识字3.口耳目手足(导学案)新一年级语文暑假自学课（统编版·新教材）

3.口耳目手足 1. 语言建构：准确认读 “口、耳、目、手、足、站、坐” 等生字，规范书写易错字；掌握 “开口、耳朵、目光、手足、站立” 等基础词语，理解简单词语在语境中的含义，能简单运用词语说话。 1. 思维提升：梳理课文核心内容，清晰知晓口、耳、目、手、足的基本作用；结合象形字特点，建立汉字与实物的关联，培养低年级象形识字思维。 1. 审美鉴赏：感受象形汉字的形象简洁美；品读课文整齐短句，体会语言的明快节奏美，激发识字与读文的兴趣。 1. 文化传承：了解象形字是汉字起源的重要形式，感受中华汉字的独特魅力；牢记 “站如松、坐如钟”，养成端正的行为礼仪习惯。 （一）生字积累 1. 易读错字：耳（ěr）、足（zú）、站（zhàn）、坐（zuò） 1. 易错写字：站（左右结构，右半部分 “占” 勿多写横画）、坐（两个 “人” 分列 “土” 两侧，勿漏写下方点） 1. 生字组词 口：开口、口水、人口 耳：耳朵、木耳、耳边 目：目光、耳目、双目 手：小手、手工、手机 足：足球、手足、足下 站：站立、车站、站队 坐：坐下、坐车、静坐 （二）多音字辨析 1. 行：xíng（行走、行为）/háng（银行、一行树） 1. 好：hǎo（好人、好看）/hào（爱好、好学） （三）近反义词 1. 近义词：看 — 瞧、站立 — 直立、灵巧 — 灵活 1. 反义词：站 — 坐、开 — 闭、大 — 小 （四）词语积累 1. 词语搭配：（明亮）的目光、（灵巧）的小手、（端正）地站立、（安静）地坐下 1. 四字拓展：耳目一新、手足情深、坐立端正、目不斜视 （五）课文梳理 1. 主要内容：课文以象形字搭配简短句式，介绍口、耳、目、手、足五种身体部位及对应功能，传递 “站如松、坐如钟” 的行为准则，引导学生认识身体、规范日常举止。 1. 结构脉络 8. 开篇：直观呈现象形生字，字形贴合实物，建立初步认知 8. 中段：短句说明身体部位作用，句式整齐，易读易记 8. 结尾：点明正确站、坐姿势，传递礼仪常识，简洁收尾 （六）重点赏析 1. 象形字妙处：“口” 形似张开的嘴巴，“耳” 贴合耳朵轮廓，“目” 像睁开的眼睛，字形与实物高度契合，降低识字难度。 1. 句式特点：“口能说，耳能听，目能看，手能做，足能走”，五句并列，节奏明快，朗朗上口，便于低年级学生朗读记忆。 1. 礼仪短句：“站如松，坐如钟”，比喻贴切，简单易懂，将抽象的姿势要求具象化，传递传统礼仪文化。 （七）识字技法 1. 象形联想法：观察生字字形，联想对应实物样貌，边看边记，快速掌握生字。 1. 朗读记忆法：反复朗读课文短句，在朗读中巩固生字、理解含义，加深记忆。 初读课文・夯实基础 1. 给下列加点字选择正确读音，打 “√”。 耳朵（ěr ěn） 手足（zú zhú） 站立（zhàn zàn） 坐下（zuò zhuò） 1. 看拼音，写词语。 kǒu shuǐ（ ） ěr duo（ ） mù guāng（ ） shǒu gōng（ ） 1. 选字填空。 站 坐 （1）上课了，同学们（ ）在座位上。 （2）升国旗时，我们笔直地（ ）着。 口 目 （3）他的（ ）光亮晶晶的。 （4）妹妹张着小（ ），吃着糖果。 1. 给加点字选择正确解释，填序号。 足：①脚；②足够；③足球 （1）手足（ ） （2）足够（ ） （3）足球（ ） 再读课文・研读句段 1.按要求写句子。 （1）口能说话。（仿写句子） ____________能____________________________________。 （2）我们要养成端正的姿势。（改为感叹句） ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.课内阅读，完成练习。 口能说，耳能听，目能看，手能做，足能走。 站如松，坐如钟。 （1）选文第一句写了______、______、______、______、______五个身体部位。 （2）“站如松，坐如钟” 告诉我们：____________________________________________________________________。 3.根据课文内容填空。 我们用______说话，用______听声音，用______看东西，用______做事，用______走路。要做到站如______，坐如______。 三读课文・感悟运用 我的小身体 我有一双亮眼睛，看蓝天，看白云。我有一对小耳朵，听小鸟叫，听风儿吹。我有一张小嘴巴，唱歌谣，吃美食。我有一双巧小手，叠衣服，画画儿。我有两条细小腿，跑一跑，跳一跳。我的小身体真可爱！ 1. 短文写了身体的________、________、________、________、_________五个部分。 1. 文中写小手会________、________。 1. 短文表达了作者对自己身体______________________________________________________的情感。 参考答案： （一）初读课文・夯实字词 1. 答案：ěr、zú、zhàn、zuò 解析：注意 “耳” 是前鼻音，“足” 声母是 z，“站” 是翘舌音，“坐” 声母是 z，区分易错声母和韵母。 1. 答案：口水、耳朵、目光、手工 解析：易错点：“朵” 轻声，“手” 书写时先写撇，再写横、横、竖钩，注意笔画顺序。 1. 答案：（1）坐 （2）站 （3）目 （4）口 解析：结合语境区分字词，“坐” 对应座位上的动作，“站” 对应直立的动作；“目光” 固定搭配，嘴巴用 “口” 表示。 1. 答案：（1）① （2）② （3）③ 解析：“手足” 指手和脚，“足够” 指数量充足，“足球” 是运动项目，结合词语含义选字义。 （二）再读课文・研读句段 1. 答案：（1）示例：耳 听声音 （2）我们一定要养成端正的姿势啊！ 解析：（1）仿写需匹配 “身体部位 + 功能” 的句式，贴合课文内容即可；（2）陈述句改感叹句，加语气词 “啊”，句末改感叹号，强化语气。 1. 答案：（1）口、耳、目、手、足 （2）站立要像松树一样挺拔，坐着要像钟一样端正 解析：（1）直接提取句子中的五个身体部位；（2）结合生活常识，理解比喻句的含义，明确姿势要求。 1. 答案：口、耳、目、手、足、松、钟 解析：考查课文核心内容记忆，牢记身体部位功能和礼仪短句，直接填空即可。 （三）三读拓展・迁移感悟 1. 答案：眼睛、耳朵、嘴巴、小手、小腿 解析：提取短文中描写的身体部位，对应原文内容直接填写。 1. 答案：叠衣服、画画儿 解析：定位文中 “我有一双巧小手，叠衣服，画画儿” 一句，提取动作即可。 1. 答案：喜爱、赞美 解析：短文细致描写身体各部位的作用，结尾说 “我的小身体真可爱”，字里行间流露喜爱与赞美之情。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $