Unit 2 Weather Lesson 3 Story A rainy day（导学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语四年级下册

该小学英语导学案聚焦冀教版四年级下册Unit 2 Weather第三课时故事阅读，围绕"A rainy day"整合单元天气、温度、衣物词汇及核心句型。通过旧知复盘、雨天实景图情境创设、读图预测导入，搭建从单句到语篇的学习支架，衔接前两课时碎片化知识。 特色在于阶梯式故事课堂设计，通过初读感知、精读辨析、角色演读、脉络复述等活动，培养学生语篇整体感知与逻辑梳理的思维品质，提升语境中词汇句型运用的语言能力，小组合作与阅读方法总结助力学习能力发展，贴合四年级学段特点。

Unit 2 Weather Lesson 3 Story: A rainy day导学案 一、设计思路 本课是冀教版（三起）四年级下册第二单元Weather的第三课时，是单元唯一的故事阅读课，完全区别于前两课时纯词汇、句型操练的语言输入课型。前两课时侧重天气词汇、温度词汇、衣物匹配句型的碎片化知识点学习，本课以A rainy day完整趣味故事为载体，将单元所有旧知词汇、交际句型融入连贯的雨天生活情节中，实现单元知识的整合复盘、语境内化与故事化输出，是单元从“单句识记”走向“语篇阅读”的关键提升课时。本课依托教材原生雨天故事情境，围绕人物雨天活动、天气感知、行为选择展开教学，承接单元天气、衣物核心知识点，同时培养学生英语绘本阅读、情节梳理、语境悟义的核心能力，为高年级英语语篇学习铺垫基础。 本节课严格对标小学英语新课标四大核心素养，摒弃传统故事课逐句翻译、机械跟读的陈旧模式，贴合四年级学生喜爱故事、善于读图、乐于情节复述的学段特点，打造“读图预测—读文悟境—语境固知—梳理复述—素养内化”的阶梯式故事课堂。全程依托教材原生故事内容，不新增超纲词汇与句型，不拓展课外情节，以“读懂雨天故事、梳理情节脉络、活用单元知识、复述核心内容”为核心任务，通过图片预测、情节探究、小组读演、脉络梳理、故事复述等多元活动，引导学生在完整语篇语境中巩固单元知识、掌握故事阅读方法，培养语篇整体感知与逻辑梳理能力，落实新课标“以语用为核心、以语篇为载体”的教学理念。 二、学习目标 紧扣新课标小学英语核心素养体系，彻底摒弃老旧三维目标，区别前两课时词汇句型专项习得的目标体系，结合本课故事阅读、语境运用、情节梳理、语篇复述的专属属性，制定全新差异化、可落地、贴合教材的学习目标： ①语言能力：能够在故事语境中精准认读、理解、运用单元天气、温度、衣物类核心词汇，熟练运用单元天气问答、衣物匹配核心句型；能够流畅朗读完整故事语篇，精准理解每句话的语境含义，掌握故事重点语句的语音语调，实现单元知识在语篇中的灵活内化运用。 ②思维品质：能够通过故事图片自主预测情节发展，梳理故事“天气变化—人物行为—情节推进”的完整逻辑脉络；能够对比故事中不同场景的行为选择，辨析雨天天气对应的合理生活行为，养成读图推理、语篇梳理、逻辑递进的英语阅读思维。 ③文化意识：通过雨天故事感知中西方雨天出行、居家生活的通用习惯，理解根据天气变化调整个人行为的生活常识；体会故事中人物互助、积极乐观的生活态度，养成关注天气、顺应自然、文明生活的良好认知，丰富生活化跨文化意识。 ④学习能力：主动参与故事预测、分层朗读、情节探究、小组演读、脉络梳理等课堂活动，掌握“看图预测—逐句品读—整体感知—复述巩固”的英语小故事阅读方法，学会在语境中巩固旧知、理解新知，养成自主阅读、主动梳理、乐于表达的学习习惯。 三、学习重难点 （一）学习重点 1.在完整故事语境中巩固本单元rainy、wet、cool等天气温度词汇及各类衣物核心词汇，精准理解词汇在语篇中的具体语境含义。 2.读懂教材完整雨天小故事，理清故事开端、发展、结尾的完整情节，掌握故事核心内容与主旨，能够精准匹配天气场景与人物行为。 3.熟练朗读故事语篇，做到发音标准、停顿合理、语调自然，能够精准识别故事中的核心交际句型，理解句型在语境中的运用场景。 4.依托故事情境，灵活运用单元知识解读语篇，实现天气、衣物、情景句型的语境化整合运用，夯实单元整体语用基础。 （二）学习难点 1.脱离单句学习模式，建立语篇整体思维，能够串联完整故事情节，理解语句之间的逻辑关联，规避碎片化读文、断章取义的阅读问题。 2.精准理解故事细节内容，读懂人物在雨天场景下的行为选择原因，结合天气特点辨析行为合理性，深度融合单元知识解读语篇细节。 3.能够依托梳理的情节脉络，用简单连贯的英语短句复述故事核心内容，突破单纯跟读朗读，实现语篇内容的创造性输出。 4.灵活区分词汇在单独识记与语篇语境中的细微用法差异，规避语境语义混淆、句型套用生硬的问题，实现自然语用。 四、学习过程 （一）语境激趣导入，铺垫故事旧知 1.单元旧知整体复盘。系统回顾前两课时所学rainy、windy、sunny等天气词汇，cold、cool、warm、hot温度词汇及衣物匹配词汇、天气问答句型，为故事语篇解读筑牢知识基础。 2.主题情境创设。教师展示雨天实景图片、教材故事主题图，引导学生观察雨天环境特征，自主描述雨天的天气特点、视觉景象与体感感受，快速切入本课rainy主题。 3.读图预测激趣。引导学生自主观察教材故事主图，猜测故事发生的时间、场景、人物活动，大胆预测雨天会发生的小故事，激发学生阅读探究兴趣。 4.明确课堂任务。引出本课课题《Story: A rainy day》，明确本节课核心任务：读懂雨天完整故事、梳理情节逻辑、巩固单元知识、学会简单复述故事。 （二）分层读文探究，解构故事语篇 1.初读整体感知。学生自主默读完整故事，整体感知故事大意，圈出故事中出现的本单元天气、衣物核心词汇与交际句型，初步定位核心知识点。 2.再读逐句品读。学生跟随教师逐图、逐段精读故事文本，结合教材配图理解每一句话的语境含义，教师针对雨天场景语句、人物对话语句精讲点拨，解决语句理解难点。 3.语境词汇悟义。引导学生结合雨天语境，再次巩固rainy、wet等场景词汇的含义与用法，区分词汇单独识记与语境运用的差异，理解词汇服务情节的作用。 4.句型语境内化。提炼故事中出现的天气问答、行为描述核心句型，分析句型在故事对话中的交际功能，理解句型如何推动情节发展，实现句型的语境化理解。 5.梳理情节脉络。引导学生按照“天气出现雨天—人物发现变化—做出适配行为—故事收尾总结”的顺序，自主梳理故事完整情节，搭建清晰的语篇逻辑框架。 （三）精读辨析细节，突破阅读难点 1.细节场景辨析。对比故事中不同画面的场景变化，引导学生发现雨天环境、人物状态、行为动作的细微变化，读懂故事细节表达的含义。 2.行为逻辑探究。组织学生思考故事中人物雨天穿搭、活动选择的合理性，结合单元天气衣物适配知识，辨析人物行为与天气场景的匹配逻辑。 3.朗读语调打磨。教师示范故事分段朗读，区分陈述语句、疑问语句的语调差异，带领学生分层朗读、角色朗读，提升语篇朗读的流畅度与语感。 4.误区纠错梳理。针对学生易出现的情节混淆、语句断读、语境语义误解等阅读问题，集中点拨纠正，规范学生的语篇阅读思维与方法。 （四）读演结合输出，提升语用素养 1.分层跟读练习。学生跟随音频逐段跟读、整体跟读，纠正个人发音、停顿、语调问题，熟练掌握故事全文朗读节奏。 2.小组角色演读。以小组为单位分配故事人物角色，结合故事情境进行对话演读，沉浸式感受语境氛围，熟练句型与词汇的生活化运用。 3.脉络自主复述。学生依托情节梳理框架，尝试用简单英语短句分段复述故事核心内容，逐步实现脱离文本、自主输出的阅读目标。 （五）课堂整体复盘，沉淀阅读能力 1.语篇知识复盘。学生自主梳理故事涵盖的单元词汇、句型、场景知识点，整合单元全部天气主题知识，形成完整的语篇知识体系。 2.阅读方法总结。师生共同总结“看图预测—逐句品读—细节辨析—整体梳理—复述输出”的英语小故事阅读方法，适配小学短篇故事阅读学习。 3.素养认知升华。结合雨天故事内容，引导学生感悟天气与生活、行为、安全的关联，培养善于观察天气、合理规划生活、积极面对环境变化的良好品质。 五、教材原文重要知识点内容 （一）语篇核心词汇知识点 1.场景核心词汇：本课故事重点呈现rainy雨天场景词汇，同时复现单元sunny、windy、cold、cool等新旧天气、温度词汇，实现单元词汇的语境复盘。 2.状态描述词汇：故事中出现wet等雨天专属状态词汇，用于描述雨天环境与人物状态，贴合教材原生内容，丰富天气场景表达维度。 3.衣物词汇复盘：故事语境中自然融入coat、jacket、umbrella等适配雨天场景的衣物、用具词汇，巩固前两课时衣物适配知识点，强化场景匹配记忆。 4.词汇语境特点：所有词汇均服务于故事情节，无孤立识记词汇，学生可通过雨天场景快速理解词汇语义、用法与适配场景，实现词不离句、句不离篇。 （二）语篇核心句型知识点 1.天气询问句型：复现单元核心句型How's the weather today?，在故事人物对话中实现真实语境交际运用，区别于单句机械操练，更具生活化、情景化特点。 2.天气描述句型：依托It’s rainy.等标准答句，完成场景化天气描述，串联故事情节，是故事对话的核心基础句型。 3.行为选择句型：复现天气与行为、衣物匹配的表达句型，表达雨天对应的合理行为与穿搭选择，实现单元应用型句型的语篇内化。 4.句型语用逻辑：故事中句型遵循“询问天气—描述天气—判断状态—选择行为”的递进逻辑，句型运用连贯自然，构成完整的生活化交际链条。 （三）故事语篇结构知识点 1.故事开端：通过人物对话引出当日雨天天气，交代故事发生的核心场景与环境背景。 2.故事发展：围绕雨天天气变化，展现人物观察天气、判断状态、调整穿搭与活动的过程，是故事的核心主体情节。 3.故事结尾：呈现人物雨天合理活动的结果，传递顺应天气、合理生活的正向主旨，情节完整、逻辑清晰、贴合学生生活认知。 （四）阅读高频易错知识点 1.语境语义易错：脱离场景单独理解语句，无法结合雨天环境解读句子含义，出现语义解读片面、偏差的问题。 2.情节梳理易错：无法理清天气变化与人物行为的因果关联，混淆故事情节推进顺序，语篇逻辑梳理混乱。 3.朗读表达易错：长句断句不合理、语调平铺生硬，对话语句缺乏交际语气，无法体现人物交流的真实语境。 4.知识联动易错：无法调动前两课时衣物、温度知识解读故事细节，单元知识碎片化，无法实现整体运用。 六、探究与分享 （一）课堂探究问题 1.自主探究故事中雨天天气对应的环境特征、体感特点与适配行为，对比晴天、刮风天的生活差异，总结不同天气的生活适配规律。 2.探究故事中每一组对话、每一处情节的推进逻辑，思考天气变化如何影响人物的穿搭选择与活动安排，梳理情节因果关系。 3.探究语篇学习的优势，对比单句学习与故事语篇学习的差异，总结语境中记单词、学句型、懂运用的高效学习方法。 （二）小组合作分享 1.小组内开展故事互读分享，组员之间分段互读、纠错正音，互相点评朗读停顿、语调、发音问题，共同打磨标准、流畅的故事朗读效果。 2.小组合作梳理完整故事脉络，共同绘制故事情节流程图，梳理“天气—状态—行为—结果”的完整逻辑，分享小组梳理的阅读思路。 3.小组合作探究雨天生活常识，结合故事内容拓展分享雨天安全出行、合理活动的生活小知识，并用单元英语词汇、句型简单表达。 （三）素养拓展分享 本课作为单元收尾故事课，承担着单元知识整合、语用能力升华、阅读思维培养的三重核心作用，完全区别于前两课时单一的语言技能训练。学生在完整的雨天故事情境中，不再孤立记忆单词与句型，而是实现语言知识、生活场景、逻辑思维的深度融合，真正理解英语语言服务生活、描述生活、解读生活的本质。在读图预测、逐篇品读、细节辨析、角色演读、脉络复述的过程中，学生的英语语篇感知能力、逻辑梳理能力、语境语用能力得到突破性提升，彻底打破碎片化学习的局限，构建起完整的天气主题语言体系。同时，故事贴近学生真实的雨天生活，能够引导学生学会观察自然天气、预判生活场景、合理安排活动，培养顺应自然、自律生活、安全生活的良好素养，为后续高年级英语语篇阅读、主题写作、综合语用输出奠定坚实的思维与能力基础。 七、师生活动与互动 （一）情境导入师生互动 1.教师展示多类天气图片，组织学生快速抢答天气词汇、匹配对应衣物，快速复盘单元旧知，激活学生知识储备，衔接故事新知学习。 2.教师聚焦雨天主题图，发起递进式提问，引导学生用中英文结合描述雨天景象、雨天感受、雨天可以做的活动，自然带入故事场景。 （二）读文探究师生互动 1.教师引导学生自主初读故事，巡视学生圈画知识点的情况，针对学生找不准核心词汇、句型的问题，进行针对性点拨指导。 2.师生逐段精读文本，教师逐句精讲语境含义，随机点名学生解读单句、翻译语段、分析场景，实时检验学生语篇理解效果。 3.师生共同梳理故事情节脉络，教师引导学生逐步推导天气变化、人物行为、情节结果，协作搭建完整的故事逻辑框架。 （三）细节辨析师生互动 1.教师展示故事细节场景图，引导学生集体辨析人物穿搭、活动的合理性，结合单元知识说明理由，深化知识与场景的联动理解。 2.教师针对学生阅读易错点、理解误区进行集中讲解，邀请学生自主分享阅读困惑，师生互动答疑，扫清语篇阅读障碍。 （四）读演复述师生互动 1.教师播放故事标准音频，带领学生整体跟读、分段朗读，示范对话语调、长句停顿，纠正学生朗读问题，培养英语语感。 2.教师指导小组角色演读，巡视各小组分工、朗读、对话演绎情况，指导学困生参与角色朗读，保障全员沉浸式参与课堂活动。 3.教师引导学生分段、完整复述故事，随机抽查学生复述成果，针对性补充完善，规范学生的故事表达逻辑与语言句式。 （五）课堂总结师生互动 1.教师引导学生自主复盘本课故事内容、核心知识点、阅读方法，学生自主分享阅读收获与能力提升点，教师整合完善知识体系。 2.师生共同总结短篇英语故事的通用阅读流程，引导学生将本课阅读方法迁移到后续各类英语故事阅读学习中，提升长效阅读能力。 八、板书设计 Unit 2 Lesson 3 Story: A rainy day （一）故事核心场景词汇 1.天气场景：rainy 2.状态描述：wet、cool 3.适配物品：umbrella、coat （二）单元核心句型复盘 1.天气询问：How's the weather today? 2.天气描述：It's rainy/cool. 3.行为适配：雨天合理穿搭与活动表达 （三）故事情节脉络 1.开端：出现雨天天气 2.发展：观察天气、调整穿搭 3.结尾：开展合适活动 （四）故事核心逻辑 天气变化→体感判断→行为选择→合理生活 （五）故事阅读方法 看图预测→逐句品读→细节辨析→整体梳理→自主复述 （六）阅读易错提醒 1.结合语境理解语义，不孤立读句 2.理清情节因果，梳理完整逻辑 3.朗读语调贴合语境，表达自然规范 学科网（北京）股份有限公司 $