22.手指课件-2025-2026学年五年级下册语文统编版

该小学语文课件围绕统编版五年级下册《手指》展开，涵盖手指特点、作用及团结主题，通过初读感知字词、梳理总分总结构，到精读分析各手指姿态性格，搭建由字词积累到主题理解的学习支架，衔接前后知识点。 其亮点在于融合语言运用（多音字辨析、拟人排比手法解析）、思维能力（手指特点对比分析、联系生活实际）和文化自信（丰子恺爱国创作背景、团结俗语积累）。采用表格归纳、小组讨论、五官仿写小练笔等方法，学生提升语言运用与辩证思维，教师可借助系统资源优化教学流程。

第1课时 22 手 指 统编版语文五年级下册 作者简介 丰子恺（1898—1975） 原名丰润，字子觊，后改为子恺，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等十余种。 这篇文章写于1936年，当时日本已经侵占了我国东北地区，并试图侵占我国华北地区，国内抗日民族统一战线还未形成。丰子恺写本文的目的是号召所有中国人团结起来，共同抵抗外辱。 助学资料 3 都为三声，连读时“窈”会发生变调 我会读 揿电铃 拧螺丝 琴弦 搔痒 窈窕 秽物 轧伤 纽扣 周仓 拇指 附庸 爱憎 相貌 渺小 享乐 揿电铃 拧螺丝 琴弦 搔痒 窈窕 秽物 轧伤 纽扣 周仓 拇指 附庸 爱憎 相貌 渺小 享乐 nǐnɡ xián sāo qìn huì yà niǔ cānɡ mǔ yōnɡ zēnɡ yǎo tiǎo 不是xuán 不是suì mào miǎo xiǎnɡ 我会写 拇 痒 搔 螺 拧 轧 纽 扣 （拇指） （挠痒） （搔痒） （轧伤） （扣子） （纽扣） （螺丝） （拧东西） 5 貌 仓 渺 庸 憎 （庸俗） （渺小） （仓库） （憎恨） （享用） （外貌） 享 6 搔 中间的点不遗漏。 “疒”撇稍长；被包围部分横画间距匀称。 痒 注意红色部分，不要写错哦 7 轧 （ yà ) 倾轧 轧棉花 （ zhá ) 轧钢 轧钢机 表示“圆轴或轮子等在东西上面滚压”“排挤”时，读yà；在轧钢、轧钢机等词中，读zhá。 辨析 他在轧（zhá)钢厂开轧（zhá)机，我在棉纺厂轧（yà)棉花。 例句 多音字 8 拧 （nǐng )拧螺丝 拧瓶盖 （níng )拧手巾 拧绳子 （nìng )拧脾气 犯拧 辨析 表示“握住物体的两端向相反的方向用力转”时，读níng；表示“扭转，控制住东西的一部分而绞转”时，读nǐng；表示“倔强，别扭，不驯服”时，读nìng。 9 薄 _____单薄 _____薄饼 bó báo 那个衣衫单薄（bó）的老人正在售卖薄（bò）荷味的薄（báo）饼。 _____薄荷 bò 堂皇 各有所长 附庸 养尊处优 泛指依附于其他事物而存在的事物。 生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。 各有各的长处。 气势宏大。 词语解释 窈窕 （女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。 拇（拇指） 痒（发痒） 纽（纽扣） 扭（扭打） 姆（保姆） 洋（海洋） 仓（仓库） 渺（渺小） 憎（憎恨） 增（增加） 苍（苍天） 秒（分秒） ◎自由读课文，想一想，课文主要写了什么内容？ 感知课文 课文先总写一只手上的五根手指______________________，然后分别具体写_____________________________，最后总结写______________________________________________________。 各有所长，各有所短 五根手指不同的姿态和性格 “五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量” 按课文内容填空。 初读感知 手指 默读课文，读准生字，读通句子。 2.通读全文，说说文章的写作对象是什么。 我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 课文是围绕哪句话展开叙述的？在文中找找。 思考讨论 分 总 各有所长，各有所短 不同姿态、 作用和性格 团结才有力量 总 课文是按照什么顺序写的呢？ 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。 （食指）他的姿态可不如其他三指窃窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。 五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。 ◎自由读课文，边读边想：哪根手指的性格最像你或班级里的同学？最像你的或他人的手指的那一段多读几遍，感悟作者的表达方法。 第2课时 22 手 指 统编版语文五年级下册 上节课我们初步阅读了《手指》这篇课文，文章主要写了手指的什么呢？ 课前导入 五指的特点和作用 大拇指 作者是怎样写出大拇指的特点的？请用几个四字词语概括一下大拇指的特点。 吃苦耐劳 勤勤恳恳 默默无闻 不图名利 …… 用了先概括后举例的表达方法，具体地写出了大拇指“最肯吃苦”的特点。 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 排比 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 营造出了场景的急迫、局促之感，大拇指的劳苦形象就此生动了起来。 大拇指 作用特点 先概述，再举例 拟人、排比 体形 头形 构造 最肯吃苦 不会讨巧 身体矮而胖 姿态 头大而肥 构造简单 名称 联想到的人物 大拇指 社会上吃苦耐劳的普通劳动者，如环卫工人、建筑工人等；身边那些老实憨厚、为集体为他人默默付出的同学，等等。 食指 中指 无名指和小指 尝试用一两个词语概括其他四指的特点。 勇于冒险、机敏能干 相貌堂皇、养尊处优 体态秀丽、 能力薄弱 他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。 描写食指的姿态和作用采用了哪些方法？ 先概括 后具体 把画线词语分别改为“各种物品” “各种伤害”好不好？为什么？ 他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 不好。 “各种物品” “各种伤害” 笼统 “秽物、毒物、烈物” “刀伤、烫伤、轧伤、咬伤” 具体形象 具体形象地说明了食指遇到的危险、受到的伤害之多，更能突出他的作用之大和不怕牺牲的精神。 姿态：直直落落的强硬的曲线 食指 对比 特点作用：复杂、机敏 先概述，再举例 拟人、排比 名称 联想到的人物 食指 危难时刻冲锋在前的消防员，班集体中的活动积极分子，家里的“顶梁柱”，等等。 自读第4-5自然段，小组讨论，填写下表。 手指 姿态 特点作用 手法 中指 无名指、小指 曲线优美 养尊处优、 扶衬 体态秀丽、 样子可爱 能力薄弱、 附庸 拟人、 比喻 拟人、 排比 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 拟人：即把物当做人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情等。 作用：形象地表现事物特征，鲜明地表达作者的思想感情，语言亲切感人。 下面这句话写出了中指什么样的特点？ 美的姿态和高傲 1、花儿随风 。 2、春风 我的脸颊。 用拟人的修辞手法完成下列句子。 仿写练习 舞蹈 温柔地抚摸着 文章最后一句话的作用是什么？你能联系生活实际说说你的理解吗？ 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句话有两层意思：①由手指的不同特点联想到生活中类似的人，生活中的人就如同五根手指，姿态各异，各有所长。②阐明了“人人都有用，团结才有力量”的道理。 【关于团结的俗语、谚语】 1.人心齐，泰山移。 2.众人拾柴火焰高。 3.柴多火旺，水涨船高。 4.独脚难行，孤掌难鸣。 5.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 小练笔。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 抓住写作对象特点。 按照先概述，再具体描写的顺序。 巧妙运用修辞手法（比喻、拟人、排比、对比）。 语言幽默风趣。 眼睛可骄傲了，只有她能看见世间万物，每当遇见不想看的东西的时候，她就把眼帘拉下来，这样就什么也看不到了。她跟嘴巴是很好的伙伴，每当嘴巴张开笑的时候，她就弯弯的，表示很开心，每当嘴巴张口大哭的时候，她就从身体里调来大量的水，从眼角流下去。 眼睛 示例： 鼻子 鼻子占据脸的中心位置，有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小时保驾护航，就像统帅一样神气。他的作用可不小，你想，要是哪天他耍脾气想要“罢工”，我们恐怕就会危在旦夕，小命难保。 他也常常面临诸多的风险。 厕所中弥漫的臭气，他不得不长时间忍受；工厂排出的废气，也只有他独自消受。 主人一旦得了感冒，首先遭殃的总是鼻子——鼻塞、流鼻涕。 但他从不抱怨，总是高高地耸立着，让主人容光焕发、神采奕奕。 2020 Blues 304056.0 $