4.“五育”并举融汇练-【红对勾讲与练】2026年高考历史二轮复习考前增分练（通史版）

地，并不属于基层治理，排除B项。市镇 数量的增长是巡检司制度变化的原因，而 不是结采，排除D项。 6.A材料中咸丰帝因淮盐运输受阻而允 许湖北借销川盐，并强调“俟江路扇清，淮 引通畅，仍照旧章”，结合时间“1853年 2月”可知，此时太平天国运动导致传统 淮盐运输路线中断，这反映出太平天国引 发的战乱严重冲击清朝统治秩序，故远A 项；材科中清廷直接命令四川总督调拔川 1 盐，属于中央统一调度，不能说明地方督 抚自主性增强，且此时湘军等地方势力尚 未完全崛起，排除B项；材料涉及湖北、四 川等内地盐务调整，与边疆治理无关，且 太平天国时期边疆危机加刷而非治理水 平提高，排除C项：借销川盐是应对战乱 的临时措施，明确要求以后恢复旧章，说 明盐铁官营局面未被打破，排除D项。 7,C边区发展纺织生产合作社，纺纱、织布 产量大幅增长，促进了经济发展，还帮助 妇女加入社会劳动，推动了家庭民主化改 造，具有经济和社会双重意义，故选C项： 材料中“发展纺织生产合作社”属于经济 和社会层面的局部调整，而非全面实行新 型社会体制的开始，且当时边区仍处于新 民主主义阶段，未建立全新社会体制，排 除A项：人民解放战争始于1946年，题千 时间为1944年，此时仍属于抗日战争时 期，合作社发展与人民解放战争无直接关 联，排除B项：抗日民族统一战线强调团 结各阶级共同抗日，材料未提及统一战线 成员或范圆的扩大，而是聚焦于合作社， 排除D项。 8.C1949年2月正值人民解放战争后期， 《人民日报》提倡家庭卫生公约的主要目 的是通过改善基层卫生环境，减少疫病对 社会秩序的冲击，从而维护解放区的稳 定，巩固民主革命成果，故选C项；社会主 义制度确立于1956年，此时新中国尚未 成立，制度优势尚未形成，排除A项：材料 仅体现倡导家庭卫生公约，无法直接证明 民众卫生意识已发生根本改变，且意识改 变需要长期过程，排除B项：当时此举主 要是为防疫，并非聚焦于医疗保障体系建 设，排除D项。 9.B新中国成立初期，党和政府通过政治 和经济手段改造城市，恢复经济并投入社 会主义建设，随后整治环境、改善居住条 件与交通等举措，旨在稳定社会秩序、恢 复生产生活，增强民众对新政权的认同与 支持，这些措施有效整合了城市 资源，提 升了民生福祉，为新生政权巩固奠定了社 会基础，故远B项；材料中的措施主要针 对城市整体建设与民生改善，未涉及基层 治理体系或组织形式的变革，排除A项： 优先发展重工业是“一五”计划(1953年开 始)的核心目标，而题干所述措施集中于 经济恢复与基础设施完善，与发展重工业 无关，排除C项；过渡时期总路线(1953年 提出)强调社会主义工业化与社会主义改 造并举，材料中举措属于国民经济恢复时 期(1949一1952年)的任务，尚未涉及总路 线的具体落实，排除D项。 10.C1992年中共十四大明确提出经济体 制改革的目标是建立社会主义市场经济 体制，1993 年电影行业机制改革，如电影 制片厂直接面向市场发行国产故事片、 分账片制度出现，这些举措符合经济体 制向社会主义市场经济体制变 的大趋 势，故选C项；1992年中共十四大就已 开启社会主义市场经济建设， ,非这次 电影行业改革开启，排除A项；分账片制 度本质是商业合作模式，材料未提及意 识形态渗透内容，排除B项：经济全球化 主要指生产要素跨国流动，而材料内容 侧重国内市场机制建设，排除D项。 3702对勾·讲与练·高三二轮历史 云 阳对 画画新别 头旅微眾洪诗女 此仲口厨→÷菊÷剂⑧卧*换丹P郊牛兰刘州州南劳今熟米0 口露头冲油尚 0 法 武逐普 口均露爸“法在父 斋回 斗￥湘 中， 牛 为 牛 y 受 H 二 产网 茶 ￥ 言 长 D 库 H 为 架 席为 高 二 向湘 % 亦 群 ￥ 卧 少 吵 京 米 卧#岛 卧 举 米租入 7-1958 影 …… H 库 南部 令 斗 r H r ·192 。 厨 17 H回 9 州 洲 降来过普 4 整 提粉 学 苹部等茄谢瓣凯 米斗萨生外州染廊狮前薄第岸并 当 常斗必￥ 吟冰加满密欲不心回 堂冷忠意意兰子神益r西 来墨底谢>一刘章亦 米 谢游 随 0 P 学 尚H 平 必 学 典 部 米普 京 r 斗 吵 低> 州画 警 r 米 '为州 外 学 卿 今 当 画 r 谢 H 少 袋 ⊙ H 当 燕 1762 实 少 向 计 洲 叶 单 滋河 吵 中的忠孝主题更侧重于传统伦理而非世 俗生活，排除A项；儒学在明清已是正统 思想，材料中的作品属于传播而非复兴儒 学，排除B项；市民阶层的文化诉求主要 体现在反映市民生活与情感、价值观等方 面，这与材料所述通过塑造道德楷模实现 教化的功能不符，排除D项。 7.D。1907年中国处于社会转型时期，清政 府学部拟定的章程，不仅提及培养女子做 小学教习，还强调对家庭教育的作用，这 体现了传统向近代转变的时代特征，故选 D项；推动妇女政治地位提高需涉及参 政、选举权等，材料未提及相关内容，且当 时妇女政治运动尚未兴起，排除A项；章 程虽涉及保育方法，但主要目标为培养小 学教师和辅助家庭教育，并非专门培养幼 儿教师，且“专业”一词不符合当时历史语 境，排除B项：题干中该章程仅补充女子 教育部分，无法代表近代教育体系成熟， 排除项 8.A抗日战争时期，西南联大提出的“六 育并举”、强调“群育”，即培养集体意识和 团结精神，金陵大学等校迁至大后方后组 织体育活动，有利于增强学生体质，体育 竞赛既保持了教育延续性，也通过集体活 动提振了士气、宣扬了抗战精神，这些措 施均与当时动员全民抗战、培养战时人才 的时代需求紧密相连，故选A项：“以人为 本”强调个体发展，而材料中教育举措更突 出服务抗战的集体性目标，排除B项：体育 比赛限于大后方校际或区域间，未体现对 全国体育事业的推动作用，排除C项：校际 交流是体育活动的形式，本质是为凝聚抗 战力量而非单纯加强联系，排除D项。 9.C根据材料并结合所学可知，晋察冀边 区和陕甘宁边区的小学将实用课程与农 业生产相结合，并允许学生半工半读，这 体现了劳动性的特点，同时，这些地区都 是中国共产党领导的抗日根据地，其教育 实践服务于抗日战争的需要，具有革命 性，这种做法不仅让学生在实际劳动中学 习知识，还支持了抗战后方的物质需求， 故兼具劳动性和革命性的特征，C项正 确；材科主要描述的是边区小学的教育实 践，并未直接说明这一做法提高了民众的 文化水平，排除A项；材料并未提及根据 地的政权建设，无法得出“巩固和扩大了 根据地的政权”的结论，排除B项；虽然材 料中有教育与生产相结合的描述，但“实 现了”表述过于绝对，且材料的核心并非 强调教育与生产的结合，而是这一做法的 双重性质，排除D项。 10.C题千中的《解放日报》作为抗战时期 中共中央的机关报，通过报道生产生活 英雄人物和民众活动，旨在动员群众、传 播革命理念，强化政治认同，例如，《打盐 英雄李文焕》通过树立模范人物激发群 众积极性，《新麦》等反映生产生活的内 容呼应了根据地大生产运动的需要，这 些宣传直接服务于中国共产党的政策推 行和思想教育，发挥了思想政治教育功 能，故选C项；刊登内容虽然涉及民众生 活，但核心是中国共产党的政策宣传而 非满足人民大众文化需求，排除A项；材 料中的作品属于宣传性质，未体现文艺 创作的多样性和艺术性突破，无法证明 文艺创作走向繁荣，排除B项；抗日民主 政权的作用更多体现在制度建设与政策 实施，题千内容未直接关联政权运作，排 除D项。 11.C1951年中央人民广播电台播出广播 体操节目，1952年毛泽东题词“发展体育 运动，增强人民体质”，这体现出当时政 府积极引导和提倡通过体育运动增强人 民体质，注重培育民众体育健康意识，故 远C项；精神文明建设涵盖思想道德、科 学文化等更广泛的内容，题千仅聚焦于 体育健康，未涉及其他精神文明领域，排 除A项：时代精神需具备广泛社会共识 与价值观内核，体育政策属于具体措施， 未体现特定内涵的时代精神形成，排除 B项：题千仅提及体育健康措施，无法体 现教育事业的整体发展，排除D项 2.C 结合所学可知，在中世纪的西欧，随 着农业、工商业等的发展，社会需要大量 的律师、医生、牧师、文书等职业的从业 者，材料中“文、法、医、神四科”“写信艺 术”“文书艺术”等学科的设置就是为了 迎合社会发展的需要，故中世纪大学课 程设置的特点是职业性和实用性，C项 正确；结合所学可知，中世纪西欧的大 学，文科是基本科目，“基础性”不是神 法、医三科的特点，排除A项；神学科目 的设置体现了宗教性，但材料不能体现 国际性，排除B项；据“中世纪西欧的大 学一般都开设……”可得出，学科设置与 民族性无必然关系，排除D项 3.B 材料中“众多学者在校园内公开辩论 学术问题”且涉及神学、法学、医学等多 元领域，表明学术探讨不受单一学科限 制，不同领域的思想碰撞活跃，体现出学 术研究氛浓厚自由，故选B项；市民围 观学术辩论仅体现了公众对学术活动的 兴凝，无法直接证明其整体文化素养较 高，排除A项；法学、医学虽属世俗学科， 但此时大学仍以神学为核心，且材料未 提及教育脱离宗救控制的具体表现，排 除C项：神学作为研讨内容之 ,材料未 体现其地位动摇或被质疑，排除D项 4.D 中世纪后期，随着资本主义萌芽产生 发展，新兴资产阶级要求打破神学束缚， 追求人性解放、全面发展，新设学校注重 德智体美教育及提高古典文学和自然科 学课程地位正体现其价值追求，故远D 项；西欧历史文化传统是神学占统治地 位，与新设学校教育情况不符，排除A 项：古希腊时期就已出现人文特神萌芽， 排除B项：中世纪后期不存在奴隶主和 奴隶的矛盾，此时的主要矛盾是封建主 与农民等的矛盾，排除C项 15.A材科指出17一18世纪德意志女子教 育以家政和宗教为基础，同时融入科学 和艺术，这既保留了传统家庭角色和宗 教信仰的影响，又融入了近代知识，符合 当时社会转型中对家庭管理能力和基础 科学素养的需求，故远A项：这一时期的 女子学院虽然教授科学，但内容侧重实 用而非自然科学，且未体现“高度重视”， 排除B项；这一时期教育目的是“让她们 学会持家及信仰上帝”，“彻底打破教会 束缚”与材科内容不符，排除C项：材料 未涉及男女教育比较，无法体现男女教 育平等，排除D项。 6.B 从表格中西伯利亚（西部）地区每 1000人口中识字人数在1897年仅有 108人，到1920年也才218人可以看出， 1897年到1920年识字人数有所增加，但 整体识字率仍然不高。这表明国民教育 水平还有很大的提升空间，发展国民教 育的任务十分迫切。此外，不同地区之 间的识字率也存在差异，这进一步说明 了需要加大力度发展国民教育，以实现 均衡发展，故远B项。表格数据仅反映 了识字人数的变化，不能说明在各个领 域有足够的专业人才储备，无法得出“人 才基础已经初步形成”的结论，排除A 项 从表格数据可以看出，1897年到 1920年俄国国民整体识字率仍然不高， “苏俄文化建设成采显著”不符合题意， 排除C项。据表格数据可知，每1000 个妇女中识字人数增加，在一定程度上 反映了妇女文化水平的提高，但不能就 此得出“妇女社会地位迅速提高”的结 论，排除D项。 .9 必 r将归 世 效 卧安 谚 米 帝 ,感 料 r 4 画 尚 > 芯 A1921 卡 H 长 》 常 米 知 卧 令 洲 飞 H 丹 A 势 3 5.M速对度文食接由族 以 斗 r C： 部 谚 亦 亦 厨 卧 每 s 部 样班级： 姓名： 4.“五育”并举融汇练 (分值：48分限时：20分钟) 每题3分，共48分。 5.(2025·福建南平三模)下图所示运动 1.(2025·江西南昌质量监测)据传说蹴鞠为黄帝所 “捶丸”运动是宋元时期平民与贵 造，旨在训练士兵的战斗能力。《太平广记》卷二二 族、妇女与儿童都很喜欢的一种新 七《江西人》载，江西人“熊葫芦，云翻葫芦易于翻 型球类运动，其场地、器具、游戏规 鞠”。《唐摭言》卷十记，乾符年间，颜标守鄱阳，在蹴 则等与诞生于苏格兰的现代高尔 《捶丸图》 鞠球场上造亭子，请时称“大儒”的姚岩杰作文记其 夫球运动极为相似 事。这折射出该时期江西 ) A.体现中西体育文化的交融 A.建立兵民合一的制度 B.折射出妇女、儿童地位的提高 B.尚武的世风民俗 C.反映封建等级秩序的嬗变 C.儒学开始向基层渗透 D.蕴含着世俗社会生活的情趣 D.出现了藩镇割据 6.(2025·辽宁县域重点高中二模)明清小说、戏曲等 2.(2025·天津北辰区三模)下图为东汉的画像砖，图1 文学作品中，塑造了大量忠臣、孝子、节妇、义士等形 名为“蹴鞠”，画面展示多人进行蹴鞠；图2名为“习 象，比如明代教化剧《伍伦全备记》塑造了伍伦、伍 射”，展现两个人正准备练习射箭。同时期还有刻画 全、伍备等人物，他们践行五伦之道；在清代宣扬“臣 角抵、骑马等情景的画像砖。这反映了当时( 事君以忠”的三国戏、杨家将戏以及岳飞戏等戏曲 中，塑造了岳飞、杨家将等精忠报国的忠臣形象。由 此可见，明清时期的文学作品 () A.体现了文学的世俗化倾向 B.推动了儒学正统思想的复兴 图1 图2 C.具有道德教化的社会功能 A.贵族阶层生活奢靡 B.封建秩序等级森严 D.反映了市民阶层的文化诉求 C.市民娱乐活动丰富 D.体育竞技内容多元 7.(2025·山西太原二模)光绪三十三年(1907年)，清 3.(2025·山西太原一模)古典小说《隋唐演义》描述了 政府学部拟定《女子师范学堂章程》，其宗旨是：“以 隋唐之际英雄辈出、侠义勇武的传奇故事；历史档案 养成女子小学堂教习，并讲习保育幼儿方法，期于裨 表明，隋唐时期民众普遍喜爱户外运动，如蹴鞠、摔 补家计，有益家庭教育为宗旨。”这一章程() 跤、拔河等十分流行。据此可知，隋唐时期（) A.推动了妇女政治地位的提高 A.儒家思想遭受冲击B.阶级矛盾复杂尖锐 B.旨在培养专业的幼儿教师 C.社会风气旷达向上D.世俗文化成为主流 C.标志着近代教育体系的成熟 4.(2025·安微池州统一监测)宋代市民的妆容材料以 D.体现社会转型的时代特征 天然为主，如花草、树叶、矿物等。妆容风格以自然、 8.(2025·天津部分区质量调查)抗日战争时期，西南 清雅为基调，追求五官的自然美，色彩也以淡雅为 联大提倡“德、智、体、美、劳、群六育并举”的教育思 主，不喜浓妆艳抹。由此可见，宋代市民对美的认识 想，强调“群育”；金陵大学、燕京大学等学校迁到大 后方，不仅在校内自行组织体育活动，也在学校间、 A.受到理学观念的影响 区域间举行体育比赛。由此可见，这些学校在办 B.充满了商品经济的气息 学中 () C.深受佛教教义的制约 A.契合民族抗战斗争的需要 D.反映了自我意识的觉醒 B.注重贯彻以人为本的教育思想 (横线下方不可作答) 283 一、选择题专项特色练 C.促进了全国体育事业发展 医学等领域的经典著作展开深入研讨，众多学者在 D.注意加强校际交流与联系 校园内公开辩论学术问题，且常伴有市民围观。这 9.(2025·山西临汾模拟)晋察冀边区完县小学把“一 反映出当时英国 () 步三棵苗”“谷要稀、麦要稠、玉米地里卧下牛”等农 A.市民阶层文化素养较高 谚编写到了实用课程中；陕甘宁边区小学的课时以 B.学术研究氛围浓厚自由 “不整齐划一，以不误农时”为原则，学生可以半工半 C.大学教育已走向世俗化 读，以保证前线后方基本物质需求。这一做法 D.神学地位受到严重冲击 14.(2025·四川巴中三诊)中世纪后期，神学在西欧学 A.有效提高了民众的文化水平 校教育中的统治地位发生动摇，一些新设学校特别 B.巩固和扩大了根据地的政权 注重对学生德智体美的教育，古典文学和自然科学 C.兼具劳动性和革命性的特征 课程的地位明显提高。这一现象 () D.实现了教育与生产有效结合 A.根植于西欧的历史文化传统 10.(2025·辽宁大连一模)延安《解放日报》是抗战时 B.表明西欧出现人文精神萌芽 期中共中央在敌后抗日根据地创办的大型日报。 C.说明奴隶主和奴隶矛盾加刷 其刊登的内容丰富多样，如反映生产生活的《新 D.体现了资产阶级的价值追求 麦》，歌颂英雄人物的《打盐英雄李文焕》，展现民众 15.(2025·四川广安二诊)17一18世纪“全民教育”的 生活的《陕北秧歌舞》《娃娃上学去》等。这些宣传 呼声在德意志高涨，大量新的女子学校建立起来。 这一时期的女子学院以家政艺术为基础，教授女孩 A.反映出人民大众文化需求 们有用的艺术和科学，但主要是为了让她们学会持 B.推动了文艺创作走向繁荣 家及信仰上帝。这一变化 () C.发挥了思想政治教育功能 A.传统与近代相结合，适应了社会转型需求 D.凸显出抗日民主政权作用 B.高度重视自然科学，提升劳动者综合素质 11.(2025·湖北武汉模拟)1951年中央人民广播电台 播出广播体操节目，引导党政机关、工矿企业、中小 C.彻底打破教会束缚，引导教育世俗化变革 学校定时做广播体操。1952年，毛泽东为中华全国 D.推动男女教育平等，重构社会等级新秩序 体育总会成立大会题词“发展体育运动，增强人民 16.(2025·吉林长春一模)由下表可以推知 体质”。这可以用于说明，当时中国 ( 1897一1920年俄国国民识字情况 A.大力推进精神文明建设 每1000个男子每1000个妇女 每1000人口 B.具有特定内涵的时代精神形成 项目 中识字人数 中识字人数 中识字人数 C.注重培育体育健康意识 时间 1897年1920年1897年1920年1897年1920年 D.文化教育事业取得了长足进步 12.(2025·山东聊城一模)中世纪西欧的大学一般都 欧俄 326 422 136 255 229 330 开设文、法、医、神四科，其中神、法、医被视为“高 北高 241 357 56 215 150 281 加索 级”学科；作为基础的文科，教学内容中的“写信艺 术”以及“文书艺术”之类的课程相当于今天的“文 西伯 利亚 170 307 46 134 108 秘专业”。这反映出，中世纪大学课程设置的特 218 (西部) 点是 A.全面性和基础性 B.宗教性和国际性 A.人才基础已经初步形成 C.职业性和实用性 D.世俗化和民族性 B.发展国民教育的迫切性 13.(2025·山东烟台二模)13世纪，英国牛津大学在教 C.苏俄文化建设成果显著 学中强调逻辑推理与辩论，学生们围绕神学、法学、 D.妇女社会地位迅速提高 红对勾·讲与练 284 高三二轮历史通史版