1.1开学第一课&细胞是生命活动的基本单位课件-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

这是一份高中生物学的开学课件，共35页内容。以“细胞是生命活动的基本单位”为核心，通过细胞学说建立过程（含科学家探索、归纳法解析）、生命系统结构层次（动植物及单细胞生物对比）等模块，结合思考讨论、排序活动等学习支架，引导学生构建知识体系。 资料注重核心素养培育，通过“科学家如何获得证据”等思考问题培养科学思维，结合“生命系统层次排序”“组织与器官关系式比较”等活动提升探究实践能力，同时渗透进化与适应观等生命观念。丰富的实例和互动设计能帮助学生深化理解，也为教师提供系统教学支持，助力开学初高效教学。

第 1 节 细胞是生命活动的基本单位 第一章 走近细胞 1 生物在结构上有什么共同特征？ 细胞是构成生物的基本单位 2 细胞学说 细胞 显微镜 细胞学说 3 01 细胞学说 4 从器官到组织 建立细胞学说 认识细胞 修正细胞学说 维萨里——在器官水平上研究生命 比夏——在组织水平上研究生命 肉眼观察 罗伯特.胡克：第一个用显微镜观察并命名细胞 耐格里：发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 施旺：概括出动物体也是由细胞构成，发育起点为受精卵 施莱登：概括出植物细胞学说 马尔比基：观察到动植物的微细结构 魏尔肖：总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 列文虎克：第一个观察到活细胞 显微观察 理论归纳 修正前进 一、 细胞学说及建立过程 1.早期探索 注：但观察到的是死细胞 (阅读教材P3) 5 1、科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？ 2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？ 通过对动植物体解剖和显微观察获得证据，归纳概括形成结论。 可信。科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系（如动物体是由受精卵发育而来），这种科学归纳比一般的不完全归纳更具可信性。 思考 讨论 直接观察 获得结论 归纳概括 形成理论 归纳法： 归纳法 由一系列具体事实推出一般结论的思维方法 科学方法：归纳法 　　观察 植物细胞都有细胞核，得出植物细胞有细胞核的结论。 不完全归纳法 　　观察 植物细胞都有细胞核，得出植物细胞都有细胞核的结论。 完全归纳法 可能有例外 部分 所有 [思考1]不完全归纳法得出的结论可信吗？ [思考2]哺乳动物成熟的红细胞有细胞核吗？这说明什么？ 3.“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？为什么？ 4.通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？ 新细胞由老细胞产生，老细胞由更老的细胞产生，如此向上追溯，现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代，所以每个细胞都凝聚着漫长的进化史。 提示科学发现需要从观察入手；科学发现的过程离不开技术的支持；科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合；科学理论的建立是一个不断修正、完善和发展的过程。 思考 讨论 施莱登 施旺 新细胞是由_______________产生的。 细胞是一个__________ 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； 细胞是一个有机体，一切________ 都由细胞发育而来，并由________________ 所构成； 动植物 细胞和细胞产物 相对独立 老细胞分裂 一、细胞学说及其建立过程 建立者(主要)：德国科学家 施莱登和施旺 判断：一切动植物都由细胞构成（ ） 一切生物都由细胞构成（ ） √ × 2.细胞学说主要内容 10 一切动植物都是由细胞和细胞产物所构成 体现了动物和植物的统一性 打破壁垒 生物界统一性 促进解剖学、生理学、胚胎学等多学科的融通和统一 细胞是一个相对独立的单位 生物的生长、生殖、发育等生理现象奥秘要到细胞中寻找，生物学的研究由器官、组织进入细胞水平 新细胞是由老细胞分裂产生 基因的继承和改变 进化史 （除病毒外），细胞是生物体结构与功能的基本单位 一、细胞学说及其建立过程 3.细胞学说意义 特别提醒： （1）细胞学说因技术所限，只涉及动植物，不涉及细菌、病毒等微生物。 （2）动物学说只揭示了动植物具有统一性、生物界统一性，并没有差异性和多样性。 一、细胞学说及其建立过程 3.细胞学说意义 02 细胞是基本的生命系统 13 1 生命活动离不开细胞 原因 单细胞生物 二、细胞是基本的生命系统 依靠单个细胞完成各种生命活动 草履虫：可完成营养、繁殖、运动、应激反应等生命活动 1 生命活动离不开细胞 原因 单细胞生物 二、细胞是基本的生命系统 依靠单个细胞完成各种生命活动 多细胞生物 感受器 ↓ ←传入神经 ↑ 神经中枢 传出神经→ ↑ 效应器 依靠各种分化的细胞共同完成复杂的生命活动 以细胞代谢为基础--各种生理活动 以细胞增殖、分化为基础--生长发育 以细胞内基因的传递和变化为基础--遗传和变异 思考：生物体都是由细胞构成的吗？试举例说明。 [课后P8拓展应用2]病毒没有细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成。但是，病毒的生活离不开细胞，请查阅资料，说明病毒的生活为什么离不开细胞。 某种病毒模式图 核酸 衣壳 （蛋白质） 神经氨酸酶 （蛋白质） 血凝素（蛋白质） 病毒完全依赖宿主细胞的能量和代谢系统，来获取生命活动所需的物质和能量。离开宿主细胞，病毒停止活动，为一个非生命体；遇到宿主细胞后，它会通过吸附、进入、复制、装配、释放子代病毒显示典型的生命体特征。 二、细胞是基本的生命系统 1 生命活动离不开细胞 原因 单细胞生物 二、细胞是基本的生命系统 依靠单个细胞完成各种生命活动 多细胞生物 依靠各种分化的细胞共同完成复杂的生命活动 病毒 无细胞结构，必须寄生在活细胞中才能生活 细胞是生命活动的基本单位 细胞是基本的生命系统 活动1：将下面生命系统的不同层次按简单到复杂进行排序 2 生命系统的结构层次 二、细胞是基本的生命系统 心肌细胞 心肌 （肌肉组织） 心脏（器官） 血液循环系统 大熊猫（个体） 叶的表皮细胞 叶的保护组织 叶（器官） 冷箭竹（个体） 种群，群落和生态系统 生物圈 19 植物体： 动物体： 叶的表皮细胞 叶的保护组织 叶（器官） 心肌细胞 心肌（肌肉组织） 心脏（器官） 血液循环系统 大熊猫（个体） 众多表皮细胞紧密排列、覆盖在叶片表面，形成叶片的上表皮和下表皮 构成叶的组织有保护组织、输导组织、机械组织和营养组织 叶与根、茎等器官共同构成树个体 血液循环系统由心脏 、血管等器官组成 熊猫的身体有循环、消化、运动、泌尿等系统组成 树（个体） 种群、群落和生态系统 生物圈 [思考1]比较植物与动物生命系统的层次有何异同？ [思考2]生命系统只含有生物成分吗？ 2 生命系统的结构层次 二、细胞是基本的生命系统 植物无系统 2 生命系统的结构层次 二、细胞是基本的生命系统 总结： 1.植物生命系统结构层次： 细胞--组织（保护、营养、输导、分生）--器官（根、茎、叶、花、果实、种子）--个体--种群--群落--生态系统 2.动物生命系统结构层次：： 细胞--组织（上皮、结缔、神经、肌肉） --器官--系统--个体--种群--群落--生态系统 2.动物生命系统结构层次：： 2 生命系统的结构层次 二、细胞是基本的生命系统 总结： 1.植物生命系统结构层次： 细胞--组织（保护、营养、输导、分生）--器官（根、茎、叶、花、果实、种子）--个体--种群--群落--生态系统 2.动物生命系统结构层次：： 细胞--组织（上皮、结缔、神经、肌肉）--器官--系统--个体--种群--群落--生态系统 2 生命系统的结构层次 二、细胞是基本的生命系统 思考1：如果换成草履虫等单细胞生物，生命系统结构层次的组成又会发生怎样的变化？ 细胞（个体）--种群--群落--生态系统 单细胞生物本身就是个体，无组织、器官、系统这三个层次。 2 生命系统的结构层次 二、细胞是基本的生命系统 总结： 1.植物生命系统结构层次： 细胞--组织（保护、营养、输导、分生）--器官（根、茎、叶、花、果实、种子）--个体--种群--群落--生态系统 2.动物生命系统结构层次：： 细胞--组织（上皮、结缔、神经、肌肉）--器官--系统--个体--种群--群落--生态系统 3.单细胞生物生命系统结构层次： 细胞（个体）--种群--群落--生态系统 例如：组织=相似的（细胞1+细胞2+……+细胞n） 器官= 种群= 群落= 生态系统= 不同的（组织1+组织2+……+组织n） 同种的（个体1+个体2+……+个体n） 全部的（种群1+种群2+……+种群n） 群落+无机环境 活动2：比较组织与器官、种群与群落的关系，尝试用关系式简要表示各结构层次间的关系，并说明理由。 2 生命系统的结构层次 26 种群、群落生态系统 种群: 在一定空间范围内，同种生物所有个体形成的一个整体 群落: 在一定空间范围内，所有的生物组成一个群落。 ▌以下描述是种群，还是群落？ 1.一个池塘中全部的鲫鱼:( ) 2.一个池塘中全部的鱼:( ) 3.一片草地上所有的蒲公英：（ ）4.一片草地上所有的草:( ) 5.一座山上全部的山毛榉：（ ） 6.一座山上所有的树：（ ） 7.一个池塘中全部生物:( ) 8.一个池塘:( ) 都不是 种群 都不是 群落 都不是 种群 种群 生态系统: 在一定空间范围内，由生物群落与无机环境相互作用形成的统一整体。 生态系统 【步步高】3.识别生命系统结构层次，并将下列成分与相应的生命系统结构层次进行对应： 神经元、受精卵、血液、植物的表皮、形成层、骨骼肌、心肌、平滑肌、导管、筛管、精子、肌纤维、根、茎、叶、花、花粉、果实、种子、草履虫、变形虫、一片森林、神经系统、运动系统、循环系统、免疫系统、泌尿系统、生殖系统、消化系统、呼吸系统、胃黏膜、酵母菌、一片果园、地球上所有的生物、同一片草地上所有的山羊、同一片草地上所有的山羊和绵羊、自然保护区内所有的小熊猫和大熊猫、心脏、血小板、疟原虫、上皮组织 细胞： 组织： 器官： 系统： 个体： 种群： 群落： 生态系统： 神经元、受精卵 血液 植物的表皮、形成层、骨骼肌、心肌、平滑肌、导管、筛管 精子、肌纤维 根、茎、叶、花 花粉 果实、种子、 草履虫、变形虫、 一片森林、 神经系统、运动系统、循环系统、免疫系统、泌尿系统、生殖系统、消化系统、呼吸系统、 胃黏膜 酵母菌 一片果园 地球上所有的生物 同一片草地上所有的山羊 心脏 血小板、疟原虫 上皮组织 疟原虫 草履虫、变形虫、 酵母菌 活动3：请用集合的形式表示生态系统、生命系统和系统的关系。 2 生命系统的结构层次 二、细胞是基本的生命系统 生态系统 生命系统 系统 • 系统：彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。 • 生命系统：能够独立完成生命活动的系统。 系统与生命系统的区别 [思考1]一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。（P6右下角） 一个分子或一个原子是一个系统， 但不是生命系统，不能独立完成生命活动 。 [思考2]病毒属于生命系统吗？ 不属于 2 生命系统的结构层次 二、细胞是基本的生命系统 总结： 1.植物生命系统结构层次： 细胞--组织（保护、营养、输导、分生）--器官（根、茎、叶、花、果实、种子）--个体--种群--群落--生态系统 2.动物生命系统结构层次：： 细胞--组织（上皮、结缔、神经、肌肉）--器官--系统--个体--种群--群落--生态系统 3.单细胞生物生命系统结构层次： 细胞（个体）--种群--群落--生态系统 4.一个分子和一个原子是一个系统，但不是生命系统。 5.病毒是生物，但不属于生命系统。细胞是最基本生命系统。 从细胞的视觉看生命世界 1.叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能？ 2.冷箭竹的光合作用是在哪些细胞中进行的？大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞完成的？ 3.大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞？ 4.生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有细胞的生命活动有关系？为什么？ 叶的表皮细胞有保护功能；众多心肌细胞收缩舒张促使心脏得以搏动。 光合作用是在叶肉细胞(含有叶绿体)；血液运输氧是靠红细胞完成 生殖细胞 是的； 基本上每个细胞都要进行呼吸作用消耗O2和释放CO2，而绿色植物的一些细胞和蓝细菌能进行光合作用吸收CO2和释放O2。 思考与讨论 课后练习3：观察人体皮肤纵切片和迎春叶横切的光学显微镜图像，回答下列问题。 （1）在两张切片的图像中，尽可能多地写出你认识的细胞名称以及他们可能的功能。 （2）比较动植物细胞，描述他们的共同点和区别。 （3）为什么把人体皮肤和迎春叶都称为器官？ 课堂小结 细胞学说 细胞是基本的生命系统 建立过程 内容 意义 生命活动离不开细胞 单细胞 多细胞 病毒 细胞→组织→器官→系统→个体 →种群→群落→生态系统 →生物圈 生命系统的结构层次 细胞是生命活动的基本单位 $