第14课《敬业与乐业》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

《敬业与乐业》两课时完整教案 一、基本教学信息 授课篇目 《敬业与乐业》 授课年级 九年级上册 授课课时 2课时（每课时45分钟） 文体 议论文（演讲稿） 授课教师 —— 教具 多媒体、板书 二、教学目标 （一）知识与能力 1. 识记作者梁启超相关文学常识，积累文中重点字词、名言警句。 2. 梳理文章行文结构，明确中心论点与分论点，理清文章论证逻辑。 3. 识别举例论证、道理论证、对比论证等论证方法，结合语句分析表达作用。 4. 品味演讲稿通俗恳切、逻辑严谨的语言特点。 （二）过程与方法 1. 通过自主勾画、小组讨论，梳理论证思路，培养筛选文本信息的能力。 2. 结合例句赏析论证方法，掌握初中议论文基础答题思路。 3. 联系生活实际，辩证分析文中观点，提升思辨能力。 （三）情感态度与价值观 1. 明白有业、敬业、乐业的重要性，树立认真做事、踏实求学的态度。 2. 摒弃职业高低贵贱的偏见，树立平等的劳动观与价值观。 3. 学会在学习和生活中找寻乐趣，培养积极乐观的生活态度。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 梳理文章结构，把握“提出问题—分析问题—解决问题”的议论文行文脉络。 2. 辨析常见论证方法，结合文本分析其论证作用。 3. 感知演讲稿口语化、通俗易懂、富有号召力的语言特点。 （二）教学难点 1. 深入理解敬业、乐业的内涵，厘清二者之间递进的逻辑关系。 2. 结合当下时代背景，辩证看待职业平等观，纠正学生错误择业偏见。 3. 理解文章层层递进的逻辑链，体会议论文的思辨性。 四、教学方法 朗读法、圈点勾画法、小组合作探究法、点拨法、例句赏析法 五、教学过程 第一课时：理清结构，读懂论点，夯实基础 （一）导入新课（5分钟） 谈话导入：日常学习中，有的同学敷衍了事、消极懈怠，有的同学认真踏实、主动钻研。对待学习的不同态度，其实就是最简单的敬业与乐业。今天我们学习梁启超先生的演讲稿《敬业与乐业》，看看百年前的前辈，是如何告诉我们该怎样对待工作、对待学业的。板书课题，齐读标题。 （二）预习检测，扫清障碍（10分钟） 1. 作者常识：简单介绍梁启超，近代维新派代表人物，本文是他对上海中华职业学校学生的演讲，目的是指导学生树立正确的职业观念。 2. 字词积累：重点讲解亵渎、骈进、强聒不舍、旁骛等易错字词，标注字音、字义，要求学生当堂识记。 3. 初步感知：学生自由朗读课文，读准字音，标注段落序号，圈画文中观点句。 （三）议论文常识精讲（25分钟） 1. 补充议论文基础常识（教师精讲，5分钟） 定义：议论文是以议论为主要表达方式，摆事实、讲道理，表达作者观点、主张的文体。本文同时是演讲稿，兼具议论性与口语宣讲性。 2. 议论文三要素：论点、论据、论证。简单通俗讲解：论点=作者观点；论据=用来证明观点的材料（事实、名言）；论证=用论据证明论点的过程和方法。 3. 论据分类：分为事实论据（事例、史实、现象）、道理论据（名人名言、俗语、公理）。 4. 常见论证方法（本课必考）：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 明确答题句式：用××论证方法，有力/生动地证明××观点，增强说服力。 5. 议论文基本结构：提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）。 (四)初读课文，梳理思路 1. 找中心论点：教师点拨，引导学生勾画开篇、总结句，明确中心论点：敬业乐业是人类合理的生活。提醒学生：议论文论点常出现在标题、开头、结尾、中间。 2. 找分论点：学生自主阅读，小组讨论，梳理出三个分论点：有业之必要、要敬业、要乐业。明确：本文采用并列式+递进式结构，三个分论点层层推进。 3. 划分文章层次：师生共同总结行文结构 第一部分（1段）：开篇提出中心论点（引论）。 第二部分（2-8段）：分层论证三个分论点，层层递进（本论）。 第三部分（9段）：总结全文，勉励众人敬业乐业（结论）。 4. 重点精讲：有业之必要：分析2-5自然段，找出论据。明确引用孔子名言（道理论据）、列举百丈禅师事例（事实论据），运用道理论证、举例论证，强调有业是做人的根本，为下文敬业、乐业做铺垫。教师现场示范答题模板：本文引用孔子名言，运用道理论证，有力论证“有业之必要”，增强文章权威性与说服力。 （五）课堂小结+作业布置（5分钟） 1. 课堂小结：本节课理清文章整体结构，明确中心论点与分论点，掌握议论文基本框架，重点学习第一部分论据与论证方法。 2.课后作业：①抄写本课重点字词；②预习敬业、乐业两个板块，勾画喜欢的名言；③简单绘制文章结构思维导图。 第二课时：赏析论证，深挖内涵，联系生活 （一）复习导入（3分钟） 回顾上节课知识点：本文中心论点是什么？文章分为哪几个部分？简单提问学生论证结构，顺势导入本节课内容，重点分析“敬业”“乐业”板块，赏析论证方法，深挖文章内涵。 （二）合作探究，精读文本（27分钟） 1.研读“要敬业”（6-7自然段） 步骤一：明确本段观点：敬业是做人最要紧的守则，要专一忠实对待本职，职业皆是神圣、可敬的。 步骤二：梳理文段论据 道理论据：引用朱熹“主一无适便是敬”的名言，解释敬业的含义。 事实论据：列举佝偻丈人承蜩、木匠做工、政治家办事等普通职业事例。 步骤三：判定论证方法：综合运用道理论证、举例论证。 步骤四：规范论证分析：作者先引用朱熹名言，精准阐释敬业内涵，增强文段理论权威性；再列举不同职业从业者专心做事的实例，具体直白、通俗易懂。两种论证方法相结合，有力论证了“凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的”观点，进而证明敬业的必要性，说理严密，说服力强。 步骤五：教师归纳点拨：本段从释义—明理—举例层层分析，破除学生职业高低贵贱的错误观念，为后文乐业做好铺垫，是典型议论文规范论证语段。 2.研读“要乐业”（第8自然段） 步骤一：明确本段观点：乐业是人生最高的境界，要从职业中发掘趣味，苦中寻乐。 步骤二：梳理文段论据 反面论据：好逸恶劳、厌恶工作，做事痛苦倦怠。 正面论据：深入职业、亲身经历、考究变通，在劳作中收获乐趣。 步骤三：判定论证方法：主要运用对比论证、道理论证，辅以排比修辞。 步骤四：规范论证分析：作者将厌恶劳作、心生厌烦的消极状态与专心做事、享受劳作的积极状态进行正反对比，突出强调乐业能够消解劳苦；同时条理清晰地列举四种从业寻乐的方法，语言构成排比，句式整齐、气势充沛。鲜明突出地论证了“凡职业都是有趣味的”这一观点，阐明乐业的价值与意义，劝导读者积极对待职业。 步骤五：教师归纳点拨：对比论证是本段重难点，通过正反对照，优劣分明，观点更加鲜明，是中考高频赏析题型。 3.辨析全文逻辑关系：师生共同梳理归纳，本文三个分论点层层递进、逻辑严密。有业是做人立身的前提，敬业是做事做人的根本，乐业是从业的最高追求。三者由浅入深、由基础到升华，构成完整严谨的论证逻辑链。补充议论文结构常识：本文本论部分采用递进式论证结构，符合议论文严密的逻辑要求。 （三）语言赏析+拓展延伸（12分钟） 1. 语言特点赏析：结合文中设问、反问、口语化语句，总结演讲稿语言通俗易懂、亲切恳切、短句简洁、富有号召力的特点，贴合演讲场景。 2. 拓展思辨（突破教学难点） · 提问：结合当下生活，谈谈你如何看待“职业无高低贵贱”？ · 教师点拨：结合学生学习现状，把学业当作自身职业，端正学习态度；尊重各行各业劳动者，摒弃偏见，脚踏实地做事。 （四）课堂小结+作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：本节课重点赏析多种论证方法，理解敬业、乐业的深层内涵，明白三者递进逻辑。希望学生端正学习态度，做到敬学业、乐学业，树立正确劳动观。 2. 课后作业：①摘抄文中5句哲理名言并批注；②结合自身学习经历，写一段200字感悟，谈谈如何做到敬学、乐学。 六、板书设计 敬业与乐业 梁启超 中心论点：敬业乐业是人类合理的生活 分论点：①有业（前提）——立身之本 　　　　②敬业（基础）——专一忠实，职业平等 　　　　③乐业（升华）——苦中寻乐，趣味长存 论证方法：举例、道理、对比 七、教学反思 1. 优点：循序渐进拆分知识点，贴合九年级学生议论文入门学情；以提问、小组探究为主，调动学生主动性；结合学生学习现状，落实情感价值观教育。 2. 不足：部分学生逻辑理解能力较弱，对层层递进的逻辑链把握不够透彻；课堂思辨环节部分学生发言积极性不足。 3. 改进措施：课后针对学困生单独梳理逻辑框架；下次教学增加生活化案例，降低理解难度；设置分层问题，鼓励后进生发言。 学科网（北京）股份有限公司 $