预测卷二-【教与学·中考夺冠】2026年广东中考语文仿真预测卷

2026年广东省初中学业水平考试 语文仿真预测卷（二）答题卡 ▣口 准考证号 注 考场号 座位号 意 条形码粘贴处 0[010 [0]0 [00 1 [1] 贴 2 姓 名 3 8 4 5 5 注1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上填写自己 缺考 6 6 12345678 意 的准考证号、姓名、考场号、座位号，用2B铅笔把对应该号码的标 6 3456789 12345678 号涂黑。 [8] 8 事2.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破。 缺考信息点由 9 [ 9 项3.请注意题号顺序，不得擅自更改题号。 监考员填写 选择题答题区 1.用2B铅笔填涂； 2[A][B][C][D] 8[A][B][C][D] 2.修改时用塑料橡皮擦干净后， 9[A][B][C][D] 13[A]B][C][D] 重新填涂所选项： 三 3.填涂的正确方法是： 以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔或钢笔在指定的区域内作答， 否则答案无效。 一、 积累运用(24分) 1.(10分)(1) (2) 请勿在此 (3) (4) (5) (6) 区域作答或 3.(2分)(1)( ）(2)( 4.(2分) 5.(2分) 者作任 6.(3分)(1) 何 (2) 标 记 (3) 7.(3分) 第1页（共4页） 请勿在此处作任何标记 以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔或钢笔在指定的区域内作答，否则答案无效。 二、阅读(46分) 10.(4分)(1) (2) 11.(3分) 请 在 12.(4分) 此 区域 答 14.(3分) 或者 作 15.(4分)(1) (2) (3) 何 4) 16.(4分)(1) ( (3) (4) 记 17.(4分) 18.(4分) 19.(4分) 20.(4分) 三、作文(50分)（请写于后附纸页） 第2页（共4页） 2026年广东省初中学业水平考试 语文仿真预测卷（二）答题卡 ■口 准考证号 考场号 座位号 0[0] [0]0 条形码粘贴处 意 01 [0]0 [1 [ 贴 2 [2 2 2 2 [2] 姓 名 3 [3] 3 4 5 6 5) 5 注1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上填写自己 缺考 意 的准考证号、姓名、考场号、座位号，用2B铅笔把对应该号码的标 68 号涂黑。 6789 56789 事2.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 991 81 缺考信息点由 项3.请注意题号顺序，不得擅自更改题号。 监考员填写 请 以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔或钢笔在指定的区域内作答，否则答案无效。 勿 在 21.(50分) 题目： 此 区域作答或者 作任 100 标 记 200 ▲30 第3页（共4页） 请勿在此处作任何标记 以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔或钢笔在指定的区域内作答，否则答案无效。 A400 请勿在此区域作答或者作任何标记 ▲500 A600 ▲700 800 ■ 第4页（共4页）2026年广东省初中学业水平考试 【话动二：编审专题，宣传当代长征】 二、阅读(46分) 学校广播站准备制作“新时代长征路”专题节目，你作为编辑。需要根据以下 (一)阅读下面的文字，完成8~12题。(16分) 语文仿真预测卷（二） 素材完成编审任务 【甲】鱼，我所微也：编掌，亦我所欲也。二希不可得兼。舍鱼而取偏掌者 地。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦 本试卷共2页。21小题，满分120分。考试用时120分钟 素材一：科技腾飞 素材二：生态守护 素材三：精神铸魂 我所欲，所欲有基于生者，故不为苟得也：死本我所恶，所恶有甚于死者，故患 注意事项：1，答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号 2025年10月，长 “守护好酒江，是我 黄文秀硕士毕业后 有所不件也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫 姓名，考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号 征入号成功发射，长狂 们这代人必须走好的新时 曰到家乡，授身靓贫攻 其于死者，则凡可以碎患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而 和“座位号”栏相应位置填涂自已的考场号和座位号。将条形码 火箭完成第600次飞行 代“生态长征'。”全国人 华工作。③抛手绘民洁 有不为也。是故所欲有武于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也：人背有 粘贴在客避卡“条形码粘贴处”。 ①长征系列火箭的发射 大代表汤建伟扎根满江保 地图，带领群众配黄 之，贤者能勿丧平 (节进自《鱼我所欲也》 2,作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题 次数不断增加，这得益 护一线27年，深入沿岸村 2019年，地母撞逼山 【乙】齐大饥，零数为食于路，以待饿者而食之。有域者蒙秋排是算宽然 日选项的答案信息点涂黑：如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂 于我回科研人员。航天 落，景，点调研。②通过新 洗而鸡积，年仅30岁 来。鼻救左表食，右执欣，口：“嗟！来食！”捞其目而视之，曰：“予唯不食以 其他答案，客案不能答在试卷上 人自力更生、奋剪婴 能源排筏的投入使月，湖 地的事速jia yu hu 来之食，以至于斯也！”从而谢秀。终不食而死。曾子闻之，日：“搬与！共 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作客，答案必须写在答 登，hao han星空见证 江的水质得到了明显改 x心0。如今地战斗过的 也可去，其谢也可食 题卡各题目指定区域内相应位置上：如需改动，先划掉原来的答 了中国航天的”新长 善。这不仅诚少了污柒 有说村发生了翻天覆地 (节选自《礼记·檀弓下》，有刷改) 案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要 征”。这是强国征跪上 降低了噪音，还带动了沿 的变化，较评“全国 【丙】辛苦遗逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打 求作答的答案无效 的新新来碑。 岸旅游发展。 文明村“。 萍。惶恐淖头说控怒，套丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心瓶汗青 (文天祥《过零丁洋》) 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和容题卡一并 根据素材中的两处拼音写出相应问语。(2分) 8,下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) 交回。 (1)hao han (2)oy0h0xi00( A“食”，给一吃，与《马说》“食马者不知其能千里而食也”的两个 4. 画横线的3个句子中有一处语病。请你指出并提出修改意见：(2分】 “食”意思相同。 一、积累运用(24分)》 5.根据以上三则素材内容，仿照画波浪线部分将“新时代长征路”专题节目导 B.“谢”，道歉，与《唐雎不辱使命》“秦王色挠，长跪而谢之”的“谢”意 请你参与班级开展的“纪念红军长征胜利90周年”综合性学习活动，完成 语补充完整。(2分) 思相同。 1~7题。 新时代长征路上应留下怎样的足迹？有人勇望商峰，用创斯托举大国熏 C.“微”，不必，不值得，与《岳阳楼记》“微斯人，吾谁与归”的“微”意 【活动一：收集诗文，感悟长征精神】 慧：有人守护生态，用整守浇灌绿水青山： 在他们的身上。我 思不同。 同学们运用古诗文中来形容长征，制成下面表格 们总能看到最动人的时代风采 D.“与”，同“钛”，语气词，与【甲】文“所识穷乏者得我与”的“与” 用法相同。 组别 内容 【活动三：参与演讲，传播长征精神】 9.【乙】文册被浪线部分有两处需断句，正确的两处是(2分) 学校将举办“传承长征精神，汲取奋进力量”主题演讲比赛。作为参赛者，需 长征是初心的远征。战士们心怀(1)“ 有饿者A蒙袂B辑最C贸贺然D来 完成以下任务。 李贺《雁门太守行》)的赤诚忠心，铭记(2) 10.将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) 第一组 6.明确任务内容，完善表格。(3分》 (1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤希能匆丧耳 (诸葛亮《出师表》)的使命担当。哪怕九死一生也绝不 任务 要求 具体内容 (2)其嗟也可去，其谢也可食 回头 1.【甲】【乙】两文都国绕“取舍”展开论述，请你简要概括两文分别提出了 重温长征 长征是执着的远征。战士们在(3)“ 选择能展现长征历程与精神的作品，如 选定学习资湖 怎样的观点。(3分) 记忆 李白《行路雅（其一）》]的绝境险途负重跋涉，怀瑞(4)” 纪实文学、影视片段等 12.三篇诗文都涉及在极端境遇下的生死抉择，共同指向“气节”这一核心命 第二组 ，西北望。 “(苏轼《江城子·密州出猎》)的凌 (1) 题。结合文本内容，谈谈你对“如何坚守本心”的理解。(4分) 强化内容吸引力 云壮志，哪怕风霜满肩也绝不回头 合理设置是念，用细节引发听众共鸣。 二)阅读下面的文字，完成13~15题。(10分)》 长征是胜利的远征.战士们在(5)“ 撰写演 运用“观点+事例+分析”模式，每段 学校开展“弘扬长征精神”主题活动，请你参与。 清晰传达观点 (岑参《白雪歌送武判官归京》》的酷寒绝境奋勇向前，怀拥榴 讲稿 首句明确核心论点。 材料一：①长征精神“传什么“？第一，长狂精神是坚定执着的理想信念 第三组 正是这份信念，让红军在湘江战役的惨烈牺独中依然保持战斗意志，在四就赤水 (6)" ”(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮 回扣“传承长征精神”主题： 的灵活转战中始终明确方向，在爬雪山、过草地的绝境中凝聚起前行力量。第 词以寄之》)的豪迈誓言，哪怕山高路远也终获成功 优化结尾感染力 (2) 二，长征精神是百斯不热的艰若布斗品格。这种品格并非单纯地吃苦忍耐，而是 【小结】长征精神早已融入民族血脉，成为我们()前行的精神坐标 模拟实战 独自反复演练，调整语气节奏： 在面格着根其悉劣的自然环境和残酷的生存挑战时主动攻坚克难、在控折中顽的 分层提升能力 杏起的精神特质。第三，长征精神是众志成城的园站协作精神。在长征途中，缸 1,将表格中的三组诗文补充完整。（共10分。答对一句得1分.满分不超过10分》 演练 (3) 0 军各都队之间密切配合、，协同作战，无论是主力部队还是地方武装，无论是干部 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是(2分》 从《红星照罐中国》中选取一个事件作为演讲的论据。并分析其体现的“长 还是战士，部心往一处想、劲往一处使。在强就大淀河等关键战斗中。红军将士 A.坚定 B.坚韧 C.坚强 D.坚守 征精神”。(3分) 分工协作、不畏柄牲，用集体力量攻克难关 2026年广东省初中学业水平考试 语文仿真预测卷（二）第1页（共2页】 ②长征精神“如何传”？其中一条路径是深挖红色文化浸润式资源。可以系 展厅一：信念之光 ②曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要加识的岗位上为国家作页献 统地梳理长征沿线的历史文献，口述史料、革命文物等资源，建立完善的资源数 而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着他就已经满足。他想回家种地，盛 展厅主题 传承坚定传承整定执着的理想信念 瑪库，为传承工作提供丰富素材。打造校园红色文化阵地，通过建设红色文化长 为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得 B他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家一它包孩想家了吧？ 廊，华办主题展宽，开展红色文化节等活动，让长征精神元素融入校园环境的每 展示方式 数字云展览 ①羊度袄跟随他四处狂战，竿已有了战士的人格。他与它相互成全。现在的 一个角落 展示内容 搭建湘江战役，四渡永水等数字故事展厅，可湖览互动 他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人心 (摘编自刘慧《思想政治教有视域下长征精神的传承逻辑与实现路径探析》) 让学生直见感受红军信金力量。深化对理想信念的理解与 ⑤曾广华带着羊皮袄回到了于都。他起家乡当成前的战场，像战士一样严格 设计理由 材料二：《跟着走·长任》主题VR体验馆依托粒子化人物建模等前沿技术 传承 地要求自己。他动劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从不给组织添麻烦。他总是想 结合影视领超写实场录构建.将1934年至1936年两万五千里长挺的壮阔任程 着帮助别人，常常花微薄的战功补助费褴给村里贫困的人 我选：(1) (0.5分) 展示方式：(2) (0.5分) 在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里拿出它打 转化为可融狭、可参与的沉浸式体验。从瑞金告别时的般然决然，到湘江战役的 履示内容：(3) (1分》 开，从领子到下强一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人说的话，他都情情 浴血坚守；从遵义会汉的历史转折，到四渡赤水的运筹馆提：从强淀大渡河的惊 设计理由：(4) (2分) 眼它近。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心就会迅速安定下来 涛贼浪，到横溅铁家的剪者无畏：再到翻越夹金山的冰寒磨丽、学越草地的生死 ⑦992年，曾广华决别了羊皮袄，走完了他光荣文平凡的一生 相依直至陕花会师的胜利荣光，八大核心场景常联起长征会程。体验著化身缸军 (三)阅读下面的文字，完成16-20题。(20分》 B经过90多年的时先，羊皮袄的色彩已经暗旧。可是又远比90多年前更加 战士参与实战互动，模拟协同作战场景，实时查看秆敌登据，通过语音控制等多 一件战袍 威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火暗水不熄灭。它是英雄，是裁荆新棘的战 士，是无惧的勇者一它悬挂在玻璃柜中，就像一座高耸的碑，须仲视才可见 摸态交互技术与A1助手“赛赛”实时对语，在“枪殊弹雨”中践行初心使命， 江子 它无字，却是写满了中同革命史的羊皮手稿。 在历史场景中感悟伟大长征精神，实现“身临其境学党史、知行合一悟初心” ①走进江西于都县的中央红军长征出发配念馆，你肯定会与很多衣物相遇 但海次去于都，我都要去中央红军长狂出发纪念馆看看这件羊皮袄。它是有 的教育效果。 ②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究，虽然。它已经很破 籍贯的老者、守军纪的战士从于都出发路上长征略的86万名英雄。都是它的 了，特别是两边下摆满是溺涧，不仅棉质的外套破败，就连里面的羊皮也清不成 (摘锦自《科技铸魂·红色传承一北京海淀首家（跟着走·长征 战友与亲人 “衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得转荆扎眼，特别有派夹，仿佛 沉浸式VR体验馆，解锁红色教育新范式》) (选自《光明日报》，有别改 异类 16.【做文·文脉】本文“人与物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，补 材料三 ③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄 全梳理导图。(4分) ④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人”国剥”，中国工农红军在中 大众偏好的红色文化表现形式调查结果 曾广华的人生经历1) 经历长征四处征战 (4) 央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县8岁的青年曾广华踊跃报名，成为 动 □55.3% 名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役中，他不慎染上了思 纪豪片 5377 性疟疾，但坚持不下火线，还在战十中立下战功。战斗结束后，他住进了红军国 1934年 1934年 此后十余年》新中国成立了 动漫、戏 49.09 院。一天，团首长来医院看望伤病斑，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务 授直播 3.05% 那里将战利品中的羊皮袄拿来，益在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指 羊皮袄的身份变化战利品(2)《3) 亲人 vlog 14d.49 示，曾广华在漳州战役中主了功，这件羊皮袄就奖给他！ 7,【做文·文蕴】文中说曾广华的一生是“光荣又平凡”的，请你结合全文内 视 4519写 ⑤从此，这件羊皮袄就与曾广华站下了不解之缘 容，分析他的“平凡”与“光荣”。(4分) 戏 ☐32.99 ⑥老实说，而对这件羊皮袄，曾广华最初是望感的。他是穷人家的我子，红 18.【散文·文情】文中画横线的句子语言优美，情感动人。请你从重音、停连 (选自梁虹瑾《隐蝶体视域下广西红色文化视觉传播研究》】 军中备通的战上，这么一件吊资的衣服，他以前见都没见过。它在他眼里，就像 语调、语速等方面，任选两个角度进行朗读设计，并说明理由。(4分)】 一名停虏。他占有它，其实就是每责看管它。他不穿它，但他走娜儿都带着 它的军标色与积雪的白色构成了有力的对抗一那是生命与春天的颜 13.为筹备本次活动，同学们梳理了三则材料中的信总，下列表述不正确的一一项 一那可是他的荣誉，也是军中领导美心战士的见证 色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。 是(3分》 ①1934年10月，漫浸长狂路开始。曾广华带着这件羊皮袄，跟随中央红军 19.【散文·文题】作者将“羊皮袄”称为“一件战抱”，有何深意？请你结合 A.以上三则材料聚焦红色文化，从精神内涵、传插形式、大众偏好的不同；从于都淀河出发。 文章内容加以分析。(4分) 角度进行介绍。 长征路上，寒风凛洲，积雪没屦，不时会有碗大的冰块混着泥土班下，多 :20.【联结·文思】“羊皮袄”是曾广华的生存依赖与精神寄托。在文学作品中 B.长征精神具有坚定信念、艰苦奋斗、团结协作等内福，这是我们需要传 少战士洛入积雪中壮烈梧独！可曾广华靠着这件羊皮获的温暖，顺利翻越了雪 “物”往往还见证了人物的变化或象征着人物的精神。请你从下列选项中任 承的精神力量 山，并最终燕达了延安。 选一项或自行补充一项，结合名著内容展开阐述。(4分) A.车一祥子 ⑨羊皮袄，已成了他同一个痘组的仗伴。悬劣气候如战场，它为他冲锋格 B.《牛虹》—保尔 C.前沿数字技术将长征历程转化为沉浸式体验，让人们在历史场景中感悟 D. 阵，羊皮像墙一样为他阻档了寒冷，里面的羊毛仿佛火炉，给他提供了源源不断 C.金箍棒—孙悟空 伟大长征精神 的温暖。白天，它是矛，是盾，刺胶寒风、阻击冰雪：跪上，它是棉被，为他守 三、作文(50分》 D.调查显示，大众对红色文化表现形式的偏好存在差异，比起纪录片大众护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗一那是生命与森天的 21.阅读下面的文字，按要求作文。 史喜欢短视频 颜色，给了曾广华坚定的估金与无穷的力量。 ①红军不州远征雄，万水千山只等闲 14.结合三则材料，探究长征精神在新时代的传承路径。(3分) 国秘下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建设，几年 ②每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路 15.学校计划建设“长征精神”文化展厅。请你参考“展厅一”的设计方案， 后他又到南泥湾基荒，之后又参加了三大战役中的过沈、平津战校。十余年的征 ③坚定信金，不懈奋斗，方能跨越山诗，抵选理想 战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红军战士，而那件羊皮袄，也 根据你对以上一句话或者几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道 从展厅二或展厅三中任选一个，结合材料完成设计并说明理由。(4分) 已成为有着钢铁般精种的战士。 理，写一篇文章 展厅二：奇平之路展厅主题：传承百祈不挠的艰苦奋斗品格 ①新中回成立了。曾广华面临着人生的重大选释：是等着因家安排去新的岗 要求：(1)文体自选（诗歌除外）；(2)自拟题日，自进角度：(3)不 展厅三：团钻之魂展厅主题：传承众志成城的团钻协作精神 位工作，还是回家种田？曾广华款然选禄了后者。 少于500字：(4)文中不得出现真实姓名和校名。 2026年广东省初中学业水平考试语文仿真顶测卷（二）第2页（共2页）】华翰文化 HUAHAN CULTURE 参考答案 2026年广东省初中学业水平考试 语文仿真预测卷（二) 1.(1)报君黄金台上意提携玉龙为君死 (2)受任于败军之际奉命于危难之间 (3)欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山 (4)会挽雕如满月射天狼 (5)将军角弓不得控都护铁衣冷难着 (6)了却君王天下事赢得生前身后名 2.B【解析】“坚定”多用于形容立场、意志、信念等；“坚强”多用于形容意志；“坚守”多用于形容阵地、岗位、承 诺、初心等；“坚韧”强调在艰难困苦中保持韧性、百折不挠。此处强调在因难中坚强不屈、持续向前，“坚初”更 符合语境。故选B。 3.(1)浩瀚(2)家喻户晓 4.①句，在“人员”后加“的努力”。 5.示例一：有人扎根基层，用奉献点亮脱贫希望示例二：有人倾情奉献，用担当书写青春华章 6.示例：(1)以长征经典设问（或：场景）开篇，吸引听众注意力 (2)发出时代号召，激发听众奋进之心 (3)邀请同学互评点拨，模拟现场答辩 7.示例一：飞夺泸定桥。在《红星照耀中国》中，红军抵达泸定桥时，桥面木板已被敌军拆走，仅余十三根铁索悬于湍 急江面，对岸敌军依托工事火力封锁。红军挑选敢死队员，冒着枪林弹雨沿铁索匍匐冲锋，最终成功夺占泸定桥，生 动诠释了红军不怕牺牲、不畏艰险、一往无前的革命英雄主义长征精神。 示例二：红军过草地。在《红星照耀中国》中，红军战士在环境恶劣、缺衣少食、沼泽遍布的草地中行军，面对严寒 饥饿与随时陷入泥潭的危险，依旧相互扶持、绝不掉队。他们凭借坚定不移的革命信念、吃苦耐劳的顽强意志与团结 互助的集体精神走出绝境，深刻诠释了长征精神中不畏艰难、信念如磐、众志成城的核心内涵。 8.A【解析】【乙】文“以待饿者而食之”的“食”是动词的使动用法，意为“给…吃”。《马说》“食马者不知其能 千里而食也”中两个“食”是通假字，同“饲”，意思是“喂养”。 9.AC【解析】“蒙袂辑屦”是两个动宾短语并列，意思为“用袖子遮脸，拖着鞋”，共同修饰“有饿者”，故B处不能 断开。“贸贸然”是带“然”字后缀的完整副词，作状语修饰“来”，故D处不能断开。故选AC。 10.(1)不只是贤德的人有这种心，人人都有，（只不过)贤德的人能够不丧失（它）罢了。 (2)(对方)呵斥着施舍时，可以离开；（对方）道歉后，是可以吃的。 11.【甲】文观点：在“生”与“义”不可兼得时，应“舍生取义”，强调坚守道义高于保全生命。【乙】文观点：接受 施舍也应维护尊严，拒绝侮辱性的“嗟来之食”，但在对方道歉后可以接受，强调尊严的维护可以为了生命灵活 变通。 12.示例：①要有高于生命的价值追求。【甲】文指出“所欲有甚于生者”（义），【丙】诗“留取丹心照汗青”正是将 民族气节置于生命之上，这是坚守本心的根本动力。②要有维护尊严的底线意识。【乙】文中饿者不食“嗟来之 食”，是以行动捍卫人格尊严，这是“本心”在具体情境中的体现。③要有辨别与变通的智慧。【乙】文曾子认为 “其谢也可食”，表明在尊严得到尊重的前提下，接受帮助不代表丧失气节。这启示我们，坚守本心并非固执僵化， 而是在坚持原则的同时，懂得权变。 参考译文：【乙】齐国发生严重饥荒，黔敖准备了食物放在路边，等候饥民过来就给他们吃。有一个饥民用袖子遮 脸，拖着鞋，昏昏沉沉地走来，黔敖左手捧着食物，右手端着水，说：“喂！来吃吧！”那个饥民抬起眼睛看着他，说： “我正因为不吃嗟来之食，才到了这样的地步！”（黔敖）追赶着向他道歉，那饥民始终不吃，最后饿死了。曾子听到这 件事后说：“恐怕不必这样吧！（对方）呵斥着施舍时，可以离开，（对方）道款后，是可以吃的。” 参考答案第3页（共4页）》 13.D【解析】从材料三的图表数据可知，大众偏好纪录片的比例为53.77%，偏好短视频的比例为45.19%，纪录片的 受欢迎程度高于短视频。故选D。 14.①深挖红色浸润资源：梳理长征相关的相关的各类红色资源，建立资源数据库，打造校园红色文化阵地，通过主题 活动让长征精神融入校园；②借助前沿数字技术：利用VR等新技术打造沉浸式互动体验，让受众身临其境感悟长 征精神，提升教育效果；③贴合大众传播偏好：结合大众对红色文化表现形式的偏好，开发动画、纪录片等大众接 受度高的多元传播形式，扩大传播覆盖面。 15.示例一：(1)展厅二：奋斗之路 (2)VR沉浸式体验 (3)搭建爬雪山、过草地等VR场景，体验红军在恶劣环境中攻坚克难的历程。 (4)通过VR技术让学生沉浸式感受红军爬雪山、过草地的艰苦环境，直观体会百折不挠的艰苦奋斗品格，深化对 长征精神的理解与传承。 示例二：（1)展厅三：团结之魂 (2)VR互动体验 (3)模拟强渡大渡河等关键战斗场景，让学生分工协作完成任务。 (4)通过模拟协作任务，让学生亲身体会红军各部队密切配合、协同作战的团结精神，在实践中传承众志成城的协 作品格。 16.(1)参加漳州战役立功获得羊皮袄 (2)陪伴曾广华长征的伙伴 (3)跟随曾广华四处征战的“战士” (4)带着羊皮袄回到家乡 17.平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；新中国成立后，选择回家种地，靠劳动自食其力，不麻烦组 织，生活平凡。光荣：在漳州战役中染上疟疾仍坚持战斗并立功；带着羊皮袄经历长征，抵达延安；之后又参与根 据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战役，为国家和人民作出贡献。 I8.(示例)重音：“军绿色”“白色”“坚定”“无穷”重读，突出羊皮袄的颜色与它给予曾广华的信念和力量；语调： 用激昂、坚定的语调朗读，展现出羊皮袄对曾广华的重要意义以及他坚定的信念。理由：这样朗读能更好地体现出 羊皮袄在曾广华长征过程中的重要作用，突出其对曾广华精神上的支撑，让读者沉浸式感受这份情感。 19.“战袍”本指战士作战时穿的衣服，将“羊皮袄”称为“一件战袍”，强调了它在曾广华战斗生活中的重要作用。它 陪伴曾广华经历多次战斗，在长征中抵御寒冷，如同真正的战袍一样保护着他；它见证了曾广华从青年农民成长为 刚强战士的过程，象征着他的战斗经历和坚韧精神，也象征着中国革命精神。 20.示例一：选择A,车是祥子的梦想和希望，也是他生活的全部寄托。起初，祥子为了买到属于自己的车拼命拉车， 车是他努力奋斗的目标，这时的车象征着他的美好理想。但在祥子“三起三落”的人生历程中，车一次次得到又失 去，他的希望也一次次破灭，车见证了祥子从积极向上逐渐走向堕落的变化过程，反映出当时社会对底层人民的 压迫。 示例二：选择B,《牛虻》是保尔的精神寄托。年轻的保尔参军后，在柯托夫斯基骑兵旅和布琼尼骑兵团中浴血奋 战，在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤，经过十三天的昏迷才恢复知觉。在与病痛 斗争的过程中，是《牛虻》革命的力量一直支撑着保尔，最终帮助他战胜了死亡。 示例三：选择C,金箍棒是孙悟空的武器和象征。它不仅代表了孙悟空的力量和神通，也见证着他从顽劣到成熟的 转变。金箍棒的使用反映了孙悟空的成长变化和责任感的逐步养成，最终他成为保护唐僧取经的重要角色。 示例四：选择D,禅杖一鲁智深。禅杖是鲁智深的重要象征物，不仅是他作为僧人的身份标志，更是他性格和精 神的体现。鲁智深原本是军官，因打抱不平而被迫出家为僧，禅杖成为他新身份的象征。然而，禅杖在鲁智深手中 并非仅仅是宗教仪式的工具，更是他的武器。他在野猪林挥动禅杖击退欲加害林冲的差役，禅杖是他豪迈、正义、 勇猛的象征。 21.略 参考答案第4页（共4页）