11.1 法不可违-2025-2026学年七年级下册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“法不可违”主题，系统讲解法律重要性、违法行为含义与分类及违法责任，通过“新闻直播间”未成年人违法案例导入，结合自主学习问题与总议题驱动，构建从案例感知到知识梳理的学习支架。 其亮点在于以贴近学生的真实案例（如武某某殴打同学、共享电单车致伤案）为载体，通过“议学活动”“我是小法官”辨析违法行为类型，结合“我的守法行动卡”强化责任意识，培养法治观念与政治认同。采用案例教学与情境探究，知识小结用表格清晰对比违法类型，助力学生深化理解，也为教师提供完整教学链条。

人反嘉有乐领戏 第十一课 远离违法犯罪 在社会生活中，我们要遵守法律，提高守法、用法的自觉性和依法从 事社会活动的能力，预防违法犯罪。什么是违法行为？违法行为有哪些类 型？我们应该如何远离违法犯罪？ 法不可违 生活观察 案例一 高某过马路时，突然被一只没拴绳的小狗咬伤小腿。随后，小狗的主人 程某赶来将狗带走。高某要求程某赔偿医疗费，程某则认为小狗乱跑不是自 己的责任。人民法院经审理认为，程某作为饲养人，未尽到管理责任，应赔 偿高某医疗费、误工费等费用。民法典第一千二百四十九条规定：“遗弃、逃 逸的动物在遗弃、逃逸期间造成他人损害的，由动物原饲养人或者管理人承 担侵权责任。” 案例三 何某和蔡某一时兴起，拿起石头砸坏了路边自动贩卖机的玻璃门，并窃 取了贩卖机中的十余袋零食。随后，公安机关根据监控录像将二人抓获，二 人均被处以行政拘留和罚款三百元。《中华人民共和国治安管理处罚法》第 四十九条规定：“盗窃、诈骗、哄抢、抢夺、敲诈勒索或者故意损毁公私财物 的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款；情节较重的，处 十日以上十五日以下拘留，可以并处一千元以下罚款。” 第四单元生活在法治社会93 人尽育领社 人反亲育出领秘 案例三 陈某为牟取非法利益，介绍他人非法收购走私入境的马来穿山甲（国家一 级重点保护野生动物)。人民法院经审理认为，陈某构成危害珍贵、濒危野生 动物罪，判处陈某有期徒刑八年，并处罚金人民币五万元。刑法第三百四十一 条第一款规定：“非法猎捕、杀害国家重点保护的珍贵、濒危野生动物的，或者 非法收购、运输、出售国家重点保护的珍贵、濒危野生动物及其制品的，处五 年以下有期徒刑或者拘役，并处罚金；情节严重的，处五年以上十年以下有期 徒刑，并处罚金；情节特别严重的，处十年以上有期徒刑，并处罚金或者没收 财产。” 。上述案例中的行为分别属于哪一类违法行为？ 分别属于民事违法行为、行政违法行为、刑事违法行为 法律作为一种行为规范，明确告知人们哪些行为是合 法的，哪些行为是违法的，为人们是否实施某种行为提供 了方向指引。不违法是人们行为的底线。 违法行为是指违反法律、法规、规章，应受惩罚的行 为。违法行为通常分为民事违法行为、行政违法行为和刑 事违法行为。·违反民事法律规范，应当承担民事责任的行 为是民事违法行为。违反行政法律规范，应当承担行政责 任的行为是行政违法行为·违反刑事法律规范，应当承担 刑事责任的行为是刑事违法行为，也就是我们常说的犯罪。 违法行为有哪些类别？3点 探究与分享 这个人的言论 涉嫌侮辱他人，赶 快向平台投诉。 情境一：张某在多个网络平台发 表和转发侮辱、诋毁杨某的言论。 94 道德与法治七年级下册 人辰静育出领社 人及嘉有出领礼 造纸厂竞然偷排污水， 我要举报。 情境二：某造纸厂偷偷把造纸废 液排放到沙漠里。 违反法律必须承担法律责任。只要是违法行为，都会对国家的、社会的、集体的利益和其 他公民的合法的自由和权利造成损害，都具有社会危害性，都要依法承担相应的法律责任 。我们要尊重法律，遵守法律，维护法律尊严和社会公平正义。 。上述情境中的违法行为会造成什么危害？ 。查阅相关法律，说说上述违法行为应承担什么法律责任。 违反法律必须承担法律责任的原因和要求是什么？2点 1.原因 违反法律必须承担法律责任。只要是违法行为，都会 对国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由 和权利造成损害，都具有社会危害性，都要依法承担相应 的法律责任？]要尊重法律，遵守法律，维护法律尊严 和社会公平正义。 相关链接 民事违法行为和行政违法行为对社会的危害相对轻微，称为一般违法行 为。一般违法行为需要承担民事责任或行政责任。 民事 民事违法行为应承担的民事责任包括停止侵害，排除妨 责任 碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修理、重作、更换， 支付违约金，消除影响、恢复名誉，赔礼道歉，等等。 行政违法行为应承担的行政责任包括国家对违法的公职 人员处以警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等处分， 行政 以及行政机关对违反行政管理秩序的公民、法人或者其他组 责任 织处以警告、罚款、没收违法所得、没收非法财物、暂扣或 吊销许可证件、责令停产停业、行政拘留等处罚。 第四单元生活在法治社会95 人尽杂方出领祧中学生骑共享电单车带14岁女同学嬉闹，车辆失控侧翻致同学终身残疾。这起事故中没有犯人，但全是悲剧。当天，刘某想骑共享电单车，便借来同学的手机和电话手表，翻出了一张他人的身份证照片，轻松通过了平台的注册、审核及上车。他带着女同学在夜色中嬉闹，结果玩闹太过，电单车失控侧翻，女同学比赛全部切除，终身残疾。法院判定，骑车男孩刘某及其监护人担责40%，受伤女孩自担风险担责30%，平台管理漏洞担责20%，借出手机、手表的两名同学各担责5%。承办法官感慨，这起案件里没有赢家。 11.1 法不可违（导学案） 姓名： 班级： 课题 11.1 法不可违 课型 新授课 课时： 1 核心素养目标 法治观念：通过分析未成年人违法案例，明晰违法行为的含义与分类，掌握一般违法与犯罪的区别，树立法不可违、违法必究的法治观念。 政治认同：学习民法典、治安管理处罚法、刑法相关规定，认同我国法律维护社会秩序与公民合法权益，增强对中国特色社会主义法治的认同。 责任意识：通过辨析与反思违法行为，明确青少年守法底线，主动尊法学法守法用法，做依法自律、对自己负责的新时代少年。 重点 法律的重要性；违法行为的含义、分类；违法必担责。 难点 区分民事违法、行政违法与刑事违法；理解一般违法与犯罪没有不可逾越的鸿沟。 课前案 （1） 基础知识点 请结合课堂学习，完成下列基础知识点填空，掌握本课核心内容： 一、违法行为的含义？(P94) 违法行为是指 。 二、违反法律的分类及联系？(P94-P95) 1.根据违反的法律不同分为： ①民事违法行为：违反民事法律规范，应当 的行为是民事违法行为。 ②行政违法行为：违反行政法律规范，应当 的行为是行政违法行为。 ③刑事违法行为：违反刑事法律规范，应当 的行为是刑事违法行为，也就是我们常说的犯罪。 2.根据对社会的危害程度不同分为： 。 一般违法行为包括： 严重违法行为，也称为犯罪行为，是指 。 三、为什么违反法律必须承担法律责任？(P95) 1.只要是违法行为，都会对 都具有社会危害性，都要依法承担相度的法律责任。 2. 。 四、民事违法行为应承担的民事责任有哪些？(P95) 民事违法行为应承担的民事责任包括 五、行政违法行为应承担的行政责任有哪些？(P95) 行政违法行为应承担的行政责任包括 ，以及行政机关对违反行政管理秩序的公民、法人或者其他组织处以警告、罚款、没收违法所得、没收非法财物、暂扣或吊销许可证件、责令停产停业、行政拘留等处罚。 （2） 交流合作→共享共长 组内交流，达成共识 【学习任务一】环节一： 新闻直播间——青春触法，是否真的无需担责？ 议学情境：15岁初三学生武某某，因听说同学王某议论自己，先后两次殴打王某，致其轻微伤。武某某此前认为：“我是未成年人，法律拿我没办法。”然而，新修订的《治安管理处罚法》实施后，因其情节严重且一年内两次违反治安管理，被依法执行行政拘留10日。武某某事后后悔：“原来法律真的会惩罚我。” 议一议：① 武某某为什么会被拘留？②为什么说“不违法是人们行为的底线”？ 【学习任务二】环节二：普法小课堂——行为越界，究竟属于何种违法？ 议学情境：14岁的刘某、侯某等4名中学生，晚自习后违规借用手机、伪造身份注册共享电单车，刘某未满16周岁却骑行载人，因嬉戏打闹导致车辆失控，造成侯某脾破裂、终身残疾。经法院判决，刘某及其监护人、侯某本人、共享平台、其他两名出借手机的同学及其监护人，均因各自的违法行为承担相应责任。 议一议：① 案例中4名中学生、共享平台的行为，有哪些共同特点？② 说说这些违法行为会带来哪些危害？ 议学情境：案例一：海口15岁少年武某某因两次殴打同学，成为当地首例被执行行政拘留的14至16周岁未成年人； 案例二：四川4名中学生违规骑行共享电单车，致1名女生终身残疾，多方承担相应责任； 案例三：两名初中生沉迷网游，抢劫同学致其重伤，最终被追究刑事责任。 议学活动：议学活动——辨析违法行为 案例 违法行为 违反法律 违法后果 案例一 案例二 案例三 活动活动：我是小法官（判断以下行为属于何种违法） 谎报火警 → 网上辱骂他人被判赔礼道歉 → 打碎路灯被罚款 → 打人致重伤 → 宠物狗扰民被警告 → 司机拾手机不归还 → 拒不执行防疫规定被拘留 → 醉驾致连环相撞被判拘役 → 酒驾被罚款拘留 → 商家拒绝发货被判继续履行 → 【学习任务三】环节三 普法悟行台——以案为鉴，如何守住守法底线？ 议学情境：① 武某某殴打同学（行政违法）→ 致同学轻微伤、破坏校园秩序 → 被行政拘留； ② 4名中学生违规骑行（民事违法）→ 致同学终身残疾、给双方家庭带来沉重负担 → 多方承担民事赔偿； ③ 两名初中生抢劫同学（刑事违法）→ 致同学重伤、危害社会治安 → 被追究刑事责任。 议一议：① 三起案例中，违法行为分别损害了谁的哪些利益？② 从这三个案例中，我们总结出对青少年的哪几点行为要求？ 议学延伸：我的守法行动卡：填写风险观察、承诺底线行为、撰写守法宣言。 （三）交流合作→内化升华 内化运用： 1.（2026年·七下·全国课后练）2026年1月，张某编造并散布“某中学学生聚众斗殴致四人死亡、十几人重伤”谣言，当地公安机关依法对张某作出行政处罚。张某的行为属于（　　） A．一般违法行为 B．严重违法行为 C．刑事违法行为 D．民事违法行为 2.（2026年·七下·全国课后练）某景区两名男子扮成卡通人偶，主动拉扯游客免费合影，结束后强行索要高额拍照费。游客拒绝交钱遭到纠缠，立刻选择报警。民警核查取证后，认定相关人员行为违法，依法对其作出行政拘留处罚。该案例启示我们（　　） ①法律禁止做的坚决不做 ②遭遇侵权时要依法维护自身权益 ③报警是维权的最后屏障 ④一般违法行为都会受到刑事处罚 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3.（2026年·七下·全国课后练）违反法定义务必须依法承担相应的法律责任。下列与责任相匹配的是（　　） ①小林为了上学不迟到而闯红灯——行政责任 ②金某因纠纷不慎将丁某打成重伤——刑事责任 ③超市保安强迫顾客孙某脱衣接受检查——刑事责任 ④王先生以收入微薄为由，拒不履行赡养母亲的义务——行政责任 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4.（2026年·七下·全国课后练）2026年1月16日，海口市一名初三学生两次殴打同学被辖区派出所依法行政拘留10日，这是《中华人民共和国治安管理处罚法》修订实施以来海口首例此类案件。案件中这名学生殴打同学的行为是（　　） A．犯罪行为 B．严重违法行为 C．行政违法行为 D．刑事违法行为 5.（2026年·七下·全国课后练）阅读材料，回答问题。2025年5月17日，中国乒乓球协会联合公安部网安局召开新闻发布会，通报破获一起针对中国乒协副主席刘国梁的网络谣言案件。经查，网民杜某川（男，32岁，广东揭阳人）、汤某（女，28岁，湖南长沙人）通过短视频平台及微信群散布“刘国梁被国际乒联调查““将卸任副主席职务”等不实信息，累计阅读量超800万次。日前两人因违反《治安管理处罚法》第25条，被分别处以行政拘留10日、罚款5000元的处罚。 （1）杜某川、汤某的行为属于何种违法行为？应承担什么法律责任？ （2）上述案例告诉我们什么道理？ 参考答案 基础知识： 一、违法行为的含义？(P94) 违法行为是指违法法律、法规、规章，应受惩罚的行为。 二、违反法律的分类及联系？(P94-P95) 1.根据违反的法律不同分为：民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为。 ①民事违法行为：违反民事法律规范，应当承担民事责任的行为是民事违法行为。 ②行政违法行为：违反行政法律规范，应当承担行政责任的行为是行政违法行为。 ③刑事违法行为：违反刑事法律规范，应当承担刑事责任的行为是刑事违法行为，也就是我们常说的犯罪。 2.根据对社会的危害程度不同分为：一般违法行为和严重违法行为。 一般违法行为包括：民事违法行为和行政违法行为，这种违法行为对社会的危害相对轻微。 严重违法行为，也称为犯罪行为，是指刑事违法行为。 三、为什么违反法律必须承担法律责任？(P95) 1.只要是违法行为，都会对国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利造成损害，都具有社会危害性，都要依法承担相度的法律责任。 2.我们要尊重法律，遵守法律，维护法律尊严和社会公平正义。 四、民事违法行为应承担的民事责任有哪些？(P95) 民事违法行为应承担的民事责任包括停止侵害，排除妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修理、重做、更换，支付违约金，消除影响、恢复名誉，赔礼道歉，等等。 五、行政违法行为应承担的行政责任有哪些？(P95) 行政违法行为应承担的行政责任包括国家对违法的公职人员处以警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等处分，以及行政机关对违反行政管理秩序的公民、法人或者其他组织处以警告、罚款、没收违法所得、没收非法财物、暂扣或吊销许可证件、责令停产停业、行政拘留等处罚。 内化应用 1-4: AAAC 5. （1）①杜某川、汤某的行为属于行政违法行为。 ②依法应当承担行政责任。 （2）①不违法是人们行为的底线。 ②违法行为都具有社会危害性。 ③违法行为必须承担法律责任。 学科网（北京）股份有限公司 $ 11.1 法不可违 （逐字稿） 教师：今天上课，我们先开启一个特别环节——模拟AI“今日说法”。接下来，有请AI播报员为我们带来1分钟新闻合集，大家认真观看、仔细思考。 （播放1分钟新闻合集：3个权威未成年人违法案例片段串联播报） 教师：新闻看完了。AI播报员最后给我们提出了这样一个问题：青春有边界，法律有底线，这些行为为何会受到法律制裁？我们该如何坚守法律底线？这也正是我们今天要一起探究的课题。 教师：今天，我们共同学习——11.1 法不可违。 （板书：11.1 法不可违） 环节一 新闻直播间 青春触法，是否真的无需担责？ 教师：我们首先聚焦第一则新闻案例——15岁初三学生武某某殴打同学被拘留案。大家看大屏幕，武某某因为同学议论自己，先后两次殴打他人，造成对方轻微伤。他原本以为：“我是未成年人，法律拿我没办法。”结果却被依法行政拘留10日。 教师：结合这个案例和《治安管理处罚法》修订条款，请大家独立思考两分钟，然后我们一起讨论两个问题： 第一，武某某为什么会被拘留？第二，什么说“不违法是人们行为的底线”？ 教师：好，时间到。哪位同学先来分享第一个问题？ 学生：因为他殴打他人，违反了《治安管理处罚法》，属于行政违法行为，而且情节严重、一年内两次违反，所以被处罚。 教师：回答得非常完整、非常准确！他精准抓住了违法的依据和情节。那第二个问题，谁来谈谈你的理解？ 学生：因为法律会告诉我们什么能做、什么不能做，只要违法了就一定会受到惩罚，守住不违法这条底线，才能保护自己和别人。 教师：说得特别好！这就是法律对我们最重要的意义。请大家翻开课本第94页，把这两句话划下来，工整地记在笔记本上，这是我们的议学小结： 法律的重要性（P94）①法律作为一种行为规范，明确告知人们哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，为人们是否实施某种行为提供了方向指引。 ②不违法是人们行为的底线。 （学生记录笔记） 教师：所以大家一定要记住：青春不是任性的理由，年龄不是违法的挡箭牌。法律面前人人平等，违法就要担责。 环节二 普法小课堂 行为越界，究竟属于何种违法？ 教师：接下来，我们进入普法小课堂。先看第二则真实案例：14岁的刘某等4名中学生，晚自习后违规借用手机、伪造身份注册共享电单车，刘某未满16周岁还骑行载人，嬉戏打闹导致车辆失控，造成侯某脾破裂、终身残疾。最后法院判决，多名学生、监护人以及共享平台，都要承担相应法律责任。 教师：请大家前后四人为一小组，讨论两个问题： （1）案例中4名中学生、共享平台的行为有哪些共同特点？ （2）这些违法行为会带来哪些危害？ 教师：好，哪个小组先来分享？ 学生：他们都违反了法律规定，都有过错，都对社会和他人有危害，都属于违法行为。 教师：概括得非常到位！那危害呢？ 学生：损害了他人的生命健康，给家庭带来沉重负担，破坏社会秩序，自己也要承担法律责任。 教师：非常全面！那到底什么是违法行为？我们一起来明确：违反法律、法规、规章，应受惩罚的行为，就是违法行为。 教师：同样是违法，后果却大不相同。我们一起来对比三个典型案例，请大家看屏幕上的表格，跟着老师一起完成： 教师：案例一，武某某殴打同学，属于什么违法？违反哪部法律？后果是什么？ 学生：行政违法行为，《治安管理处罚法》，行政拘留。 教师：案例二，骑行违规致人残疾，涉及哪些违法？ 学生：民事违法行为、行政违法行为，违反《民法典》《道路交通安全法》，要承担民事赔偿责任、行政法律责任。 教师：案例三，抢劫同学致人重伤，属于什么违法？违反哪部法律？承担什么责任？ 学生：刑事违法行为，《刑法》，刑事责任。 教师：非常棒！根据这三类违法，我们来完成课本上的核心笔记，请大家一字不差地记下来： 违法行为的分类（P94）违法行为通常分为民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为。 ①违反民事法律规范，应当承担民事责任的行为是民事违法行为。 ②违反行政法律规范，应当承担行政责任的行为是行政违法行为。 ③违反刑事法律规范，应当承担刑事责任的行为是刑事违法行为，也就是我们常说的犯罪。 （学生记录笔记） 教师：记完之后，我们来挑战一个小游戏——我是小法官。我来报行为，你们快速抢答，判断属于哪一类违法行为！ 教师：准备好，开始！ 1. 谎报火警 → 学生：行政违法行为！ 2. 网上辱骂他人被判赔礼道歉 → 学生：民事违法行为！ 3. 打碎路灯被罚款 → 学生：行政违法行为！ 4. 打人致重伤 → 学生：刑事违法行为！ 5. 宠物狗扰民被警告 → 学生：行政违法行为！ 6. 司机拾到手机不归还 → 学生：民事违法行为！ 7. 拒不执行防疫规定被拘留 → 学生：行政违法行为！ 8. 醉驾致连环相撞被判拘役 → 学生：刑事违法行为！ 9. 酒驾被罚款拘留 → 学生：行政违法行为！ 10. 商家拒绝发货被判继续履行 → 学生：民事违法行为！ 教师：全班同学全部答对！看来大家已经完全掌握了三类违法行为的区分，非常厉害！ 环节三 普法悟行台 以案为鉴，如何守住守法底线？ 教师：接下来，我们进入**普法悟行台**。我们把刚才三起未成年人违法案例放在一起对比：武某某殴打同学被拘留；4名学生骑行违规致人终身残疾；初中生抢劫致人重伤被追刑责。 教师：请大家思考两个问题： （1）三起案例中，违法行为分别损害了谁的哪些利益？ （2）从这三个案例中，我们总结出对青少年的哪几点行为要求？ （学生独立思考，举手发言） 教师：好，这位同学你来说。 学生：分别侵害了他人的人身权利、生命健康权，扰乱了校园和社会秩序，危害公共安全。 教师：非常准确！那第二问，对我们青少年的行为要求？ 学生：不施暴、不违规、不侥幸；守法律、明底线、会自律。 教师：说得太好了！这正是我们青少年最应该牢记的行为准则。 教师：请大家继续记好课本第95页的笔记，这是本节课重要的法治道理： 违反法律必须承担法律责任（P95）（1）原因：只要是违法行为，都会对国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利造成损害，都具有社会危害性，都要依法承担相应的法律责任。 （2）要求：我们要尊重法律，遵守法律，维护法律尊严和社会公平正义。 教师：笔记记完之后，请大家拿出纸笔，完成我们本节课的我的守法行动卡。 第一栏：写下你在校园或生活中看到的风险行为； 第二栏：写下你承诺的底线行为； 第三栏：写下一句可以影响他人的守法宣言。 教师：我看到很多同学都写出了非常真诚、非常有力量的宣言。哪位同学愿意和大家分享一下？ 学生：我分享我的宣言：青春不是冒险的资本，法律才是自由的边界。 学生：我承诺：不打人、不违规、不越线，做守法自律的中学生。 教师：说得真好！老师特别感动。同学们，法律从不为青春让路，底线绝不因年龄动摇。违法没有“试错”机会，人生不能重来。守住法律底线，就是对自己最大的保护。 希望从今天开始，我们每一位同学都能做到：不挥拳、不越界、不侥幸、敢劝阻，让法律成为青春的护栏，不让一时糊涂变成终身遗憾。 学科网（北京）股份有限公司 $ 单元教学设计 单元名称 七年级下册第四单元《生活在法治社会》 1.单元教学设计说明 第四单元“生活在法治社会”由三课组成，通过详细阐述我国日益完善的法律体系、法律对个人和社会的作用、民法典的内容及其对人身权和财产权的保障、如何辨识违法犯罪行为以及远离违法犯罪等内容，旨在培养学生崇尚法律、遵守法律、捍卫法律等法治意识，让法治成为社会共识和基本准则。 第九课“法律为我们护航”概述了日益完善的法律体系对保障人民权利、维护社会秩序、促进社会发展的重要性。本课指出我国法律体现了广大人民的根本利益和共同意志，并详细介绍了日益完善的法律体系如何为社会生活提供保障。 第十课“走近民法典”深入介绍了民法典作为“社会生活的百科全书”在调整人身关系、财产关系，保护人身权、财产权等方面的重要作用。本课通过阐述民法典的基本原则、对人身权和财产权的保护，使学生理解民法典与日常生活的紧密联系，以及它在维护个人权益、促进社会和谐方面的不可或缺性。 第十一课“远离违法犯罪”着重于教育学生认识违法行为的类型、犯罪的基本特征与刑罚的分类，以及个人应如何严于律己，增强法治观念，预防违法犯罪。本课通过解析法律对人们行为的规范作用，强调违法行为的危害和公民应承担的法律责任，鼓励学生树立正确的法治观念，明辨是非，杜绝不良行为，为构建法治社会贡献力量。 在教材中，第四单元“生活在法治社会”占据着举足轻重的地位。它不仅是对前三单元珍惜青春时光、焕发青春活力、传承中华优秀传统文化内容的补充和深化，更是将法治教育融入青少年的成长过程中。通过本单元的学习，学生不仅能够增强法治意识，学会依法行事，还能在复杂多变的社会环境中，更加自觉地维护自身的权益，参与社会建设，为成为有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。 （1）课标依据 本单元依据的《义务教育道德与法治课程标准（2025年版）》的相应部分是： 以“法治教育”为学习主题 初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式。 认识民法典对保护人身权、财产权的意义。 认识犯罪的基本概念，了解刑罚的主要类型；认识未成年人违法犯罪行为的危害，培育和增强自我保护意识和能力，自觉抵制校园欺凌和违法犯罪行为。 （2）核心素养发展的价值： 法治意识： 培养学生树立法治意识，坚持权利与义务相统一的理念，养成守法用法的思维方式和行为习惯。 政治认同： 增强学生对中国特色社会主义法律体系和法治道路的高度认同，理解中国共产党领导建设社会主义法治体系的核心作用。​ 责任意识： 引导学生关注法治建设，认识自身在法治社会的责任，鼓励他们通过实际行动有序参与法治进步的进程，以主人翁的意识和担当精神学会做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定的捍卫者。 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 学生需要了解法律对个人生活、社会秩序和国家发展的作用，理解法治的本质及特征；了解以民法典为代表的、与日常生活相关的法律，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径；认识违法行为及其法律责任，理解犯罪的特征及后果，主动预防未成年人犯罪。 （4）学业质量： 学生能够结合实例说明法律的重要性，学生能够举例说明民法典保护公民人身权、财产权等合法权益的具体内容；能够结合社会生活实际分析法律在维护社会秩序、保护公共利益、促进社会发展等方面的作用。学生能够表现出较强的法治意识，自觉遵守法律，学会运用法律维护自己的权益。 （5）教学设计与实践的理论基础： 本单元以习近平法治思想为指导，立足初中道德与法治课程标准，紧扣 “生活在法治社会” 主题，坚持立德树人根本任务，将法治教育与青少年成长实际紧密结合。 遵循初中生身心发展规律与认知特点，以《中华人民共和国民法典》学习为重要载体，引导学生认识法律与生活的密切联系，了解中国特色社会主义法律体系，明确违法行为的危害与后果，树立“法不可违”的底线意识。 坚持法治与德治相结合，注重知识传授、价值引领与行为养成相统一，帮助学生在生活中感知法律、学习法律、遵守法律、运用法律，增强法治意识，提升法治素养，自觉做尊法学法守法用法的新时代青少年，为成长为社会主义合格公民、建设法治中国奠定坚实基础。 （6）学情依据： 1.具象认知为主，抽象理解不足 七年级学生身心发展处于过渡期，抽象思维萌芽但以感性认知为主，对具体形象的内容接受度高，对抽象法律概念理解困难。他们对宪法等专业知识接受慢，易枯燥抵触，难关联法律条文与现实。注意力易分散，思维活跃但缺乏深度，理解表面，需案例化、情境化引导，实现从感性到理性的过渡，契合“具象思维优于抽象思维”的特点。 2.法治认知零散，知识体系欠缺 学生通过日常渠道接触法律词汇，对法治有模糊认知但缺乏系统知识。多数学生误以为法律只约束成人，不清楚其与生活的关联，对核心知识了解甚少。部分学生仅知“不能违法”，但无法区分违法与犯罪，知识零散片面，亟须系统教学构建完整法治认知框架。 3.自我约束薄弱，法治底线模糊 七年级学生自我约束弱、好奇心强，易受同伴影响，部分有侥幸心理，认为“年龄小违法没关系”，对不良行为演变为违法犯罪认识不清。日常中，少数学生欺凌同学、乱扔垃圾、违反校规，缺乏规则意识和法治敬畏；面对侵权，多数学生不知依法维权，或忍气吞声或冲动行事，缺乏理性解决矛盾能力。学生守法自觉性有待提高，亟须法治教育引导，树立底线意识，养成守法习惯。 4.成长需求迫切，注重实用导向 七年级学生面临人际矛盾、隐私泄露、财产纠纷、校园欺凌等成长困惑，这些都与法治知识相关。他们渴望学习实用法律知识，保护人身权和财产权，学会辨别是非、依法维权。学生对法治学习的需求实用性强，偏好解决实际问题的生活化教学，这为实践性教学提供了基础。 2.单元目标与重点难点 单元目标： 1.了解我国的法律体系的内容及作用，理解法律的本质和重要作用，树立宪法法律至上、权利义务相统一的理念，自觉维护社会公共利益；理解民法典颁布的重要意义和基本原则；了解违法行为的类型，理解犯罪的特征及后果。 2.能够结合具体的案例理解法律的重要作用；能够分析体现人身权、财产权的具体案例，体悟保护人身权、财产权的重要意义；知道有勇有谋地同犯罪分子做斗争，培育健全人格与责任意识的核心素养。3.能够自觉运用法律观察社会、思考问题、解决困难；增强法治意识，自觉遵守法律；增强自我防范意识，远离违法犯罪，依法参与社会生活。 单元重难点： 1.重点：了解我国的法律体系，理解法律的本质；理解民法典颁布实施的重大意义，理解民法典规定基本原则的重要性；理解人身权和财产权的内涵及主要类型；知道不违法是人们行为的底线，懂得违反法律必须承担法律责任。 2.难点：培养法治思维方式和行为习惯，运用法律思考和解决问题；结合具体案例理解民法典对人身权和财产权的保护及其重要意义；树立正确的是非观，远离违法犯罪，增强防范意识。 3. 单元思维导图 课时教学设计 课题 11.1 法不可违 1. 教学内容分析 本课是道德与法治七年级下册第十一课《远离违法犯罪》第一框内容，是引导学生树立法治底线意识的核心课时。本课以未成年人违法真实案例为贯穿情境，围绕 “青春如何守边界，法律如何明底线” 总议题展开，帮助学生明晰法律的重要性、违法行为的含义与分类，区分一般违法与犯罪，理解违法必究的法治原则。通过学习，让学生认识到不违法是行为底线，法律不为青春让路，自觉做到尊法学法守法用法，筑牢青春法治防线。 2.学情分析 七年级学生正处于青春期，自我意识强、好奇心重，易因冲动、侥幸做出越界行为，对 “未成年人违法免责” 存在认知误区。他们对校园欺凌、违规骑行、网络造谣等行为有直观感受，但对行为的法律性质、违法后果缺乏清晰判断。本课采用贴近学生的校园与生活案例，搭配案例辨析、我是小法官等议学活动，能破除认知误区，将法治认知转化为自律行为，符合七年级学生具象思维为主的认知特点。 3.核心素养目标 法治观念：通过分析未成年人违法案例，明晰违法行为的含义与分类，掌握一般违法与犯罪的区别，树立法不可违、违法必究的法治观念。 政治认同：学习民法典、治安管理处罚法、刑法相关规定，认同我国法律维护社会秩序与公民合法权益，增强对中国特色社会主义法治的认同。 责任意识：通过辨析与反思违法行为，明确青少年守法底线，主动尊法学法守法用法，做依法自律、对自己负责的新时代少年。 4.学习重点难点 重点：法律的重要性；违法行为的含义、分类；违法必担责。 难点：区分民事违法、行政违法与刑事违法；理解一般违法与犯罪没有不可逾越的鸿沟。 5.学习活动设计 导入：模拟AI“今日说法”栏目，播放1分钟精简版新闻合集（选取3个权威案例片段），由AI播报员串联，结尾抛出核心议题：“青春有边界，法律有底线，这些行为为何会受到法律制裁？我们该如何坚守法律底线？” 设计意图：用学生身边真实案例引发认知冲突，破除 “未成年免责” 误区，自然导入课题。 环节一 新闻直播间 青春触法，是否真的无需担责？ 教师活动： 议学情境：展示武某某殴打同学被拘留案例，呈现《治安管理处罚法》修订条款。 议一议： （1）武某某为什么会被拘留？ （2）为什么说 “不违法是人们行为的底线”？ 议学提示： （1）殴打他人违反治安管理处罚法，属于行政违法行为，情节严重、屡犯，依法受处罚。 （2）法律划定行为界限，违法必惩，守底线可保障自身与他人权益。 议学小结（笔记）： 法律的重要性（P94） ①法律作为一种行为规范，明确告知人们哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，为人们是否实施某种行为提供了方向指引。 ②不违法是人们行为的底线。 学生活动： 分析案例、思考回答问题、记录法律重要性笔记。 设计意图：用案例直击认知误区，明确法律的指引作用与行为底线。 环节二 普法小课堂 行为越界，究竟属于何种违法？ 教师活动： 议学情境一：呈现14岁刘某等4名学生违规骑行致同学终身残疾案例。 议一议：（1）案例中4名中学生、共享平台的行为有哪些共同特点？（2）这些违法行为会带来哪些危害？ 议学提示： （1）都违反法律规定，存在过错，具有社会危害性，属于违法行为。 （2）损害他人生命健康、加重家庭负担、破坏社会秩序，自身也要承担法律责任。 议学情境二：呈现三个案例对比（武某某行政拘留、骑行致残多方担责、抢劫重伤被追刑责）。 议学活动——辨析违法行为 案例 违法行为 违反法律 违法后果 案例一 行政违法行为《治安管理处罚法》行政拘留 案例二 民事违法行为 / 行政违法行为《民法典》《道路交通安全法》 民事赔偿责任 / 行政法律责任 案例三 刑事违法行为 《刑法》刑事责任 议学小结（笔记）： 3. 违法行为的分类（P94） 违法行为通常分为民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为。 ① 违反民事法律规范，应当承担民事责任的行为是民事违法行为。 ② 违反行政法律规范，应当承担行政责任的行为是行政违法行为。 ③ 违反刑事法律规范，应当承担刑事责任的行为是刑事违法行为，也就是我们常说的犯罪。 议学活动——我是小法官（判断以下行为属于何种违法） 谎报火警 → 行政违法行为 网上辱骂他人被判赔礼道歉 → 民事违法行为 打碎路灯被罚款 → 行政违法行为 打人致重伤 → 刑事违法行为 宠物狗扰民被警告 → 行政违法行为 司机拾手机不归还 → 民事违法行为 拒不执行防疫规定被拘留 → 行政违法行为 醉驾致连环相撞被判拘役 → 刑事违法行为 酒驾被罚款拘留 → 行政违法行为 商家拒绝发货被判继续履行 → 民事违法行为 4.知识小结 学生活动： 分析案例，完成表格判断，参与“我是小法官”活动，记录笔记。。 设计意图：通过三个递进案例对比，引导学生自主归纳三类违法行为的区别；通过小法官判断活动，巩固对违法分类的辨识能力。 环节二 普法悟行台 以案为鉴，如何守住守法底线？ 教师活动： 议学情境：对比三起未成年人违法案例的危害与后果。 议一议： （1）三起案例中，违法行为分别损害了谁的哪些利益？ （2）从这三个案例中，我们总结出对青少年的哪几点行为要求？ 议学提示： （1）侵害他人人身权利、生命健康权，扰乱校园 / 社会秩序，危害公共安全。 （2）不施暴、不违规、不侥幸；守法律、明底线、会自律。 议学小结（笔记）： 违反法律必须承担法律责任（P94） （1）原因：只要是违法行为，都会对国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利造成损害，都具有社会危害性，都要依法承担相应的法律责任。 （2）要求：我们要尊重法律，遵守法律，维护法律尊严和社会公平正义。 议学活动 ——我的守法行动卡：填写风险观察、承诺底线行为、撰写守法宣言。 学生活动; 对比案例危害、回答问题、记录违法担责笔记、完成守法行动卡。 设计意图：通过三起案例的后果对比，让学生深刻理解“违法必究”的必然性；通过行动卡将认知转化为具体的行为承诺，落实责任意识。 6.板书设计 7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课选用未成年人违法真实新闻案例、《治安管理处罚法》《民法典》《刑法》法条原文、生活违法辨析素材，贴近学生校园与生活实际。采用议题式议学、案例对比、我是小法官、守法行动卡等活动，降低法律知识理解难度；借助多媒体呈现新闻视频、法条、案例表格，直观清晰，提升课堂互动性与参与度。 8.教学反思与改进 预设亮点：真实案例贯穿始终，议题明确，议学提示精准，知识小结与课件完全一致，便于学生识记；活动设计贴合学生，层层落实核心素养。 预设问题与改进：学生易混淆行政违法与民事违法→增加 5 组生活案例快速判断练习；对一般违法与犯罪的联系理解不深→补充 “小错不断，大错不犯” 的警示案例。 改进方向：制作班级 “法不可违” 警示海报；开展 “法治底线” 主题班会。 9.学习评价设计 过程性评价（40%）：观察议学活动参与度、违法类型判断准确性、小组讨论投入度，评价法律知识理解与合作能力。 成果性评价（30%）：评价知识笔记完整性、“我是小法官” 判断正确率、守法行动卡完成质量，考查知识运用与法治意识。 延伸性评价（30%）：课后记录一例生活中的违法行为并判断类型，或分享一条守法自律小贴士，评价知识迁移能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 11.1 法不可违 总议题：青春如何守边界，法律如何明底线？ 自主学习 1.法律的重要性? 2.违法行为的含义？ 3.违法行为的分类？ 4.违反法律必须承担法律责任。 核心素养目标 法治观念：通过分析未成年人违法案例，明晰违法行为的含义与分类，掌握一般违法与犯罪的区别，树立法不可违、违法必究的法治观念。 政治认同：通过学习民法典、治安管理处罚法、刑法相关规定，认同我国法律维护社会秩序与公民合法权益，增强对中国特色社会主义法治的认同。 责任意识：通过辨析与反思违法行为，明确青少年守法底线，主动尊法学法守法用法，做依法自律、对自己负责的新时代少年。 环节一 新闻直播间 青春触法，是否真的无需担责？ 未成年人违法，真的能免责吗？ 15岁初三学生武某某，因听说同学王某议论自己，先后两次殴打王某，致其轻微伤。武某某此前认为：“我是未成年人，法律拿我没办法。”然而，新修订的《治安管理处罚法》实施后，因其情节严重且一年内两次违反治安管理，被依法执行行政拘留10日。武某某事后后悔：“原来法律真的会惩罚我。” 议一议：① 武某某为什么会被拘留？② 为什么说“不违法是人们行为的底线”？ ①殴打他人违反治安管理处罚法，属于行政违法行为，且情节严重、屡犯，依法受处罚。②法律划定行为界限，违法必惩，守底线可保障权益。 知识小结 1.法律的重要性？（P94） ①法律作为一种行为规范，明确告知人们哪些行为是合法的，哪些行为是违法的，为人们是否实施某种行为提供了方向指引。 ②不违法是人们行为的底线。 笔记 环节二 普法小课堂 行为越界，究竟属于何种违法？ 无心嬉闹闯大祸，谁该为此担责？ 14岁的刘某、侯某等4名中学生，晚自习后违规借用手机、伪造身份注册共享电单车，刘某未满16周岁却骑行载人，因嬉戏打闹导致车辆失控，造成侯某脾破裂、终身残疾。经法院判决，刘某及其监护人、侯某本人、共享平台、其他两名出借手机的同学及其监护人，均因各自的违法行为承担相应责任。 议一议：① 案例中4名中学生、共享平台的行为，有哪些共同特点？② 说说这些违法行为会带来哪些危害？ ①都违反法律规定，存在过错，具有社会危害性，属于违法行为。②损害他人生命健康、加重家庭负担、破坏社会秩序，自身也要承担法律责任。 2.违法行为的含义？（P94） 违法行为是指违反法律、法规、规章，应受惩罚的行为。 笔记 同样是违法，后果为何大不同？ 案例一：海口15岁少年武某某因两次殴打同学，成为当地首例被执行行政拘留的14至16周岁未成年人； 案例二：四川4名中学生违规骑行共享电单车，致1名女生终身残疾，多方承担相应责任； 案例三：两名初中生沉迷网游，抢劫同学致其重伤，最终被追究刑事责任。 议学活动——辨析违法行为 案例 违法行为 违反法律 违法后果 案例一 案例二 案例三 行政违法行为 行政违法行为 刑事违法行为 《治安管理处罚法》 民事违法行为 《民法典》 《道路交通安全法》 《刑法》 行政拘留 民事赔偿责任 行政法律责任 刑事责任 3.违法行为的分类？（P94） 违法行为通常分为民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为。 ①违反民事法律规范，应当承担民事责任的行为是民事违法行为。 ②违反行政法律规范，应当承担行政责任的行为是行政违法行为。 ③违反刑事法律规范，应当承担刑事责任的行为是刑事违法行为，也就是我们常说的犯罪。 笔记 故意损坏文物或名胜 知识小结 违法行为 对社会的危害程度 违反的法律 举例 承担的法律责任 一般违法行为 民事违法行为 相对轻微 民事法律规范 欠钱不还、侵犯肖像权、著作权、违反合同 民事责任：停止侵害，排除妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修理、重作、更换，支付违约金，消除影响、恢复名誉，赔礼道歉，等等。 行政违法行为 相对轻微 行政法律规范 闯红灯、违反治安管理、扰乱公共秩序 行政责任：①行政处分（国家对违法的公职人员处以警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等处分）②行政处罚（行政机关对违反行政管理秩序的公民、法人或者其他组织处以警告、罚款、没收违法所得、没收非法财物、暂扣或者吊销许可证件、责令停产停业、行政拘留等处罚） 犯罪 刑事违法行为 严重 刑事法律规范 故意杀人、抢劫 刑事责任（刑罚处罚）：①主刑（管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑）②附加刑（罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境） 联系 ①都是违法行为，都具有社会危害性，都要承担法律责任。②二者没有不可逾越的鸿沟，有一般违法行为的人如不及时改正，发展下去就可能走向犯罪。 3.李某在放学回家途中用弹弓把沿街路灯打破了4盏，被公安机关处以200元罚款。 行政违法行为 行政违法行为 2.王某在网上公开谩骂侮辱他人，被人民法院判决向当事人赔礼道歉，并赔偿精神损失。 民事违法行为 4.甲把乙打成了重伤，丧失了劳动能力。 刑事违法行为 1.王某在家无聊，打电话到119，谎称邻居家着火了。 5.小赵因饲养的宠物狗整夜嚎叫，打扰居民休息，被公安机关予以警告处罚。 行政违法行为 议学活动——辨析违法行为 议学活动——我是小法官   6.张某将手机落在出租车上，司机拾到后不归还。 民事违法行为 7.杨某从中高风险地区返回，拒不执行核酸检测等管理服务措施，被警方依法处以行政拘留5日的处罚。 行政违法行为 8.小李醉驾开车导致五车连环相撞，被判处拘役两个月并处罚金一万元。 9.小王因酒驾被交警依法处以200元罚款，15日拘留。 10.陈某在网上以99元秒杀到一双价值600元的球鞋，商家却以系统统计错误为由拒绝发货，最终法院判决商家继续履行合约。 刑事违法行为 行政违法行为 民事违法行为 环节三 普法悟行台 以案为鉴，如何守住守法底线？ 不同类型的违法，对他人和社会造成的伤害一样吗？ ① 武某某殴打同学（行政违法）→ 致同学轻微伤、破坏校园秩序 → 被行政拘留； ② 4名中学生违规骑行（民事违法）→ 致同学终身残疾、给双方家庭带来沉重负担 → 多方承担民事赔偿； ③ 两名初中生抢劫同学（刑事违法）→ 致同学重伤、危害社会治安 → 被追究刑事责任。 议一议：① 三起案例中，违法行为分别损害了谁的哪些利益？②从这三个案例中，我们总结出对青少年的哪几点行为要求？ ①分别侵害他人人身权利、生命健康权，扰乱校园 / 社会秩序，危害公共安全。②不施暴、不违规、不侥幸；守法律、明底线、会自律。 4.违反法律必须承担法律责任。（P95） （1）原因：（违反法律必须承担法律责任。）只要是违法行为，都会对国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利造成损害，都具有社会危害性，都要依法承担相应的法律责任。（违法行为的危害） （2）要求：我们要尊重法律，遵守法律，维护法律尊严和社会公平正义。 笔记 我看到的风险。例：有同学翻墙出校上网；有人故意推搡同学取乐…… 我承诺的底线行为（写出自己会怎么做）。例：我不动手打人；不违规骑车； 可以影响他人的一句话。例：“青春不是冒险的资本，法律才是自由的边界。” 我的守法行动卡 课堂小结 法不可违 违法承担法律责任 法律的重要性？ 违法行为 刑事违法行为 一般违法行为 犯罪行为 民事违法行为 行政违法行为 法律从不为青春让路，底线绝不因年龄动摇。 三个案例警醒我们：违法没有“试吃”，人生不能重来。 守住底线，就是对自己最大的保护。 愿你们：不挥拳、不越界、不侥幸、敢劝阻。让法律成为青春的护栏，而非终身的遗憾。 随堂练习 1.（2026年·七下·全国课后练）2026年1月，张某编造并散布“某中学学生聚众斗殴致四人死亡、十几人重伤”谣言，当地公安机关依法对张某作出行政处罚。张某的行为属于（　　） A．一般违法行为 B．严重违法行为 C．刑事违法行为 D．民事违法行为 A 题干中，张某被公安机关作出行政处罚，说明其行为属于行政违法行为，行政违法行为属于一般违法行为，A符合题意； 2.（2026年·七下·全国课后练）某景区两名男子扮成卡通人偶，主动拉扯游客免费合影，结束后强行索要高额拍照费。游客拒绝交钱遭到纠缠，立刻选择报警。民警核查取证后，认定相关人员行为违法，依法对其作出行政拘留处罚。该案例启示我们（　　） ①法律禁止做的坚决不做 ②遭遇侵权时要依法维护自身权益 ③报警是维权的最后屏障 ④一般违法行为都会受到刑事处罚 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 诉讼是维权的最后屏障，③错误； 严重违法行为会受到刑事处罚，一般违法行为会受到行政处罚或民事处罚。 3.（2026年·七下·全国课后练）违反法定义务必须依法承担相应的法律责任。下列与责任相匹配的是（　　） ①小林为了上学不迟到而闯红灯——行政责任 ②金某因纠纷不慎将丁某打成重伤——刑事责任 ③超市保安强迫顾客孙某脱衣接受检查——刑事责任 ④王先生以收入微薄为由，拒不履行赡养母亲的义务——行政责任 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 非法搜查他人身体，侵犯人身自由，属于民事违法行为，应承担民事责任； 赡养父母是民事义务，拒不履行应承担民事责任，④错误。 4.（2026年·七下·全国课后练）2026年1月16日，海口市一名初三学生两次殴打同学被辖区派出所依法行政拘留10日，这是《中华人民共和国治安管理处罚法》修订实施以来海口首例此类案件。案件中这名学生殴打同学的行为是（　　） A．犯罪行为 B．严重违法行为 C．行政违法行为 D．刑事违法行为 C 该学生殴打同学的行为违反了《中华人民共和国治安管理处罚法》这一行政法律规范，受到的是公安机关作出的行政拘留处罚，属于行政制裁范畴，符合行政违法行为的构成要件，故C正确 5.（2026年·七下·全国课后练）阅读材料，回答问题。2025年5月17日，中国乒乓球协会联合公安部网安局召开新闻发布会，通报破获一起针对中国乒协副主席刘国梁的网络谣言案件。经查，网民杜某川（男，32岁，广东揭阳人）、汤某（女，28岁，湖南长沙人）通过短视频平台及微信群散布“刘国梁被国际乒联调查““将卸任副主席职务”等不实信息，累计阅读量超800万次。日前两人因违反《治安管理处罚法》第25条，被分别处以行政拘留10日、罚款5000元的处罚。 （1）杜某川、汤某的行为属于何种违法行为？应承担什么法律责任？ （2）上述案例告诉我们什么道理？ 参考答案： （1）①杜某川、汤某的行为属于行政违法行为。 ②依法应当承担行政责任。 （2）①不违法是人们行为的底线。 ②违法行为都具有社会危害性。 ③违法行为必须承担法律责任。 Lavf60.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $青春有边界，法律有底线。欢迎大家收看今日说法，本期我们聚焦青少年违法犯罪。海口少年殴打同学被行政拘留，四川中学生违规骑电单车致残多方担责，初中生抢劫同学致重伤被刑事追责。这些行为在法律上是如何判定的？青少年为何不能触犯法律红线？我们该如何守住行为底线？欢迎走进今天的课堂，法不可为，探寻青春与法律的边界，学会坚守行为底线，做到法不可为。