16 表里的生物课件-2025-2026学年六年级下册语文统编版

该小学语文课件围绕《表里的生物》展开，以“激趣导入，读题设问”引发学生兴趣，通过时间轴表格梳理“小时候-一天-过了许多天-此后-后来”的事件脉络，搭建关键词提取、表格填写等学习支架，帮助学生整体把握课文内容。 其亮点在于注重思维能力与语言运用的培养，如通过“抓住关键词语理清脉络”的表格活动，引导学生逻辑梳理事件；设计“画出相信的句子并分析原因”任务，结合“父亲的言之凿凿”等实例锻炼语言分析能力。仿写自身经历的练习则促进审美创造，学生能提升思维与表达能力，教师可借助结构化资料提高教学效率。

16 表里的生物 激趣导入，读题设问 第1课时 这个嘀嗒嘀嗒的声音是由于手表内部摆轮受力反作用至擒纵叉部件所产生的声音。 16 表里的生物 后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” 联系课题，理清脉络 朗读全文，读准字以每音，联系课题，想一想：课文主要写了一件什么事？在读的过程中可以参照下面的表格，将文中的有关信息标注出来。 时间 发生的事情 选自“课前预学单”第2题 自读课文，学习字词 机器 钟楼 洪亮 街心 盲人 坚硬 狗吠 清脆 单调 阻拦 请求 加速 齿轮 唯恐 丑恶 证实 蟋蟀 选自“课中导学单”活动二 活动二：抓住关键词语，理清文章脉络。 时间 发生的事情 小时候 “我”以为凡能发出声音的，都是活的生物。 一天 “我”对父亲说“我”喜欢听表的声音，父亲只许“我”听，却不许“我”动表，“我”猜测有个生物被父亲关在表里。 过了许多天 父亲主动提出给“我”看表，“我”终于看到表里美丽的世界。 此后 “我”常常请求父亲打开表给“我”看，有时父亲会答应“我”。有一回，父亲告诉“我”表里摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，这证实了“我”的猜测——表里边有一个活的生物。 后来 “我”见人就说父亲的表里有一个小蝎子，也不知道到什么时候才不说了。 整体把握，概述过程 抓活动二中的关键词语，说说课文写了一件什么事。 “我”小时候以为凡是能发声的都是活物，对父亲的表极为好奇。父亲打开表让“我”看并解答“我”的疑问，“我”相信了父亲说的表里有生物的事。后来我就不说了。 提出观点 凡能发出声音的，都是活的生物。 引发猜测 证实猜测 父亲的表会出声，表里一定有生物。 父亲打开表让“我”看——表里有“小蝎子”。 浏览课文，画出课文中让你相信的句子，标上序号。 蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。 此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” 父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” 浏览课文，画出课文中让你相信的句子，标上序号。 ①有限的生活经验 ②合理的趣味联想 ③父亲的言之凿凿 ④作者的深思熟虑 凡能发出声音的，都是活的生物。 作者后来为什么不说“这样的话”了？ 猜测作者后来可能弄清楚了表的工作原理，明白了表里其实是没有生物的，所以就不说了。 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 选自“课末固学单” 课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过与作者类似的经历吗？请仿照作者使用具体事例说明观点的方法，用简洁的语言将你的经历写下来，与同学交流、分享。 小时候看到鸡蛋里孵出小鸡，我猜想：我是不是从妈妈下的蛋里生出来的。我去问妈妈，妈妈推荐我去读一本少儿科普图书，看完书后我才明白原来人和动物是不一样的，后来我就不问了。 1948 年发表的三篇童年随笔（《表里的生物》《彩色的鸟》《猫儿眼》） 冯至（1905.9.17—1993.2.22） 原名冯承植，字君培，河北涿州人，中国现代诗人、学者、翻译家、教育家，被鲁迅誉为 “中国最为杰出的抒情诗人”。 原因：1、抗战后社会沉闷，冯至希望为成人世界增添童趣，“开辟一片小草地供儿童玩耍”； 2、他曾经真正感受过儿时的快乐，守护纯真与想象力。 21816.0 $