Unit 2 Go for it! —Presenting ideas教学设计 2025-2026学年外研版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦Unit 2“Presenting ideas”，核心为运用运动词汇、频率表达及精神描述句型介绍运动员故事。通过播放中国女排或苏炳添比赛视频导入，激活主题词汇，借助“背景—挑战—奋斗—成就—精神”故事框架搭建学习支架，衔接单元知识与综合输出。 特色在于项目式学习与小组合作，融合语言能力（海报制作与口头展示运用核心句型）、思维品质（提炼坚持、团队精神等内涵）、文化意识（传递永不放弃的体育精神）。如分析范文掌握叙事逻辑，自评互评表促进反思，助力学生提升综合表达与合作能力，为教师提供分层任务单和评价工具，优化教学效果。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 2 Go for it! — Presenting ideas 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 语言能力：能运用本单元所学词汇和句型（如运动项目名称、频率表达、原因说明、精神品质描述等），介绍运动员或运动爱好者的故事，包括运动项目、人物背景、遇到的困难和挑战等；能介绍运动对于健康的重要性及运动所传递的精神和意义。 文化意识：通过了解不同运动员的奋斗故事，理解“永不放弃、勇敢拼搏”的体育精神的普世价值；通过海报创作和展示，传递积极向上的体育精神，激发同学参与运动的热情。 思维品质：通过梳理运动员故事的脉络（背景—挑战—奋斗—成就—精神），培养逻辑组织能力和叙事能力；通过选择有代表性的运动时刻并提炼其精神内涵，发展概括与归纳能力。 学习能力：通过小组合作完成海报设计和口头展示，提升合作探究、信息整合与创造性表达能力；通过自评与互评，反思学习效果，提升元认知能力。 教学重点 1. 运用本单元所学词汇和句型，介绍一位运动员或运动爱好者的故事（运动项目、人物背景、遇到的困难和挑战、运动精神）。 2. 设计一张主题海报，图文并茂地呈现一个运动时刻及其精神内涵。 3. 完成口头展示，清晰、有条理地介绍运动员故事和运动精神。 教学难点 1. 将运动员故事按照“背景—挑战—奋斗—成就—精神”的逻辑脉络进行组织，确保叙事连贯、有感染力。 2. 提炼运动故事背后的精神内涵（如坚持、勇气、团队精神等），并用英语清晰表达。 3. 在口头展示中综合运用本单元所学语言知识，做到表达流畅、逻辑清晰、有感染力。 教学资源 多媒体PPT课件（含运动员故事范例、海报设计模板、评价量表、语言支架）、运动员故事阅读素材（文字/视频片段）、海报制作材料（彩纸、彩笔、图片）、分层任务单（故事脉络梳理表、海报设计框架、自评互评表）、小组任务卡（“运动精神传播者”角色卡）、课堂积分奖励贴纸 教法设计 任务驱动法、项目式学习法（PBL）、情境教学法、小组合作法、以评促学法、过程指导法 本课重点 解决问题 1. 解决学生在叙事写作中“逻辑混乱、重点不清”的问题，通过故事脉络框架（背景—挑战—奋斗—成就—精神）帮助学生有序组织内容。 2. 突破学生“只会描述事件不会提炼精神”的思维局限，通过引导性问题帮助学生从故事中提炼核心精神品质。 3. 打破“学用脱节”的教学困境，通过海报制作与口头展示，实现语言知识的综合运用与创造性输出。 本 课 学生所得 1. 通过范文分析和小组讨论，掌握讲述运动员故事的逻辑框架（背景—挑战—奋斗—成就—精神），完成故事脉络梳理。 2. 运用本单元核心词汇和句型，完成一张主题海报，呈现一个运动时刻及其精神内涵。 3. 通过口头展示，清晰、有条理地介绍运动员故事，表达对运动精神的理解与感悟。 4. 通过自评与互评，反思项目学习过程中的收获与不足，提升元认知能力。 课前准备 学生预习准备 1. 回顾本单元所学的运动主题词汇和句型；2. 选择一位自己敬佩的运动员或运动爱好者，查找其基本信息；3. 准备一张与运动主题相关的图片或照片（可选）。 教师教学准备 制作包含运动员故事范例、海报设计模板、评价量表和语言支架的教学PPT；准备运动员故事阅读素材（含中国女排、苏炳添、科比等不同运动员的故事简编）；打印分层任务单（故事脉络梳理表、海报设计框架、自评互评表）；准备海报制作材料；划分固定4人学习小组。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、项目导入，激活主题（5min，讲授2min，学生活动3min） 1. 师生常规英文问候后，教师播放一段中国女排或苏炳添的比赛精彩集锦视频（约1分钟），提问：“What sport is it? Who is the athlete? What words can you use to describe them?”引导学生自由发言，激活运动主题词汇。 2. 教师追问：“What makes these athletes great? Is it just their skills or something more?”引导学生思考运动精神的内涵（如坚持、勇气、团队精神等）。 3. 教师发布项目任务：“Today we are going to create a poster about a great sports moment and present it to the class. You will tell the story of a sportsperson or sports lover and share the spirit of sports with us.” 二、项目策划——故事选择与脉络梳理（10min，讲授3min，学生活动7min） 1. 故事范例分析（5min） 教师呈现一篇运动员故事范文（如“The Steel Roses of China”或苏炳添的简要故事），引导学生分析其结构： — 背景（Background）：Who is the athlete? What sport does he/she play? — 挑战（Challenge）：What difficulties did he/she face? — 奋斗（Effort）：How did he/she overcome the difficulties? — 成就（Achievement）：What did he/she achieve? — 精神（Spirit）：What sports spirit does he/she show? 教师引导学生从范文中提取关键信息，完成故事脉络图。 2. 小组讨论与故事选择（3min） 小组讨论并选择本组要介绍的运动员/运动爱好者或运动时刻，完成项目策划表： 项目要素 小组答案 运动员/人物 ______ 运动项目 ______ 主要成就/故事 ______ 面临的挑战 ______ 体现的运动精神 ______ 教师巡视指导，帮助学生聚焦于有代表性、有感染力的运动故事。 3. 语言支架准备（2min） 教师提供语言支架： — 介绍人物：This is... / He/She is a famous... — 介绍运动项目：He/She plays... / His/Her sport is... — 描述挑战：He/She faced many difficulties, such as... — 描述奋斗：He/She kept practising... / He/She never gave up... — 描述成就：He/She won... / He/She broke the record... — 总结精神：He/She shows us that... / The spirit of... is... 学生记录语言支架，为后续海报制作和口头展示做准备。 三、项目制作——海报设计与展示准备（12min，讲授2min，学生活动10min） 1. 海报创作（7min） 各小组根据策划表和语言支架，制作运动精神主题海报。海报要求： — 包含标题（如“Never Give Up! The Spirit of...”) — 包含运动员图片或手绘图 — 包含故事的关键信息（背景、挑战、奋斗、成就、精神） — 语言简洁清晰，书写工整，设计有创意 教师巡视指导，帮助学生完善内容和设计。 2. 展示演练与同伴反馈（5min） 小组内轮流演练口头展示（每人1分钟，用海报辅助），使用以下结构： — 引入：Hello, everyone! Today we are going to talk about... — 介绍故事：This is... He/She is a... He/She faced... — 总结精神：He/She teaches us... / The spirit of... is... — 结束语：Let’s learn from... and keep going! 其他组员给予建议，教师巡视观察，为学生提供展示技巧指导。 四、成果展示与评价反思（10min，讲授2min，学生活动8min） 1. 小组展示（6min） 随机抽取3-4个小组上台展示海报并进行口头展示（每小组2-3分钟）。展示时，其他小组使用“评价表”从以下维度进行评价： — 内容完整性（是否包含人物、运动、挑战、成就、精神） — 语言准确性（词汇和句型是否正确） — 表达感染力（语音语调、肢体语言、情感传递） — 海报创意（设计是否美观、有吸引力） 教师观察记录亮点和可改进之处。 2. 自评与互评（2min） 学生完成项目自评表，根据项目表现给自己打分。随后两人一组交换自评表，进行同伴评价。教师总结各小组展示亮点，集中纠正典型语言错误。 3. 主题升华（2min） 教师提问：“Why do we remember great sports moments? What do they teach us?”引导学生理解运动精神不仅是运动员的品质，也是每个人面对生活困难时都可以拥有的力量——勇气、坚持、团结、永不放弃。教师鼓励学生将运动精神融入自己的学习和生活中。 五、课堂整体梳理小结（2min） 师生共同回顾本节课核心内容： (1) 讲述运动员故事的结构框架（背景—挑战—奋斗—成就—精神）； (2) 项目展示的语言支架与表达技巧； (3) 运动精神的内涵与意义。 教师总结本项目的收获，鼓励学生积极参与体育运动，感受运动带来的成长与力量。 知识结构或板书设计 Unit 2 Go for it! — Presenting ideas 1、 运动员故事结构框架 结构部分 内容要素 语言提示 背景（Background） Who? What sport? This is... / He/She plays... 挑战（Challenge） What difficulties? He/She faced... 奋斗（Effort） How did he/she overcome? He/She kept... / never gave up 成就（Achievement） What did he/she achieve? He/She won... / became... 精神（Spirit） What spirit does he/she show? He/She teaches us... / The spirit of... is... 2、 项目语言支架 功能 句型 引入 Hello, everyone! Today we are going to talk about... 介绍人物 This is... He/She is a famous... 描述成就 He/She won... / He/She broke the record... 总结精神 He/She shows us that... / The spirit of... is... 结束语 Let’s learn from... and keep going! / Thank you! 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 根据课堂展示反馈，修改完善本组海报和展示稿，誊写展示稿到作业本上。 2. 完成单元自我评价表：回顾本单元学习目标（运动主题词汇、频率表达、运动精神表达），评估自己的掌握情况。 3. 选做：用手机录制一段1分钟英文演讲，介绍一位你敬佩的运动员（可借助海报），下节课在班级播放分享。 教学后记 本节课作为Unit 2的Presenting ideas项目展示课，较好地实现了“整合语言知识—培养综合能力—传递运动精神”的教学目标。学生对“制作运动精神海报”的项目任务兴趣浓厚，通过故事框架（背景—挑战—奋斗—成就—精神）的引导，大部分小组能有序组织内容，完成较为完整的运动员故事介绍。海报创作环节中，学生展现了较好的创意和设计能力，图文并茂地呈现了运动时刻和精神内涵。展示环节中，部分学生仍存在依赖读稿、表达不够自然的情况，后续可通过更多演讲技巧的指导和练习帮助学生提升自信。运动精神的提炼是本节课的难点，部分学生能概括出“never give up”“team spirit”等关键词，但对精神内涵的深度阐释仍有困难，需在后续教学中提供更多示范和语言支架。总体而言，本课较好地实现了单元项目展示的目标，后续可将运动主题与真实校园体育赛事结合，为学生创造更多真实表达的机会。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $