专题05 诗歌鉴赏（两大题型）（河南专用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 河南6市区县二模诗歌鉴赏专题汇编，含课外单篇+情境任务、课内外联读两类题型，融合AI音乐情境与跨诗比较，适配中考诗歌鉴赏综合能力训练。 **题型特征** |题型|知识覆盖|命题特色| |----|----------|----------| |课外古诗+情境任务|意象作用分析（如王昌龄诗“孤舟”“微月”作用）、艺术形式关联（如为“大漠孤烟直”选乐器）|创设“AI配乐”情境任务，链接科技与古典诗词审美| |课内外联读|情感比较（如王安石与李白登高抒怀差异）、手法迁移（如孟浩然与马致远借景抒情比较）|以课内诗（《次北固山下》等）为锚点，关联课外诗深化鉴赏能力|

专题05 诗歌鉴赏（河南专用） 课外古诗鉴赏+情境任务题组 题型1 （一）（2026·河南郑州·二模） 1.首句并列三个意象“孤舟、微月、枫林”，表明听筝时人在舟中，秋夜江上微月朦胧一片，江边枫林遇风发出一片肃杀之声，三种景物构成极萧瑟凄清的意境，表现了诗人寂寞惆怅的心境；这句描写也为筝曲的演奏安排了一个典型的环境。 课外古诗鉴赏+情境任务题组 题型1 （二）（2026·河南商丘雎县·二模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 2.最合适的乐器是B.马头琴。 原因：（1）“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了塞外沙漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆的奇特壮丽、开阔雄浑的景象，意境苍茫悠远。（2）马头琴的音色苍茫悠远，与诗句所描绘的大漠苍茫、意境悠远的画面相契合。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （一）（2026·河南周口·二模） 1. 前者抒发了诗人不畏艰难险阻、坚持理想抱负的政治自信，以及对事物有独到见解的开阔胸襟；后者抒发了诗人对庐山壮丽景色的喜爱与赞美之情，以及渴望远离世俗、在此归隐闲居的闲适情怀。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （二）（2026·河南漯河·二模） 2. 诗人以大雁南飞为核心意象，借雁抒怀层层递进抒发思乡、漂泊、迷茫三重情感：触景生情，见雁南飞，直接勾起乡思；雁有归期、有定向，反衬自己滞留异乡、孤独无依；雁的“归”象征安稳归宿，反衬诗人归不得、路难寻的深层迷茫。雁的“归”与己的“迷”形成强烈反差，把思乡之苦、仕途失意、人生彷徨融为一体。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （三）（2026·河南新乡卫滨区·二模） 3. A 4. “独立”点明诗人孤身一人伫立风中，既写出诗人年老漂泊的孤寂处境，又饱含国土沦陷、故土难归的悲痛与家国之思，尽显落寞愁苦之情。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （四）（2026·河南郸城县·二模） 5.前两句，诗人以“烟渚”（烟雾缭绕的小洲）、“日暮”（傍晚时分）为核心意象，点明行旅途中泊船停靠的场景。傍晚的烟雾朦胧与天色暗沉，营造出孤寂、萧瑟的氛围，直接触发了诗人作为“客”的羁旅之愁，为全诗奠定伤感基调。 后两句，诗人将无形的愁绪寄托于“野旷”“天低”“江清”“月近”等具体景物中，空旷的原野反衬出诗人的孤独无依，而“近人的明月”虽显亲切，却更突出了他乡无亲友相伴的寂寥。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （五）（2026·河南信阳·二诊） 6. ①行为之狂：“左牵黄，右擎苍”“千骑卷平冈”写出猎场面壮阔、举止豪迈；②装束之狂：“锦帽貂裘”的英武华美；③气概之狂：“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨”写词人虽年老仍意气风发；④志向之狂：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”抒发渴望报国杀敌的豪情壮志。 7. 词人仕途不顺，身处密州却未消沉，反而借出猎的豪壮场面抒发心志；“鬓微霜，又何妨”直面自身年华渐长、境遇不顺的现状，却以豪迈之语消解愁绪；又借“持节云中”的典故渴求朝廷重用，最终以“射天狼”的誓言，将个人对仕途的期许与抵御外敌、报效国家的宏大情怀深度融合，尽显逆境中的壮志。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （六）（2026·河南商丘第十六中学·二诊） 8.抒情手法：两首诗结尾两句都运用了借景抒情的手法。《送别》中“云帆望远不相见，日暮长江空自流”，通过描写友人乘坐的船帆渐渐远去，最终消失不见，只剩下日暮时分的长江独自流淌，借景抒发了离别的伤感之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，同样通过描写友人乘坐的孤帆在碧空中渐渐远去，最终消失不见，只剩下长江流向天际，借景抒发了对友人的依依惜别之情。 情感表达：两首诗结尾两句都抒发了对友人依依不舍的惜别之情。但《送别》中“空自流”更强调了友人离去后诗人内心浓重的孤寂惆怅，而《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“天际流”，还暗含对友人前路的美好祝愿与向往。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （七）（2026·河南实验中学·二诊） 9.本诗和《次北固山下》一样，运用了借景抒情的手法：诗的前六句浓墨重彩描绘潜水驿秋日恬静祥和、充满生机的田园风光，沙岸候吏、竹溪田家、枫林社鼓、茅屋鸡鸣、鹊噪禾地、蝶飞秋畦，画面安宁而美好，以乐景衬哀情；尾句“驿楼宫树近，疲马再三嘶”则以驿楼近前、疲马长嘶的景象，将送别时的不舍、羁旅的疲惫与前路的怅惘融入景物之中，借秋日驿边之景，抒发了送别友人的不舍、羁旅漂泊的疲惫与深切的思乡之情。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 诗歌鉴赏（河南专用） 题型概览 题型01课外古诗鉴赏+情境任务题组 题型02课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 选题地区 河南6市区县：周口、郑州、漯河、新乡、郸城、商丘 课外古诗鉴赏+情境任务题组 题型1 （一）（2026·河南郑州·二模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 听流人水调子① 王昌龄（唐） 孤舟微月对枫林，分付②鸣筝与客心。 岭色千重万重雨，断弦③收与泪痕深。 【注】①这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中。流人，流落江湖的乐人；水调子，水调歌，哀切之音。②分付：安排。③断弦：筝的弦突然断了。 1.首句以“孤舟”“微月”“枫林”三个意象起笔，从全诗看，有什么作用？请联系创作背景和诗歌内容简要分析。 课外古诗鉴赏+情境任务题组 题型1 （二）（2026·河南商丘雎县·二模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 2.【智创乐境】音乐老师运用AI为“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）生成配乐，请从以下乐器中选择最合适的一种，并简要阐述理由。 A.二胡 音色：凄婉如诉 B.马头琴 音色：苍茫悠远 C.琵琶 音色：珠落玉盘 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （一）（2026·河南周口·二模）阅读下面两首诗，回答问题。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 登庐山五老峰① 李白 庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉②。九江秀色可揽结③，吾将此地巢云松④。 【注释】①本诗作于李白仕途受挫后游庐山。②金芙蓉：莲花的美称。③揽结：收取。④巢云松：隐居。 1. 两首诗都是诗人登高抒怀之作，但诗人抒发的情感有所不同。请分别概括两位诗人抒发的情感。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （二）（2026·河南漯河·二模）阅读下面一首诗，完成小题。 早寒江上有怀 唐·孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 2.王湾的《次北固山下》借鸿雁传书的意象表达情感，孟浩然的这首诗也有大雁的意象，请结合诗歌内容简要分析。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （三）（2026·河南新乡卫滨区·二模）阅读下面一首诗，完成下面小题。 登洛阳古城 陈与义 一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫。 青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹。 3. 下面诗句与“一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫”暗含的感慨最接近的一项是（ ） A. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》） B. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） D. 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） 4. “独立东风看牡丹”一句中的“独立”二字有何妙处？请简要分析。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （四）（2026·河南郸城县·二模）阅读下面这首唐诗，回答问题。 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 5.马致远的《天净沙·秋思》以“枯藤老树昏鸦”等意象叠加烘托羁旅之愁，孟浩然的《宿建德江》也运用了类似的“借景抒情”手法，请结合诗歌内容简要分析。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （五）（2026·河南信阳·二诊）阅读下面一首词，完成以下题。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 6. 全词以“狂”字统摄全篇，被称为苏轼的“狂词”，结合全词具体词句，分析“狂”在词中具体体现在哪些方面。 7. 本词作于苏轼密州任职时期，请结合词句，说说词人是如何将个人境遇与报国情怀融合在一起的。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （六）（2026·河南商丘第十六中学·二诊）阅读下面这首唐诗，回答问题。 送别 李白 寻阳①五溪水，沿洄②直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中③自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。 【注释】①寻阳：地名，即江州，今为九江市。②沿洄：顺流而下或逆流而上，这里指逆流而上。③南中：地方名，今云南、贵州、四川西南部。 8.本诗结尾两句与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，在抒情手法和情 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （七）（2026·河南实验中学·二诊）阅读下面一首诗，完成试题。 秋日送客至潜水驿 刘禹锡 候吏立沙际，田家连竹溪。 枫林社日鼓，茅屋午时鸡。 鹊噪晚禾地，蝶飞秋草畦。 驿楼宫树近，疲马再三嘶。 9.《次北固山下》借海日东升、春意萌动之景，抒发了思乡之情。本诗也运用了同样的手法，请简要分析。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 诗歌鉴赏（河南专用） 题型概览 题型01课外古诗鉴赏+情境任务题组 题型02课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 选题地区 河南6市区县：周口、郑州、漯河、新乡、郸城、商丘 课外古诗鉴赏+情境任务题组 题型1 （一）（2026·河南郑州·二模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 听流人水调子① 王昌龄（唐） 孤舟微月对枫林，分付②鸣筝与客心。 岭色千重万重雨，断弦③收与泪痕深。 【注】①这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中。流人，流落江湖的乐人；水调子，水调歌，哀切之音。②分付：安排。③断弦：筝的弦突然断了。 1.首句以“孤舟”“微月”“枫林”三个意象起笔，从全诗看，有什么作用？请联系创作背景和诗歌内容简要分析。 【答案】首句并列三个意象“孤舟、微月、枫林”，表明听筝时人在舟中，秋夜江上微月朦胧一片，江边枫林遇风发出一片肃杀之声，三种景物构成极萧瑟凄清的意境，表现了诗人寂寞惆怅的心境；这句描写也为筝曲的演奏安排了一个典型的环境。 【解析】 【导语】此诗以“孤舟”“微月”“枫林”铺展凄清秋夜之景，借流人弹奏哀婉的“水调子”，融羁旅漂泊与贬谪失意于一体。景含愁思，筝诉悲情，末句情景交融，字句间满是孤寂苍凉的身世之感。 联系诗歌首句可知，“孤舟”点明诗人被贬途中漂泊江上的处境，孤身羁旅，无依无靠；“微月”渲染出夜色朦胧、清冷寂寥的氛围；“枫林”自带秋日萧瑟凄清之感，秋风林叶萧萧，更添悲凉。三个意象相融交织，勾勒出凄清萧瑟的秋夜江景，既贴合诗人被贬远行、身世飘零的处境，烘托出内心孤寂惆怅、满怀失意的心境，又为下文聆听流人弹奏哀切的水调子铺垫出伤感的环境氛围，以景衬情，让羁旅之愁与迁谪之悲早早融入景物之中。 课外古诗鉴赏+情境任务题组 题型1 （二）（2026·河南商丘雎县·二模）阅读下面这首唐诗，完成小题。 2.【智创乐境】音乐老师运用AI为“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）生成配乐，请从以下乐器中选择最合适的一种，并简要阐述理由。 A.二胡 音色：凄婉如诉 B.马头琴 音色：苍茫悠远 C.琵琶 音色：珠落玉盘 【答案】最合适的乐器是B.马头琴。 原因：（1）“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了塞外沙漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆的奇特壮丽、开阔雄浑的景象，意境苍茫悠远。（2）马头琴的音色苍茫悠远，与诗句所描绘的大漠苍茫、意境悠远的画面相契合。 【解析】 【导语】文本通过音乐老师运用AI为古诗配乐的情境，引导学生思考乐器与诗歌意境的契合。文章结构清晰，题干明确，选项设计合理，能够有效考查学生对乐器音色与诗歌情感的理解。整体上，文章兼具文化传承与科技创新的教育意义。 本题考查诗句理解与图文转换。 首先，分析诗句意境：“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘出塞外沙漠中孤烟直上、黄河尽头落日浑圆的奇特壮丽风光，展现出一种雄浑、广袤、苍茫悠远的意境。 其次，分析乐器音色特点与诗句意境的契合度。 二胡：其音色凄婉如诉，常用来表达悲伤、哀怨等情感 ，与诗句所呈现的雄浑壮阔意境不符。 马头琴：音色苍茫悠远 ，能够营造出广袤无垠的草原、大漠等开阔空间的氛围，与诗句中塞外大漠的雄浑、苍茫意境高度契合。 琵琶：音色珠落玉盘，清脆明快 ，多用来表现激昂、热闹等场景，不适合体现诗句的苍茫意境。 示例：我选择B.马头琴。因为“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘的是塞外大漠雄浑、苍茫悠远的壮阔景象。马头琴音色苍茫悠远，能够很好地营造出大漠那种广袤无垠、空旷寂寥的氛围，与诗句所展现的意境高度契合，所以用马头琴为该诗句配乐最为合适。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （一）（2026·河南周口·二模）阅读下面两首诗，回答问题。 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 登庐山五老峰① 李白 庐山东南五老峰，青天削出金芙蓉②。九江秀色可揽结③，吾将此地巢云松④。 【注释】①本诗作于李白仕途受挫后游庐山。②金芙蓉：莲花的美称。③揽结：收取。④巢云松：隐居。 1. 两首诗都是诗人登高抒怀之作，但诗人抒发的情感有所不同。请分别概括两位诗人抒发的情感。 【答案】前者抒发了诗人不畏艰难险阻、坚持理想抱负的政治自信，以及对事物有独到见解的开阔胸襟；后者抒发了诗人对庐山壮丽景色的喜爱与赞美之情，以及渴望远离世俗、在此归隐闲居的闲适情怀。 【解析】 【导语】这两首“登高抒怀”之作，同写登山览景却情志迥别：王安石寄变法抱负于峰景，尽显锐意进取的少年意气；李白借庐山胜景，抒仕途受挫后归隐山林之志。 《登飞来峰》中，诗人写飞来山上矗立着千寻高塔，听闻鸡鸣时分便可在此望见旭日东升，进而直言不畏浮云遮蔽远望的双眼，只因为自己身处最高之处，诗句借登高望远的景象，抒发了诗人不畏艰难险阻、坚守理想抱负的政治自信，也展现出他目光长远、对事物拥有独到见解的开阔胸襟； 《登庐山五老峰》中，诗人描绘庐山东南方向的五老峰，如同青天削出的金色芙蓉，九江的秀美景色尽可收取眼底，进而表达想要在此地筑巢隐居、与云松相伴的心愿，诗句既抒发了对庐山壮丽秀美景色的喜爱与赞美之情，也流露出处仕途受挫后渴望远离世俗、归隐山林的闲适情怀。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （二）（2026·河南漯河·二模）阅读下面一首诗，完成小题。 早寒江上有怀 唐·孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 2.王湾的《次北固山下》借鸿雁传书的意象表达情感，孟浩然的这首诗也有大雁的意象，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】诗人以大雁南飞为核心意象，借雁抒怀层层递进抒发思乡、漂泊、迷茫三重情感：触景生情，见雁南飞，直接勾起乡思；雁有归期、有定向，反衬自己滞留异乡、孤独无依；雁的“归”象征安稳归宿，反衬诗人归不得、路难寻的深层迷茫。雁的“归”与己的“迷”形成强烈反差，把思乡之苦、仕途失意、人生彷徨融为一体。 【解析】 【导语】本诗以“早寒”为引，通过落木、雁、北风等典型意象，勾勒出深秋羁旅的萧瑟图景。诗人巧妙地将客居的孤寂与对襄水故园的遥思交织，道尽漂泊之苦，在茫茫暮色中折射出仕途失意与归乡无门的双重迷茫。全诗意境苍凉，情感深沉，体现了孟浩然山水田园诗之外的羁旅愁怀。 诗的首联以秋景起兴，落叶飘零、大雁南飞，本是秋日最典型的自然景象。诗人此时客居异乡，见雁群皆有归处，自身却漂泊在外，瞬间触景生情，将眼前之景与心中之念紧密相连，为全诗的思乡基调奠定了基础。 颔联进一步点明家乡远在楚地云端之外，与现实处境形成空间阻隔，让思乡之情因雁的归期而愈发浓烈，可见雁的南飞是触发乡思的直接契机，让诗人的思乡之情从心底自然流露。雁作为候鸟，有着明确的迁徙方向和归期，每到秋日便成群结队南归，拥有属于自己的安稳归途。而诗人自己却滞留异乡，无法返回襄水之畔的家乡，这种对照既反衬出诗人漂泊无依、孤独无靠的处境，又强化了思乡的愁苦。 颈联写诗人在异乡漂泊已久，思乡的泪水已然流尽，只能遥望天际孤帆，盼归而不得，雁的归与自身的漂泊形成鲜明反差，让孤独无依的境遇愈发突出，也让思乡之苦更显沉重。雁的“南度”象征着明确的归宿与方向，代表着安稳的归期，而尾联写“迷津”，诗人找不到归家的路径，也看不清人生的方向。雁的归向与诗人的迷茫形成强烈反差，不仅把思乡之苦与仕途失意、人生彷徨融为一体，更通过雁的意象隐喻了自身前途未卜的困境，让诗歌的意境更显苍凉深远。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （三）（2026·河南新乡卫滨区·二模）阅读下面一首诗，完成下面小题。 登洛阳古城 陈与义 一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫。 青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹。 3. 下面诗句与“一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫”暗含的感慨最接近的一项是（ ） A. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》） B. 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） C. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） D. 采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》） 4. “独立东风看牡丹”一句中的“独立”二字有何妙处？请简要分析。 【答案】 3. A 4. “独立”点明诗人孤身一人伫立风中，既写出诗人年老漂泊的孤寂处境，又饱含国土沦陷、故土难归的悲痛与家国之思，尽显落寞愁苦之情。 【解析】 【导语】这首《登洛阳古城》是宋室南渡后陈与义的感时伤怀之作，寥寥二十八字藏着沉郁的家国之恸。前两句追述战乱，道尽河山沦陷、十年漂泊的沧桑怅惘；末句以龙钟老翁独对春风牡丹的淡静场景寄寓悲凉，以淡笔写深哀，余味悠长。 3. 本题考查对诗句的理解。 “一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫”句意：自从金兵入侵中原边关，十年间故都伊水、洛阳故土遥遥相隔，回乡路途漫长渺茫。诗句抒发国土沦陷、战乱不休、漂泊思乡、家国沦丧的悲愤感慨； A.“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”句意：国家残破如同风吹柳絮飘散，自己一生坎坷漂泊如同雨中浮萍。抒发国破家亡、身世飘零的悲愤，情感高度契合； B.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”句意：何时能和家人相聚灯下，诉说今夜雨夜思念之情。只写亲人思念，无关家国战乱，不符； C.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”句意：终有一天能乘风破浪，施展远大抱负。抒发乐观壮志，情感相反； D.“采菊东篱下，悠然见南山”句意：东篱采摘菊花，悠然望见南山。抒发归隐闲适淡泊之情，完全不符。 4. 本题考查赏析字词的妙处。 “独立东风看牡丹”句意：我独自伫立在春风之中，静静看着盛开的牡丹。“独立”是独自站立之意，从情态上刻画诗人孤身伫立的样子。结合原诗背景，金兵入侵故土沦陷，诗人流落江南已成年迈老者，十年无法回归洛阳。 “独立”二字的妙处：一是写出诗人形单影只、年老漂泊的孤单落寞；二是暗含看着牡丹盛放，却不见故土家园的伤感；三是将个人孤苦与国破思乡之情融为一体，含蓄深沉地抒发忧国思乡的愁苦。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （四）（2026·河南郸城县·二模）阅读下面这首唐诗，回答问题。 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 5.马致远的《天净沙·秋思》以“枯藤老树昏鸦”等意象叠加烘托羁旅之愁，孟浩然的《宿建德江》也运用了类似的“借景抒情”手法，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】前两句，诗人以“烟渚”（烟雾缭绕的小洲）、“日暮”（傍晚时分）为核心意象，点明行旅途中泊船停靠的场景。傍晚的烟雾朦胧与天色暗沉，营造出孤寂、萧瑟的氛围，直接触发了诗人作为“客”的羁旅之愁，为全诗奠定伤感基调。 后两句，诗人将无形的愁绪寄托于“野旷”“天低”“江清”“月近”等具体景物中，空旷的原野反衬出诗人的孤独无依，而“近人的明月”虽显亲切，却更突出了他乡无亲友相伴的寂寥。 【解析】 【导语】《宿建德江》是孟浩然羁旅诗的经典之作，以日暮泊舟烟渚为引，先点“客愁”直抒羁旅愁绪，后绘野旷天低、江清月近的秋夜之景，以景衬情。寥寥二十字，由景生情、情景交融，将游子的孤独寂寞与思乡之情，融于清寂悠远的江野晚景中，意境空灵，余味绵长。 “移舟泊烟渚，日暮客愁新”句意：把小船停靠在烟雾迷蒙的沙洲边，夕阳西下之时，游子的愁绪又新生而起。根据前两句可知，诗人先描绘行船夜泊的场景，选取烟渚、日暮两个核心意象。烟雾弥漫的沙洲显得迷蒙冷清，日暮时分天色渐暗，本就是容易引人愁思的时刻，凄清孤寂的环境氛围，与诗人游子的身份相契合，自然触发了漂泊在外的羁旅之愁，一个“新”字，更写出愁绪在黄昏景致中陡然滋生的状态，直接为全诗奠定了孤寂伤感的抒情基调。 “野旷天低树，江清月近人”句意：原野空旷无边，远处的天空看上去比近处的树木还要低矮，江水清澈见底，水中的明月倒影，仿佛主动靠近人来相伴。根据后两句可知，诗人以旷野、低天、清江、月影为意象，借辽阔空旷的原野，反衬出自身孤身一人的渺小与孤独；天空比树木还低的视觉感受，更添压抑寂寥之感。而清澈江水中亲近人的月影，看似是孤独中的慰藉，实则以明月相伴，反衬出诗人身处异乡、无亲友在侧的孤单，将无形的羁旅愁思寄托在有形的景物之中，含蓄深沉地抒发了游子的孤寂与愁绪。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （五）（2026·河南信阳·二诊）阅读下面一首词，完成以下题。 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 6. 全词以“狂”字统摄全篇，被称为苏轼的“狂词”，结合全词具体词句，分析“狂”在词中具体体现在哪些方面。 7. 本词作于苏轼密州任职时期，请结合词句，说说词人是如何将个人境遇与报国情怀融合在一起的。 【答案】 6. ①行为之狂：“左牵黄，右擎苍”“千骑卷平冈”写出猎场面壮阔、举止豪迈；②装束之狂：“锦帽貂裘”的英武华美；③气概之狂：“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨”写词人虽年老仍意气风发；④志向之狂：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”抒发渴望报国杀敌的豪情壮志。 7. 词人仕途不顺，身处密州却未消沉，反而借出猎的豪壮场面抒发心志；“鬓微霜，又何妨”直面自身年华渐长、境遇不顺的现状，却以豪迈之语消解愁绪；又借“持节云中”的典故渴求朝廷重用，最终以“射天狼”的誓言，将个人对仕途的期许与抵御外敌、报效国家的宏大情怀深度融合，尽显逆境中的壮志。 【解析】 【导语】这首《江城子·密州出猎》是苏轼豪放词的早期代表，打破了晚唐以来词为“艳科”的柔媚格局。全词以一“狂”字贯串，出猎的雄放场面、报国的凌云壮志尽数融于笔底，慷慨雄健，尽显苏轼的旷达襟怀与建功之志。 6. 行为举止狂：“左牵黄，右擎苍”“千骑卷平冈”，词人左手牵猎犬、右手举猎鹰，率领大批随从驰骋山野，出猎阵容浩大、行动豪迈奔放，尽显外放的狂放姿态。 装束气派狂：“锦帽貂裘”，头戴华美锦帽、身穿名贵皮衣，服饰英武华贵，衬托出猎时意气昂扬、英姿飒爽的狂傲气度。 精神气概狂：“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨”，词人酒后胸襟开阔、胆气豪壮，即便两鬓斑白、年岁渐长，也毫不在意，依旧壮志不减，流露豁达豪迈的精神之狂。 理想志向狂：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”意思是“我定要将雕弓拉得如满月一般，遥望西北长空，射下凶恶的天狼星。”，运用典故，直抒胸臆，表达自己渴望奔赴边疆、抵御外敌、建功报国的远大抱负，是心怀家国、壮志凌云的理想之狂。 7. “鬓微霜，又何妨”意思是“两鬓微微发白，又有什么关系呢”，词人借此句写出自己年华老去、被贬密州、仕途失意的个人境遇，但并未消沉颓丧，反而以反问尽显豁达乐观，不因身世处境而自怨自艾。 “持节云中，何日遣冯唐”意思是“朝廷何时能派遣冯唐，持节前来赦免并重用我呢”，巧用典故，委婉抒发自己怀才不遇、不被朝廷重用的苦闷，含蓄表达渴望被朝廷征召、重新施展抱负的个人心愿。 “会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”意思是“我定将拉满雕花的强弓，遥望西北，射杀入侵的天狼星”，由个人身世之感升华为家国情怀，将渴望得到重用的个人期许，转化为抵御西北边患、保家卫国、建功立业的报国壮志。全词将被贬外放的失意处境、年华渐老的感慨，与渴望报国、心系家国的远大抱负融为一体，刚健豪迈，意境开阔。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （六）（2026·河南商丘第十六中学·二诊）阅读下面这首唐诗，回答问题。 送别 李白 寻阳①五溪水，沿洄②直入巫山里。胜境由来人共传，君到南中③自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流。 【注释】①寻阳：地名，即江州，今为九江市。②沿洄：顺流而下或逆流而上，这里指逆流而上。③南中：地方名，今云南、贵州、四川西南部。 8.本诗结尾两句与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，在抒情手法和情感表达上有异曲同工之妙。请结合诗句，分析二者的异同。 【答案】抒情手法：两首诗结尾两句都运用了借景抒情的手法。《送别》中“云帆望远不相见，日暮长江空自流”，通过描写友人乘坐的船帆渐渐远去，最终消失不见，只剩下日暮时分的长江独自流淌，借景抒发了离别的伤感之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，同样通过描写友人乘坐的孤帆在碧空中渐渐远去，最终消失不见，只剩下长江流向天际，借景抒发了对友人的依依惜别之情。 情感表达：两首诗结尾两句都抒发了对友人依依不舍的惜别之情。但《送别》中“空自流”更强调了友人离去后诗人内心浓重的孤寂惆怅，而《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“天际流”，还暗含对友人前路的美好祝愿与向往。 【解析】 【导语】这是李白一首别致的送别诗，前半轻点友人前路胜景，后半借秋江萧瑟抒离怀，结句以阔大寂寥之景收束离愁，不刻意呼悲，却余情袅袅，尽显李白送别诗淡语藏深致的特色。 抒情手法：两首诗结尾两句均运用借景抒情的手法。《送别》中“云帆望远不相见，日暮长江空自流”，通过“云帆”“日暮”“长江”等景物，描写友人乘船远去、帆影消失，唯有日暮下的长江独自流淌的景象，将离别时的伤感融入景物之中。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”，以“孤帆”“远影”“碧空”“长江”为意象，描绘友人乘船驶向天际、帆影渐无，只剩长江流向远方的画面，借景物含蓄表达对友人的不舍。 情感表达：两首诗均表达依依不舍的惜别之情，但侧重点不同。《送别》中“空自流”的“空”字，突出友人离去后诗人独自面对长江的孤独与无奈，强化了离别后的怅惘。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中后两句以碧空江天为背景，氛围开阔旷达，情感舒展绵长，除了不舍，还暗含对友人前路的祝福与向往。 课内古诗+课外古诗联读鉴赏题组 题型2 （七）（2026·河南实验中学·二诊）阅读下面一首诗，完成试题。 秋日送客至潜水驿 刘禹锡 候吏立沙际，田家连竹溪。 枫林社日鼓，茅屋午时鸡。 鹊噪晚禾地，蝶飞秋草畦。 驿楼宫树近，疲马再三嘶。 9.《次北固山下》借海日东升、春意萌动之景，抒发了思乡之情。本诗也运用了同样的手法，请简要分析。 【答案】 本诗和《次北固山下》一样，运用了借景抒情的手法：诗的前六句浓墨重彩描绘潜水驿秋日恬静祥和、充满生机的田园风光，沙岸候吏、竹溪田家、枫林社鼓、茅屋鸡鸣、鹊噪禾地、蝶飞秋畦，画面安宁而美好，以乐景衬哀情；尾句“驿楼宫树近，疲马再三嘶”则以驿楼近前、疲马长嘶的景象，将送别时的不舍、羁旅的疲惫与前路的怅惘融入景物之中，借秋日驿边之景，抒发了送别友人的不舍、羁旅漂泊的疲惫与深切的思乡之情。 【解析】 【导语】这首秋日送客诗，将潜水驿周边恬静鲜活秋日乡野图景层层铺展，社鼓、秋禾、晚鹊错落成画，把恬淡乡意与送客的悠悠不舍融于景中，不直抒离情，余韵悠长。 《次北固山下》以海日东升、春意萌动的明丽之景，反衬羁旅之愁，抒发思乡之情；本诗则先以六句浓墨铺陈潜水驿的秋日田园风光：沙岸候吏、竹溪田家、枫林社鼓、茅屋鸡鸣、鹊噪晚禾、蝶飞秋畦，勾勒出一幅恬静祥和、充满生机的乡村画卷，以恬静祥和的田园风光营造送别背景，情景交融。尾联笔锋收束，以“驿楼宫树近，疲马再三嘶”的驿边之景，将送别友人的不舍、羁旅漂泊的疲惫，完全融入景物之中，借景抒情，情景交融，既呼应了“送客”的主题，也抒发了思乡之情。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $