第4课《孙权劝学》课件2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《孙权劝学》展开，第1课时以“劝”“学”“孙权”等兴趣点导入，引导学生通过初读正音、再读疏通文意（含倒装句、省略句等特殊句式及“留替调补删”翻译法），逐步构建文言学习支架，最终概括内容并背诵全文。 其亮点在于注重语言运用与思维能力培养，如第2课时通过分角色朗读体会“不可不学！”的坚定语气、“非复吴下阿蒙！”的惊叹语气，结合文本细读分析孙权善劝、吕蒙肯学等人物品质，还设计微型记者招待会活动。课后对比《伤仲永》深化理解，助力学生提升文言素养与探究能力，为教师提供结构化教学方案。

4 孙权劝学 第1课时 第2课时 新课导入 《孙权劝学》 我对“劝”字比较感兴趣，我想知道孙权劝谁，为什么要劝，是怎么劝的，劝的结果怎么样。 我对“学”字比较感兴趣，我想知道学的是什么。 我对“孙权”比较感兴趣，我想知道孙权是一个怎样的人。 孙权 说说你对题目中哪个字或词比较感兴趣。 第1课时 2 作者作品 司马光（1019—1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人，北宋政治家、史学家。主持编纂了《资治通鉴》。 借鉴往事，以资参考治理天下。 《资治通鉴》，我国第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，兼及经济、文化。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。 初读课文 请同学们根据要求朗读课文。 读准字音。（遇到不会读的字，可借助课下注释和工具书弄清读音） 圈出文中你认为应该重视其读音的字，并说明理由。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 邪“yé”，不读“xié”，通假字，同“耶”。 卿“qīnɡ”，后鼻音。 为“wéi”，“成为”的意思。 文言文字音小贴士： 借助课下注释或工具书掌握生僻字的读音。 根据多音字在句子中的含义来判断字的读音。 通假字要读所通之字的读音。 全班齐读课文，要求读准字音、读得响亮。 再读课文 请同学们再次阅读全文，要求结合课下注释和工具书，疏通文意。 翻译时需注意的句子： 蒙辞以军中多务。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 肃遂拜蒙母，结友而别。 倒装句 蒙辞以军中多务。 状语后置，正常语序应为“蒙以军中多务辞”。 吕蒙以军中事务繁多来推托。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典当博士吗！ · 研究儒家经典。经，历来被尊为典范的著作，这里指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等儒家经典。 · 官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲授。 但当涉猎，见往事耳。 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 · 句末语气词，可译为“罢了”。 历史 省略句 肃遂拜蒙母，结友而别。 “结友”前省略了“与吕蒙”。 鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结交为朋友才分别。 翻译提示： 留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保 留，直接使用； 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补——补充省略部分，使意思完整； 删——删去无实在意义的词，不译。 结合“翻译提示”调整自己的翻译，然后用一句话概括文章的主要内容。 在孙权的劝说下，吕蒙开始学习并大有长进，鲁肃为此感到惊叹并与之结为好友。 全班齐读课文并背诵全文。 第2课时 朗读感悟 复习上节课所学，全班齐背课文。 尝试分角色朗读，注意人物语气。 学生分角色朗读，体会人物心理。 本文有很多语气词，在朗读时，尝试读出人物的语气。 “不可不学！”这是一个双重否定句，而且句末用了一个叹号，应该读出坚定、严肃的语气。 “卿今当涂掌事”表现了孙权对吕蒙的关心和器重，所以应该读得语重心长一些。 “孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”“邪”后用了一个叹号来加强语气，应读出吕蒙在推托后孙权对他的一种责备的语气。“耳”是“罢了”的意思，说明孙权不想给他太大的压力，语气由责备变得平和、亲切了。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这一句句末也是一个感叹号，表现了鲁肃的吃惊，惊讶于吕蒙的才略与以前判若两人。 “士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这里也用了一个叹号结尾，表现了吕蒙内心的自豪和对自身成长的喜悦，以及对鲁肃看法转变的调侃。 分角色（一个旁白，三个人物）朗读课文。 好的朗读不仅要口齿清晰、声音响亮，还要读准字音，读对语气，读出文字背后的深意。刚才的四位同学就准确地把握了人物的心理，读出了角色应有的语气。全班再次齐读课文，记得一定要读出人物的心理和语气。 品味语言 在大家入情入景的朗读中，我们似乎又回到了那个风起云涌、英雄辈出的三国时代。宋代文豪苏轼云：“江山如画，一时多少豪杰。”三国时期的东吴，就是这样一个群英荟萃之地。他们是…… 孙权：英勇果断，胆略过人。东汉末，继承其兄孙策之位，据有江东六郡，后联合刘备，在赤壁之战中大败曹操。三国时期吴国的建立者。 吕蒙：早年“果敢有胆”，后多读史书、兵书，学识渊博。三国时期吴国军事家。 鲁肃：治军有方，深谋远虑，见解超人，继周瑜之后掌管吴军。三国时期吴国政治家、外交家和军事家。 孙权、吕蒙、鲁肃都是三国时期著名的英雄人物，在今天我们所学的文言文中，你能找到他们成为英雄所具备的某些品质吗？请同学们细读课文，在文中的句子或词语里找出相关依据，并做好批注。 卿今当涂掌事，不可不学！ 孙权 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 关心下属、善于培养人才的君主。 心胸开阔、善于劝说的君主。 蒙乃始就学。 吕蒙 士别三日，即更刮目相待。 虚心接受别人的劝导。 有毅力、能吃苦的人。 肃遂拜蒙母，结友而别。 尊重人才，爱惜人才，善于结交有才之士。 鲁肃 肃遂拜蒙母，结友而别。 对吕蒙及其母亲的尊重 拓展延伸 假如要举行微型记者招待会，分别采访孙权、吕蒙、鲁肃。接下来，同学们扮演自己所欣赏的角色，接受记者的采访。 吕蒙在学习上有如此大的进步，一方面靠的是他自己的努力和勤奋，一方面也有我的鼓励和引导。 记者提问：孙权先生，您好！您觉得您的下属吕蒙在学习上有如此大的进步靠的是什么？ 我觉得是孙权劝得好，他言传身教，情恳意切，善于劝人。其次孙权教得也好，他教给了吕蒙一种有效的读书方法——涉猎法，并现身说法，让吕蒙能放下包袱去读书。 记者提问：鲁肃先生，久仰大名。您觉得您的好朋友吕蒙能有如此大的变化，除了自身的努力、善于听取别人的建议，还有别的因素吗？ 多读书能拓宽视野，丰富知识。 无论起点如何，坚持不懈的努力学习是实现进步的关键。 用心听取别人的建议，并努力去做到最好。 记者提问：吕蒙先生，我最想采访的人就是您。作为一名成功人士，您有什么建议或忠告要说给在座的同学们听听吗？ 感谢三位接受记者采访！吕蒙先生的话让老师想起了冰心的名言：读书好，好读书，读好书。同学们，让我们与书籍同行，打好人生的基础；让我们以博览为志，拓宽视野。“腹有诗书气自华。”“问渠那得清如许？为有源头活水来。”愿同学们在知识的海洋里乘风破浪，扬帆远航！ 课后自己整理、积累相关的文学常识和文言词语。 比较阅读。通过比较《孙权劝学》和《伤仲永》，深化对课文内容的理解。 课后作业 32 孙权劝学 就学 吕蒙 （肯学） 孙权 （善劝） 吴下阿蒙 鲁肃 （爱才） 刮目相待 板书设计 劝学 赞学 启示：学必有所获，读书有益于人的发展与完善 $