第21课《古代诗歌五首——望岳》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕杜甫《望岳》展开，涵盖诗歌原文、注释、作者简介、创作背景及泰山封禅文化，通过“泰山景观感知-封禅历史溯源-作者漫游经历-诗歌分层赏析”的脉络搭建学习支架，引导学生从文化语境切入理解诗歌。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，采用“找形象-析特点-明情感-绘画面”四步法指导诗句画面描绘，设计“割”字炼字、哲理探究等问题，助力学生深化语言运用。结构化内容便于教师高效教学，帮助学生提升诗歌鉴赏与文化理解能力。

望 望 岳 岳 1 泰山景观 泰山封禅是历史上泰山封禅是中国古代帝王在泰山举行的祭祀天地的最高规格国家大典，具有深厚的政治、宗教和文化意义。 具体来说： “封”：指在泰山之巅筑坛祭天，向上天报告帝王的功绩，祈求国运昌隆。 “禅”：指在泰山脚下的小山（如梁父山、社首山）除地祭地，答谢大地的恩德。 这一仪式象征着帝王受命于天、统治合法，通常在天下太平、政绩卓著时举行。历史上仅有秦始皇、汉武帝、唐玄宗等少数帝王完成过泰山封禅。 泰山封禅 作者简介 杜甫（712－770），字子美，自称少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，河南巩县（今河南巩义）人，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗记录了唐代由盛转衰的巨变，因而被誉为“诗史”，他也被尊为“诗圣”。他的诗作《望岳》《登高》以及“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）和“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等都是脍炙人口的名作。 背景链接 《望岳》这首诗是唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。 岱宗/夫如何，齐鲁/青未了。 造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。 荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。 会当/凌绝顶，一览/众山小。 望岳 杜甫 zì 岱宗夫如何,齐鲁青未了。 泰山到底怎么样呢？泰山的青色在齐鲁广大区域内都能看见。 泰山 春秋时的两个诸侯国，在今山东一带。 泰山以北为齐国，泰山以南为鲁国。 青，指山色。未了，不尽。 仰望泰山整体，从远望的角度写泰山的高大和历史悠久 作者登高望远，借景怀，表现出积极进取的精神。诗的一、二句写景，三、四句寄情放景，阐发出含蕴有哲理的认识。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 集中,聚集 划分 大自然将神奇和秀丽的景色集中在泰山上，使得山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。 写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 同“层” 眼眶 山中升起层层云气,看后使人心胸开阔激荡,睁大眼睛远望,归巢的飞鸟都尽收眼底。 会当凌绝顶，一览众山小。 默写常考 想象攀登泰山之景（虚写） 一定要登上泰山的顶峰,看众多的山,到那时，全部的山都显得低矮渺小。 终当，终要 1、首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”是怎样描写泰山的高大形象的？ 侧面烘托。诗人在这一句中自问自答，写远望所见景象。借助齐鲁两地来侧面烘托泰山拔地而起、参天耸立的硕大形象。 2、试分析“阴阳割昏晓”中“割”字的妙处。 “割”字写出泰山像一把硕大无比的刀将阳光切断，使得泰山南北一阳一暗，生动体现了泰山遮天蔽日的高大形象。 3、“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含着怎样的生活哲理？ 只有不怕困难，敢于攀登高峰，才能俯视一切，傲视群雄 4、这首诗表达了怎样的主题思想？谈谈你的理解。 全诗围绕“望”字,由远而近,由大到小,由望岳到想像勇攀顶峰的情景。体现了诗人不怕困难,敢于攀登,俯视一切的雄心和气概，以及蓬勃向上,积极进取的精神。 14 “阴阳割昏晓”描绘了一幅怎样的画面？ 描绘了泰山南面阳光灿烂，北面幽暗昏黑，山的两面明暗分明的奇丽画面。 考点 描绘诗歌画面 描绘诗歌画面 找形象 从诗句中找出描写的具体形象，一般找出事物名词即可。 析特点 结合所找形象的特定含义分析其特点。 明情感 理解诗句直接或间接抒发了什么情感。 绘画面 发挥想象，用自己的语言简练生动地描述画面，突出营造的氛围特点。 望岳 不怕困难 敢攀顶峰 远望 泰山全貌，雄伟青翠 近望 神奇秀丽，巍峨高大 细望 心情激荡，眼界开阔 愿望 勇攀绝顶，俯视一切 $