Unit1 第四课时 Section B 1a-1d 教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语下册

2026-05-25

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普通

Unit 1 Animal Friends

第四课时 Section B 1a–1d 读写结合课

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课型	读写结合课（动物领养主题）
时长	45分钟
教材	人教版七年级下册 Unit 1 Section B 1a–1d
教具	PPT课件、领养申请表模板、动物信息卡

■ 一、教材分析

本课时从说转入读+写，是单元内从口头输出到书面输出的过渡。1a呈现6个描述动物性格的形容词（friendly, quiet, playful, lovely, brave, careful）；1b提供三段动物自我介绍，每段包含name, age, appearance, personality, ability五个要素；1c要求提取信息填表；1d要求根据提示写句子。文本结构清晰、重复性强，非常适合仿写。

■ 二、学情分析

学生在本单元前三课时已经积累了动物词汇和can/can't句式，但写作经验有限。初一学生最大的写作困难是不知道写什么和写出来的句子不连贯。1b的文本恰好提供了完整的模板，学生只需要替换其中的关键词就能完成自己的段落。本课的重点不是创造，而是在模仿中学会结构化表达。

■ 三、教学目标

• 能认读并运用friendly, quiet, playful, lovely, brave, careful描述动物性格

• 能阅读1b文本，提取name/age/appearance/personality/ability五大信息

• 能仿照1b模板，写一段4–5句话的动物自我介绍

■ 四、教学重难点

• 重点：从文本中提取信息并填入表格；按照模板仿写

• 难点：personality形容词的准确使用（quiet不等于quite）；写作中信息要素的完整性

■ 五、教学过程

教学环节

时间

教师活动

学生活动

设计意图

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导入 Lead-in	5′	1. PPT展示动物收容所的一张真实海报图片。 2. T: These animals need homes. What can we do? 引出adopt（领养）。 3. T: If you want to adopt an animal, what do you need to know about it? Ss自由说：name, age, color, what it can do...	Ss观察海报→讨论领养需要考虑的信息。	真实情境驱动，阅读有了实际目的。
词汇教学 Vocabulary	6′	1. 展示1a六张表情图（每张配一个形容词）。 2. 用体态语教学：friendly微笑握手；quiet竖食指嘘；playful蹦跳；lovely抱心形手势；brave握拳用力；careful小心翼翼状。 3. 完成1a连线匹配。 4. T说一个词，Ss做动作反应（TPR）。	Ss看→学动作→完成匹配→TPR反应练习。	形容词用动作教用动作巩固，记得牢。
阅读训练 Reading	13′	1. Skimming（2′）：快速浏览1b三段，说说分别介绍了哪三种动物。（dog, cat, rabbit） 2. Scanning（4′）：细读，完成1c表格。 3. 核对答案，用PPT将三篇文本按颜色标出五个信息要素。 4. 师生归纳写作框架： Hello! I'm ____. / I'm ____ years old. / I'm ____ (外貌) / I'm ____ (性格) / I can ____. / Please adopt	Ss略读→扫读填表→观察颜色标记框架→跟读。	颜色标记是视觉支架，帮学生一眼看出每部分的功能。

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