展导向？
3. 新发展理念如何落地为实实在在的经济发展成果？
教师导入语：上节课我们学习了五大新发展理念，明确了新时代经济社会发展的根本遵循。理念指引发展方向，实践落地方能提质增效。新时代我国经济不再片面追求增长速度与规模，更加注重发展质量、效率、创新与可持续性，全面推进高质量发展。国货升级、科技迭代、绿色转型、乡村蝶变，都是高质量发展的生动缩影。本节课，我们重点探究经济发展转型的时代逻辑，学习现代化经济体系建设路径，聚焦三农发展，读懂新时代高质量发展的实践密码。
学生活动：结合自身消费体验与生活观察，对比新旧发展变化，思考探究问题，小组交流初步观点，快速进入课堂探究状态。
设计意图：衔接前置知识，以贴近学生生活的时政热点创设真实情境，消解宏观经济理论的枯燥感与距离感，快速聚焦本课核心主题，激发学生探究兴趣。
情境素材：改革开放以来，我国依靠廉价劳动力、土地和资源大量投入，快速做大经济总量，解决了商品短缺、物资匮乏的时代难题。但这种粗放式发展模式也带来了诸多突出问题：大量工厂扎堆低端代工生产，同质化小商品产能过剩，产品质量粗糙、附加值低；高耗能、高污染生产造成资源浪费、环境承压；
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城乡发展差距拉大，农村基建、公共服务长期滞后，传统要素驱动的发展模式早已难以为继。
进入新时代，我国经济正式告别“高速增长、规模扩张”，全面转向高质量发展阶段。聚焦2026年生活中的鲜活变化，能直观感受时代转型：过去国人热衷追捧海外美妆、数码产品，如今国产护肤品、平价数码、新中式潮品通过技术迭代、品质升级、原创设计，凭借高性价比、优质体验赢得青年消费者青睐；过去工业生产依赖人工流水线、高能耗作业，如今企业全面推进智能改造、绿色生产，淘汰落后低效产能；过去乡村农产品优质难优价、销路狭窄，如今通过品牌打造、品质管控、绿色种植实现提质增收。高质量发展不再单纯追求速度和体量，而是完整践行创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，通过动力变革、效率变革、质量变革，破解产业低端、生态约束、城乡失衡等发展难题，实现经济提质增效、绿色永续、普惠民生。
问题驱动：
1. 新时代我国经济为何要从高速增长转向高质量发展？
2. 高质量发展与传统粗放发展的核心区别是什么？
3. 结合国货提质、AI产业升级案例，谈谈高质量发展的核心特征？
学生活动：小组对比两种发展模式的差异，梳理高质量发展的时代背景与核心内涵，结合生活热点总结发展特征，课堂展示探究成果。
教师点评：同学们精准把握了经济转型的时代必然性。传统高速增长侧重规模扩张与速度提升，依赖要素粗放投入；新时代高质量发展聚焦质量变革、效率变革、动力变革，依托创新驱动、结构优化、绿色赋能、全民共享。推进高质量发展，是适配我国发展阶段变化、破解结构性发展难题、实现经济永续发展的必然选择，也是新发展理念落地生根的集中体现。
设计意图：夯实基础理论知识，厘清经济发展转型的核心逻辑，帮助学生精准界定高质量发展的内涵与价值，培育科学辩证的经济思维。
情境素材：创新是高质量发展的第一动力，新质生产力是新时代推动经济提质增效的核心引擎。区别于传统依靠人力、体力、资源堆叠的老旧生产力，新质生产力以科技创新为核心，依托新技术、新产业、新模式、新业态，彻底重塑生产方式与产业形态。2026年，新质生产力已经全面融入产业升级与大众生活，案例鲜活可感。
传统工厂依靠大量人工重复流水线作业，工序繁琐、误差率高、产能低效，且只能生产低端同质化产品；而如今智能制造工厂依托AI质检、无人生产线、智能管控系统，实现全自动生产，产品精度更高、损耗更低、附加值更高。生活领域，国产AI大模型赋能学习办公、智能翻译、场景创作，极大提升生产生活效率；产业领域，新能源汽车、光伏产品、智能穿戴设备持续迭代升级，国产科技产品强势出圈；农业领域，无人机植保、智能水肥一体化、气象大数据监测逐步普及，告别“靠天吃饭”的传统耕作模式。同时，数字文创、短视频助农、智慧文旅等新业态蓬勃兴起，大量青年依托科创技术、数字平台创新创业。新质生产力持续淘汰低端低效产能、改造传统产业、培育新兴产业，不仅破解了传统产业低端内卷的困境，更为青年就业创业、产业转型升级、乡村提质发展开辟了全新赛道，为高质量发展注入源源不断的核心动
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