Unit 2 Go for it!Reading教学设计 2025-2026学年外研版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦Unit 2 "Go for it!"阅读课，核心为掌握fall behind等词汇、略读等阅读策略及故事精神。通过播放马拉松短视频、展示86岁张顺图片提问导入，衔接读前词汇铺垫与读中分层阅读，构建从预测到复述的学习支架。 此设计以分层阅读法与小组合作为特色，用思维导图梳理故事脉络培养思维品质，通过深度讨论人物品质、联系自身经历感悟永不放弃的体育精神提升文化意识，语言能力在复述与表达中强化。丰富资源助力教师高效教学，学生提升阅读策略与思辨能力。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 2 Go for it! Reading 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 语言能力：掌握 fall behind、finishing line、lifelong dream、cheer 等词汇；熟练运用略读、寻读、精读策略；能复述故事、评价人物、表达个人感悟。 2. 思维品质：梳理故事脉络，分析人物困难与坚持，探究标题内涵，发展逻辑与批判性思维。 3. 文化意识：感悟永不放弃、挑战自我的体育精神，树立积极进取、直面困难的人生态度。 4. 学习能力：提升自主阅读、信息提取、小组协作、口头表达能力，学会用思维导图梳理文本。 教学重点 掌握阅读策略；理清文章脉络；准确获取细节；复述故事大意。 教学难点 理解标题 “Go for it!” 深层含义；评价人物品质；结合自身经历表达感悟。 教学资源 多媒体课件、马拉松短视频、人物图片、词汇卡片、阅读任务单、思维导图模板、评价贴纸。 教法设计 情境导入法、任务驱动法、分层阅读法、小组合作探究法、讨论展示法、情感升华法。 本课重点 解决问题 从 “读懂故事” 走向 “读懂精神”，掌握阅读方法，培养坚持品格，提升语言能力与思维深度。 本 课 学生所得 能熟练运用阅读策略；能复述故事、评价人物；理解坚持精神；提升合作、表达、思辨能力。 课前准备 学生预习准备 1. 预习本课新单词，会读、知意； 2. 听课文音频 2-3 遍，尝试跟读； 3. 通读课文，划出不懂的单词和句子； 4. 简单了解马拉松运动常识。 教师教学准备 1. 制作课件，准备马拉松视频、人物图片； 2. 制作词汇卡片、分层阅读任务单、思维导图模板； 3. 划分学习小组，确定组长； 4. 准备课堂评价贴纸、课堂小奖品。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） Step 1 热身导入（3 分钟） · 教师活动：播放 30 秒马拉松精彩片段，展示 86 岁张顺参赛照片，提问引导： 1. What do people do in a marathon? 2. How do you feel when you watch a marathon? 3. Is it easy to finish a marathon? 4. Can an 86-year-old man finish such a hard race? · 学生活动：观看视频和图片，自由举手回答问题，大胆猜测老人参赛的困难。 · 教师小结：Marathon is very hard. Today we’ll read a story about an old man. 板书课题 Go for it!，简单释义：Try your best, never give up. · 设计意图：情境激趣，激活背景知识，自然引入主题，铺垫情感基调。 · Step 2 读前铺垫（5 分钟） · 教师活动： 5. 出示词汇卡片，领读核心词汇：fall behind, finishing line, lifelong dream, cheer, give up, stomachache，纠正发音。 5. 结合图片和简单例句讲解词义与用法： 0. fall behind：落后 → Don’t fall behind others. 0. cheer for：为…… 欢呼 → We cheer for our team. 0. give up：放弃 → Never give up your dream. 5. 引导学生观察课文插图和标题，预测内容：Who is the main character? What’s the story mainly about? · 学生活动：齐读、开火车读词汇，抢答词义；跟读例句，尝试口头造句；观察插图，小组内交流预测内容。 · 设计意图：扫清阅读词汇障碍，激活已有知识，培养预测能力，为阅读做好铺垫。 · Step 3 读中探究（22 分钟） （1）略读：抓主旨，理脉络（5 分钟） · 教师活动：布置任务，要求学生快速默读课文，完成两项任务： · ①找出文章主旨句； · ②匹配段落大意（Para1：冲线瞬间；Para2：途中困难；Para3-4：梦想与热爱）。巡视指导，点拨略读技巧：关注首尾句、标题、插图，快速抓大意。 · 学生活动：独立快速默读，圈画主旨句，完成段落匹配；完成后举手示意，核对答案。 · 师生核对：点名学生回答，全班订正，明确文章主线：86 岁张顺参加马拉松，坚持完赛实现梦想。 （2）寻读：找细节，填信息（8 分钟） · 教师活动：发放阅读任务单，明确寻读任务：细读课文，圈画关键词，完成细节填空： 5. Name: ________ 5. Age: ________ 5. Time of the marathon: ________ 5. Difficulties he met: ________ and ________ 5. People’s help: They ________ for him. 5. Result: He ________ the race. 5. His dream: ________ 巡视各组，答疑解惑，提醒学生定位关键词，快速找答案。 · 学生活动：独立细读课文，圈画关键信息，完成任务单；小组内互查答案，讨论疑难问题。 · 展示订正：邀请 2 组学生展示答案，全班核对，教师针对易错点（如 stomachache、cheered）重点强调。 · （3）精读：品语言，悟情感（9 分钟） · 教师活动： 5. 播放课文音频 2 遍，要求学生跟读，模仿语音语调，体会情感。 5. 引导学生小组合作，划出文中重点句子，教师精讲： 0. People watched him run. （watch sb. do sth. 观看某人做某事，强调全过程） 0. They cheered loudly for him. （cheer for sb. 为某人欢呼） 0. It was his lifelong dream to run in the Beijing Marathon. （lifelong dream 毕生梦想） 0. He had no plans to give up. （have no plans to do sth. 不打算做某事） 5. 发放思维导图模板，引导小组合作梳理故事：人物、年龄、事件、困难、帮助、结果、品质。 · 学生活动：跟读音频，模仿语音语调；小组内划重点句，讨论句意；合作完成思维导图，归纳人物品质：brave, strong, persistent, never give up。 · 成果展示：邀请 2 组上台展示思维导图，教师点评，强化人物精神。 Step 4 读后巩固与拓展（7 分钟） · （1）复述故事（3 分钟） 1. 教师活动：提供关键词支架（Zhang Shun, 86, Beijing Marathon, tired, stomachache, cheered, finished, never give up），指导学生复述方法：按 “起因 — 经过 — 结果” 顺序。 1. 学生活动：小组内轮流复述，互相补充；邀请 2 名学生上台复述，全班评价。 · （2）深度讨论（3 分钟） · 教师活动：提出问题，提供句型支架： ① What do you think of Zhang Shun? → I think he is… ② What can we learn from him? → We can learn to… ③ What does “Go for it!” mean to you? → It means… · 学生活动：小组讨论，结合文本细节回答问题；小组代表发言，提炼核心精神：Keep trying, never give up, challenge yourself. · （3）联系自我（1 分钟） 3. 教师活动：引导学生思考：When do you need to “Go for it!” in your life? 3. 学生活动：独立思考，简单分享自己坚持不放弃的小事（如学英语、练跑步）。 · 设计意图：巩固文本内容，提升语言输出能力，突破难点，实现情感升华。 · Step 5 课堂小结与分层作业（3 分钟） · 课堂小结：师生共同回顾：①核心词汇；②略读、寻读技巧；③故事脉络；④永不放弃的精神。强调：Life is like a marathon. Go for it! Never give up! 知识结构或板书设计 Unit 2 Go for it! Reading 1. Words: fall behind, finishing line, lifelong dream, cheer, give up 2. Story: Zhang Shun(86) → 2022 Beijing Marathon - Difficulties: tired, stomachache - Help: people cheered for him Result: finished the race 3. Spirit: brave, strong, never give up 4. Go for it! → Try your best, challenge yourself 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 基础：熟读跟读课文，背诵核心词汇，用 3-5 句话复述故事。 2. 拓展：写 80 词短文，介绍张顺故事，谈谈学到的精神与自身做法。 教学后记 本课分层阅读设计清晰，互动充分，学生参与度高，能掌握阅读策略、复述故事并感悟精神。个别学生口语表达不够流利、深层观点较单薄。后续可增加句型支架、跟读模仿和小组复述训练，兼顾不同水平，提升语言输出质量。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $